幼儿园语言教育活动设计与实施 课件 模块2 设计与实施幼儿园讲述活动

幼儿园语言教育活动设计与实施模块设计与实施幼儿园讲述活动设计与实施幼儿园讲述活动设计与实施幼儿园看图讲述活动任务1设计与实施幼儿园情境表演讲述活动任务2设计与实施幼儿园生活经验讲述活动任务3设计与实施幼儿园实物讲述活动任务4任务1设计与实施幼儿园看图讲述活动【任务目标】1.熟悉幼儿园看图讲述活动的教育目标和具体内容。2.掌握设计、组织实施幼儿园看图讲述活动的方法。3.能设计、组织实施幼儿园看图讲述活动，并对活动进行评价。4.树立沟通意识，提升沟通能力。幼儿园的讲述活动要求幼儿依据一定的凭借物，使用比较规范的语言来表达个人对某事、某物或者某人的认识，进行语言交流。幼儿园看图讲述活动是幼儿园讲述活动中比较常见和直接的形式，也是幼儿比较喜欢和容易接受的形式。幼儿园教师首先需要了解幼儿园看图讲述活动对幼儿语言发展的重要作用；其次要查阅学前教育相关政策、文件，了解幼儿园讲述活动的教育目标和基本内容，在此基础上，尝试设计幼儿园看图讲述活动方案；最后要灵活组织实施看图讲述活动，以促进幼儿语言能力的发展。自行查阅资料或在教师的带领下观摩幼儿园看图讲述活动，了解幼儿园看图讲述活动的内涵、特点及对幼儿的教育价值。学习《纲要》和《指南》，掌握幼儿园语言教育活动的总目标和年龄阶段目标，明确幼儿园讲述活动的年龄阶段目标。准备两份评价表：幼儿园看图讲述活动评价表、学习任务评价表。请提前分组，以便在学习过程中进行互动讨论，并将发现的问题及其解决的方式填入表中。组名发现的问题解决的方式分工姓名▼小组分工步骤一明确幼儿园看图讲述活动目标幼儿园的讲述活动是一种有目的、有计划地培养幼儿语言表达能力的教育活动，旨在为幼儿创设一个相对正式的语言运用场合，要求幼儿依据一定的凭借物，使用比较规范的语言表达自己对某一图片、实物、情境、生活经验的认识与看法，初步学习表达的方法和技能。一、幼儿园讲述活动的目标幼儿园讲述活动可以培养幼儿的讲述能力，锻炼幼儿的独白语言，使幼儿掌握认识事物的方法，发展幼儿的思维能力和想象力。通过讲述活动，幼儿可以用恰当的词汇和不同形式的语句说出凭借物的主要特征或主要事件，能按照一定的顺序有条理、清晰、完整地讲述，能突出中心和重点，能根据不同场合、不同对象调整讲述内容和讲述方式。▼各年龄阶段讲述活动的目标年龄阶段目标3～4岁·愿意在熟悉的人面前讲述，能独立讲述自己比较熟悉、喜爱、感兴趣的事物；·在讲述中能够初步使用事物的规范名称和相关词语；·能比较准确地讲述事物的主要特征，如颜色、大小、形状等外形特征4～5岁·在成人或同伴的指导、帮助下，能够借助凭借物初步在集体面前进行讲述；·能使用准确恰当的词汇讲述事物的特征或现象；·尝试使用简单的句子概括事物的特征；·能够按照一定的顺序讲述事物的特征，能根据讲述物的不同进行差异性讲述5～6岁·能借助凭借物进行讲述，构思比较完整，讲述具有初步的条理性，讲述时自然、大方；·能准确地运用名词、形容词、动词、象声词、方位词讲述事物，语言生动；·能根据讲述要求或讲述物的特点分主次进行讲述参照《指南》中对幼儿“愿意讲话并能清楚地表达”提出的具体目标，结合幼儿园语言教育实际，可总结出各年龄阶段讲述活动的目标。幼儿园讲述活动具体目标的内涵：在讲述活动中，幼儿不仅要学会表达自己的想法，也要学会按照主题要求去构思和说话，这就需要幼儿积极地感知、理解“要求说”的内容。讲述活动就是提高幼儿感知、理解能力的良好途径。1.培养幼儿感知、理解讲述对象的能力2.培养幼儿独立构思与清楚、完整表达的意识、情感和能力在集体场合自然、大方地讲述采用正确的语言内容和形式进行讲述有中心、有顺序、有重点地讲述在讲述活动中，幼儿不仅是讲述者，也是倾听者。幼儿需要耐心地倾听他人的讲述，不随意打断他人的讲话，努力理解他人讲述的内容并记忆下来。这对培养幼儿形成良好的倾听习惯有重要作用。3.养成良好的倾听习惯幼儿园看图讲述活动是指教师组织幼儿借助图片、照片、连环画等，通过仔细观察图片内容，将其完整、准确、有序地表达出来的讲述活动。二、幼儿园看图讲述活动的目标▼幼儿园各年龄班看图讲述活动的目标年龄班目标小班会看画面，能根据画面说出图中有什么，发生了什么事等；愿意在集体面前讲述；能理解图画上的文字是和画面对应的，是用来表达画面意义的中班养成先仔细观察，再进行讲述的习惯；能根据连续画面提供的信息，大致说出故事的情节；学习按照一定的顺序讲述图片的内容大班通过观察，理解图片的人物关系和中心内容；对图片表达的中心思想能说出自己的看法；能根据图片的线索猜想故事情节的发展，或续编、创编故事要点链接大班看图讲述活动：奇怪的洞作品分析《奇怪的洞》是一个很有吸引力的故事，引发了幼儿的无限遐想。看图讲述本质上是一种接收图文信息的思维活动，是幼儿大脑进行想象、比较、归纳、综合等思维活动的过程，使幼儿在获得理解经验的同时学会科学的思维方法，提高思维能力。因此，看图讲述是充分展现幼儿心智的过程，幼儿通过观察、思考、体验、想象、表达等方式来获得语言经验。活动目标①仔细观察画面中小老鼠的神态、表情，了解小老鼠把鸡蛋放到大象鼻子里的过程。②能根据提供的线索对图片进行排序，并讲述图片排序后的故事内容。③感受故事所蕴含的趣味性。实操演练小组合作，从下述材料中任选一个（也可以自选图片和内容），设计某一年龄班看图讲述活动的目标，然后各小组间互相交流、讨论和评价，最后教师进行总结与补充。材料1服装是人们生活的必需品，幼儿对于服装的认识已有一定的生活经验，他们对服装与人们生活的密切关系、对四季服装的特点等有了较多的认识和感知，同时，开始探究服装的多样化，对不同行业的制服和少数民族的服装产生了认知兴趣，也喜爱制作和表演时装。（改编自2021年全国职业院校技能大赛“学前教育专业教育技能”赛项赛题）材料2白天和黑夜是孩子们非常熟悉的自然现象。孩子们喜欢白天，在白天他们可以看到灿烂的太阳，欣赏多变的云朵，也可以晒晒太阳，在阳光下快乐地游戏。孩子们也喜欢黑夜，在黑夜他们可以探索月亮的变化，细数天上的星星，还可以做一个甜甜的美梦。对这个昼夜交替的世界，孩子们有着太多的好奇和疑问：为什么会有白天和黑夜？为什么太阳白天出来而月亮晚上出来？月亮为什么有时像圆圆的盘子，有时却像弯弯的小船？这些问题时常在孩子们的脑海里闪现，他们渴望了解白天和黑夜的奥秘。那么，就让我们和孩子们一起走进白天和黑夜，去体验和探究它们的秘密吧！（改编自2021年全国职业院校技能大赛“学前教育专业教育技能”赛项赛题）①

（认知目标）②

（能力与技能目标）③

（情感与态度目标）

班看图讲述活动：

●活动目标步骤二选择幼儿园看图讲述活动的内容幼儿园讲述活动要有凭借物，凭借物是讲述活动中幼儿讲述的对象，它决定了幼儿讲述内容的范围和指向。根据凭借物，我们可以将讲述活动分为看图讲述、情境表演讲述、生活经验讲述、实物讲述。幼儿园看图讲述活动的凭借物是各种图片，如照片、印刷挂图、绘画、绘本等。幼儿园看图讲述依据图片数量可以分为单图讲述、多图讲述，依据图片的顺序可以分为排图讲述、填补讲述等。一、幼儿园看图讲述活动的类型▼凭借物的种类种类具体内容实物各种生活用品、玩具、食物、服装、动物、植物、材料等图片打印或印刷的图片、照片、连环画、绘本等情境生活情境、游戏情境、故事情境、运动情境等人物幼儿的同伴、家人、老师等事件参观、游览、探访、亲子活动等动画幼儿熟悉的、喜闻乐见的动画片绘画幼儿绘画作品、教师绘画作品、名人绘画作品等音乐幼儿喜爱的乐曲、音乐剧等教师在选择图片时，要审查图片的内容是否积极、健康，内容是否突出，人物或动物形象是否鲜明，画面线条、色彩、构图等是否美观协调。教师要为不同年龄班的幼儿选择适宜的图片，以满足幼儿发展的要求。二、幼儿园看图讲述活动对图片的选择要求▼幼儿园各年龄班选择图片的要求年龄班目标小班图片主题明确，线索单一，角色不宜太多；画面大，画面中角色的动作、神态、表情明显，背景简单，色彩鲜艳，突出主要角色特征；图片篇幅少，一般为3～4幅中班图片主题明确，线索较复杂；前后图之间要有一定的联系，角色较小班增多，形象突出，有一定的动作和表情，幼儿能从图片中了解角色的心理活动；可选择多幅图大班图片主题鲜明、生动；图与图之间有一定的衔接性，画面内容能为幼儿提供想象的空间，角色的心理活动能从画面中反映出来，幼儿通过观察分析，能讲出画面上各个事物之间的关系；可用多幅图进行看图讲述或排图讲述实操演练参考下述材料，分小组查阅资料，搜集适合用于开展某一年龄班看图讲述活动的图片，并说明原因。各组记录，并选派代表进行总结。材料米是幼儿日常生活常吃的食物，但大多数幼儿并不知道米来自哪里。在他们的日常三餐中，浪费米粒的现象随处可见。因此，本主题的设计，不仅可以让幼儿认识米及米制品，知道米是农民辛苦劳动种出来的，养成爱惜每一粒米的良好习惯，而且对于培养幼儿热爱劳动人民的情感以及发展幼儿的语言表达能力和动手操作能力都有积极的意义。（改编自2020年全国职业院校技能大赛“学前教育专业教育技能”赛项赛题）步骤三设计幼儿园看图讲述活动方案确定活动的名称，就是要写清楚讲述活动的具体类型、适合的年龄班以及具体内容，如中班看图讲述活动“小兔家的窗”。一、确定活动名称活动目标是指通过一次教育活动，幼儿应该达到的具体目标。根据教育的整体性和语言教育的渗透性，在制订的活动目标中，应该体现有关认知、能力与技能、情感与态度方面的要求。二、制订活动目标中班看图讲述活动“小兔家的窗”的活动目标如下。①能使用丰富的词语较完整、连贯地讲述小兔用冰块做的窗户在不同季节的变化。（认知目标）②能有序地观察画面，理解故事情节的发展。（能力与技能目标）③愿意在集体面前表达自己的想法，体验讲述活动的乐趣。（情感与态度目标）例三、做好活动准备经验准备在看图讲述活动开始前，教师要先从引导幼儿观察入手，帮助幼儿学习观察图片的顺序和方法，理解需要讲述的内容。物质准备看图讲述活动的主要凭借物是图片，教师可以准备挂图、PPT课件等，还可以根据活动需要准备一些辅助教具和玩具。教师拟订看图讲述活动的过程就是在分析图片和幼儿已有经验的基础上，设计出活动的基本走向。四、拟订活动过程认真分析图片教师在设计活动方案时，首先应结合活动的目标，认真分析图片，明确每张图片的信息与要素，找出一般图（有开头和结尾的图）和重点图（蕴含重要信息的图，如承上启下、转折、递进等）。设计活动步骤教师在活动实施前需要拟订活动中的每一个步骤，活动中的过渡环节要流畅，整个活动要自然连贯。在活动实施过程中，要具有创造性和灵活性，发挥幼儿的主动性，尊重幼儿在各个环节中自发的表现和创造。在中班看图讲述活动“我想帮忙”中，教师从引导幼儿仔细观察画面内容开始，逐步引导幼儿感知、理解画面，观察河马、小兔子、狐狸、小鸡等动物的动作和表情变化，帮助幼儿学会从第一幅图开始看图讲述到逐渐能将四幅图连起来讲述。幼儿在教师的引导下练习，渐渐地能围绕画面内容进行完整的讲述。例实操演练结合下述材料，设计某一年龄班看图讲述活动方案，然后各小组间互相交流、讨论和评价，最后教师进行总结与补充。材料1

教师准备不同动物的图片（需要露出尾巴），让幼儿通过观察图片，说一说图片中分别是哪些动物的尾巴、尾巴的用处有哪些等。材料2

幼儿有了初步的季节概念，教师可以出示不同季节的图片，让幼儿讲述不同季节的特征、景色、气候等。

班看图讲述活动：

●活动目标●活动准备●活动过程步骤四组织实施幼儿园看图讲述活动首先，教师出示图片，引起幼儿感知、理解图片的兴趣。其次，在引导幼儿观察图片的基础上，教师进行启发提问。教师应该在分析图片的基础上，结合教学活动目标，科学设计提问，考虑先问什么、再问什么、怎么问。一、幼儿园看图讲述活动实施的步骤设计提问时要考虑以下四点问题要与主题有关问题要有针对性提问要有顺序性提问要有启发性针对幼儿园看图讲述活动，比较常用的方法是“视、听、讲、做”结合法。二、幼儿园看图讲述活动实施的方法教师提供图片或实物引发幼儿讲述的兴趣，通过提问，引导幼儿进一步观察和领会图片呈现的内容。幼儿在观察、理解的基础上，表达个人的观点和认识。在幼儿充分体会图片所传达的思想的基础上，教师可以为幼儿提供与图片相关的道具，引导幼儿动手操作、充分构思，从而组织更加丰富、连贯、完整、富有创造性的语言进行表达。要点链接排图讲述是指幼儿根据教师提供的无序的图片，将图片根据自己的想法排序，并用清楚、连贯的语言讲述自己排图的内容。排图讲述一般分为单线索排图和多线索排图。单线索排图是指幼儿将一组无序的图片按照一条线索进行排图，并连贯、完整、生动地进行讲述。多线索排图是指幼儿根据自己的想象和经验，将一组无序的图片按照多条线索排成多种不同的顺序，根据每一种排法进行完整、连贯、有逻辑的讲述。教师在组织幼儿进行排图讲述活动时，要注意两个问题二是允许排图顺序的不同一是排图讲述中图片的运用要求实操演练参考小班看图讲述活动“快乐上幼儿园”活动方案，完善步骤三实操演练中设计的活动方案，并以小组为单位完成活动的实施（可以结合实际分角色扮演），然后进行小组间观摩与评价，最后请教师总结与补充。小班看图讲述活动：快乐上幼儿园▲“快乐上幼儿园”图画活动目标①能够说出图画中动物的名称，加深对图画中动物及幼儿园活动的认识。②仔细观察画面中动物的表情、神态，大胆讲述画面中的故事内容。③萌发对幼儿园的热爱之情。活动准备幼儿用书、挂图、CD、DVD。活动过程1.教师请幼儿说说自己早晨是如何来上幼儿园的，并用动作增加趣味性，引发幼儿的兴趣①教师：小朋友们早上好！老师今天是骑自行车来幼儿园的（教师一边说，一边用肢体动作呈现）。你们是怎么来到幼儿园的呢？②教师邀请几位小朋友说一说，并在旁边重复，配合动作，如走路、坐地铁、坐公交车、坐爸爸妈妈的自行车等。③教师小结：有这么多方法可以让我们来到幼儿园，我们一起来看看小乌龟是怎么去幼儿园的。2.教师展示教学挂图，引导幼儿看图讲述（1）出示第一幅图①教师：小乌龟抬头看到了谁？小乌龟和小鸟说了什么呢？②教师：小乌龟还看到了谁？他们见面说了什么？③教师：早晨从家里到幼儿园的路上，看到邻居、小朋友、老师的时候，你会说什么？（2）出示第二幅图①教师：除了小鸟和小狗，小乌龟还和谁说了“早上好”？②教师引导幼儿逐步看图并讨论画面中的小动物都在做些什么？（引导幼儿说出小狗堆沙堡、小老鼠滚球、小猫和小鸟玩跷跷板等）教师：这些游戏，小朋友们有没有玩过呢？你最喜欢玩哪一个呢？教师：谁能告诉老师，玩游戏时，要注意什么呢？（引导幼儿说出做游戏要注意安全，遵守游戏规则）3.幼儿运用已有经验，大胆讲述鼓励幼儿讲述自己是通过什么交通方式来幼儿园的，来到幼儿园后和小朋友在一起做了哪些好玩的游戏。（教师可播放背景音乐，让幼儿边说边用肢体动作表现）4.活动结束教师评价幼儿的表现，鼓励幼儿继续大胆讲述和表演故事。活动点评在看图讲述活动中，幼儿通过观察教师提供的图片，感知理解画面内容，运用已有经验进行讲述，并在倾听他人讲述的过程中，学习讲述方法，获得新的讲述经验。本次活动中，教师通过层层提问，引导幼儿仔细观察画面，体会小乌龟上幼儿园的快乐心情，让幼儿以积极的心态迎接幼儿园生活。教师鼓励幼儿讲述自己如何上幼儿园，并大胆使用肢体语言进行表演，增加了讲述活动的活泼性与趣味性。步骤五总结幼儿园看图讲述活动效果▼幼儿园专题式谈话活动评价表项目评价内容分值得分汇总活动目标以幼儿语言教育总目标为依据制订，能将语言教育总目标准确转化为具体教育活动目标4目标符合本班幼儿的语言发展水平和经验，层次清晰，重点突出4目标明确、具体、可查、可检4活动内容活动内容与目标要求相一致，符合本班幼儿语言发展需要，略高于幼儿的现有水平4能在幼儿原有的语言经验间建立联系4能考虑本班幼儿不同的发展水平，内容难度适宜4活动准备能帮助幼儿做好相关的生活经验准备和必要的知识准备3能提供充分的材料，便于幼儿主动活动和相互交往3活动过程8777777活动效果5555总分100项目评价内容分值得分汇总活动目标以幼儿语言教育总目标为依据制订，能将语言教育总目标准确转化为具体教育活动目标4目标符合本班幼儿的语言发展水平和经验，层次清晰，重点突出4目标明确、具体、可查、可检4活动内容444活动准备33活动过程能围绕目标组织活动，结构层次清楚，各环节安排合理、过渡自然8能根据活动内容和幼儿学习特点，灵活运用集体活动、分组活动、个别活动等形式，让幼儿有自主练习的时间和机会7教学方法灵活，能根据活动目标、活动内容及幼儿实际及时调整变化7能抓住重点、难点，精心设计提问，所提问题有启发性，能激发幼儿的思维与表达7能充分发挥主导作用，既面向全体，又能关注个别幼儿的语言学习，创造条件让幼儿成为活动的主体，鼓励幼儿创造性地表达7思路清晰，语言规范，表达准确、简练，语言生动、有感染力7充分有效地使用材料，调动幼儿学习的积极性、主动性7活动效果幼儿情绪饱满，学习兴趣浓厚，始终保持注意状态5幼儿能主动参与活动，在活动中表现出积极性、主动性和一定的创造性5多数幼儿能完成学习任务，每个幼儿在自己原有基础上都有所提高5幼儿思维活跃、想象丰富，喜欢用语言表达与交流5总分100实操演练针对步骤三和步骤四实操演练中设计与实施的看图讲述活动，分小组从活动目标、活动内容、活动准备、活动过程、活动效果五个方面进行讨论并总结教育活动效果。任务评价实行百分制，采取量化的评分方法，从多个维度进行综合评分。请填写学习任务评价表，完成对本次学习任务的验收。评价标准分值评分自评小组互评教师评价团队精神小组分工明确、条理清晰15团队合作意识强遵守团队纪律，协调、融洽地合作沟通能清楚、简洁地与他人沟通15善于倾听表达方式恰当工作效能精确、准时地完成指定任务25拟订具有挑战性且切实可行的计划有效运用相关知识完成任务目标问题改善与建议及时发现任务实施中的问题15提出活动设计与组织实施改善的有效建议创新与改进积极提出创新的想法15执行创意的解决方式学习态度参与度强15按照规定时间参与小组活动无迟到、早退、旷课纪录合计100综合评价自评（20%）小组互评（30%）教师评价（50%）综合得分学习任务评价表评价标准分值评分自评小组互评教师评价团队精神小组分工明确、条理清晰15团队合作意识强遵守团队纪律，协调、融洽地合作沟通能清楚、简洁地与他人沟通15善于倾听表达方式恰当工作效能精确、准时地完成指定任务25拟订具有挑战性且切实可行的计划有效运用相关知识完成任务目标问题改善与建议及时发现任务实施中的问题15提出活动设计与组织实施改善的有效建议创新与改进积极提出创新的想法15执行创意的解决方式学习态度参与度强15按照规定时间参与小组活动无迟到、早退、旷课纪录合计100综合评价自评（20%）小组互评（30%）教师评价（50%）综合得分任务2设计与实施幼儿园情境表演讲述活动【任务目标】1.了解幼儿园情境表演讲述活动的内涵和特点。2.能够正确选择幼儿园情境表演讲述活动的凭借物。3.掌握幼儿园情境表演讲述活动的方法。4.能设计、组织实施幼儿园情境表演讲述活动，并对活动进行评价。5.提升人文底蕴和审美能力，传承与发扬中华优秀传统文化。幼儿园情境表演讲述活动是幼儿园讲述活动的一种，借助情境表演进行。如何开展幼儿园情境表演讲述活动呢？幼儿园教师要查阅学前教育相关政策、文件，了解情境表演讲述活动的内涵和特点，在此基础上，学习选择适宜情境表演讲述的凭借物，尝试设计情境表演讲述活动方案，灵活组织实施情境表演讲述活动。自行查阅资料或在教师的带领下观摩幼儿园情境表演讲述活动，对幼儿园情境表演讲述活动有基本的了解，知道幼儿园情境表演讲述活动的内涵、特点及对幼儿的教育价值。学习《纲要》和《指南》，掌握幼儿园语言教育活动的总目标和年龄阶段目标，明确幼儿园讲述活动的年龄阶段目标。准备两份评价表：幼儿园情境表演讲述活动评价表、学习任务评价表。请提前分组，以便在学习过程中进行互动讨论，并将发现的问题及其解决的方式填入表中。组名发现的问题解决的方式分工姓名▼小组分工步骤一明确幼儿园情境表演讲述活动目标幼儿园情境表演讲述活动是指通过引导幼儿对情境表演中的人物（包括人物的动作、眼神、姿态）、场景、情节等的观察、理解、想象进行的讲述活动。其一，培养幼儿感知、理解讲述对象的能力其二，培养幼儿独立构思与清楚、完整表达的意识、情感和能力其三，养成良好的倾听习惯幼儿园情境表演讲述活动的总目标包括以下方面：教师引导幼儿在观看童话剧、情景剧、动画片等表演的基础上，理解情境表演中的内容，回忆表演中人物的动作、语言等，完整、连贯地讲述表演中的主要情节，生动、形象地复述其中的对话内容等。▼幼儿园各年龄班情境表演讲述活动的目标年龄班目标小班·愿意在集体面前讲述；能安静地倾听教师和同伴的讲述；能运用各种感官，感知情境表演的内容；能理解情境表演中的主要人物；在教师或同伴的帮助下，能够初步在集体面前讲述情境表演的内容中班能初步使用事物的规范名称和相关词汇讲述情境表演的内容；能初步理解情境表演中的事件；学习按照一定的顺序讲述情境表演的内容；尝试使用准确恰当的词汇讲述情境表演的内容大班通过观看情境表演，理解情境中的人物关系和中心内容；能有条理地讲述情境表演的内容，讲述时自然、大方；能准确地运用名词、形容词、动词、象声词、方位词讲述情境表演的内容，语言生动；能够根据要求分主次进行讲述要点链接中班情境表演讲述活动：糊涂熊队划不快作品分析绘本《糊涂熊队划不快》讲述了一群小动物组队划船的故事。故事通过一个毫无悬念的比赛开头，又以一个回味很久的结果结束，使人立刻就融入故事的世界。故事中熊队有强壮的手臂、有力的熊掌、结实的船桨、牢固的小船，却被看似渺小但内心强大的老鼠队打败，而且是惨败，熊队想不通自己为什么会输。通过观看情境表演，幼儿了解到原因是熊队各划各的，不懂得团结的意义和齐心协力的力量。而小小的老鼠虽然力量不大、个头不大，但却通过朝着一个方向坚持不懈地共同努力最终获得奖杯。这样鲜明的角色对比、清晰的情节发展、夸张的角色对白，给幼儿呈现了一个既有趣又有教育意义的情境表演故事。活动目标①观看情境表演，了解情境内容，初步探寻熊队失败的原因。②能够合理有序地组织语言，用语言表达自己的想法，尝试对情境中熊队或老鼠队的语言与动作进行描述。③感知齐心协力的含义，体验小组比赛的乐趣，感受合作的快乐。实操演练小组合作，从下述材料中任选一个（也可以自选情境表演片段），围绕材料中设定的主题，设计某一年龄班情境表演讲述活动目标，然后各小组间互相交流、讨论和评价，最后教师进行总结与补充。材料故事《小熊让路》和《咕咚来了》。①

（认知目标）②

（能力与技能目标）③

（情感与态度目标）

班情境表演讲述活动：

●活动目标步骤二选择幼儿园情境表演讲述活动的内容情境的具体内容包含生活情境、游戏情境、故事情境、运动情境等。创设的情境可以是真人表演的情境，可以是用玩偶、手偶等道具表演的情境，也可以是真人与玩偶、手偶等道具共同表演的情境。对于小班幼儿，教师应选择事件线索单一、人物关系简单、中心思想明显、贴近幼儿生活的情境表演内容。对于中、大班幼儿，教师就可以为幼儿提供更为复杂的情境表演内容。实操演练参考下述材料，分小组查阅资料，搜集适合用于开展某一年龄班情境表演讲述活动的视频、童话剧、动画片等。各组记录，并选派代表进行总结。材料教师提供情景剧《不要跟陌生人走》让幼儿观看，要求幼儿回忆情景剧中的情节、人物、语言等内容，按照剧情的顺序组织语言，讲述情境内容。步骤三设计幼儿园情境表演讲述活动方案确定活动的名称，就是要写清楚讲述活动的具体类型、适合的年龄班以及具体内容，如大班情境表演讲述活动“小猪起床记”。一、确定活动名称活动目标是指通过一次教育活动幼儿应该达到的具体目标，应该体现有关认知、能力与技能、情感与态度方面的要求。二、制订活动目标大班情境表演讲述活动“小猪起床记”的活动目标如下。①了解情景剧的主要内容，理解“睡眼惺忪”“手忙脚乱”等词语的含义。（认知目标）②通过夸张的动作和表情来模仿、表现小猪的肢体动作，能大胆讲述情境内容。（能力与技能目标）③愿意在集体面前表达自己的想法，体验讲述活动的乐趣。（情感与态度目标）例三、做好活动准备经验准备感知和理解讲述对象是幼儿进行讲述的基础。教师要确保幼儿对情境表演的内容有一定的了解，要选择贴近幼儿生活的内容，利用幼儿熟悉的生活事例来设计教学活动。物质准备物质准备主要包括情境表演的视频、PPT课件，一些表演道具和场景布置的道具等。整个活动过程包括导入环节、展开环节、结束环节。四、拟订活动过程导入环节是为了激发幼儿的学习兴趣，引出活动的话题；结束环节的主要目的是引导幼儿对已经获得的经验进行归纳和总结，如教师和幼儿对本次活动进行评价总结等。展开环节是活动的主要部分，在此环节中引导幼儿感知、体验、探究和练习，最终实现活动目标，促进幼儿语言能力的进一步发展；要点链接在进行情境表演前，教师可以提出一些问题，让幼儿有焦点、有目的地观看表演，充分理解情境中呈现的现象、内容及其前后联系，带着一定的讲述目的去欣赏。在引导幼儿感知体验的基础上，教师也要通过提问来引导幼儿进一步讨论、交流。小班情境表演讲述活动：熊先生生病了（活动片段）导入环节一位教师扮演感冒的熊先生出场，丁老师提问：“小朋友，你们看谁来了？”幼儿回答：“大灰熊。”丁老师又问：“今天熊先生没有去上班，我们看看他怎么了？”熊先生不停地咳嗽和流鼻涕。幼儿回答：“他咳嗽得很厉害，还流鼻涕。”“他生病了，感冒了。”丁老师问：“熊先生应该找谁帮忙呢？”教师与幼儿讨论熊先生应该找谁帮忙，引导幼儿知道生病了可以找医生来帮忙。接着，由一位教师扮演熊先生，一位教师扮演兔医生，一位教师扮演护士，进行完整的情境表演。幼儿园小一班开展了情境表演讲述活动“熊先生生病了”。情境表演熊先生到了医院，先请护士帮忙挂号。到熊先生看病了，兔医生问：“熊先生，请问您哪里不舒服啊？”熊先生回答：“我不停地咳嗽、流鼻涕，觉得全身乏力。”于是，兔医生先用听诊器听了熊先生的心跳，又请熊先生张开嘴巴，用压舌板和手电筒看了看熊先生的喉咙。兔医生说：“你感冒了，我给你开几服药，要按时吃药，多休息、多喝水，很快就会好的。”说着兔医生给熊先生开了药方，递给熊先生。熊先生说：“好的，谢谢医生。”兔医生说：“不用谢！”熊先生拿着药方先去付款处付钱，接着去药房取药。护士把药递给熊先生，熊先生说了一声“谢谢”，护士说：“不用谢！再见！”熊先生说：“再见！”活动过程表演结束后，教师邀请幼儿讲述故事，并再次欣赏故事情境。丁老师提问：“熊先生到医院做的第一件事情是什么？”“熊先生看病时，兔医生是怎么问他的？熊先生是怎么回答兔医生的？”“兔医生是怎么给熊先生看病的？”“兔医生给熊先生看完病，又对他说了什么？”“最后，熊先生看完病对医生说了一句什么话？”“熊先生拿到了药，对护士又说了一句什么话？”从以上案例可以看出，教师的提问重点在于引导幼儿学习、模仿表演中的对话。幼儿可以自由交谈，回忆故事内容，运用已有经验讲述故事。实操演练小组合作，从下述材料中任选一个（也可自选情境表演内容），设计某一年龄班情境表演讲述活动方案，然后各小组间互相交流、讨论和评价，最后教师进行总结与补充。材料1情境表演短剧《做几个摇篮好》兔妈妈要生娃娃了，兔爸爸要给娃娃们做摇篮。“做几个摇篮好呢？”兔爸爸去问他的好邻居们。牛妈妈说：“我每次生一个娃娃，做一个吧！”羊妈妈说：“我一般一次生两个娃娃，就做两个吧！”于是，兔爸爸请隔壁邻居猴大叔帮忙做了两个小摇篮。兔妈妈生娃娃了！一、二、三、四、五！啊！五个兔娃娃！这可怎么办呢？牛妈妈和羊妈妈来帮忙喽！材料2童话剧《年糕黏糊糊》快过年了，小老鼠豆豆向大家宣布：“我决定今年要帮妈妈做年糕。”豆豆的爸爸、妈妈、哥哥、姐姐听到这个消息，都吓了一跳，但还是同意让豆豆帮忙。

班情境表演讲述活动：

●活动目标●活动准备●活动过程豆豆跟着爸爸去磨米，跟着哥哥把磨好的米浆扛回家，跟着姐姐把米浆倒进桶里，接下来把一大袋糖倒进米浆桶里，然后拿起竹竿开始搅拌起来。一个不留神，疲劳的豆豆居然掉进米浆桶里了。爸爸赶紧把豆豆救出来，妈妈则替浑身黏糊糊的豆豆洗澡，送他上床睡觉。“呼呼呼”，豆豆的年糕在梦里蒸好了。步骤四组织实施幼儿园情境表演讲述活动一、活动实施的步骤教师要从引导幼儿观察入手，帮助幼儿学习观察情境表演的顺序和方法，理解情境表演的内容。除了通过视觉观察，还可以让幼儿通过听觉、触觉等多种感官丰富感性认识。1.感知和理解讲述对象在幼儿初步理解情境表演的内容之后，教师要给予幼儿运用已有语言经验充分表达的机会，让幼儿充分发挥自主性，大胆说出自己的见解。教师可以灵活运用集体讲述、个别讲述、小组讲述等不同的讲述形式，提高幼儿参与讲述活动的积极性。2.运用已有经验进行讲述一是在讲述前，教师要提醒幼儿紧密结合情境内容进行讲述。二是在讲述过程中，教师要倾听、了解幼儿的讲述情况，发现幼儿的优点和不足，但不可过度干扰，可通过插问、讨论、提问等方式引导幼儿讲述。在引导幼儿运用已有经验讲述时，教师要注意两点新的讲述经验主要包括讲述的思路和讲述的方式。3.引进新的讲述经验讲述的思路讲述过程中是否逻辑清晰、有条理，主要包括因果逻辑、对比逻辑、类比逻辑等讲述的方式既包括讲述对象的重点、难点和次要内容，也包括讲述的顺序教师在幼儿自由讲述的基础上给予指导，明确讲述的基本要素，如时间、地点、人物、事件、结果等。教师引进新的讲述经验的方式大致有以下三种。教师示范新的讲述经验教师通过提示引进新的讲述经验教师与幼儿一起讨论新的讲述思路在迁移新的讲述经验时，教师要认真倾听，了解幼儿的讲述情况，捕捉具有创造性的讲述内容，并及时给予鼓励和肯定。4.迁移新的讲述经验在组织大班幼儿学习了讲述“欢乐的中秋节”的思路后，可以让幼儿开个“月饼铺子”，并向小班的弟弟妹妹们介绍中秋节。这样既培养了幼儿迁移讲述的能力，又促进了幼儿情感的发展。例情境表演讲述活动的实施方法主要有示范模仿法、“视、听、讲、做”结合法、表演法。二、活动实施的方法《拔萝卜》是一个情节简单却生动的小故事，故事中的语言简明而又口语化，多有重复，人物角色贴近幼儿的生活，为幼儿所熟悉，非常适合幼儿表演。教师可以组织幼儿进行“拔萝卜”的表演。通过表演，幼儿不仅能锻炼语言表达能力，还能懂得团结合作的重要性。例要点链接在幼儿园情境表演讲述活动中经常运用的思维方式有两种。在一些有情节的讲述中，必须抓住因果关系的思路，即一现象或行为的出现（原因）导致了另一现象或行为的出现（结果）。只有抓住了因果关系，才可以引导幼儿将事情讲得清楚而有条理。因果关系在幼儿园情境表演讲述活动“小红伞”中，由于天空有乌云，小兔子才会带小红伞出门。正是有了小红伞，小兔子才能帮助刺猬摘果子，才能把伞当作蘑菇遮挡自己躲过大灰狼。例在观察一些情境表演时，教师可以引导幼儿将观察的对象进行对比，根据两个对象在某些属性上的相同或相似，推断出它们在其他属性上也可能相同，进一步推理出情节发生的走向。类比推理在情境表演讲述活动“小白兔运南瓜”中，聪明的小兔子正是联想到南瓜和自行车的车轮都是圆形的，才能够想出办法把大南瓜滚回了家。例实操演练参考大班情境表演讲述活动“小猪起床记”活动方案，完善步骤三实操演练中设计的活动方案，并以小组为单位完成活动的实施（可以结合实际分角色扮演），然后进行小组间观摩与评价，最后请教师总结与补充。大班情境表演讲述活动：小猪起床记活动目标①了解情境短剧的主要内容，懂得“睡眼惺忪”“手忙脚乱”等词语的含义。②通过夸张的动作和表情来模仿、表现小猪的肢体动作，能大胆讲述情境内容。③愿意在集体面前表达自己的想法，体验讲述活动的乐趣。活动准备物质准备：视频《小猪是怎样起床的》，音乐《欢迎你来我家》，PPT课件。经验准备：幼儿有独立起床的生活经验。活动过程1.欣赏图片，激发学习兴趣（1）出示图片，观察讲述教师：这是谁？他长什么样？有什么生活习惯？（2）模仿表情，大胆表现2.分段理解，感受情境短剧带来的欢乐（1）欣赏第一段短剧，发现小猪提醒自己起床的多种方法①教师：小猪有蛀牙了，今天他约好8点要去看医生，现在几点了？（播放钟敲8下的音频）小猪在干什么？他想不想起床？②教师：小猪用了几种方法提醒自己起床？（2）欣赏第二段短剧，观察小猪起床后睡眼惺忪的滑稽表情①教师：时间过得真快，马上要几点了？小猪8点有什么事？②教师：小猪终于起床了，他起床后做了什么滑稽的事情呢？（3）欣赏第三段短剧，感受小猪出门前手忙脚乱的心情教师：你发现了什么有趣的事情？（4）完整欣赏情境短剧，大胆表现小猪憨态可掬的样子教师：现在我们再来完整欣赏一遍，请小朋友们学一学小猪有趣的表情和动作。3.情感教育，分享快乐经验（1）幼儿自由讲述小猪起床的过程教师：小猪为什么会迟到？他是怎么起床的？（2）联系生活讲述如何快速地独立起床教师：小猪喜欢睡懒觉，也不会自己穿衣服和鞋子，所以最后去看医生迟到了。小朋友，你是怎么起床的？你有什么好办法能快速起床吗？（3）表演律动，体验快乐的情绪活动点评在本次情境表演讲述活动中，教师主要运用了讨论交流、表演体验、师幼互动等多种教学方式，使活动过程生动有趣。教师还紧紧抓住幼儿的兴趣点，精心创设了各种生活情境，幼儿表现得非常投入、开心，体验到了情境短剧带来的欢乐。步骤五总结幼儿园情境表演讲述活动效果▼幼儿园情境表演讲述活动评价表项目评价内容分值得分汇总活动目标以幼儿语言教育总目标为依据制订，能将语言教育总目标准确转化为具体教育活动目标4目标符合本班幼儿的语言发展水平和经验，层次清晰，重点突出4目标明确、具体、可查、可检4活动内容活动内容与目标要求相一致，符合本班幼儿语言发展需要，略高于幼儿的现有水平4能在幼儿原有的语言经验间建立联系4能考虑本班幼儿不同的发展水平，内容难度适宜4活动准备能帮助幼儿做好相关的生活经验准备和必要的知识准备3能提供充分的材料，便于幼儿主动活动和相互交往3活动过程8777777活动效果5555总分100项目评价内容分值得分汇总活动目标以幼儿语言教育总目标为依据制订，能将语言教育总目标准确转化为具体教育活动目标4目标符合本班幼儿的语言发展水平和经验，层次清晰，重点突出4目标明确、具体、可查、可检4活动内容444活动准备33活动过程能围绕目标组织活动，结构层次清楚，各环节安排合理、过渡自然8能根据活动内容和幼儿学习特点，灵活运用集体活动、分组活动、个别活动等形式，让幼儿有自主练习的时间和机会7教学方法灵活，能根据活动目标、活动内容及幼儿实际及时调整变化7能抓住重点、难点，精心设计提问，所提问题有启发性，能激发幼儿的思维与表达7能充分发挥主导作用，既面向全体，又能关注个别幼儿的语言学习，创造条件让幼儿成为活动的主体，鼓励幼儿创造性地表达7思路清晰，语言规范，表达准确、简练，语言生动、有感染力7充分有效地使用材料，调动幼儿学习的积极性、主动性7活动效果幼儿情绪饱满，学习兴趣浓厚，始终保持注意状态5幼儿能主动参与活动，在活动中表现出积极性、主动性和一定的创造性5多数幼儿能完成学习任务，每个幼儿在自己原有基础上都有所提高5幼儿思维活跃、想象丰富，喜欢用语言表达与交流5总分100实操演练针对步骤三和步骤四实操演练中设计与实施的情境表演讲述活动，分小组从活动目标、活动内容、活动准备、活动过程、活动效果五个方面进行讨论并总结教育活动效果。任务评价实行百分制，采取量化的评分方法，从多个维度进行综合评分。请填写学习任务评价表，完成对本次学习任务的验收。评价标准分值评分自评小组互评教师评价团队精神小组分工明确、条理清晰15团队合作意识强遵守团队纪律，协调、融洽地合作沟通能清楚、简洁地与他人沟通15善于倾听表达方式恰当工作效能精确、准时地完成指定任务25拟订具有挑战性且切实可行的计划有效运用相关知识完成任务目标问题改善与建议及时发现任务实施中的问题15提出活动设计与组织实施改善的有效建议创新与改进积极提出创新的想法15执行创意的解决方式学习态度参与度强15按照规定时间参与小组活动无迟到、早退、旷课纪录合计100综合评价自评（20%）小组互评（30%）教师评价（50%）综合得分学习任务评价表评价标准分值评分自评小组互评教师评价团队精神小组分工明确、条理清晰15团队合作意识强遵守团队纪律，协调、融洽地合作沟通能清楚、简洁地与他人沟通15善于倾听表达方式恰当工作效能精确、准时地完成指定任务25拟订具有挑战性且切实可行的计划有效运用相关知识完成任务目标问题改善与建议及时发现任务实施中的问题15提出活动设计与组织实施改善的有效建议创新与改进积极提出创新的想法15执行创意的解决方式学习态度参与度强15按照规定时间参与小组活动无迟到、早退、旷课纪录合计100综合评价自评（20%）小组互评（30%）教师评价（50%）综合得分任务3设计与实施幼儿园生活经验讲述活动【任务目标】1.了解幼儿园生活经验讲述活动的内涵和特点。2.掌握幼儿园生活经验讲述活动设计、组织实施的方法。3.能设计、组织实施幼儿园生活经验讲述活动，并对活动进行评价。4.树立以幼儿为本、德育为先的理念，了解幼儿语言发展的规律，能有针对性地开展育人工作。幼儿园生活经验讲述活动要基于幼儿的生活经验来开展，幼儿园教师应该深入了解生活经验讲述活动的内涵和特点，善于观察幼儿，及时抓住教育契机，能设计生活经验讲述活动方案，并组织幼儿开展生活经验讲述活动，发展幼儿归纳、总结的能力和语言表达能力。自行查阅资料或在教师的带领下观摩幼儿园生活经验讲述活动，知道幼儿园生活经验讲述活动的内涵、特点及对幼儿的教育价值。学习《纲要》和《指南》，掌握幼儿园语言教育活动的总目标和年龄阶段目标，明确幼儿园讲述活动的年龄阶段目标。准备两份评价表：幼儿园生活经验讲述活动评价表、学习任务评价表。请提前分组，以便在学习过程中进行互动讨论，并将发现的问题及其解决的方式填入表中。组名发现的问题解决的方式分工姓名▼小组分工步骤一明确幼儿园生活经验讲述活动目标幼儿园生活经验讲述活动是指在教师的指导下，幼儿根据已有生活经验，围绕一个主题，用完整连贯、有条理的语言讲述自己生活中所经历的、所见过的，具有深刻印象或感兴趣的事情的一种教育活动。▼幼儿园各年龄班生活经验讲述活动的目标年龄班目标小班·愿意在集体面前讲述自己比较熟悉、喜爱、感兴趣的事物；·在讲述中能够初步使用事物的规范名称和相关词语；·能正确地讲述事件发生的经过；·能安静地倾听教师和同伴的讲述中班·能使用准确恰当的词汇讲述事物特征或现象；·尝试使用简单的句子概括事件的主要内容；·能够按照一定的顺序讲述事件发生的经过，初步表达对事件的感受和体验大班·讲述时自然、大方，语言表达流畅；·能够有条理地讲述事件的时间、地点、经过，以及对事件的感受和体验；·能准确地运用名词、形容词、动词、象声词、方位词讲述事件，语言生动；·能根据讲述要求或事件的特点分主次进行讲述要点链接《指南》明确指出：“幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力。应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣”。大班生活经验讲述活动：幼儿园里最难忘的一件事设计意图分析大班幼儿已经在幼儿园生活与学习了两年多，在幼儿园集体活动、区域活动、自由游戏等一日生活中，在与教师、同伴交往的过程中，发生了许多事情，有的事情给幼儿留下了深刻的印象，对幼儿产生了深远的影响。本次活动选取了幼儿熟悉的话题，让幼儿有话可谈。活动目标①喜欢与人交流，并能认真倾听别人讲话。②能用连贯的语言讲述自己在幼儿园里最难忘的一件事。③体验离别的情感，珍惜友情。实操演练小组合作，从下述材料中任选一个，围绕材料中设定的主题，设计某一年龄班生活经验讲述活动目标，然后各小组间互相交流、讨论和评价，最后教师进行总结与补充。材料1夏天，对小朋友们来说，是一个开心的季节，同时，也是小朋友长身体、长见识的季节。夏天好玩的东西可多了！尤其是到了暑假，可以外出旅游、爬山、抓昆虫，还可以游泳、吃冰激凌……夏天正一步步向我们走来，忽而晴空万里，忽而雷雨倾盆，连太阳也变得炽热起来。小朋友们穿上了凉爽的夏装，身边的一切都在发生着变化。让我们和小朋友们一起快乐地享受夏天的美好时光吧！（改编自2023年全国职业院校技能大赛“幼儿教育技能”赛项赛题）材料2春节是我国最盛大的传统节日，它承载着人们“团圆、关爱、希望、幸福”等美好愿望。春节过后，孩子们一个个身穿崭新的衣服来到幼儿园，也带来了对于春节的许多感受和疑问。如“我有许多红包”“春节，妈妈买了许多好吃的东西”“为什么要拜年”“为什么见面时要说祝贺语”“为什么过年都是红色的”，等等。因此，开展“过春节”这一主题活动，不仅可以给孩子提供探索春节的机会、交流过春节的经验，还可以对孩子进行中华优秀传统文化教育。（改编自2018年全国职业院校技能大赛“学前教育专业教育技能”赛项赛题）①

（认知目标）②

（能力与技能目标）③

（情感与态度目标）

班生活经验讲述活动：

●活动目标步骤二选择幼儿园生活经验讲述活动的内容在幼儿园生活经验讲述活动中，丰富的生活经验是幼儿讲述的基础。教师必须根据本班近期教育工作的内容和幼儿已有的生活经验，选择幼儿熟悉的、感兴趣的和印象深刻的主题。话题可以是教师在了解幼儿生活经验的基础上，为幼儿预先准备好的话题，如“我爱动物园”“我帮妈妈做家务”“采摘草莓”等；也可以是在幼儿园的一日生活中随机产生的话题，即教师根据幼儿对某事物的关注和兴趣点，帮助幼儿寻找的讲述主题，如“种植区长出了小蘑菇”“我的手工作品”等。实操演练参考下述材料，分小组查阅资料，搜集适合用于开展某一年龄班生活经验讲述活动的内容。各组记录，并选派代表进行总结。材料1新入园的小班幼儿，由于对幼儿园还不熟悉，加上初次离开父母到一个新环境，会感到不安和恐惧。为了消除幼儿的陌生感和恐惧感，教师可以组织幼儿开展生活经验讲述活动“我的幼儿园”。材料2中班幼儿在幼儿园会有自己的好朋友，如何跟好朋友相处，是幼儿需要学习的。开展“我的好朋友”生活经验讲述活动，可以帮助幼儿学习正确的交往方法，提高交往能力。材料3春回大地、万物复苏，春天是一年四季的开始，孕育着生机，充满着希望。春天到来了，每位小朋友都能感受到季节的变化。在他们的眼中，春天就在大自然的景物中，也在人们的生活中。同时，他们喜欢亲近大自然，喜欢观察感知和探索发现春天里大自然的各种秘密，乐于运用多种形式表达和表现自己对春天的感受和感想。（改编自2018年全国职业院校技能大赛“学前教育专业教育技能”赛项赛题）步骤三设计幼儿园生活经验讲述活动方案项目具体内容设计意图分析活动名称大班生活经验讲述活动：说表情大班幼儿对各种表情有了一定的感性经验，并对情绪变化以及引起情绪变化的原因也有一定的经验基础，本次活动的内容适合大班幼儿的认知水平活动目标①学会描述人物的表情，能较连贯完整地讲述高兴、伤心、生气等不同情绪体验；②大胆想象、推测，说出多个引起不同情绪的原因；③通过观察他人的表情，体谅、理解他人的心情目标①从讲述活动的语言发展目标来定位，发展幼儿的讲述能力，并能结合自身的体验，提升幼儿讲述的积极性；目标②发展幼儿的思维能力和想象能力；目标③通过讲述、移情，发展幼儿的积极情感体验活动准备哈哈镜若干面、滑稽小人一个、彩色信三封、音乐《表情歌》哈哈镜能引发幼儿快乐的情绪体验，音乐《表情歌》与本次讲述主题相符，能渲染气氛活动过程1.以滑稽小人送礼物开场，引起幼儿学习兴趣（1）请幼儿分组照哈哈镜，感受照哈哈镜的快乐心情（2）幼儿说出照哈哈镜的感受2.滑稽小人请幼儿玩游戏“照镜子”幼儿当镜子，教师照镜子，幼儿要模仿教师的表情，并请幼儿说出教师都有什么表情3.将幼儿分成三组进行活动（1）出示滑稽小人寄来的三封彩色信（2）组长领取信件，教师帮助幼儿理解信的内容，指导各组幼儿自由讨论，请他们思考引起不同情绪的原因。要求组长用数字把本组小朋友说的原因一一记录下来，比比哪组想得多、说得好（3）集中幼儿，请各组幼儿派出代表讲述四种引起信封内人物表情的原因（4）滑稽小人请幼儿打开小信封，幼儿领取奖品4.歌表演《表情歌》请幼儿根据《表情歌》的内容，一边唱一边做出相应的表情和动作，愉快、自然地结束活动导入环节：教师用常见的哈哈镜导入，引发幼儿快乐的情绪体验。同时，让幼儿表达自己的感受，直接进入讲述的主题；展开环节：教师以示范的方式讲解游戏的玩法，并在此过程中描述表情的名称，唤起幼儿的生活经验，为下一环节的讲述打下基础；紧接着通过游戏的方法，以小组合作的方式，讲述引起信封内人物表情的原因；结束环节：以歌表演作为活动的结尾，让幼儿在愉快的氛围中结束活动项目具体内容设计意图分析活动名称大班生活经验讲述活动：说表情大班幼儿对各种表情有了一定的感性经验，并对情绪变化以及引起情绪变化的原因也有一定的经验基础，本次活动的内容适合大班幼儿的认知水平活动目标①学会描述人物的表情，能较连贯完整地讲述高兴、伤心、生气等不同情绪体验；②大胆想象、推测，说出多个引起不同情绪的原因；③通过观察他人的表情，体谅、理解他人的心情目标①从讲述活动的语言发展目标来定位，发展幼儿的讲述能力，并能结合自身的体验，提升幼儿讲述的积极性；目标②发展幼儿的思维能力和想象能力；目标③通过讲述、移情，发展幼儿的积极情感体验活动准备哈哈镜若干面、滑稽小人一个、彩色信三封、音乐《表情歌》哈哈镜能引发幼儿快乐的情绪体验，音乐《表情歌》与本次讲述主题相符，能渲染气氛活动过程1.以滑稽小人送礼物开场，引起幼儿学习兴趣（1）请幼儿分组照哈哈镜，感受照哈哈镜的快乐心情（2）幼儿说出照哈哈镜的感受2.滑稽小人请幼儿玩游戏“照镜子”幼儿当镜子，教师照镜子，幼儿要模仿教师的表情，并请幼儿说出教师都有什么表情3.将幼儿分成三组进行活动（1）出示滑稽小人寄来的三封彩色信（2）组长领取信件，教师帮助幼儿理解信的内容，指导各组幼儿自由讨论，请他们思考引起不同情绪的原因。要求组长用数字把本组小朋友说的原因一一记录下来，比比哪组想得多、说得好（3）集中幼儿，请各组幼儿派出代表讲述四种引起信封内人物表情的原因（4）滑稽小人请幼儿打开小信封，幼儿领取奖品4.歌表演《表情歌》请幼儿根据《表情歌》的内容，一边唱一边做出相应的表情和动作，愉快、自然地结束活动导入环节：教师用常见的哈哈镜导入，引发幼儿快乐的情绪体验。同时，让幼儿表达自己的感受，直接进入讲述的主题；展开环节：教师以示范的方式讲解游戏的玩法，并在此过程中描述表情的名称，唤起幼儿的生活经验，为下一环节的讲述打下基础；紧接着通过游戏的方法，以小组合作的方式，讲述引起信封内人物表情的原因；结束环节：以歌表演作为活动的结尾，让幼儿在愉快的氛围中结束活动实操演练根据下述材料，分小组设计某一年龄班生活经验讲述活动方案，然后各小组间互相交流、讨论和评价，最后教师进行总结与补充。材料马路上的车来来往往，各式各样。在幼儿的眼中，他们对车的外形特征、喇叭声和功用最感兴趣了。除了自行车、摩托车、小汽车、公共汽车等常见车辆之外，他们还会对特殊用途的车感到新奇，例如警车、消防车、洒水车、救护车、吊车等。也许幼儿还会对车牌标志，路上的交通规则以及组装车辆感兴趣。带着幼儿探究关于车辆的各种秘密，将会促使幼儿获得更多的学习经验，发展多种能力。请以“马路上的车”为主题开展幼儿园教育活动设计。（改编自2018年全国职业院校技能大赛“学前教育专业教育技能”赛项赛题）

班生活经验讲述活动：

●活动目标●活动准备●活动过程步骤四组织实施幼儿园生活经验讲述活动教师可以从以下三个方面组织实施幼儿园生活经验讲述活动。明确要求，引导幼儿有目的地思考和讲述创设自由轻松的讲述环境，给幼儿发挥的空间引进新的讲述经验，帮助幼儿较生动地讲述在幼儿园生活经验讲述活动“我的家乡”中，教师先邀请个别幼儿讲述自己的家乡，请其他幼儿仔细聆听，在听的过程中学习讲述的流程并发现讲述中存在的问题。接着，师幼共同讨论如何讲清楚一件事，确定讲述要点。如此，幼儿才能有目的地调动自己的经验，思考如何组织语言。例在生活经验讲述活动“我的家乡”中，教师设计了“我是家乡小导游”的情境，提供话筒、图片等，激发了幼儿讲述的兴趣，调动了幼儿学习的积极性，使幼儿愿意讲述。例教师开展小班生活经验讲述活动“能干的小手”时，请幼儿互相介绍自己小手的本领。当某位幼儿说到小手会拍皮球、会拿筷子吃饭等用处时，老师可以适时追问：“还有谁的小手也有这个本领，也会做这件事情？这件事情可难做了，你是怎么做的？”同时让幼儿跟着同伴练练小手的本领。教师通过提问引导幼儿从小手的用处出发进行讨论，引发幼儿之间的互动。例实操演练参考小班生活经验讲述活动“小与大”活动方案，完善步骤三实操演练中设计的活动方案，并以小组为单位完成活动的实施（可以结合实际分角色扮演），然后进行小组间观摩与评价，最后请教师总结与补充。小班生活经验讲述活动：小与大活动目标①知道“小”和“大”的含义，熟悉儿歌的内容。②能在集体面前大胆地说出自己的名字，介绍自己小时候的事情。③意识到自己长大了，愿意在集体面前说话。活动准备①请家长协助幼儿准备幼儿小时候的照片、衣服、用品等。②幼儿读本、儿歌音频、教学图卡。活动过程1.带领幼儿念儿歌并做动作教师自编动作，配合儿歌音频诵读儿歌；配合儿歌做动作，引导幼儿共同参与。①教师：小朋友们，我们一起来唱一唱、动一动。②教师：你们的手和我的手比起来有什么不一样？（教师伸出自己的手掌并摆动，还可与一名幼儿的手掌相叠，显示大与小的差异）③教师：你们的脚和我的脚比起来有什么不一样？（教师可将自己的脚抬起来，与一名幼儿比一比脚的大小）2.带领幼儿一起看读本①教师：谁能说说看，图片上的人谁比较大？谁比较小呢？②教师：图片上的小女孩看起来很开心，她拿的小衣服是给谁穿的呢？照片里的小宝宝是谁？你是怎么知道的？小宝宝和小女孩谁能穿得下这件衣服呢？为什么？3.教师出示自己小时候的照片，让幼儿猜一猜①教师：大家一起猜猜看，照片上的人是谁？②教师：这张是老师小时候的照片，老师的名字叫×××，你们可以叫我×老师。③教师：我想知道每一位小朋友的名字，大家都来说一说自己的名字吧。4.幼儿介绍自己小时候的照片请幼儿轮流在集体面前拿出自己小时候的照片或衣物等，在教师的引导下介绍自己。（1）幼儿介绍自己的名字教师：（先问在集体面前进行介绍的幼儿）你叫什么名字啊？（提醒幼儿大声地说，等幼儿回答后，教师再大声地念一遍幼儿的名字，并询问幼儿是不是这样念）（2）幼儿介绍自己的照片或物品教师：你今天带来的是什么呢？①（若是照片）教师：我们一起来看看，×××跟他/她小时候长得像不像？他/她长大了吗？从哪里可以看出来？②（若是其他物品）教师：你们是不是也和他/她一样在小的时候用过这个东西？现在还用吗？为什么？5.教师小结①教师：今天我们认识了好多新朋友，有哪一位小朋友可以说出另一位小朋友的名字呢？②教师：我要邀请第一个说出别人名字的小朋友和我一起来带领大家表演儿歌。活动点评活动中，教师请幼儿配合手部动作念唱儿歌，并把自己的手与幼儿的手进行对比，让幼儿观察，使幼儿了解“小”与“大”的含义，符合小班幼儿的认知特点。教师请幼儿借助图片和物品说说自己现在与以前的区别，引发幼儿回忆自己从小到大的生活经验。此过程融合了认识自己和他人名字的内容，使幼儿彼此之间熟悉起来。最后的表演儿歌环节，让活动在轻松愉悦的氛围中结束。步骤五总结幼儿园生活经验讲述活动效果▼幼儿园生活经验讲述活动评价表项目评价内容分值得分汇总活动目标以幼儿语言教育总目标为依据制订，能将语言教育总目标准确转化为具体教育活动目标4目标符合本班幼儿的语言发展水平和经验，层次清晰，重点突出4目标明确、具体、可查、可检4活动内容活动内容与目标要求相一致，符合本班幼儿语言发展需要，略高于幼儿的现有水平4能在幼儿原有的语言经验间建立联系4能考虑本班幼儿不同的发展水平，内容难度适宜4活动准备能帮助幼儿做好相关的生活经验准备和必要的知识准备3能提供充分的材料，便于幼儿主动活动和相互交往3活动过程8777777活动效果5555总分100项目评价内容分值得分汇总活动目标以幼儿语言教育总目标为依据制订，能将语言教育总目标准确转化为具体教育活动目标4目标符合本班幼儿的语言发展水平和经验，层次清晰，重点突出4目标明确、具体、可查、可检4活动内容444活动准备33活动过程能围绕目标组织活动，结构层次清楚，各环节安排合理、过渡自然8能根据活动内容和幼儿学习特点，灵活运用集体活动、分组活动、个别活动等形式，让幼儿有自主练习的时间和机会7教学方法灵活，能根据活动目标、活动内容及幼儿实际及时调整变化7能抓住重点、难点，精心设计提问，所提问题有启发性，能激发幼儿的思维与表达7能充分发挥主导作用，既面向全体，又能关注个别幼儿的语言学习，创造条件让幼儿成为活动的主体，鼓励幼儿创造性地表达7思路清晰，语言规范，表达准确、简练，语言生动、有感染力7充分有效地使用材料，调动幼儿学习的积极性、主动性7活动效果幼儿情绪饱满，学习兴趣浓厚，始终保持注意状态5幼儿能主动参与活动，在活动中表现出积极性、主动性和一定的创造性5多数幼儿能完成学习任务，每个幼儿在自己原有基础上都有所提高5幼儿思维活跃、想象丰富，喜欢用语言表达与交流5总分100实操演练针对步骤三和步骤四实操演练中设计与实施的生活经验讲述活动，分小组从活动目标、活动内容、活动准备、活动过程、活动效果五个方面进行讨论并总结教育活动效果。任务评价实行百分制，采取量化的评分方法，从多个维度进行综合评分。请填写学习任务评价表，完成对本次学习任务的验收。评价标准分值评分自评小组互评教师评价团队精神小组分工明确、条理清晰15团队合作意识强遵守团队纪律，协调、融洽地合作沟通能清楚、简洁地与他人沟通15善于倾听表达方式恰当工作效能精确、准时地完成指定任务25拟订具有挑战性且切实可行的计划有效运用相关知识完成任务目标问题改善与建议及时发现任务实施中的问题15提出活动设计与组织实施改善的有效建议创新与改进积极提出创新的想法15执行创意的解决方式学习态度参与度强15按照规定时间参与小组活动无迟到、早退、旷课纪录合计100综合评价自评（20%）小组互评（30%）教师评价（50%）综合得分学习任务评价表评价标准分值评分自评小组互评教师评价团队精神小组分工明确、条理清晰15团队合作意识强遵守团队纪律，协调、融洽地合作沟通能清楚、简洁地与他人沟通15善于倾听表达方式恰当工作效能精确、准时地完成指定任务25拟订具有挑战性且切实可行的计划有效运用相关知识完成任务目标问题改善与建议及时发现任务实施中的问题15提出活动设计与组织实施改善的有效建议创新与改进积极提出创新的想法15执行创意的解决方式学习态度参与度强15按照规定时间参与小组活动无迟到、早退、旷课纪录合计100综合评价自评（20%）小组互评（30%）教师评价（50%）综合得分任务4设计与实施幼儿园实物讲述活动【任务目标】1.了解幼儿园实物讲述活动的内涵和特点。2.掌握幼儿园实物讲述活动设计、组织实施的方法。3.能设计、组织实施幼儿园实物讲述活动，并对活动进行评价。4.能积极面对在设计与实施幼儿园实物讲述活动中的各种挑战。学前教育专业学生晶晶进入幼儿园实习不久，就接到协助主班老师组织实施幼儿园实物讲述活动的任务。在开展幼儿园实物讲述活动前，晶晶需要查阅学前教育相关政策、文件，了解实物讲述活动的内涵和特点，在此基础上，选择适宜的内容，设计幼儿园实物讲述活动方案，灵活组织与实施幼儿园实物讲述活动。自行查阅资料或在教师的带领下观摩幼儿园实物讲述活动，知道幼儿园实物讲述活动的内涵、特点及对幼儿的教育价值。学习《纲要》和《指南》，掌握幼儿园语言教育活动的总目标和年龄阶段目标，明确幼儿园讲述活动的年龄阶段目标。准备两份评价表：幼儿园实物讲述活动评价表、学习任务评价表。请提前分组，以便在学习过程中进行互动讨论，并将发现的问题及其解决的方式填入表中。组名发现的问题解决的方式分工姓名▼小组分工步骤一明确幼儿园实物讲述活动目标幼儿园实物讲述活动是以各种各样的实物作为凭借物来引导幼儿进行讲述的语言活动。实物讲述要求幼儿在认真观察实物的基础上，能将实物的基本特征、用途、使用方法等方面的内容清楚地描述出来。▼幼儿园各年龄班实物讲述活动的目标年龄班目标小班·愿意在集体面前讲述自己比较熟悉、喜爱、感兴趣的实物；·在讲述中能够初步使用实物的规范名称和相关词语；·能初步说出实物的主要特征；·能安静地倾听教师和同伴的讲述中班·能使用准确恰当的词汇讲述实物的特征；·尝试使用简单的句子概括实物的特征；·能够按照一定的顺序讲述实物特征，初步表达对实物的看法大班·讲述时自然、大方，语言表达流畅；·能够有条理地讲述实物的特征，说出对实物的看法；·能准确地运用名词、形容词、动词、象声词、方位词讲述实物，语言生动；·能根据讲述要求或实物的主要特点分主次进行讲述要点链接幼儿园语言领域的实物讲述活动应该和幼儿园科学领域的认识实物的活动区别开来。幼儿园语言领域的实物讲述活动开展的前提是幼儿已经对某种实物有了一定的认识和了解，侧重于引导幼儿描述实物的主要用途和基本特征等，而幼儿园科学领域的认识实物活动重在引导幼儿认识某种实物。小班实物讲述活动：撕树叶，说一说设计意图分析大自然是活教材，处处蕴含着教育契机。本活动选择幼儿所熟知的实物——大自然中的落叶作为活动素材，既能帮助幼儿认识千姿百态、色彩各异的树叶，又能激发幼儿对树叶的想象，提高幼儿的想象力和创造力。“撕树叶，说一说”活动结合季节特征，充分调动幼儿的已有经验，通过动手操作、直观体验，激发幼儿语言表达的欲望，小小的树叶散发着大大的“魔力”。活动目标①通过玩一玩、撕一撕、说一说，初步说出撕出的树叶的主要特征。②能安静倾听教师和同伴关于树叶的讲述。③愿意在集体面前说出自己撕的树叶作品，体验讲述活动的快乐。实操演练小组合作，从幼儿园实物讲述活动“甜甜的西瓜”“蚕宝宝”“我是小小收藏家”中任选一个主题，设计某一年龄班实物讲述活动目标，然后各小组间互相交流、讨论和评价，最后教师进行总结与补充。①

（认知目标）②

（能力与技