校长在教研质量提升会总结发言：破立并举！知行合一

校长在教研质量提升会总结发言：破立并举！知行合一各位老师、同事们：下午好！今天的教研质量提升会开得很扎实，大家提的问题一针见血，分享的经验也实实在在。作为校长，我既感受到压力，更看到了希望。接下来我想围绕"破立并举，知行合一"这八个字，谈谈我的思考。咱们不喊口号，只说人话，重点解决三个问题：破什么？立什么？怎么干？一、破立并举：拆掉"三堵墙"，建起"三座桥"（台下老师递来一杯水，校长接过喝了一口）就像这杯水，放久了会沉淀杂质。我们的教研工作也需要定期"换水"，先倒掉旧的，才能注入新的。第一堵要拆的墙：形式主义的"纸面教研"上周我去听初三语文组的集体备课，发现老师们拿着五年前的教案模板，把教学目标从"提升文学鉴赏能力"改成"落实核心素养"，把"多媒体教学"换成"智慧课堂"，但具体怎么落实？谁都没往下说。这种换汤不换药的"文字游戏"，就是典型的形式主义。要建的桥：问题导向的"靶向教研"咱们数学组有个好做法值得推广——每次备课前先收集学生作业中的典型错题，比如上周"二次函数图像平移"的错误率高达43%，备课就专门研讨：是讲得太抽象？还是练习梯度不够？这种带着"病历来会诊"的教研，才是真刀真枪。第二堵要拆的墙：各自为战的"孤岛教研"去年期末考，初二物理和化学的"实验探究题"得分悬殊。后来发现物理组每周组织实验器材创新比赛，化学组却还在用十年前的老教案。教研组之间不交流，就像同一栋楼里住着邻居却从不串门。要建的桥：跨学科联动的"立交桥"我建议下学期启动"学科CP计划"：历史组和语文组可以共研"红色经典阅读"，物理组和体育组合作开发"运动力学微课"。咱们楼顶的空中花园，以后就是跨学科教研的"咖啡角"。（台下有老师笑）别笑，喝着咖啡聊教学，说不定灵感就来了。第三堵要拆的墙：脱离学情的"空中教研"上学期有位年轻教师在优质课比赛里用了AR虚拟实验，评委纷纷点赞。结果回到自己班上，学生盯着手机兴奋地玩特效，知识点却一问三不知。这种脱离实际的"高科技表演"，咱们得警惕。要建的桥：扎根课堂的"脚手架教研"看看小学部王老师的做法：她用手机录下自己讲课的片段，课后反复看哪里学生开始摸橡皮、打哈欠，再调整教学节奏。这种"照镜子式"的教研，比写一万字理论反思更管用。二、知行合一：从"知道分子"到"行动派"（校长走到台下，拿起一位老师的听课本）张老师的听课本记得密密麻麻，但最后一页写着："9月15日，李老师情境教学法很好，但我班学生太闹，可能用不了。"（全场会心一笑）这就是典型的"道理都懂，就是不做"。怎么破？送大家三把钥匙：第一把钥匙：把理念翻译成"操作说明书""双减"要求分层作业，但很多老师抱怨"不知道怎么分"。看看四年级英语组的妙招：他们用"交通信号灯"分级——绿灯题（所有学生必做的基础题），黄灯题（选做的拓展题），红灯题（挑战性的项目式作业）。把理念变成具体动作，才能落地生根。第二把钥匙：允许试错，但必须迭代去年陈老师尝试"翻转课堂"，前两周学生兴奋，第三周开始摸鱼。他没有放弃，而是把微视频从15分钟压缩到8分钟，增加了"课前预习打卡换小组积分"的机制。现在他的课成了区里信息化教学样板。记住：改革不是开盲盒，而是"小步快跑，边跑边调"。第三把钥匙：用学生成长倒逼教师成长（打开手机投屏）这是上周五（3）班李同学写的周记："以前觉得数学就是刷题，最近老师让我们用统计学分析食堂剩饭数据，我第一次感受到数学真的能改变生活。"当老师看到自己的创新真能点燃学生眼里的光，谁还会固守老一套？三、具体怎么干？送上"三实招"第一招：教研组长要当"产品经理"不要再让教研活动变成"组长念文件，组员改教案"。每个教研组要像开发产品一样：每月发布1份《学生学情分析报告》每学期打造3节"可复制推广"的标准课例每周收集5条"来自学生的灵魂拷问"当研讨素材第二招：建立"失败经验共享池"年底我们要举办"最惨痛教学事故颁奖礼"（台下哄笑），比如："精心设计的辩论赛变成吵架现场""直播课忘开麦克风对着空气讲了半小时"...把这些真实案例变成校本培训资源，比专家讲座更鲜活。第三招：让评价跟上改革的脚步现在很多老师不敢创新，怕影响月考成绩。从下学期开始：增设"教学创新勇气奖"，哪怕失败但有价值照样表彰月考分析不仅要看分数，更要看"课堂投入度""思维活跃度"等过程指标给教改实验班"两年观察保护期"，不用参与常规排名最后的话同事们，教育不是重复昨天的故事，而是创造未来的可能。当我们抱怨学生一届不如一届时，是不是也该反思：我们的教研是否还停留在十年前？（举起教师办公桌上的一盆绿萝）就像这盆绿萝，老叶子会发黄枯萎，但新芽总是在向上生长。让我们共同做三件事：1.