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案例名称秋天雨科目语文教学对象三年级提供者杨冰课时一课时一、教材内容分析具体描述了秋雨特征,表示了对秋天赞美之情,二、教学目标（知识,技能,情感态度、价值观）1．知识与技能⑴记忆本课中出现新生字、生词。⑵能够有感情地、流畅地朗诵课文。⑶能够联络实际,描述秋天景象,表示对秋天喜爱之情。(4）能够在老师指导下,找出本课各段中心句和关键词。2．过程与方法（1）经过视频播放,清楚地展现秋天漂亮景象,激发学生对秋天热爱之情。（2）经过多媒体技术来动态展现生词,帮助学生主动、有效地对知识进行回顾。（3）老师指导学生对经过多个形式进行课文朗诵,帮助学生加深对文章了解。（4）在老师引导下,学生们对同学朗诵进行互评和自评,纠正错误,提升学习质量。（5）老师引导学生经过角色饰演主动参与到学习过程中,调动学生学习主动性。（6）经过多媒体信息展现,帮助学生加深对文章意境了解。3．情感、态度与价值观（1）经过对秋天景象描述,激发学生对大自然、对生活热爱之情。（2）经过学生角色饰演,激发大家参与学习主动性。（3）经过小组合作,培养学生协作能力和集体意识,完善学生人格品质。（4）经过老师提醒和启发,培养学生深入思索、主动讲话良好习惯。三、学习者特征分析教学对象是小学三年级学生,含有较强观察能力和模仿能力,反应灵活,活泼好动,对学习新鲜事物有很大主动性。四、教学策略选择与设计对小学生进行教学,其目是培养学生观察能力、表示能力、想象能力和良好学习习惯,所以采取以下教学方法和手段:1、教学方法:观察发觉、启发引导、相互讨论教学方法。启发、引导学生认真观察,并对学生思维进行调控,帮助学生整理并完整表示个人思想;提供给学生交流机会,让学生在讨论中对相互启发,开阔视野,加深了解;引导学生进行小组学习,培养其协作学习意识和能力。2、教学手段:将多媒体技术和传统教学手段相结合。其目是充足发挥多种媒体专长,在优化组合基础上,提升教学效率,改善教学效果。五、教学环境及资源准备1．搜集相关秋天景象图片,制作多媒体课件。2．依据课文第2自然段内容绘制成各色秋景图,如枫叶图、菊花图等。六、教学过程教学过程老师活动学生活动设计意图及资源准备1、创设情境,引入课题1、提问:大地经过春雨滋润,夏天雷雨洗刷,秋雨姑娘悄悄地打开了秋天大门,她给大地带来了丰收喜悦,给我们带来了欢乐歌声。瞧,老师给你们带来了一份礼品:秋天雨景。你们想欣赏吗？2、提问:你看到了什么？1、跟同桌交流,回复老师问题播放课件2、朗诵课文1.边听边用序号标出课文自然段,并说说你听到了什么？2.秋天雨给你留下了什么印象？1、学生思索并回复。感受秋天美3、内容讲解,感情体会（1）品读第一段1、老师引导:秋雨姑娘来到我们中间,给我们带来一个好消息,这就是秋天-----已经来了。2、老师指名读第一自然段。3、提问:为何读得这么轻？老师引导学生抓住课文里轻轻地,温柔地、没留心等词,了解其感情色彩。4、提问:是呀,秋雨姑娘是轻轻地来,谁再来读读这一段。1、学生进行以比赛读和齐读方法进行朗诵,学生进行互评和自评。2、学生举手读。体会感情（2）品读第二段1、提问:秋天大门打开以后,你最想看什么？2、提问:自由朗诵第二自然段,看一看作者看到了什么？然后把你喜爱句子画下来,再美美地读一读。3、提问:怎样了解“你挤我碰”“争”这两个词语。（做动作）4、提问:秋天景色这么美,想不想亲眼去看一看？5、老师先播放课件,再对本段内容进行讲解。6、提问:你们看秋雨姑娘多大方,她把那么多那么美颜色都奉献给了大大地,除了书上这些颜色,还有什么颜色？7、提问:书上用一个标点符号和一个词表示秋天色彩,是什么？1、学生和同桌交流回复老师问题。2、学生自由朗诵。3、学生思索并回复。4、学生思索并回复。5、学生查阅并回复（省略号和“五彩缤纷”）。6、学生进行配音朗诵,以加深对文章了解。播放课件感受秋天色彩（3）品读第3、4段1、提问:秋雨姑娘不光带来了漂亮颜色,还带来了好多香甜气味呢!儿童们脚常常被勾住了。谁脚被果园里香味勾住了？2、提问:你脚被什么香味勾住了？想象一下,说说看,秋天雨里还有哪些香味？3、老师引导学生进行内容过渡:秋雨姑娘还挺会关心人呢。不信跟同桌一起读第四段。4、提问:秋雨姑娘举起金色小喇叭,对动物好友关切地说了什么？5、提问:听了秋雨姑娘话,小动物们在干什么？1、学生联想实际生活做答。2、学生自由回复。3、学生带着这种美好情感再读第三自然段,并引导学生进行相互评价。4、学生依据课文内容往返复。5、学生先讨论课文内容,再进行角色饰演。6、全班激情朗诵第五自然段感受秋天气味4、提醒文章根本,总结概括全文1、老师引导学生找出本文关键线索,联络实际,将对秋天赞美之情进行扩展和升华。1、师生互动表示对秋天爱品读第一段开始教学步骤图:品读第一段开始创设情景,引入课题课创设情景,引入课题课件１结束总结课文品读第3、4段课件2品读第二段课件2指导朗诵指导朗诵指导朗诵品读第一段课件2朗诵课文结束总结课文品读第3、4段课件2品读第二段课件2指导朗诵指导朗诵指导朗诵品读第一段课件2朗诵课文七、教学评价设计联络自己生活实际去了解句子,这种设计能让孩子们交流感悟、丰富想像从课前教学设计到课中教学过程,教者一直努力凸现学生主体地位,给予学生以宽广学习空间,引导学生全身心沉醉到由语言文字所建构教材意境中,做语言积累,能力利用,真情感悟和精神审美。八、帮助和总结1、老师指导学生对经过多个形式进行课文朗诵,帮助学生加深对文章了解。2、经过对秋天景象描述,激发学生对大自然、对生活热爱之情。老师能灵活把握