心理辅导记录个表格模板

心理教导统计基础情况姓名徐某性别女年纪10岁班级四（3）教导时间9.19咨询老师常利利问题表现学生很腼腆,不太合群,平时不愿意跟他人打交道。上课也是闭口不言,即使你提问她也声音小得几乎像蚊子声。做作业速度很慢,质量不高,学习成绩也一直停滞不前。分析诊疗经过观察,该女生长久受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响,过重心理负担使她不能正确评价自己能力,一直怀疑自己优点。即使在成功面前也难以体验成功喜悦,从而陷入失败恶性循环之中。这么就严重影响她身心健康发展。教导过程经过上课有意识地请她讲话,进行激励性激励,以后她变了好多。对好多课似乎也有了一定爱好。后经过不停激励,巩固,她进步了。以后,她真非常努力,成绩有了飞跃。教导效果进行了一段时间心理教导后,该生交往自信心显著提升了,课堂作业能按时有质量完成了,上课时也开始举手讲话了,在校内,能和老师进行交流,下课有时还会主动问老师问题。心理教导统计基础情况姓名尚某性别男年纪10岁班级四（3）教导时间9.19咨询老师常利利问题表现母亲离家出走,跟着爷爷、奶奶和父亲在一起生活,刚开课时,胆子比较小,来学校都要家人送到教室,常常找理由拉住家里人不让走,说话奶声奶气像个女孩子一样。分析诊疗因为孩子母亲不在身边,关键靠爷爷奶奶带,爷爷奶奶比较溺爱,而且奶奶看起来比较强势,大事小事一起包了,孩子依靠性很大。教导过程激励教育,唤起信心。“师爱是教育基础”,为了消除小x畏惧心理,我在课余常常有意无意找她闲谈。……在有意无意中,全班同学都能感受到小x是我们整体中一员。教导效果点滴付出,平等关爱,让小x逐步变了:逐步地她不要送到教室门口了,也不找理由不上学了,现在课堂上也能大胆讲话了,说话声音也大了。心理教导统计基础情况姓名胡某性别男年纪10岁班级四（1）教导时间10.18咨询老师常利利问题表现该学生外来工孩子,在课堂上注意力不集中,不听讲,课堂课后不做作业,严重时整天不写一个字,不讲卫生,不珍惜学习用具,但她脑子比较聪慧。另外,她父母工作比较忙,没有多少时间管她,常常是父母好友或亲戚来接她。分析诊疗依据我了解,该孩子从小跟外婆在农村生活,没有在正规幼稚园接收教育,没有接收良好学前教育,一直到入年纪,才从家里接到这里来读书。另外,该孩子年纪偏小,也是原因之一。教导过程和该孩子家长联络,了解她情况,和在家部分表现。针对她情况我把座位调在第一排座位上,方便上课时、做作业时提醒她。对她软硬兼施,以激励为主,利用课余时间对她进行教导。教导效果

慢慢地会打开自己心扉,与老师、爸妈聊聊,心态上快乐了不少,与人交流,诚恳对待以后事情,作业也能按时完成了。心理教导统计基础情况姓名郭某性别男年纪9岁班级三（3）教导时间10.18咨询老师常利利问题表现喜爱管闲事,喜爱惹人家,所以大家都不喜爱她。她也常常受到众人嘲笑,感到自尊心受到损害,就喋喋不休地骂骂同学,一旦家长批评,她会发脾气,骂家长,对家长提出要求总是讨价还价讲条件。

分析诊疗从小受到长辈们百般呵护,听惯了好话,习惯了他人让步,不良家庭教育环境使她养成了“以我为中心”心理和惟我独尊、自由散漫个性。进入小学后,因行为习惯不好,与同学们不能友好相处而常常受到批评指责,产生了逆反心理,并形成了心理障碍。教导过程（1）加强家校联络:我常常打电话或直接与家长交谈,让家长立刻了解刘某在校表现,共同制订教育策略,并严格实施。

（2）讲究教导方法:用尊重、平等、商讨问题方法与其沟通。并逐步培养她有话好好说,心平气和地与她人交流习惯。

教导效果在校内,能和老师进行交流,下课有时还会主动问老师问题。因为有了良好交际关系,学习成绩也有所提升。家长反应她不再孤僻、难管了,能主动和父母谈学习上事。心理教导统计基础情况姓名李某性别男年纪11岁班级五（1）教导时间11.16咨询老师常利利问题表现该生老有一个难以言状苦闷与抑郁,总感到前途渺茫,对一切都不顺心,老是想哭,但又哭不出来,即使碰到喜事,也毫无喜悦心情,过去很有爱好去看电影,听音乐,但以后就索然无味.在学校不喜爱和和老师和同学接触,喜爱独来独往.分析诊疗这是造成该生内向性行为问题障碍关键原因.其父亲参与赌博,欠下多笔债款,家庭负担非常重,使她们更缺乏时间和心情去照料孩子,感到自己是家庭当中一个没有用人。教导过程(1)家庭探访,与家人保持联络,更深入地了解家庭背景.结合家庭教育,对她进行必需帮助。(2)随时观察她上课情况,有意及无意地让她知道她是被关心和被注意着。(3)利用同伴力量,结交益友,让她感受学校温暖。教导效果在老师、家长尤其关心下有了一点儿进步。上课用心时,情绪尤其高涨,能主动举手讲话,回复问题声音尤其响亮。心理教导统计基础情况姓名黄某性别男年纪11岁班级五（4）教导时间11.16咨询老师常利利问题表现情绪急躁、易冲动,爱使用暴力胁迫她人服从,

周围有一群惧怕她学生。与前任班主任关系很僵,前任班主任对她无法管理,在班级里有意孤立她,致使她曾想转学。我刚接班很快,就发觉她对我这个新班主任很敌视。分析诊疗该生父母关系不融洽。极想得到疼爱,可可能已忘记被疼爱滋味,渴望得到而不能实现。于是便产生焦虑、易怒、情绪不稳定等心理特点,行为上表现出暴力、与师长对立等。教导过程瓦解她小团体,建立良好集体气氛。经过调查,我发觉天天围绕在她身边多个男同学很想摆脱她,可又怕受她欺负。我与这些男同学一一进行了深入交谈,我谈话使她们树立了正气开始重新认识自己,修正自己,班风有了很大转变。没有一群起哄人,张坤也收敛不少。教导效果每个学生身上都有闪光点,老师帮助学生找到闪光点,并发明条件让她发挥,给予支持让她成功,使之产生成功感并体验良好情绪,这是帮助学生走出心理误区关键举措。心理教导统计基础情况姓名李某性别女年纪8岁班级二（2）教导时间12.14咨询老师常利利问题表现该生不适应学校规章制度约束,纪律较差,在学校里和老师,同学都极少沟通,不愿意交流.上课听讲极不用心,有时还会发出怪叫声,有意破坏纪律以引发她人注意。分析诊疗不良家庭教育使她慢慢养成了自卑,散漫个性.进入学校后,又因为学习成绩,行为习惯较差,常常受到批评,指责,产生了逆反心理,变得性格孤僻,行为偏激,自暴自弃而甘居落后。教导过程1．加强与家长联络常常性与其家长交谈,了解孩子最近在校内校外表现情况,并期望家长改变教育方法,多加引导,逐步使她走上正轨。

2.讲究教导方法平时我对她多加关注,发觉她闪光点:热爱劳动,与同学能友好相处等后立刻表彰.以平等,商讨式方法与其交流。教导效果经过教导该生对家人关心没有任何反应,尤其害怕她哥哥,不相信任何人等现象基础消失。心理教导统计基础情况姓名万某性别女年纪12岁班级六年级教导时间12.14咨询老师常利利问题表现乖巧,能说会道,对人热情,肯帮助人,尤其喜爱帮老师干活.但轻易激动,脾气急躁,贪吃贪玩,不吃半点亏.学习怕困难分析诊疗个人原因:性格放纵,不受约束,性情改变无常为其行为不良主因.其聪慧灵巧,善于察言观色又使之显得狡猾善辩,不认可,不反省自己错误行为.

家庭原因:家长教育方法不妥,缺乏家庭温暖,缺乏正确细心引导和良好表率作用.

学校原因。教导过程建立良好帮教关系.作为班主任,我常常利用上课及课余时间,多与案主接触沟通.上课时,尽可能多提问她,多给她表现和讲话机会,并对她进行适时激励和表彰,这么做,一来让她感受到老师对她关注,二来帮她树立自信心.下课后,还常常与她聊天,利用她喜爱帮老师做事特点,找部分事给她干。教导效果

点滴付出,平等关爱,让她逐步变了:课堂上,她开始充满信心地回复问题;活动中,她开始闪现主动身影。心理教导统计基础情况姓名张某性别男年纪10岁班级五年级教导时间9.28咨询老师常利利问题表现该生不适应学校规章制度约束,纪律较差,在学校里和老师,同学都极少沟通,不愿意交流.上课听讲极不用心,有时还会发出怪叫声,有意破坏纪律以引发她人注意.分析诊疗不良家庭教育使她慢慢养成了自卑,散漫个性.进入学校后,又因为学习成绩,行为习惯较差,常常受到批评,指责,产生了逆反心理,变得性格孤僻,行为偏激,自暴自弃而甘居落后.教导过程1,加强与家长联络常常性与其家长交谈,了解孩子最近在校内校外表现情况,并期望家长改变教育方法,多加引导,逐步使她走上正轨.

2,讲究教导方法平时我对她多加关注,发觉她闪光点:热爱劳动,与同学能友好相处等后立刻表彰.以平等,商讨式方法与其交流,培养她在校有事常与老师,同学交流好习惯.教导效果经过半学期耐心帮助,该生现在在学习上树立了自信心,能按时完成天天学习任务,作业质量也有所提升.她感受到了老师,同学,家长平时对她关爱,表示要做个文明,守纪好学生.心理教导统计基础情况姓名舒某性别男年纪11岁班级五（3）教导时间9.20咨询老师常利利问题表现1.常与同学发生争吵,喜爱捉弄同学,对老师不尊敬2.有偶发性,情绪化不接收老师意见3.不按时完成作业,认真听讲,同时注意力不集中,不爱与同学交流分析诊疗1.怎样在端正学习态度以后,假如搞好与同学关系？2.怎样帮助其听老师安排,按时完成作业教导过程了解学生家庭背景,从学生、家长之间建立咨询渠道。帮助其分辨真伪,对其进行老实守信方面教育,告诫其做一个有诚信文明小孩。帮助并监督其独立完成作业,主动面对生活。主动和其家长取得联络,家校一起携手帮助其走出困境。教导效果学生逐步了解了老师苦心,不会欺骗老师了,不在对同学说谎,学生也提升了主动性,成绩也有了一定提升。心理教导统计基础情况姓名陈某性别男年纪11岁班级五（3）教导时间10.20咨询老师常利利问题表现1、父母比较要强,对孩子要求较高,但其父脾气较差,达不到要求就会打骂。2、即使聪慧,但学习成绩通常,上课爱走神,开小差,不认真听讲。分析诊疗1.怎样让其认为老师是个可亲又可敬人,不再畏惧老师,勇于举手。2.怎样提升数学成绩教导过程给孩子更多关心和珍惜,老师主动和她亲近,和她做好友,常常在课堂上与其谈话,努力改变家长教育方法,与父母分别进行数次交谈;同时,让学生体验集体温暖,从课堂上相互尊重。教导效果学生逐步了解了老师苦心,不会欺骗老师了,不在对同学说谎,学生也提升了主动性,成绩也有了一定提升。心理教导统计基础情况姓名许某性别男年纪11岁班级五（1）教导时间10.20咨询老师常利利问题表现不合群,孤独,害怕参与活动;自卑感强,回避与老师同学相处。上课从不主动举手回复问题,即使被老师喊到也因担心而说不完整,语言表示能力差。家庭作业常常不能完成。她父母亲终年在外打工,跟随奶奶生活。分析诊疗自卑心理、孤独心理、压抑心理。作为老师,只有给予她对应心理疏导和帮助,促进她改掉自卑,忘却孤独,增强自信,自由地与家长、老师、伙伴交往,促进心理素质不停优化,教导过程情感沟通我以真诚态度与她谈心,进行情感沟通给予她充足信任,抓住她闪光点,给予立刻表彰,帮助她树立远大理想,并为之付出努力,并用古今中外成功者事例激励她,树立较强自信心。教导效果进行了一段时间心理教导后,许昱云交往自信心显著提升了,家庭作业能按时完成了,上课时也能主动举手讲话了。心理教导统计基础情况姓名黄某性别男年纪9岁班级三年级教导时间11.23咨询老师常利利问题表现（1）上课不遵守纪律,注意力不集中,常常搞部分惹人注意引人发笑恶作剧。（2）常常不按时交作业。（3）放课时不排队就自己先跑回家。（4）写习作内容有点叛逆。分析诊疗1、同学对她不友好、不信任造成了她逆反心理;2、没有健全家庭教育环境,缺乏关爱;3、社会负面影响。教导过程因为该生父母离异,父母都不管她,是有她外公外婆抚养,所以要改变其家庭教育环境,首先,我同她母亲和外公外婆进行一次诚恳谈心。经过谈话使她们明白,孩子成长离不开良好家庭教育。要求她监护人多抽部分时间来关心她学习和生活。当孩子有错时,应耐心开导,而不应用辱骂、殴打教育方法。教导效果该生在经过老师和家长教育后,能够按时完成作业,对班级责任感也有所增强,但仍需努力。心理教导统计基础情况姓名盛某性别男年纪10岁班级四年级教导时间11.23咨询老师常利利问题表现

该生问题表现:（1）上课开小差,还常常说小话,还去影响她人学习。（2）常常违反学校纪律。（3）对学习失去了爱好。分析诊疗（1）该生原来是一名尖子生,但因为上一学期她父亲出车祸逝世后,她就整个人变了,变叛逆,不再爱学习。（2）母亲改嫁后,有爷爷奶奶监护,缺乏了正常、良好家庭教育。（3）性情偏激。教导过程1、加强与该生爷爷奶奶联络,常常性与其家长交谈,让她们了解孩子最近在校内校外表现情况,并期望家长改变教育方法,多加引导,逐步使她走上正轨.教导效果经过学校、老师和家长们共同努力和耐心帮助,该生现在在学习上树立了自信心,能按时完成天天学习任务,作业质量也有所提升.她感受到了老师,同学,家长平时对她关爱,表示要做个文明,守纪好学生.心理教导统计基础情况姓名小B性别男年纪13岁班级6年级教导时间12.7咨询老师常利利问题表现

对作业做不做,考试成绩高低都抱无所谓态度,对老师批评也无动于衷,自暴自弃,语数英三门功课门门不及格。不管老师怎样耐心教育,她都麻木不仁样子,教育效果不佳。分析诊疗

该生成长环境特殊,其母跟她相处时间不多,一别就是几年,也从不过问,这使小B心灵受到极大伤害,严重缺乏应有母爱。教导过程经过家访或把孩子父亲请到“家长学校”来学习相结合措施,提升家长本身素质,帮助她掌握正确教子方法——关键是“晓之以理,动之以情,践之以行”科学方法。并向孩子父亲坚定地表示,不管怎样,我都会与她一起努力,共同探讨,齐心协力做好孩子思想转变工作,让她也树立起信心。教导效果该生学习自觉性有了部分提升,作业基础能按时完成,上课也能坚持听讲,课后乐于与同学们一起玩,学习习惯好转显著。心理教导统计基础情况姓名谷某性别女年纪10岁班级四年级教导时间12.7咨询老师常利利问题表现这个学生很腼腆,不太合群,平时不愿意跟他人打交道。上课也是闭口不言,即使你提问她也声音小得几乎像蚊子声。做作业速度很慢,质量不高,学习成绩也一直停滞不前。分析诊疗该女生长久受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响,过重心理负担使她不能正确评价自己能力,一直怀疑自己优点。教导过程

经过上课有意识地请她讲话,进行激励性激励,我发觉她大胆了,有上进心了。有一次课上我讲到一个知识点,同学们都陷入了沉思,忽然一只手出现了,即使还是比较犹豫,但她说出了正确答案,大家都感到很意外,这个时候她腼腆说:这个知识老师在上次时候说过了。教导效果进行了一段时间心理教导后,该生交往自信心显著提升了,课堂作业能按时有质量完成了,上课时也开始举手讲话了,在校内,能和老师进行交流,下课有时还会主动问老师问题。心理教导统计基础情况姓名文某性别男年纪12岁班级六（１）教导时间1.5咨询老师常利利问题表现经过反复观察,发觉