人教版Pep五年级英语下册U1 第1课时 A Let's try and Let's talk 教案

Unit1Myday教案第一课时(A.Let’stry＆Let’stalk)教学目标1.初步掌握单词和短语finishclass,eatlunch,eatdinner,usually；初步掌握及运用句型“Whendoyou...?I...at...”；能运用所学的词汇及句型与他人交流自己的日常活动。（语言能力）2.了解不同国家学生作息习惯的不同，认识中西方文化差异。（文化意识）3.突破思维定势，能比较语篇中人物行为的相似性及差异性，多视角、全方位看问题。（思维品质）4.能积极参与课堂活动，与他人合作，共同完成学习任务。（学习能力）教学重点掌握重点句型：Whendoyou...?I...at...教学难点正确使用频率副词usually。能与他人熟练地谈论自己的作息时间表及相关活动情况。教学过程设计意图Step1Warm-up&Leadin通过猜谜游戏，吸引学生学习兴趣。同时复习旧知，为新授知识作铺垫。GreetingsT:Hello!Everyone.Welcomeback!Nicetoseeyouagain.Ss:Nicetoseeyou,too.Leadin.（课前引入）猜谜语。T:Here’sariddle:IhavehandsbutIhavenofeet.IhaveafacebutIhavenoeyes.IcantellbutIhavenomouth.WhatamI?Ss:It’saclock.火眼金睛。教师PPT（或板书）呈现不同的时间，学生复习时间的相关表达。T:Whattimeisit?Ss:...Step2Presentation&Practice引导学生观察图片，带着问题听录音。通过设置问题，更好地理解和感知文本。通过表格引出频度副词的学习，环环相扣。教师播放录音，学生听录音跟读，使学生能够充分理解课文内容，并且能够正确朗读课文。在不同形式的读和表演活动中，使学生逐步理解并掌握本课的重点句型。通过创编对话，培养学生的语言组织能力，并考查学生积极动脑思考问题的能力。Presentation.（对话学习）Let’stry1.由上一环节引入新人物Petro。T:(出示时钟，显示时间为两点钟）It’snearly2o’clock.ZhangPengandhisnewfriendaretalking.WhoisZhangPeng’snewfriend?教师出示个人信息表。PersonalInformationName:______________From:__________T:HeisPetro.HeisfromSpain.2.出示Let’stry部分的三张图片，请学生仔细观察图片所表示的场所，说说它们的名称并猜猜ZhangPeng和Pedro在哪里。3.教师播放录音，学生根据录音内容选出正确的图片。学生再次听录音，师生共同核对答案。4.教师第三次播放录音并设置问题，理解对话内容。T:WhatdoesZhangPeng/Pedrodoat2o’clock?Ss:ZhangPenghasamathsclassat2o’clock.Pedrosleepsat2o’clock.Let’stalk1.由Let’stry部分引出Petro的作息时间表，随后播放MainsceneP2部分的动画，请学生完成表格。Petro’sTimetablegetup?startclass?sleepintheafternoonatabout2o’clock2.了解频率副词usually，并知道与频率副词always，often，sometimes的区别。教师出示Mainscene的文本内容，学生根据内容核对表格答案。由此引出频率副词often和usually。教师引导学生总结频率副词的不同：always☆☆☆☆☆＞usually☆☆☆☆＞often☆☆☆＞sometimes☆☆T:(出示时钟，显示时间为两点钟)It’snearly2o’clock.ZhangPengandhisnewfriendaretalking.WhoisZhangPeng’snewfriend?3.学习Let’stalk部分的内容。（1）Listenandfillinthetable.T:Pedrogetsupat7o’clock.Hestartsclassat9o’clock.Whataboutotheractivities?Petro’sTimetablegetupat7o’clockstartclassat9o’clockfinishclassinthemorninggobacktoschoolafterlunchstartclassintheafternooneatdinner（2）Listenandrepeat.教师领读该部分的内容。稍后播放录音，学生模仿并跟读。（3）Checktheanswers.师生共同核对答案。（4）Askandanswer.学生分组，对表格中的内容进行问答。（5）Readandact.教师分别出示两段遮住不同部分的对话，学生根据记忆说出缺失部分的内容。然后两人一组练习对话，最后找几组学生表演对话。（6）Fillintheblanks.师生共同复述对话内容。Hello!MynameisPedro.I’mfrom_____.Inmyschool,I_____at1o’clock.ThenIeatlunchat_____.I_____afterlunchat2:30._____at3o’clock.Iusuallyeatdinnerat_____or______.（7）Makeanewdialogue.学生两人一组，仿照Let’stalk部分创编对话。A:Whendoyoufinishclassinthemorning?B:Wefinishclassat_____.Thenweeatlunchathome.A:Wow,whendoyougetbacktoschoolafterlunch?B:________.Classesstartat________.A:Whendoyouusuallyeatdinner?B:Usuallyat________.Step3Consolidation&Extension创设真实的情景，让学生在真实的情景中操练句型，培养学生的综合能力。拓展知识，进行情感升华。Consolidation.（巩固学习）Role-play.（1）课件呈现各种人物图片，请学生相互问答，说说各人物的职业及其对应的作息时间。①Doctor:getupat7o’clockinthemorning②Cook:getupat5o’clockinthemorning③...（2）角色扮演。四人一组。一名学生戴上表示职业的头饰，另外三名学生每人问一个关于日常活动和时间的问题，如：Whendoyougetup/eatlunch/finishwork/eatdinner/gotobed...?然后换一名同学戴上不同的头饰，另外三名同学提问，直到四名同学都戴过头饰游戏结束。课件呈现各种人物图片，请学生相互问答，说说各人物的职业及其对应的作息时间。Extension.（知识延伸）课件呈现不同职业图片，请学生仔细观察，说说各人物的职业及其对应的作息时间，并尝试说出更多职业及对应的作息时间。了解不同职业作息时间的不同，理解和尊重不同职业的作息习惯。Step4Summary&Homework1.小结。Keywords:when,usually,after,late,SpainKeysentences:—Whendoyou...?—I/We...at.../At...2.作业。（1）听Let’stalk的录音，跟读对话，并尝试背诵。（2）调查自己家庭成员的作息时间并记录下来。教学反思导入部分，我通过猜谜活动，调动学生学习的兴趣和积极性，同时也回顾了旧知，这为本课时即将要学的