繁星春水教学案

繁星春水教学案一、教学目标1.知识与技能目标学生能够了解《繁星》《春水》的作者及作品的主要内容、主题思想。引导学生体会诗歌清新自然、短小精悍的语言特色，学习运用比喻、拟人、排比等修辞手法。培养学生阅读诗歌、理解诗歌意境和情感的能力，提高学生的文学鉴赏水平。2.过程与方法目标通过朗读感悟，让学生在反复诵读中体会诗歌的韵律美和节奏美。组织小组讨论和交流，引导学生分享自己对诗歌的理解和感受，培养学生的合作探究能力。开展诗歌创作活动，鼓励学生模仿《繁星》《春水》的形式进行诗歌创作，提高学生的语言表达和创新能力。3.情感态度与价值观目标感受诗歌中所表达的母爱、童真、自然等美好情感，激发学生对生活的热爱之情。培养学生积极向上的人生态度和健康美好的审美情趣，引导学生树立正确的价值观和人生观。二、教学重难点1.教学重点理解《繁星》《春水》的主题思想，体会诗歌中蕴含的母爱、童真、自然之情。品味诗歌清新自然、富有哲理的语言特色，学习诗歌的表现手法。2.教学难点引导学生深入理解诗歌中抽象的情感和哲理，培养学生的诗歌鉴赏能力。帮助学生在诗歌创作中运用所学的表现手法，表达自己的真情实感。三、教学方法1.朗读法：通过有感情地朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律美和节奏美，体会诗歌的情感。2.讨论法：组织学生小组讨论，鼓励学生积极发表自己的见解，培养学生的合作探究能力和思维能力。3.讲授法：对诗歌的背景知识、主题思想、表现手法等进行必要的讲解，帮助学生理解诗歌。4.情境教学法：创设情境，引导学生进入诗歌的意境，更好地体会诗歌的情感。四、教学过程（一）导入新课（5分钟）1.播放一段轻柔舒缓的音乐，营造轻松的课堂氛围。2.展示一些繁星闪烁、春水荡漾的图片，引导学生观察并谈谈自己的感受。3.提问：在这样美丽的自然景象面前，你是否曾经有过一些独特的思考或感悟呢？4.引出课题：今天我们要走进一位女作家的诗集，去感受她笔下繁星春水般的细腻情感和深刻哲理。这位女作家就是冰心，她的诗集《繁星》《春水》蕴含着无尽的魅力，让我们一同去探寻吧。（二）作者及作品介绍（5分钟）1.简要介绍作者冰心：冰心原名谢婉莹，福建长乐人，现代著名女作家、儿童文学家。她自幼聪慧好学，深受中国古典文学的熏陶。五四运动爆发后，她积极投身于新文化运动，开始了文学创作生涯。冰心的作品充满了对大自然的热爱，对母爱与童真的歌颂，以及对人生的思考，具有独特的艺术风格。2.介绍《繁星》《春水》的创作背景：《繁星》《春水》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下创作的诗集。这些诗作大致包含三个方面的内容：一是对母爱与童真的歌颂；二是对大自然的崇拜和赞颂；三是对人生的思考和感悟。诗集以短小精悍的篇幅，清新自然的语言，书写了作者内心的感受和思考，深受读者喜爱。（三）初读诗歌，整体感知（15分钟）1.教师范读：教师富有感情地朗读《繁星》《春水》中的几首经典诗作，如"繁星闪烁着深蓝的太空，何曾听得见它们对语？沉默中，微光里，它们深深的互相颂赞了。"让学生初步感受诗歌的韵律美和节奏美。2.学生自由朗读：学生自由朗读诗集，要求读准字音，读通诗句，初步了解诗歌的内容。3.思考与交流：读完这些诗歌，你对《繁星》《春水》有了怎样的初步印象？诗歌中反复出现的意象有哪些？你能找出一些例子吗？（四）研读诗歌，体会情感与哲理（20分钟）1.分组研读：将学生分成小组，每组选择几首诗歌进行研读，思考诗歌所表达的情感和蕴含的哲理。2.小组讨论：在小组内交流自己的理解和感悟，讨论诗歌中最打动自己的地方。3.小组代表发言：各小组选派代表，分享小组研读的成果，教师适时引导和点评。母爱与童真展示诗歌："母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。"分析：这首诗运用比喻的手法，将"心中的风雨"比作生活中的困难、挫折等，把母亲的怀抱比作温暖的避风港，生动形象地表达了诗人对母爱的依赖和眷恋，体现了母爱的伟大。引导学生思考：在你的生活中，母亲的爱体现在哪些方面？你有没有类似的感受？大自然展示诗歌："我们都是自然的婴孩，卧在宇宙的摇篮里。"分析：诗歌将人类比作自然的婴孩，把宇宙比作摇篮，形象地表达了诗人对大自然的亲近之感和对宇宙的敬畏之情，体现了大自然的广阔和包容。引导学生描述：你眼中的大自然是怎样的？你从大自然中获得过哪些启示？人生思考展示诗歌："成功的花，人们只惊慕她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。"分析：这首诗运用比喻的手法，将成功比作明艳的花，把奋斗的过程比作花的芽儿，生动地告诉人们，成功背后需要付出辛勤的努力和汗水，只有经历了奋斗和牺牲，才能取得成功。引导学生探讨：在追求成功的道路上，你遇到过哪些困难？你是如何克服的？（五）品味语言，学习表现手法（15分钟）1.语言特色分析引导学生观察诗歌的语言，说说有什么特点。例如，诗歌语言清新自然、简洁明快，用词准确生动，多运用口语化的表达，如"母亲啊""天上的风雨来了"等，给人一种亲切、自然的感觉。让学生找出自己喜欢的语句，分析其表达效果。如"墙角的花！你孤芳自赏时，天地便小了。"这句诗运用拟人的手法，将花人格化，生动地告诫人们不要孤芳自赏，否则会变得狭隘，富有哲理。2.表现手法探究比喻：诗歌中运用了大量的比喻，如"繁星闪烁着深蓝的太空，何曾听得见它们对语？沉默中，微光里，它们深深的互相颂赞了。"将繁星比作人，赋予它们对话和颂赞的情感，使诗歌更加生动形象。拟人："嫩绿的芽儿，和青年说：'发展你自己！'淡白的花儿，和青年说：'贡献你自己！'深红的果儿，和青年说：'牺牲你自己！'"通过芽儿、花儿、果儿对青年的对话，赋予它们人的情感和思想，生动地表达了诗人对青年成长的期望。排比："母亲啊！撇开你的忧愁，容我沉酣在你的怀里，只有你是我灵魂的安顿。小小的花，也想抬起头来，感谢春光的爱然而深厚的恩慈，反使她终于沉默。母亲啊！你是那春光吗？"运用排比的手法，增强了诗歌的节奏感和表现力，突出了诗人对母爱的赞美之情。（六）拓展延伸诗歌创作（10分钟）1.引导学生模仿《繁星》《春水》的形式，选择自己感兴趣的主题进行诗歌创作。可以是对亲情、友情、梦想的感悟，也可以是对自然景色的描绘等。2.学生进行创作，教师巡视指导，鼓励学生大胆创新，表达自己的真情实感。3.选取部分学生的作品进行展示和交流，师生共同评价，提出修改建议，让学生在创作和交流中提高诗歌创作能力。（七）课堂小结（5分钟）1.与学生一起回顾本节课的主要内容，包括《繁星》《春水》的主题思想、语言特色、表现手法以及同学们的诗歌创作成果。2.强调《繁星》《春水》这部诗集的价值和意义，鼓励学生在课后继续阅读冰心的其他作品，感受她的文学魅力，培养对诗歌的热爱之情。（八）布置作业（5分钟）1.背诵《繁星》《春水》中的几首经典诗歌。2.以"感恩"为主题，创作一首不少于10行的小诗，表达自己对生活中某个人或某件事的感激之情。3.推荐阅读冰心的散文集《寄小读者》，加深对作者及其作品的理解。五、教学资源1.《繁星》《春水》原著。2.多媒体课件，包含作者介绍、诗歌朗诵音频、相关图片等。3.用于学生诗歌创作展示的小黑板或投影仪。六、教学反思通过本节课的教学，学生对《繁星》《春水》有了较为深入的了解，感受到了诗歌中蕴含的母爱、童真、自然等美好情感和深刻哲理。在教学过程中，采用多种教学方法，如朗读法、讨论法、讲授法等，充分调动了学生的学习积极性，让学生在自主探究和合作交流中提高了诗歌鉴赏能力和语言表达能力。但在教学中也发现了一些不足之处，例如在引导学生理解诗歌中较为抽