个人学习“先学后教-当堂训练”教学模式的心得体会

个人学习“先学后教-当堂训练”教学模式的心得体会一、引言"先学后教当堂训练"教学模式是一种具有创新性和实效性的教学方法，它强调学生的自主学习能力培养，改变了传统教学中以教师讲授为主的教学方式。通过一段时间对这种教学模式的学习与实践，我深刻体会到了它在提升教学效果、促进学生发展等方面的显著优势。本文将详细阐述我在学习该教学模式过程中的心得体会。二、"先学后教当堂训练"教学模式的基本理念（一）以学生为中心该教学模式将学生置于学习的中心位置，充分尊重学生的主体地位。它认为学生具有自主学习的潜能，鼓励学生在教师的引导下先自主探究知识，而不是被动地等待教师讲解。这种理念有助于激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生独立思考和解决问题的能力。（二）强调自主学习"先学"环节是该模式的核心之一。学生在课前或课堂上按照教师提供的学习指导，自主阅读教材、思考问题、尝试完成相关练习。通过自主学习，学生能够对知识有初步的理解和认识，发现自己的疑惑和问题，为后续的学习做好准备。自主学习不仅能提高学生的学习效率，还能培养学生的自主管理能力和终身学习意识。（三）注重教学反馈与及时评价"后教"环节针对学生先学过程中出现的问题进行有针对性的讲解和指导。教师通过巡视、批改学生的预习作业等方式了解学生的学习情况，找出学生普遍存在的问题和困惑，然后集中进行讲解。这种基于学生实际问题的教学能够使教学更具针对性，提高教学效果。同时，"当堂训练"环节则是对学生学习成果的及时检验，教师通过布置适量的课堂作业，让学生在规定时间内完成，然后进行批改和评价。及时的反馈和评价能够让学生了解自己的学习情况，发现不足之处，便于及时调整学习策略。三、学习"先学后教当堂训练"教学模式的具体实践（一）备课阶段1.深入研究教材在备课时，我不再像以往那样仅仅关注教材的知识点，而是更加深入地研究教材的编排体系、知识结构以及与其他知识点的联系。我会思考如何将教材内容转化为适合学生自主学习的问题和任务，以便引导学生通过自主探究掌握知识。例如，在教授数学课程中的"函数"这一章节时，我分析了教材中关于函数概念、性质、图像等内容的呈现方式，将其分解为一系列具有启发性的问题，如"如何理解函数中自变量和因变量的关系？""函数的单调性和奇偶性有什么实际意义？"等，让学生在自主学习过程中逐步思考和解决这些问题，从而理解函数的相关知识。2.设计合理的学习指导根据教材内容和学生的实际情况，我设计了详细的学习指导。学习指导包括学习目标、学习方法、学习步骤以及思考问题等方面。学习目标明确了学生在自主学习后应达到的知识和能力水平，让学生清楚学习的方向；学习方法则为学生提供了有效的学习途径，如如何阅读教材、如何做笔记、如何思考问题等；学习步骤则将学习过程细化，使学生能够有条不紊地进行自主学习；思考问题则是引导学生深入思考教材内容，培养学生的思维能力。以语文课文《背影》的教学为例，我的学习指导如下：学习目标：能够正确读写文中的生字词，理解重点词语的含义。有感情地朗读课文，体会父子之间的深情。学习本文通过细节描写表现人物情感的写作手法。学习方法：默读课文，圈点勾画出文中描写父亲背影的语句。查阅字典，理解文中生字词的读音和含义。思考父亲的背影为什么会让作者如此感动，体会父子之间的情感。学习步骤：初读课文，了解文章大致内容，解决生字词问题。再读课文，找出描写父亲背影的段落，仔细研读。思考父亲的语言、动作、神态等细节描写对表现父子情感的作用。总结本文的写作特色和主题思想。思考问题：文中多次描写父亲的背影，每次背影的描写有什么不同？父亲的"蹒跚""艰难"等词语表现了什么？作者在文中是如何表达对父亲的感激之情的？（二）课堂教学阶段1.先学环节在课堂开始时，我会给学生一定的时间进行自主学习。学生根据我提供的学习指导，认真阅读教材、思考问题、尝试完成相关练习。在学生自主学习过程中，我会巡视教室，观察学生的学习情况，及时给予个别学生指导和帮助。例如，在一次物理课上，我让学生自主学习"牛顿第一定律"这一内容。学生们认真阅读教材，思考教材中提出的问题，如"物体为什么会保持静止或匀速直线运动状态？""力与运动的关系是怎样的？"等。在巡视过程中，我发现有些学生对惯性的概念理解存在困难，就及时给予他们一些生活中的例子进行解释，帮助他们理解。2.后教环节先学结束后，我针对学生在自主学习过程中出现的问题进行集中讲解。我会通过提问、小组讨论等方式，引导学生自己发现问题、分析问题，并尝试解决问题。对于学生普遍存在的问题，我会重点讲解，确保学生能够理解和掌握。比如，在讲解完"牛顿第一定律"后，我发现很多学生对惯性的应用理解不够深入。于是，我通过展示一些生活中惯性现象的图片和视频，如汽车刹车时乘客向前倾、跳远运动员助跑起跳等，让学生讨论这些现象与惯性的关系。然后，我再进行总结和归纳，帮助学生深入理解惯性的概念以及它在生活中的应用。3.当堂训练环节在课堂教学的最后阶段，我会布置适量的课堂作业让学生进行当堂训练。课堂作业的设计紧扣本节课的教学内容，具有针对性和层次性。通过当堂训练，我可以及时了解学生对知识的掌握情况，发现学生存在的问题，以便在课后进行有针对性的辅导。例如，在学习完"一元二次方程的解法"后，我布置的课堂作业包括解方程、根据方程根的情况求参数值等题目。学生在规定时间内完成作业后，我进行了批改和评价。对于学生做错的题目，我让学生分析错误原因，并再次进行讲解和指导，确保学生能够掌握正确的解法。（三）课后辅导阶段课后辅导是教学过程中的重要环节，它能够帮助学生解决课堂学习中遗留的问题，巩固所学知识。在采用"先学后教当堂训练"教学模式后，我的课后辅导更加具有针对性。我会根据课堂作业的批改情况和学生在课堂上的表现，对学生进行分类辅导。对于学习困难的学生，我会帮助他们查漏补缺，重新讲解他们没有掌握的知识点，并给予更多的练习机会；对于学有余力的学生，我会提供一些拓展性的学习资料和问题，引导他们进一步深入学习，培养他们的创新思维和综合能力。例如，有一位学生在课堂作业中对一元二次方程的根与系数的关系理解不透彻，总是出现错误。课后，我单独给他进行了辅导，通过举例、画图等方式，详细讲解了根与系数的关系，并让他做了一些相关的练习题进行巩固。经过几次辅导后，他对这部分知识的掌握有了明显的提高。四、学习"先学后教当堂训练"教学模式的收获（一）学生学习积极性显著提高通过让学生先自主学习，学生成为了学习的主人，他们的学习积极性和主动性得到了极大的激发。学生不再觉得学习是一种被动的任务，而是主动地去探索知识、解决问题。在课堂上，学生们积极思考、踊跃发言，课堂气氛活跃。例如，在语文课堂上，学生们在自主学习后，能够主动提出自己对课文的理解和疑问，与同学们进行热烈的讨论。这种积极参与学习的态度不仅提高了学生的学习效果，还培养了学生的团队合作精神和沟通能力。（二）学生自主学习能力得到培养"先学后教当堂训练"教学模式注重学生自主学习能力的培养。在自主学习过程中，学生学会了如何阅读教材、如何分析问题、如何解决问题，逐渐掌握了一套适合自己的学习方法。经过一段时间的训练，学生的自主学习能力得到了明显提高。他们能够独立完成学习任务，对知识的理解和掌握更加深入。比如，在学习历史课程时，学生们能够通过自主查阅资料、分析历史事件的背景和影响，形成自己对历史问题的观点和看法，而不再是仅仅依赖教师的讲解。（三）教学效果明显提升该教学模式通过先学、后教、当堂训练的有机结合，使教学更加具有针对性和实效性。教师能够根据学生的实际情况进行有针对性的教学，及时解决学生在学习过程中遇到的问题。学生在课堂上能够及时巩固所学知识，提高了学习效率。从学生的考试成绩和课堂表现来看，教学效果有了明显的提升。例如，在采用该教学模式后，班级的数学成绩平均分提高了5分，优秀率也有所上升，同时学生在课堂上对数学问题的回答更加准确和深入，思维能力得到了有效锻炼。（四）教师教学能力得到提升在学习和实践"先学后教当堂训练"教学模式的过程中，教师需要不断地更新教育观念，提高教学设计能力、课堂组织能力和教学评价能力等。为了更好地引导学生自主学习，教师需要深入研究教材、了解学生，精心设计学习指导和教学环节。在课堂上，教师要能够灵活应对学生提出的各种问题，及时调整教学策略。通过不断地实践和反思，教师的教学能力得到了全面提升，能够更好地适应现代教育教学的要求。五、学习"先学后教当堂训练"教学模式的反思（一）学习指导的有效性问题虽然我在设计学习指导时花费了很多时间和精力，但在实际教学中，仍发现部分学习指导对学生的引导作用不够明显。有些学生可能由于对学习方法的掌握不够熟练，或者缺乏自主学习的习惯，不能很好地按照学习指导进行自主学习。这就需要我进一步优化学习指导的设计，使其更加简洁明了、具有可操作性，同时加强对学生学习方法的指导和培养，帮助学生逐步提高自主学习能力。（二）课堂时间把控问题在课堂教学中，有时会出现时间把控不够精准的情况。例如，在"先学"环节，有些学生完成自主学习的速度较快，而有些学生则较慢，导致整体时间过长或过短，影响了后续教学环节的进行。在"后教"环节，针对学生问题的讲解有时也会因为过于注重细节或者学生提问较多而占用过多时间，使得"当堂训练"时间不足。这就要求我更加合理地安排每个教学环节的时间，根据学生的实际情况灵活调整教学节奏，确保教学任务能够顺利完成。（三）学生个体差异关注问题每个学生的学习能力和学习基础都存在差异，在采用"先学后教当堂训练"教学模式时，如何更好地关注学生的个体差异是一个需要深入思考的问题。目前，我虽然在课后辅导中对学生进行了分类指导，但在课堂教学中，还不能完全做到针对每个学生的情况进行个性化教学。在今后的教学中，我将进一步加强对学生个体差异的研究，尝试采用分层教学、小组合作学习等方式，满足不同层次学生的学习需求，使每个学生都能在原有基础上得到充分发展。六、总结通过学习和实践"