人教版七年级下册第七单元Section-B第一课时教学设计

人教版七年级下册第七单元Section-B第一课时教学设计一、教学目标1.语言知识目标学生能够掌握新单词和短语：rainy,windy,cloudy,sunny,snowy,weather,cook,message,takeamessage,him,could,back,problem,again,dry等。学生能够学会运用描述天气的句型："How'stheweather?""It's+描述天气的形容词"以及询问某人正在做某事的句型："What'ssb.doing?""主语+be+动词ing形式"。2.语言技能目标能够准确运用所学词汇和句型描述天气及询问他人正在进行的活动，进行简单的日常交流。通过听力练习，提高学生捕捉关键信息的能力。通过对话练习，培养学生的口语表达能力和合作交流能力。3.情感态度目标培养学生对英语学习的兴趣，增强学生运用英语进行交流的自信心。让学生了解不同的天气状况对人们生活的影响，培养学生关注生活、热爱生活的情感。4.学习策略目标引导学生通过观察图片、听录音等方式获取信息，提高学习效率。鼓励学生在小组活动中积极合作，相互学习，共同进步。二、教学重难点1.教学重点掌握描述天气的词汇和相关句型。学会运用所学句型进行天气描述和询问他人活动的交流。2.教学难点能够准确运用不同的天气形容词描述天气状况，并注意形容词的正确拼写和发音。在实际交流中，灵活运用句型"What'ssb.doing?"和"How'stheweather?"进行自然流畅的对话。三、教学方法1.情景教学法：创设各种与天气和日常活动相关的情景，让学生在真实的语境中学习和运用英语。2.任务驱动法：布置任务，让学生通过完成任务来提高语言运用能力和合作能力。3.多媒体辅助教学法：利用图片、音频、视频等多媒体资源，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。四、教学过程（一）导入（5分钟）1.播放一段关于不同天气的视频片段，如晴天、雨天、雪天等，展示各种天气状况下人们的活动场景。2.播放结束后，与学生进行简单交流：T:Whatcanyouseeinthevideo?Ss:Differentkindsofweather.T:Yes,therearesunnydays,rainydays,snowydaysandsoon.Howdoyoufeelonasunnyday?Ss:Happy.T:Good.Andhowaboutonarainyday?Ss:Maybealittlesad.3.引出本节课的主题天气（weather）以及人们在不同天气下的活动。（二）新授知识（20分钟）1.词汇学习展示不同天气的图片，依次教授单词rainy,windy,cloudy,sunny,snowy。通过图片直观呈现，让学生观察并模仿发音。利用多媒体展示每个单词的拼写，带领学生认读和拼写，强调字母组合的发音，如"ai"在rainy中的发音，"y"在windy,cloudy,sunny,snowy中的发音等。利用单词卡片进行单词认读游戏，老师出示卡片，学生快速读出单词，看谁反应快。让学生用所学单词描述图片中的天气，如"It'ssunny.""It'srainy."等，巩固单词的记忆。教授单词weather，通过解释其含义，让学生明白weather是指各种天气状况的总称。可以举例："Wecantalkabouttheweathereveryday."引导学生用weather造句，如"What'stheweatherliketoday?"展示一些人们在做饭的图片，引出单词cook。教授其动词和名词的不同用法，如"Heiscookingdinner."（动词）"Mymotherisagoodcook."（名词）让学生模仿造句。呈现一段两个人打电话的对话音频，引出message这个单词。讲解"takeamessage"的含义，并通过例句让学生理解如何运用："Canyoutakeamessageforme?"让学生进行替换练习，如用不同的人名替换"me"。继续播放音频，听到"him"时，暂停音频，讲解其是"he"的宾格形式，举例"Helikesfootball.Ioftenplayfootballwithhim."让学生明白其用法并进行简单的句子仿写。呈现句子"Icouldgoonaschooltrip."，教授could是can的过去式，在这里表示委婉的请求或建议，引导学生用could造句，如"Couldyouhelpme?"展示一些人们回来的场景图片，引出back这个单词，讲解其常见搭配，如eback""goback"等，并让学生用这些短语造句。呈现一个关于遇到问题又解决问题的情景，引出problem这个单词，让学生理解其含义并学会运用，如"What'stheproblem?""Wecansolvetheproblem."再次播放音频，听到"again"时，暂停讲解其意为"再一次，又"，如"Let'sdoitagain."让学生用again造句。展示一些干燥的场景图片，引出dry这个单词，通过对比wet（湿的）让学生更好地理解其含义，并让学生描述一些物品或场景是dry还是wet，如"Thegroundisdry."2.句型学习展示一幅天气图片，老师问："How'stheweather?"引导学生回答："It's+描述天气的形容词"，多问几幅不同天气的图片，让学生练习回答。然后让学生两人一组，互相用这个句型询问和回答天气情况。展示一些人物正在进行不同活动的图片，如跑步、读书、画画等，老师问："What'she/shedoing?"引导学生回答："主语+be+动词ing形式"，进行多次问答练习后，让学生分组模仿练习，用这个句型询问组内同学正在做什么。（三）听力训练（10分钟）1.让学生翻开课本，听1b的听力内容，在听之前，提出一些问题让学生带着问题听：Whatarethetwopeopletalkingabout?How'stheweatherinthepicture?2.播放第一遍听力，学生听并回答问题。3.再次播放听力，让学生完成课本上1b的听力填空练习。4.核对答案，讲解听力中出现的重点词汇和句型，确保学生理解听力内容。5.让学生模仿听力中的对话，两人一组进行对话练习，注意语音语调。（四）对话练习（10分钟）1.呈现2a部分的对话场景图片，让学生先观察图片，猜测对话内容。2.播放2a的听力，学生听并判断自己的猜测是否正确。3.再次播放听力，学生逐句跟读，注意模仿语音语调。4.让学生分组练习对话，A扮演Rick，B扮演Steve，根据2a的内容进行对话。老师巡视各小组，给予指导和纠正发音错误。5.请几组学生上台展示对话，其他学生认真倾听并评价。评价内容包括语音语调、流利程度、语法正确性等。6.引导学生根据2a的对话模式，进行拓展对话。可以改变对话中的信息，如天气状况、人物活动等，让学生继续用所学句型进行交流。例如：A:Hello,Steve.ThisisRick.B:Hi,Rick.How'stheweatherthere?A:It'scloudy.Whatareyoudoing?B:I'mreadingabook.7.让学生分组进行拓展对话练习，然后请更多小组上台展示，进一步巩固所学句型。（五）巩固练习（5分钟）1.完成课本上2b的阅读理解练习，让学生阅读短文，回答问题：Whoisonavacation?How'stheweatherinEurope?What'sJeffdoing?2.学生完成后，核对答案，讲解短文中出现的新词汇和短语，帮助学生理解短文内容。3.进行课堂小测验，给出一些描述天气的图片和一些人物正在进行活动的图片，让学生用所学句型进行描述，如："How'stheweatherinthepicture?What'stheman/womandoing?"限时完成后，同桌之间互相批改，老师进行点评总结。（六）课堂小结（5分钟）1.与学生一起回顾本节课所学的重点词汇和句型：词汇：rainy,windy,cloudy,sunny,snowy,weather,cook,message,takeamessage,him,could,back,problem,again,dry句型："How'stheweather?""It's+描述天气的形容词""What'ssb.doing?""主语+be+动词ing形式"2.请学生分享本节课的收获和疑问，老师针对学生的疑问进行解答和强调重点内容。（七）作业布置（5分钟）1.背诵本节课所学的单词和对话。2.用所学句型写一篇短文，描述今天的天气以及你和家人正在做的事情，不少于50个单词。3.制作一张关于天气的手抄报，收集不同天气的图片和相关的英语表达，下节课带来与同学们分享。五、教学反思通过本节课的教学，学生对描述天气的词汇和相关句型有了较好的掌握，能够运用所学知识进行简单的交流。在教学过程中，采用多种教学方法，如