彩色的梦教学设计

《彩色的梦》教学设计张晓娜教学目标：1、借助偏旁或语境理解词语。2、学习边读边想象画面的朗读方法。3、借助诗歌想象美好的画面，唤醒对大自然以及美好生活的热爱之情。重点：学习边读边想象画面的朗读方法，借助诗歌想象美好的画面。难点：理解诗歌内容，体会诗歌所表达的美好情感。第二课时一、复习回顾，引入学习。1、小草爱做梦，梦是绿绿的；花儿爱做梦，梦是红红的；云儿爱做梦，梦是白白的；小朋友爱做梦，梦是五颜六色的。这节课咱们继续学习一首儿童诗《彩色的梦》。2、复习上节课所学习的词语脚尖、彩色、雪松、精灵、苹果、森林、结果子3、复习第一小节的内容：彩色铅笔的形状，色彩之美二、探究学习，感悟诗情。请同学们大声朗读课文第二小节，边读边想象彩色的铅笔描绘了怎样的画面？生朗读，学生自由想象画面。指名回答：你在刚才的想象中看到了什么？走进梦境，发挥想象，我仿佛看到小铅笔走啊走，他的脚尖滑过的地方，发生了神奇的变化，出示课件：（）的小铅笔走过的地方，（）变绿了；（）的小铅笔走过的地方，（）变红了；（）的小铅笔走过的地方，（）变蓝了。过渡：彩色的梦染绿了草坪，变红了野花，吹蓝了天空。“大块”“大朵”“大片”写出了这只小铅笔走得怎么样呢？（走得又快又轻）让我们把彩色的梦画出来吧！边画边出示第二小节“蓝得透明”中的破折号表示什么意思呢？（破折号表示声音的延长，用破折号隔开说明清空蓝的程度，我们朗读时语速要放慢）什么是透明？（干净明亮，仿佛看到了什么天空很蓝，像蓝宝石一样，晶莹像蓝湖水一样透明）朗读指导：出示朗读小秘籍：1、绿、红、蓝要重读，突出草坪的绿、野花的红、天空的蓝。2、重读“大块”“大朵”“大片”，突出铅笔的又快又轻。3、“蓝得透明”放慢语速，说明蓝的程度让我们一起跟着画笔练习，背诵第二小节吧！脚尖滑过的地方，还会出现什么变化呢？同桌合作交流。脚尖滑过的地方，大片的白云，白了；美丽的蝴蝶，黄了；叮咚的溪水蓝了，蓝—的—清—澈—脚尖滑过的地方，成串的葡萄，紫了；圆圆的苹果，红了；可口的鸭梨，黄了，黄—的—耀—眼—脚尖又去了哪儿？又会给我们描绘怎样的画面呢？让我们齐读第三小节，边读边想象画。脚尖又来到了葱郁的森林，出示葱郁的森林，根据图片理解“葱郁”，（青翠茂密），这里就是葱郁的森林，老师昨天晚上还做了个梦，梦见我们把教室搬到了葱郁的森林里，我们正在葱郁的森林里用画笔画画呢！出示“在葱郁的森林里，雪松们拉着手，请小鸟留下歌声”，你是怎样理解这句诗的呢？雪松们像小朋友一样手拉着手，一个挨着一个再做游戏呢，闭上眼睛，仔细听，雪松们会给小鸟说些什么呢？学生：小鸟小鸟，你唱的歌真好听，你能多留一会儿吗？留下来再唱首歌吧。师：现在你就是聪明的小雪松，快来邀请小鸟吧。“小屋的烟囱上结一个苹果般的太阳”，这是一个什么句呢？（把太阳比作苹果，这是一个比喻句，说明了太阳的大和红。）读第三小节，并想象画面边朗读出示第四小节，为什么说我的彩色铅笔是大森林的精灵呢？（因为我的彩色铅笔描绘了葱郁的森林和可爱的小动物们，雪松们手拉手，鸟儿尽情的高歌，就像精灵一样，拥有了神奇的魔法）。出示水果香。师：我仿佛来到了香甜的大果园里，闻到了水果香。出示紫葡萄的叮咛。什么是叮咛呢？出示理解词语小秘籍：1、形声字。2、看偏旁。叮咛就是反复的嘱咐。师：画笔真奇妙，瞧！他们正在说悄悄话呢，难怪说是大自然的精灵呢！出示季节风。师：春天的风，像妈妈的手一样抚摸着我；夏天的风，给人带来凉爽；秋天的风，吹黄了落叶；冬天的风，吹来了白雪。在溪水里流动……，省略号省略了什么呢？（文中的省略号说明了我的梦境，不止有所写的那些，还有很多很多的梦境，像溪水一样远远流长。）彩色的梦到底是什么呢？（彩色的梦就是彩色铅笔描画出的一幅一幅五彩缤纷、和谐共生、流动的画面。）师：让我们一起边读边想象画面，一起走进彩色的梦吧！出示小练笔，仿照诗歌的第三小节，发挥想象，描绘一个彩色的梦。小秘籍：借助思维导图更容易想象。在辽阔的草原上，小溪唱着歌，请牛羊做客，绿绿的草地上躺着五颜六色的野花，又多又美。在乡间的果园里，葡萄们手拉手，请小鸟留下歌声，清清的小河边，走着鲜艳的红领巾，又红又美。师：在你们的梦里，有神奇的想象，更有童年的快乐，冰心奶奶曾经说过：童年是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。三、走近作者高洪波。了解作者，欣赏高洪波的《我想》。四、课堂小结目前由于自然环境受到严重破坏，小动物们也失去了快乐的家园，但是彩色的铅笔却能成为大自然的精灵还原地球原本的美好。五、作业乐园1、推荐阅读高洪波的《吃石头的鳄鱼》《懒得辩护》2