六年级语文上册第四单元17相片教学设计冀教版

Page3《相片》教学设计教材分析教材分析《相片》叙述了一位农村妇女给战火中的丈夫寄相片、写信的事，借以表达老百姓对斗争的痛恨，对华蜜和自由的渴望与追求。文章语言通俗简洁，情感深厚含蓄，运用对话刻画人物性格是其写作上的特点。教学目标教学目标【学问与实力目标】1.学会本课生字，理解生词的基本含义。2.学习用简洁的对话来绽开情节、刻画人物性格的写作方法。3.有感情的朗读课文。【过程与方法目标】1.通过朗读课文，了解照片的来历和书信的主要内容，进而感受老百姓对斗争的痛恨，对华蜜自由的渴望。2.小组探讨，梳理不能解决的问题。3.代写书信，使阅读与写作有效沟通。【情感看法价值观目标】体会人物感情，感受老百姓对斗争的痛恨，对自由华蜜生活的渴望。教学重难点教学重难点【教学重点】课文中提到的“相片”的主要内容和代表意义，感受以青年妇女为代表的老百姓对斗争的痛恨和对自由华蜜生活的渴望。【教学难点】1.课文中提到的“相片”的主要内容和代表意义。2.感受以青年妇女为代表的老百姓对斗争的痛恨和对自由华蜜生活的渴望。课前课前打算多媒体课件。教学过程教学过程第一课时一、课题辨析，图片引入：1.板书课题，利用工具书辨析“相片”的读音和“相”字的用法。2.由“相片”做引线，谈话引入。出示抗战时期的一组图片，①敌人封锁中的村镇。②炮火轰炸后的城市。③遭遇屠杀的民众。④抗击敌人的战士。⑤支援抗战的民众等。3.学生谈观感。抗日斗争给人民带来了深重的灾难。4.介绍作者。二、初读感知，学习字词：1.初读课文，要求：①读准字音，读通句子。②圈诞生字词语、读不通的地方多读几遍。③思索：用上“我、年轻妇女、信、相片”说出本课的主要内容。2.学习生字：①出示生字，自由读。②指名读、去拼音读。③给生字组词。学习词语：①出示词语自由读。②指名读、开火车读。③选择自己喜爱的词语说话。4.沟通：用上“我、年轻妇女、信、相片”说出本课的主要内容。5.质疑问题，沟通归纳：①崇高的心愿是怎样的?为什么只有这种崇高的心愿与战士的英雄气概相当?②良民证代表了什么?人们为什么焚烧它?③为什么要给他们寄这样一张相片?为什么以相片为题?④为什么信封信纸用起来是如此不便利，而又非用不行?6.自由朗读课文：三、品读课文，体会情感：1.“这是一张_________的相片”为话题，“说话要有理有据”为发展语言的详细要求，引导学生读懂课文的内容，并抓住重点句段，相机进行朗读的指导。2.多半是她们剪鞋样或是糊窗户剩下来的纸，亲自折叠、裁剪成的。可是她们看的特别宝贵，非叫我使这个写不行。①这是一封什么信?为什么要用特殊的信封信纸，还要加上一张特殊的相片，表达特殊的心愿。②哪里写出了信封信纸的特殊?③不用这种纸行不行?再读读其次自然段。为什么用这个不行啊?因为她们看的特别宝贵，只有用这样的信封信纸才能表达他们的心愿。3.那天，我的一个远房的嫂子来让我写信。除了这样的信纸信纸以外，还有一张小小的相片，这张相片是什么样子的呢?请同学们仔细读读3至5自然段，勾画出相关的句子。①生默读。②良民证是什么，有了解的吗?生谈自己的看法。③究竟这是一张什么样的照片知道了吗?我看了看照片，又望了望她，为什么这样一个活泼好笑的人，照出相来，竟这么呆板阴沉!我说：“这相片照的不像!那是敌人在的时候照的，心里胆怯 得不行，哪里还顾得笑!那时候，几千几万的人都照了相，在那些相片里拣不出一个有笑模样的来!她这是从敌人的“良民证”上撕下来的相片。敌人败退了，老百姓焚烧了代表一个艰难时代的“良民证”，为了忌讳，撕下了自己的照片。思索“为什么寄这样的一张相片”引导理解“相片”的代表意义，体会那位年轻妇女的思想情感，体会作者的情感。表达老百姓对斗争的痛恨，对华蜜和自由的渴望与追求。布置作业：思索：这位年轻妇女会在信中对她的丈夫说些什么?2.举荐阅读孙犁的《荷花淀》、《采蒲台的苇》等文章。3.阅读有关抗日题材的作品，或采访年长的人士，了解抗日斗争时期，处于敌占区的老百姓的生活状况。4.回忆信件的格式，了解家信的特点。其次课时一、复习引入，导入新课：1.诵读全文，感受语言的魅力，感受文章深厚的情感。2.用年轻妇女的口吻来简要复述这件事。二、沟通资料，打算“写信”：1.沟通抗战时期敌占区老百姓的生活状况。2.沟通信件的基本学问，了解家信的特点。3.进一步进行想象练习，说说这封信中可能会谈到什么。三、代写书信，