幼儿园科学教育活动设计与实施 教案 主题2 设计与实施幼儿园集体科学教育活动

主题2设计与实施幼儿园集体科学教育活动共4课时课程任务1设计与实施观察认识类活动教学内容一、观察认识类活动概述二、观察认识类活动的设计三、观察认识类活动的实施任务目标1.了解观察认识类活动的概念和内容。2.能够掌握观察认识类活动的设计方法与实施要点。3.对观察认识类活动感兴趣，形成用科学的教育观引导幼儿观察认识事物的习惯。教学重点观察认识类活动的设计方法与实施要点教学难点观察认识类活动的设计方法与实施要点教学方法讨论法、讲授法、案例分析法、图片展示教学准备教学PPT、案例文本、图片、教学活动案例教学环节与主要内容教学活动【情境导入】今天杨老师给小班的孩子们开展了一次科学教育活动——认识西红柿。杨老师先拿出几个西红柿给孩子们看，提醒孩子们仔细观察，然后问：“西红柿是什么颜色的？”“它是什么形状的？”再请孩子来摸一摸，并提问：“摸起来是什么感觉呢？”引导孩子说出“是光滑的”“是柔软的”等答案。再请孩子闻一闻，并提问：“西红柿闻起来是什么气味呢？”最后把西红柿分发给孩子们，让每个孩子都感受一下，说一说西红柿有什么特点。陈老师认为杨老师的教育活动还有一些不足之处，孩子们对西红柿的认识不够充分，没有达到幼儿科学教育的目标。于是陈老师增加了一些活动环节和内容：她在最后的环节引导孩子们切开西红柿，观察西红柿里面是什么样子。西红柿里面有红色的汁液，瓤内有籽、有筋络。然后让孩子们尝一尝，并说出西红柿的味道。午餐时，幼儿园又给孩子们做了西红柿炒鸡蛋、西红柿汤，告诉孩子们这是煮熟了的西红柿，并简单介绍了西红柿的营养等。最后进行活动拓展，让孩子们回家和爸爸妈妈一起做一个以西红柿为材料的菜，并拍照或画出来，在班上进行展示。思考探究1.这两位教师设计的教育活动成功吗？2.这是观察认识类活动吗？观察认识类活动的特点是什么？3.如果是观察认识类活动，属于哪一种类型的观察认识类活动？教育活动方案应该怎样设计？【任务说明】学生根据情景描述明确回答以上问题。在完成此项任务之前，学生需要学习了解什么是观察认识类活动？观察认识类活动的内容有哪些？同时必须掌握观察认识类活动的设计方法与实施要点。【任务实施】一、知识准备，扫码学习二、分组探究，自评检查各小组分工合作，项目组长和项目验收员根据项目要求进行验收，填写小组自评检查记录表。三、决策分享，多元评价通过知识学习、小组探讨形成决策。课堂随机抽查小组进行汇报，要求制作PPT，组长讲解分享决策，教师点评（40%）、同伴互评（30%）、学生自评（30%），根据观察认识类活动设计方案评价表进行评价，上传平台。其他没有在课堂汇报的小组进行小组间互评，结果上传平台。【讲授新知】一、观察认识类活动概述观察认识类活动是指专门的观察活动，即幼儿运用各种感官，了解客观事物的特点、获取感性经验的科学活动。1.观察认识类活动的类型观察认识类活动通常开展的类型有个别物体和现象的观察、比较观察、长期系统的观察。（1）个别物体和现象的观察个别物体和现象的观察是指幼儿有目的地运用多种感官对某一特定的物体或现象进行观察。（2）比较观察比较观察是指幼儿同时观察两种或两种以上的物体或现象并进行比较，找出物体之间的异同点。（3）长期系统的观察长期系统的观察是指幼儿在较长的时间内，持续地对某一事物或现象进行系统的观察，从而获得对事物或现象发展变化过程比较完整的认识。2.观察认识类活动的内容观察认识类活动的内容非常广泛，应涵盖生命科学、物质科学、自然科学现象以及科学与技术四大核心幼儿科学教育内容。（1）观察对象的外部特征观察对象的外部特征，从这一维度出发，幼儿所获得的信息主要表现在事物的形状、颜色、数量、大小、轻重、光滑度、软硬度等方面。（2）观察对象的生长特点与生活习性观察对象的生长特点与生活习性，一般是观察植物或动物在生长过程中的具体表现。（3）观察对象的结构与功能观察对象的结构与功能，一般是针对非生命物体。《指南》指出，大班幼儿“能发现常见物体的结构与功能之间的关系”。（4）观察对象与周围事物的联系观察对象与周围事物的联系是幼儿通过直接观察就可以获得的。二、观察认识类活动的设计1.活动目标的设计观察认识类活动的具体目标需要依据幼儿园科学活动总目标的相关要求，关注不同年龄阶段幼儿能力的差异，结合主题设计意图和主题内容综合考虑。2.活动过程的设计观察对象的特点不同，观察认识类活动的组织内容也应随之不同。为了便于学习，我们为观察认识类活动总结出六种主要的设计要点和思路。三、观察认识类活动的实施在观察认识类活动中，教师指导幼儿时要注意以下几点。1.活动前的准备工作第一，教师要事先确定好观察地点，根据观察内容特点和资源条件来确定是在室内观察还是在室外观察。第二，教师要合理规划材料的数量与种类，避免出现材料数量和种类过少或过多的问题。第三，观察的材料既有实物，也有多媒体资源（图片、视频、动画、音频等），应根据观察对象和内容的不同有所侧重。第四，教师要掌握相关的知识与技能。第五，鼓励幼儿、家长一同参与观察前的准备工作。2.活动中的指导要点（1）激发幼儿的观察兴趣，鼓励幼儿的观察发现（2）以问题形式引导幼儿的观察方向（3）调动幼儿多种感官参与观察（4）鼓励幼儿分享表达观察的结果【案例赏析】案例赏析1小班科学教育活动：下雨了案例赏析2中班科学教育活动：小麦和韭菜案例赏析3大班科学教育活动：美丽的晚樱【任务练习】完成课后练习【任务拓展】1.去幼儿园观摩一节观察认识类活动并开展评价。2.自主选择一个观察认识类内容，设计一份幼儿观察记录表。通过情景导入，明确学习任务。通过讲解，让学生了解观察认识类活动的概念和类型。通过讲解让学生掌握观察认识类活动的设计。板书设计教学反思主题2设计与实施幼儿园集体科学教育活动共4课时课程任务2设计与实施实验探究类活动教学内容一、实验探究类活动概述二、实验探究类活动的设计三、实验探究类活动的实施任务目标1.了解实验探究类活动的概念。2.能够掌握实验探究类活动的设计方法与实施要点。3.对实验探究类活动感兴趣，形成用科学教育观引导幼儿进行实验探究的习惯。教学重点实验探究类活动的设计方法与实施要点教学难点实验探究类活动的设计方法与实施要点教学方法讨论法、讲授法、案例分析法、图片展示教学准备教学PPT、案例文本、图片、教学活动案例教学环节与主要内容教学活动【情境导入】在大班的“沉与浮”科学活动中，李老师准备了积木、磁铁、玻璃球、塑料泡沫板、记录表、水盆（每组一个）等材料。活动一开始，李老师提出问题：“不同的物品投放到水中会怎么样？”鼓励孩子们大胆猜想并用自己喜欢的方式记录猜想结果。接着，分组开展沉浮实验，鼓励幼儿一边动手操作，一边观察实验结果，并说一说“××沉入水底了，××漂浮在水面上”。最后，李老师组织孩子们开展“送物品宝宝回家”游戏，请孩子们将沉下去的物品送回标有“↓”符号的“家”，将浮起来的物品送回标有“↑”符号的“家”。思考探究1.本案例中，幼儿是通过什么途径获得有关沉与浮的科学知识经验的？2.这个活动是什么类型的科学活动？此活动适合大班幼儿开展吗？为什么？3.活动中教师是如何引导幼儿经历实验探究过程得出结论的？你能从案例中概括出实验探究的几个关键步骤吗？请尝试设计此活动方案。【任务说明】学生根据情景描述明确回答以上问题。在完成此项任务之前，学生需要学习了解什么是实验探究类活动，实验探究类活动的内容有哪些。同时必须掌握实验探究类活动的设计方法与实施要点。【任务实施】一、知识准备，扫码学习二、分组探究，自评检查各小组分工合作，项目组长和项目验收员根据项目要求进行验收，填写小组自评检查记录表。三、决策分享，多元评价通过知识学习、小组探讨形成决策。课堂随机抽查小组进行汇报，要求制作PPT，组长讲解分享决策，教师点评（40%）、同伴互评（30%）、学生自评（30%），根据实验探究类活动设计方案评价表进行评价，上传平台。其他没有在课堂汇报的小组进行小组间互评，结果上传平台。【讲授新知】一、实验探究类活动概述实验探究是人们认识事物的常用方法。二、实验探究类活动的设计1.活动目标的设计一般来说，实验探究类活动的任务是让幼儿通过亲自动手，摆弄、操作实验对象，以发现事物的变化及相互联系。2.活动过程的设计实验探究类活动是幼儿面对具体的材料，通过亲自探索和操作，发现其中的现象及规律的活动。幼儿的实验探究过程是和物质材料相互作用的过程。（1）演示—探索式设计思路：先由教师根据问题对实验内容进行演示，然后让幼儿按照教师演示的方法进行实验探索，并进一步观察，获得发现。（2）自由—引导式设计思路：从问题出发，通过材料引发幼儿的探究兴趣。可以先让幼儿进行自由探究，然后教师在组织幼儿交流各自经验的基础上，引导其进行有目的、有计划的探究活动。幼儿的科学探究过程可以划分为三个阶段：①“瞎忙”阶段，表现为无目的地摆弄物体。②“探究”阶段，表现为尝试性地摆弄物体。③“领悟”阶段，表现为验证性地摆弄物体。（3）猜想—验证式①提出问题。幼儿的实验探究类活动通常是从幼儿意识到有“问题”开始的。②猜想和假设。猜想和假设是让幼儿利用已有的经验，对问题提出自己的想法和做法，并根据需要记录下来。③实验验证。实验验证是实验探究活动的一个主要环节。④记录与描述。幼儿在实验探究活动中，要详细地将实验过程与结果记录在记录单上，以便在讨论环节再现客观事实，提供表达和交流的素材。⑤结果与讨论。幼儿在实验探究活动中，经过假设和实验记录之后，要进行小组或全班集体讨论，并在教师的引导下做出判断，得出自己的结论。三、实验探究类活动的实施1.活动前的准备工作2.活动中的指导要点（1）为幼儿营造安全的实验探究氛围（2）给予幼儿充足的操作时间（3）引导幼儿在实验中正确观察和操作（4）鼓励幼儿提出问题（5）组织讨论、交流实验的现象和成果3.活动后的总结和改进教师要注意对活动中出现的问题及收获等进行总结，以便在日后的实验操作活动实施中不断改进。【案例赏析】案例赏析1中班科学教育活动：空气在哪里案例赏析2中班科学教育活动：圆圆的泡泡案例赏析3大班科学教育活动：沉浮游戏【任务练习】【任务拓展】1.小组合作搜集适合小、中、大班的科学小实验各3个，制作PPT，分享集体智慧。2.幼儿园实验探究活动模拟组织。内容及要求：（1）以小组为单位，自选年龄班，自定实验探究内容，题目自拟。（2）模拟幼儿园情境组织教学，教态符合幼儿园教师规范，材料准备齐全。（3）请在10分钟以内完成模拟授课。通过情景导入，明确学习任务。通过讲解，让学生掌握实验探究类活动的设计和实施。板书设计教学反思主题2设计与实施幼儿园集体科学教育活动共4课时课程任务3设计与实施技术操作类活动教学内容一、技术操作类活动概述二、技术操作类活动的设计三、技术操作类活动的实施任务目标1.了解技术操作类活动的概念。2.能够掌握技术操作类活动的设计方法与实施要点。3.对技术操作类活动感兴趣，形成用科学教育观引导幼儿进行技术操作的习惯。教学重点技术操作类活动的设计方法与实施要点教学难点技术操作类活动的设计方法与实施要点教学方法讨论法、讲授法、案例分析法、图片展示教学准备教学PPT、案例文本、图片、教学活动案例教学环节与主要内容教学活动【情境导入】大班的王老师正在带孩子们开展科学活动——制作小火箭。王老师请孩子们从家里带来若干废旧的空牛奶塑料瓶，自己准备了塑料吸管、手工纸、火柴棒、胶布等材料。活动一开始，王老师通过播放视频《发射火箭》，激发孩子们参与的兴趣。然后，王老师拆开演示用的小火箭，与孩子们一同探讨如何制作火箭。接着，在王老师的指导下，孩子们一起看着步骤图一步一步地制作小火箭。作品完成后，王老师带领孩子们一同玩“火箭发射”的游戏，比一比谁的火箭飞得最远。思考探究1.王老师带领幼儿开展的“制作小火箭”的科学活动成功吗？2.这个活动是什么类型的科学活动？制作小火箭除了可以用上述材料，还能用其他材料吗？3.尝试设计一个该类科学教育活动的方案。【任务说明】学生根据情景描述明确回答以上问题。在完成此项任务之前，学生需要学习了解什么是技术操作类活动，技术操作类活动的内容有哪些。同时必须掌握技术操作类活动的设计方法与实施要点。【任务实施】一、知识准备，扫码学习二、分组探究，自评检查课前任务实施过程中，学生4人一组，分别担任组长、设计员、验收员、评价员等角色。小组讨论确定组名、组训和小组LOGO，营造小组凝聚力和文化氛围，并确定任务分工。组长完成团队组建自评检查记录表。三、决策分享，多元评价通过知识学习、小组探讨形成决策。课堂随机抽查小组进行汇报，要求制作PPT，组长讲解分享决策，教师点评（40%）、同伴互评（30%）、学生自评（30%），根据任务实施评价记录表进行评价，上传平台。其他没有在课堂汇报的小组进行小组间检查互评，结果上传平台。【讲授新知】一、技术操作类活动概述技术操作类活动是指幼儿学习制作简单的技术产品、使用科技产品、掌握某些工具的操作方法或掌握某种技能的科学活动。二、技术操作类活动的设计1.活动目标的设计技术操作类活动涉及的教学目标主要有以下两方面。（1）技术操作能力技术操作能力是指幼儿运用工具或材料对客观对象或材料进行加工或制作的能力。（2）技术设计能力技术设计能力是指幼儿根据自己的设想确定制作内容、收集材料、实际制作、探究的能力。这两种能力包括一些更为具体的目标2.活动过程的设计技术操作类活动可以具体划分为使用科技产品或工具的活动和科技制作活动两种类型。这两种活动的设计思路也有所不同。使用科技产品或工具的活动科技制作活动三、技术操作类活动的实施教师在组织与实施技术操作类活动时，应注意以下几个问题。1.活动前的准备（1）提供的材料必须安全、卫生（2）提供的材料应尽量为半成品（3）提供的材料应丰富2.活动中的指导要点（1）引起幼儿兴趣和探究欲望的导入（2）引导幼儿围绕主题进行假设或设计（3）鼓励幼儿按自己的想法进行操作（4）营造温馨积极的环境让幼儿开展交流和思考。【案例赏析】案例赏析1小班科学教育活动：青蛙跳高案例赏析2中班科学教育活动：省力传送带案例赏析3大班科学教育活动：制作再生纸【任务练习】完成课后练习【任务拓展】1.用废旧物品（如瓶子、纸盒、易拉罐等）进行科技小制作，并组织作品展示或评比活动。2.幼儿园技术操作类活动说课练习。内容及要求：（1）以小组为单位，自选年龄班，自定技术操作主题，题目自拟。（2）撰写说课稿并展示说课内容。（3）请在10分钟以内完成说课。通过情景导入，明确学习任务。通过讲解让学生了解技术操作类活动含义。通过讲解让学生掌握技术操作类活动的设计。通过讲解让学生掌握技术操作类活动的实施。板书设计教学反思主题2设计与实施幼儿园集体科学教育活动共4课时课程任务4设计与实施科学讨论类活动教学内容一、科学讨论类活动概述二、科学讨论类活动的设计三、科学讨论类活动的实施任务目标1.了解科学讨论类活动的概念。2.能够掌握科学讨论类活动的设计方法与实施要点。3.对科学讨论类活动感兴趣，形成用科学教育观引导幼儿进行科学讨论类活动的习惯。教学重点科学讨论类活动的设计方法与实施要点教学难点科学讨论类活动的设计方法与实施要点教学方法讨论法、讲授法、案例分析法、图片展示教学准备教学PPT、案例文本、图片、教学活动案例教学环节与主要内容教学活动【情境导入】在一次关于“动物是如何过冬的”科学教育活动中，张老师让孩子们在活动开展前通过各种方式收集信息，了解小动物是怎样过冬的。在活动开展的过程中，张老师通过多种方式引导孩子们讨论、体验小动物过冬的方式，如动作表演、图片展示等。孩子们都十分积极，共同讨论分享了很多动物过冬的方式，如冬眠、迁徙、躲藏、储备粮食等。在活动快要结束时，张老师帮助孩子们总结会冬眠的小动物。当说到乌龟是通过冬眠过冬的动物时，一个孩子站起来说：“老师，乌龟不冬眠，我家的乌龟就不冬眠。”张老师听到孩子的发言后，拿起身边的一本《百科全书》说：“那让我们来查一查《百科全书》吧。”张老师很认真地翻着书，将书翻到相应的地方，告诉这个孩子书上写的是乌龟是通过冬眠过冬的。解答完幼儿的疑问后，张老师继续与孩子们共同总结。很快，本次教学活动便圆满地结束了。思考探究1.张老师带领幼儿开展的科学讨论类活动成功吗？2.应该怎样引导幼儿开展科学讨论类活动？3.尝试设计一个关于科学讨论类活动的方案。【任务说明】学生根据情景描述明确回答以上问题。在完成此项任务之前，学生需要学习了解什么是科学讨论类活动，科学讨论类活动的内容有哪些。同时必须掌握科学讨论类活动的设计方法与实施要点。【任务实施】一、知识准备，扫码学习二、分组探究，自评检查课前任务实施过程中，学生4人一组，分别担任组长、设计员、验收员、评价员等角色。小组讨论确定组名、组训和小组LOGO