教资初中英语教案设计

教资初中英语教案设计一、教学目标1.语言知识目标学生能够掌握重点单词和短语，如municate"munication""express""expression""bodylanguage"等。理解并运用重点句型，如"Howdoyouusuallymunicatewithothers?""Iliketomunicatewithmyfriendsby...""Bodylanguagecanhelpusexpressourfeelingsbetter."等。2.语言技能目标能够听懂关于交流方式和肢体语言的简单对话和短文，获取关键信息。能够运用所学词汇和句型，就交流方式和肢体语言进行简单的日常对话和写作表达。提高学生的口语表达能力和阅读理解能力。3.情感态度目标培养学生积极与他人交流的意识，认识到良好沟通的重要性。引导学生尊重不同文化背景下的肢体语言差异，增强跨文化交际意识。4.学习策略目标学会通过观察、模仿、小组合作等方式学习语言知识和技能。能够总结归纳交流方式和肢体语言的特点及规律，提高自主学习能力。二、教学重难点1.教学重点重点单词和短语的记忆与运用。重点句型的理解和熟练表达。掌握不同的交流方式和常见的肢体语言。2.教学难点运用所学知识进行准确、流利的口语交流和书面表达，特别是在不同情境下灵活运用肢体语言辅助交流。理解并正确运用一些较为抽象的关于交流和情感表达的词汇和句型。三、教学方法1.情景教学法：创设各种与交流和肢体语言相关的真实情景，让学生在情景中感受和运用语言。2.任务驱动法：布置具体的任务，如对话表演、写作练习等，让学生在完成任务的过程中提高语言综合运用能力。3.合作学习法：组织学生进行小组合作学习，促进学生之间的交流与合作，共同完成学习任务。4.多媒体辅助教学法：运用图片、音频、视频等多媒体资源，丰富教学内容，提高教学效果。四、教学过程（一）导入（5分钟）1.播放一段人们通过不同方式交流的视频片段，如面对面交谈、打电话、发邮件、使用肢体语言等。2.视频结束后，向学生提问："Whatcanyouseeinthevideo?Howdopeoplemunicatewitheachother?"引导学生用英语回答，引出本节课的主题交流方式（Waysofmunication）。（二）新授（20分钟）1.词汇学习展示单词municate"munication""express""expression""bodylanguage"的图片和英文释义，帮助学生理解单词的含义。教师领读单词，学生跟读，注意单词的发音和拼写。让学生分组朗读单词，并互相纠正发音。通过例句讲解单词的用法，如：Wemunicatewitheachotherbyemail.municatewithsb.by...表示"通过......与某人交流"）Shecanexpressherfeelingsclearly.（expressone'sfeelings表示"表达某人的感情"）Bodylanguageisanimportantpartofmunication.（bodylanguage表示"肢体语言"）让学生用所学单词进行简单的造句练习，然后请几位同学分享自己的句子，教师进行点评和指导。2.句型学习教师呈现重点句型"Howdoyouusuallymunicatewithothers?""Iliketomunicatewithmyfriendsby...""Bodylanguagecanhelpusexpressourfeelingsbetter."并进行讲解，让学生理解句型的结构和用法。教师与一名学生进行示范对话，展示如何运用这些句型进行交流，例如：T:Howdoyouusuallymunicatewithothers?S:Iliketomunicatewithmyfriendsbychattingonthephone.T:Oh,that'sagoodway.Andbodylanguagecanalsohelpusexpressourfeelingsbetter.让学生两人一组，模仿示范对话，运用所学句型进行练习，教师巡视并给予指导。请几组学生上台展示他们的对话，其他学生认真倾听并评价，教师总结学生对话中存在的问题并加以纠正。（三）肢体语言讲解（15分钟）1.教师通过展示一些常见的肢体语言图片，如微笑、点头、摇头、挥手、耸肩等，向学生介绍不同肢体语言所表达的含义。Smile:Itshowshappinessorfriendliness.Nod:Itusuallymeansagreement.Shakeone'shead:Itoftenmeansdisagreement.Wave:Itcanbeusedtosayhelloorgoodbye.Shrugone'sshoulders:Itexpressesuncertaintyorlackofknowledge.2.让学生分组讨论在不同文化背景下，这些肢体语言是否有相同的含义。例如，在某些国家，点头可能表示不同意，摇头可能表示同意。引导学生了解肢体语言在不同文化中的差异，增强跨文化交际意识。3.播放一段关于肢体语言的视频，让学生观察视频中人物的肢体语言，并猜测他们的情感和意图。视频结束后，邀请学生分享自己的观察和猜测结果，教师进行总结和点评。4.组织学生进行一个小游戏：教师给出一个情景，如在机场迎接朋友，让学生用肢体语言来表达这个情景，其他学生猜测他们所表达的意思。通过游戏，让学生进一步熟悉肢体语言的运用。（四）巩固练习（15分钟）1.听力练习播放一段关于交流方式和肢体语言的听力材料，让学生听后回答相关问题。听力材料内容如下：W:Hi,Tom.Howwasyourday?M:Notbad.Ihadalotofmunicationwithmyclassmatestoday.W:Really?Howdidyoumunicatewiththem?M:Wehadagroupdiscussion.Andwealsousedsomebodylanguagetoexpressourideas.W:Soundsinteresting.Whatkindofbodylanguagedidyouuse?M:Well,InoddedwhenIagreedwithothers,andshookmyheadwhenIdidn't.W:That'sagoodwaytoshowyouropinion.听力材料播放完毕后，教师呈现问题：HowdidTommunicatewithhisclassmatestoday?WhatbodylanguagedidTomusewhenheagreedwithothers?WhatbodylanguagedidTomusewhenhedidn'tagreewithothers?让学生根据听力内容回答问题，检查学生对听力材料的理解情况。2.口语练习给出一些交流情景卡片，如在餐厅点餐、在图书馆借书、与陌生人问路等。让学生两人一组，抽取一张卡片，根据卡片上的情景，运用所学的词汇和句型进行对话练习，同时注意运用适当的肢体语言。例如，抽到在餐厅点餐的卡片：StudentA:Goodevening.CanIhaveamenu,please?StudentB:Sure.Hereyouare.StudentA:I'dliketohaveasteak.Whataboutyou?StudentB:I'llhaveapizza.StudentA:Wouldyoulikesomethingtodrink?StudentB:Aglassoforangejuice,please.教师巡视各小组的对话练习情况，及时给予指导和帮助。3.写作练习布置写作任务：让学生写一篇短文，介绍自己最喜欢的交流方式，并说明原因。要求运用本节课所学的词汇和句型，字数不少于80字。学生开始写作，教师在教室里走动，观察学生的写作情况，鼓励学生大胆表达自己的想法。写作完成后，邀请几位学生上台分享自己的短文，其他学生认真倾听并给予评价，教师最后进行总结和点评，强调写作中的优点和不足之处，以及如何进一步提高写作水平。（五）课堂小结（5分钟）1.引导学生回顾本节课所学的主要内容，包括重点单词、短语、句型以及不同的交流方式和肢体语言。2.请学生用自己的话总结本节课的收获，教师进行补充和完善，强化学生的记忆。（六）作业布置（5分钟）1.背诵本节课所学的重点单词和短语。2.用英语写一篇短文，介绍一种你熟悉的肢体语言在不同文化背景下的含义差异，字数不少于100字。五、教学反思通过本节课的教学，学生对交流方式和肢体语言有了较为全面的了解，在语言知识和技能方面都取得了一定的进步。采用情景教学法、任务驱动法和合作学习法等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣和积极性，提高了课堂参与度。在教学过程中，通过多媒体辅助教学，丰富了教学内容，使抽象的知识变得更加直观形象，有