绘本《谁藏起来了》教案

绘本《谁藏起来了》教案一、教学目标1.认知目标引导幼儿观察绘本画面，了解动物的外形特征，能准确说出动物的名称。帮助幼儿理解"藏起来"的概念，提高其观察力和记忆力。2.技能目标通过观察、讲述、游戏等活动，培养幼儿的观察力、语言表达能力和思维能力。鼓励幼儿用简单的语言描述动物的特征，发展其语言概括能力。3.情感目标激发幼儿对绘本阅读的兴趣，培养幼儿积极参与阅读活动的习惯。让幼儿在游戏中体验合作与竞争的乐趣，增强自信心。二、教学重难点1.教学重点引导幼儿仔细观察绘本画面，发现动物的外形特征，并能用语言准确描述。帮助幼儿理解绘本内容，掌握"藏起来"的游戏规则，积极参与互动。2.教学难点培养幼儿的观察力和记忆力，能够在众多动物中迅速找出藏起来的动物。鼓励幼儿用清晰、连贯、准确的语言表达自己的观察发现和想法。三、教学方法1.直观教学法：通过展示绘本画面，让幼儿直观地观察动物的外形特征，增强幼儿的感性认识。2.提问引导法：在教学过程中，通过提问引导幼儿思考，激发幼儿的观察力和想象力，帮助幼儿理解绘本内容。3.游戏教学法：采用游戏的方式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习，提高幼儿的参与度和学习兴趣。四、教学准备1.绘本《谁藏起来了》2.动物卡片若干（与绘本中的动物相同）3.小奖品（如贴纸、小卡片等）五、教学过程（一）导入部分（3分钟）1.教师手持一本神秘的绘本，对幼儿说："小朋友们，今天老师带来了一个神秘的小伙伴，它藏在这本书里哦！让我们一起打开看看吧！"2.展示绘本封面，引导幼儿观察封面上的动物，提问："封面上有哪些动物呀？它们在做什么呢？"鼓励幼儿大胆猜测绘本的内容，激发幼儿的阅读兴趣。（二）绘本阅读（12分钟）1.教师开始讲述绘本故事，按照画面顺序逐页展示并讲解。翻到第一页，问幼儿："哇，好多动物都来啦！你们认识它们吗？"引导幼儿说出画面中动物的名称，如"小狗""小猫""小兔子"等，教师可适时进行简单的外形特征描述，帮助幼儿加深印象。讲述到动物们开始玩藏起来的游戏时，教师放慢速度，仔细观察画面，引导幼儿发现藏起来的动物。例如，翻到某一页，问："咦，谁藏起来了呢？仔细看看，它的哪个部位露出来了呀？"鼓励幼儿积极观察并回答。在讲述过程中，不断提问幼儿，如"小狗藏起来后，画面中还有哪些动物呀？它们在做什么？"引导幼儿关注画面细节，提高观察力和语言表达能力。2.完整阅读一遍绘本后，教师再次展示绘本，和幼儿一起回顾故事内容，重点提问："这次谁藏起来了呀？你是怎么发现的？"引导幼儿回忆故事中的情节和观察方法，巩固所学知识。（三）观察与表达（10分钟）1.教师拿出动物卡片，打乱顺序后展示在黑板上，从中挑选出绘本中出现的动物卡片，引导幼儿再次观察这些动物的外形特征。问幼儿："这些动物都有什么特别的地方呀？比如小狗的耳朵是什么样子的？小猫的眼睛呢？"鼓励幼儿用自己的语言描述动物的特征，教师可给予适当的补充和纠正。请幼儿两两一组，互相说一说自己喜欢的动物的特征，然后请几组幼儿上台分享给全班小朋友听。2.进行"我说你猜"的游戏。教师描述一种动物的特征，让幼儿闭上眼睛，在脑海中想象动物的样子，然后猜出这是哪种动物。例如："它有长长的耳朵，短短的尾巴，爱吃胡萝卜。"幼儿猜出后，教师展示相应的动物卡片，验证答案，并给予猜对的幼儿小奖励。（四）游戏环节：谁藏起来了（15分钟）1.教师将幼儿分成若干小组，每组56名幼儿。给每个小组发放一套动物卡片（与绘本中的动物相同）。2.游戏规则：小组中的一名幼儿负责藏起一张动物卡片，其他幼儿闭上眼睛。藏好后，说"好啦，大家睁开眼睛吧！"其他幼儿开始观察桌面上剩下的动物卡片，找出藏起来的那张。幼儿们轮流藏卡片和找卡片，每次找卡片的时间为12分钟。找到卡片的幼儿要说出藏起来的动物是什么，以及是通过观察什么特征发现的。教师在一旁观察幼儿的游戏过程，给予指导和鼓励，如提醒幼儿仔细观察动物的外形、颜色等特征，帮助幼儿准确表达自己的发现。3.游戏结束后，对表现出色的小组和幼儿进行表扬和奖励，如颁发小奖品、给予小红花等。（五）拓展延伸（5分钟）1.鼓励幼儿回家后和家长一起玩"谁藏起来了"的游戏，可以用家里的玩具或其他物品代替动物卡片。2.让幼儿尝试自己创作一幅关于动物藏起来的画，用画笔描绘出动物的外形特征和藏起来的场景，然后和小伙伴们分享自己的作品。六、教学反思通过本次绘本教学活动，幼儿对《谁藏起来了》这本绘本表现出了浓厚的兴趣。在教学过程中，通过多种教学方法的运用，如直观教学、提问引导、游戏教学等，较好地实现了教学目标。幼儿在观察绘本画面、描述动物特征、参与游戏等活动中，观察力、语言表达能力和思维能力都得到了锻炼和提高。然而，在教学过程中也发现了一些不足之处。例如，在游戏环节中，个别幼儿可能因为过于兴奋而忽视了观察和思考，导致找不到藏起来的动物。在今后的教学中，需要进一步强调游戏规则，引导幼儿更加专注地参与游戏。另外，在幼儿语言表达方面，虽然大部分幼儿能够积极发言，但仍有部分幼儿的表达不够清晰、准确。教师需要给予更多的耐心和引导，鼓励幼儿大胆表达，并及时纠正其语言错误。总