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文档简介

《一个粗瓷大碗》教学案例张晓娜教材分析：本文作者以倒叙的方法，以一个粗瓷大碗为线索，记述了抗日民族女英雄赵一曼，在那样艰苦的环境中时时关心战士胜于关心自己，和他们同甘共苦，坚持革命，从而赞美赵一曼作为一名共产党员的高尚品质。故事通过人物的语言、神态、动作等正面描写和小通讯员、炊事员等人的侧面描写，叙述了赵一曼对战士们的关心和爱护。单元的语文要素是学习带着问题默读，理解课文的意思。因此每次学习段落时都需要激励学生大胆质疑，有目标、有针对性阅读，使阅读更高效。抓住课题分析,交给学生审题的方法。文题是文章的眼睛,透过题眼,就可以把握文章的大概。这篇课文题目的特点是交代了文章的线索,揭示了故事的梗概。教学目标：1.认识“陈、曼”等7个生字，读准多音字“还”。2.能带着问题默读课文，了解有关“一个粗瓷大碗”的感人故事。3.体会赵一曼关心战士，与战士同甘共苦的高贵品质。教学重难点：联系课文内容，抓住重点词句，借助关键词，感悟赵一曼同志的品质。教学准备：多媒体课件，课前收集关于赵一曼同志的资料。教学课时：一课时教学过程一、设置悬念，导入新课。1.教师叙述：同学们，在中国人民革命军事博物馆里，陈列着一个粗瓷大碗，这个粗瓷大碗有着一段令人感动的故事。今天，我们就一起走进课文，一起来感受这个动人的故事。2.出示课题。教师板书课题：(一个粗瓷大碗)3.了解赵一曼。（1）教师朗读简介，向学生介绍赵一曼。赵一曼(1905年10月-1936年8月)，女，汉族，原名李坤泰，又名李一超，人称李姐。四川省宜宾县白花镇人(今四川省翠屏区白花镇)。中国共产党党员，抗日民族英雄，曾就读于莫斯科中山大学，毕业于黄埔军校六期。赵一曼1935年担任东北抗日联军第三军二团政委，在与日寇的斗争中于1936年8月被捕就义。2009年被评为“100位为新中国成立做出突出贡献的英雄模范人物”之一。（2）学生自由发言，交流课前搜集的资料。二、初读课文，自学字词1.自由朗读课文，画出生字新词，仔细读一读。2.引导识记生字。（1）指导学生认读生字，相机正音。陈曼联缸粱顿侦①形近字作比较识记。如：“陈”和“阵”作对比，“曼”和“慢”作对比。②同音字作比较识记。如：“联”和“连”作对比，“梁”和“粱”作对比。（2）联系课文内容，指导认读多音字“还”。指名学生用多音字的两个音说句子。三、默读课文，整体感知。1.过渡：接下来，请同学们带着问题默读课文，了解文章主要内容。（1）小通讯员给赵一曼盛了多少米饭？赵一曼给自己盛了多少野菜粥呢？（2）简单说一说课文主要讲了一个什么故事？本文围绕着军事博物馆里陈列的一个粗瓷大碗，讲述了赵一曼把

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