三年级科学上册天气3测量气温教案教科版

PAGEPAGE1测量气温【教材简析】学生用气温计测量获得的数据是天气日历中重要的记录数据。本课聚焦部分提出了三个问题。第一个问题明确了这节课的主题是测量气温；其次个问题明确了测量获得气温数据后还要进行统计分析，发觉其中的改变规律；第三个问题明确了要学会气温计的正确运用方法。探究部分支配了三个活动。第一个活动是学习气温计的运用方法；其次个活动是测量并记录教室外一天中气温的改变，老师指导学生选择一天中的五个时间点将测量结果记录下来，并依据记录的数据绘制柱状图，对测量的温度进行分析，从而统计发觉一天气温的改变规律，相识最高气温柔最低气温是指在一天中哪一时刻的气温。第三个活动是在天气日历上坚持记录每天的气温，老师指导学生把测得的气温记录在天气日历里，为学习第7课《整理我们的天气日历》做好气温数据的积累。研讨部分的三个问题指向本课的教学目标。第一个问题的研讨让学生意识到真实数据的记录对发觉科学规律的重要性；其次个问题的研讨则是引导学生归纳提炼一天中气温的改变规律；第三个问题的研讨让学生明白柱状图等统计图表的绘制可以帮助我们更加形象详细地展示天气改变规律。【学生分析】测量气温是在学生相识了气温计，练习了气温计的读数后进行的。让学生选择一天中的五个时间点进行测量并将结果记录下来，这个活动在一节课中无法全部完成，必需延长到课外，甚至要延长到其次天才能完成，有一些时间点可能正好是上课时间。三年级学生不行能自发地按要求完成上述任务，老师要做好课后活动的组织工作，可以依据学校作息时辰表选定时间，不肯定要严格选在整点时间和间隔2小时。【教学目标】科学概念目标气温是指室外阴凉、通风地方的空气温度。为了比较，每天可以选同一时间点来测量气温。一天的气温改变有肯定的规律。科学探究目标能够正确运用气温计测量并记录教室外一天中的气温，绘制成柱状统计图，分析获得一天的气温改变规律。能够选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录科学看法目标保持对气温改变的探讨爱好。科学、技术、社会与环境目标相识到工具的运用可以提高测量气温的精确性。【教学重难点】重点：正确运用气温计测量并记录教室外一天中的气温，绘制成柱状统计图，分析获得一天的气温改变规律。难点：按支配选定五个时间点测量并记录教室外一天中的气温。【教学打算】为学生打算：每个小组或每人一支气温计、气温记录表。老师打算：气温计、最高最低气温计、气温记录表、柱状统计图。【教学过程】一、聚焦1．问题引入。让学生说一说从早上到当前，感觉到的气温改变。让学生探讨今日的气温是多少？一天的气温是怎样改变的？2．聚焦主题。怎样运用气温计测量气温？设计意图：通过谈话，让学生感受到一天中气温是改变的，而人对气温的感知是不精确的，聚焦“怎样运用气温计测量气温”。二、探究（一）学习气温计的运用方法阅读气温计的运用方法，并就一些留意事项进行探讨，理解留意事项的缘由。设计意图：学习气温计的运用方法，理解留意事项的缘由，为正确测量气温做好打算。（二）测量教室外一天的气温改变1．分组测量教室外当时的气温。老师事先踏勘好测量地点，做好分组工作。室外测量气温的要求：（1）在老师指定的地点测气温。（2）尽量轻声，不打搅别的班级上课。（3）小组做好分工合作，每人参加测量、读数。（4）依据运用方法规范测量，刚好记录。2．布置课后测量任务。选择五个时间点来测量，并且将测量结果记录下来，最终依据数据完成相应的柱状图。这项任务组织难度很大，老师要在课前充分打算，课内讲清晰记录和绘制柱状图的方法，还要争取其他老师的支持、帮助，对其次天每一个时间点的测量，要加强督查，最好是组织统一测量。3．布置学生在天气日历上坚持记录每天的气温，刚好表扬坚持记录的小组。设计意图：指导分组实际测量教室外当时的气温，是测量教室外一天的气温改变的基础，其他四个时间点的测量只能放在课后。三、研讨1．探讨为什么要严格依据气温计的运用方法来测量气温。可以结合室外实测的经验来开展，也可以放在探究环节开展。2．第2.3个问题的研讨，事实上只能放在完成一天的测量和记录后的下一节课。通过展示各组同学的数据和绘制的柱状图，分析教室外一天的气温是怎样改变的。一般状况下，学生能够发觉一天中早晚气温较低、午后气温较高的规律。阅读关于最高温度和最低温度的资料（见教科书第46页），与自己测量的一天的气温做比较。设计意图：探讨为什么要严格依据气温计的运用方法来测量气温，也是对气温计运用方法的巩固。通过记录数据，绘制气温改变柱状图，帮助学生发觉室外一天的气温改变规律。四、拓展阅读资料或观看关于气