小学语文六年级上册《盼》教学设计

小学语文六年级上册《盼》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标会写"袖、篷、缩"等15个字，会写"斗篷、袖子"等16个词语。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第317自然段。了解课文围绕"盼"字写了"我"盼变天、盼下雨、盼外出、盼新衣等事例，体会"我"盼穿新雨衣时的急切心情以及细腻的心理变化。2.过程与方法目标学习通过心理、动作、环境等描写表现人物心情的方法，体会作者是如何把"盼"写具体的。展开小组合作探究，交流分享自己的阅读感受，培养合作学习与自主阅读的能力。3.情感态度与价值观目标感受文中小女孩纯真的童心，体会她对美好事物的向往和期盼之情，激发学生珍惜美好生活的情感。二、教学重难点1.教学重点理解课文内容，感受"我"盼穿新雨衣的急切心情，体会作者围绕"盼"把事情写具体的方法。学习运用心理、动作、环境等描写方法表现人物心情。2.教学难点体会作者是如何通过细腻的心理描写将"盼"写得具体生动的，感受小女孩纯真的童心。三、教学方法1.朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟文本情感，体会作者的写作意图。2.小组合作探究法：组织学生小组合作，交流讨论，共同探究文本中的重点难点问题，培养学生的合作意识和探究能力。3.情境教学法：创设与课文内容相关的情境，帮助学生更好地理解课文，感受人物情感。四、教学过程（一）趣味导入1.展示不同天气的图片，如晴天、阴天、雨天、雪天等，引导学生说一说自己喜欢哪种天气，为什么。2.提问：同学们，在你们的生活中，有没有特别盼望发生的事情呢？比如盼望过生日、盼望去某个地方游玩、盼望得到一件礼物等等。谁能和大家分享一下你盼望的事情以及当时的心情？3.引出课题：有一个小女孩，她特别盼望下雨，因为一下雨她就可以穿上漂亮的新雨衣了。这节课，我们就来学习课文《盼》，看看这个小女孩是怎样盼穿新雨衣的。（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。2.检查生字词的学习情况出示生字词：袖、篷、缩、疯、瓦、柜、喧、甩、嚷、酱、唇、蹦、梯、袖筒、斗篷、袖子、情况、袖子、瓦蓝、衣柜、喧闹、甩开、叫嚷、酱油、嘴唇、蹦跳、楼梯指名认读，正音。重点指导"嚷""酱"等字的读音。运用多种方式理解词语意思，如联系上下文、找近义词反义词、结合生活实际、直观演示等。例如，通过展示斗篷的图片帮助学生理解"斗篷"；联系生活中喧闹的场景理解"喧闹"。3.默读课文，思考：课文围绕"盼"写了哪几件事？4.指名回答，教师相机概括并板书：盼变天盼下雨盼外出盼新衣（三）精读课文，体会情感与写法1.学习"盼变天"部分（第12自然段）学生轻声朗读这一部分，思考：从哪些地方可以看出"我"盼变天？交流汇报，引导学生关注"我"的心理活动描写："我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。"通过两个"安安静静"，体会"我"因不能穿雨衣而产生的无奈和期盼之情。指导朗读，读出"我"的急切与无奈。2.学习"盼下雨"部分（第312自然段）分角色朗读这一部分，思考：这部分是如何描写"盼下雨"的？体现了"我"怎样的心情？小组合作交流，明确：环境描写："有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是起了风。一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来，把太阳也给遮盖住了。天一下子变了脸色。"通过对小杨树和云彩的描写，渲染了即将下雨的氛围，烘托出"我"盼下雨的急切心情。动作描写："我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。""甩打着书包"这个动作，生动地表现了"我"内心的喜悦和急切。心理描写："'妈妈！'我嚷着奔进厨房。'可是......不是还要炖肉吗？炖肉得放好多好多酱油呢。'我一边说，一边用眼瞟着窗外，生怕雨停了。"通过语言和动作描写，细腻地刻画了"我"既盼下雨又担心妈妈不让穿雨衣的矛盾心理。指导学生有感情地朗读，读出不同的语气，如兴奋、急切、矛盾等。3.学习"盼外出"部分（第1316自然段）自由朗读这一部分，思考："我"为什么盼外出？从哪些描写中可以体会到"我"盼穿雨衣的心情？交流讨论后明确："我"盼外出是因为想穿着雨衣到外面去走一走，展示自己的新雨衣。心理描写："我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。'妈妈！'我嚷着奔进厨房。'可是......不是还要炖肉吗？炖肉得放好多好多酱油呢。'我一边说，一边用眼瞟着窗外，生怕雨停了。""我"的语言和动作，表现出"我"的急切和对穿雨衣的渴望。动作描写："我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点儿腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。我扑到自己的床上，一心想着明天雨点儿打在雨衣上的事。""推开窗子""扑到床上"等动作，体现了"我"对下雨穿雨衣的期待之情。指导朗读，读出"我"的兴奋与急切。4.学习"盼新衣"部分（第1721自然段）指名朗读这一部分，思考：这部分是如何描写"我"盼新衣的？表现了"我"怎样的心情？交流汇报，引导学生关注：心理描写："望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。"细腻地表现了"我"既盼今天下雨能穿雨衣，又担心雨下完明天没雨穿雨衣的矛盾心理。动作描写："第二天早晨一睁眼，四周还是静悄悄的。我决心不再想什么雨不雨的。谁知等我背着书包走到街上，脑门又落上了几滴水珠。我还以为是树上掉下来的，直到我仰着头躲开树，甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时，我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。我几步跑回家，理直气壮地打开柜门，拿出雨衣冲妈妈说：'妈妈，下呢，还在下呢！'""几步跑回家""理直气壮"等动作和神态描写，生动地表现了"我"看到下雨时的惊喜和迫不及待穿上雨衣的心情。指导朗读，读出"我"心情的变化。（四）总结写法，拓展运用1.引导学生回顾课文，总结作者围绕"盼"把事情写具体的方法：通过心理、动作、环境等描写来表现人物心情。2.小练笔：选择自己盼望做的一件事，运用本节课学到的描写方法，写一段话，表达自己的心情。3.学生写作，教师巡视指导，鼓励学生大胆表达，运用多种描写方法。4.选取部分学生的习作进行展示交流，师生共同评价，提出修改建议。（五）课堂小结1.引导学生回顾课文内容，说说这节课的收获。2.教师总结：这篇课文通过描写小女孩盼穿新雨衣的经历，展现了她纯真的童心和对美好事物的向往。同时，作者运用了心理、动作、环境等描写方法，把"盼"写得具体生动。希望同学们在今后的写作中，也能运用这些方法，写出精彩的文章。（六）布置作业1.背诵课文第317自然段。2.完成课后练习题。3.继续完善课堂小练笔，并与同学交流分享。五、教学资源1.多媒体课件，包含课文相关的图片、音频、视频等资料，以及生字词的讲解动画。2.与课文内容相关的阅读拓展材料，如其他描写儿童心理的文章。六、教学反思在教学《盼》这篇课文时，通过多种教学方法引导学生理解课文内容，体会作者的写作方法和情感。成功之处在于：1.导入环节通过展示天气图片和引导学生分享盼望的事情，激发了学生的学习兴趣，自然地引出课题。2.在初读课文和学习生字词环节，注重基础知识的落实，采用多种方式帮助学生理解字词，为深入学习课文奠定了基础。3.精读课文部分，引导学生通过小组合作探究，抓住心理、动作、环境等描写语句，体会"我"盼穿新雨衣的心情和作者的写作方法，学生能够积极参与讨论，发表自己的见解。4.写作拓展环节，让学生学以