课题申报书：基于双一流学科建设背景下的我国高级实践护士培养模式的构建与实证研究

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证求知探理明教育，创新铸魂兴未来。基于双一流学科建设背景下的我国高级实践护士培养模式的构建与实证研究课题设计论证高级实践护士培养的国内外研究现状：国外方面，美国自20世纪50年代至60年代就开始通过研究生教育培养高级护理实践护士，包括开业护士、临床护理专家、认定的护士助产士、认定的注册麻醉护士和高级个案管理护士等5类专门人才。其课程设置注重专业性和实践性，由研究生必修课程、高级护理实践核心课程、专科课程3个板块构成，涉及卫生保健政策、伦理学、经济学、基础医学新进展、专科高级护理理论与实践等课程内容。英国培养目标是培养学生护理科研能力以及专科护理专家，护理研究的基础课程包括健康照顾研究、循证医学等，具有专科化的护理硕士研究领域广泛。日本的护理硕士教育以研究能力培养为主，泰国主要致力于培养各专业高级护理实践者。此外，美国眼科高级实践护士通常具备硕士学位或以上学历，并拥有美国护士认证中心颁发的认证，工作范围广泛，具备更高的专业素养和临床能力。国内方面，自2000年起，浙江大学医学院附属邵逸夫医院结合美国高级护理实践内涵和中国护理实际发展状况，将选拔的临床专科骨干护士，统一命名为高级临床专科护士。目前，国内部分高校也在积极探索护理专业学位硕士研究生的培养模式，如北京大学护理学院、山西医科大学、南方医科大学、重庆医科大学、大连医科大学等。但也存在一些问题，如没有明确能力要求、课程设置没体现护理专业性特色、没有将培养目标细化、各专科方向的培养目标没有界定、缺少个性化专业培养特色等。选题意义：在双一流学科建设背景下，培养高级实践护士对于提升护理学科水平至关重要。目前不同地区、不同层次的高校在护理学科教育方面存在较大差距，科研能力薄弱，临床实践环节薄弱。通过培养高级实践护士，可以优化教育体系，加强科研创新能力，强化临床实践能力，提高人才培养质量，推动护理学科的发展。培养高级实践护士能够满足医疗服务需求。随着医疗技术的进步和人口老龄化的加剧，人们对医疗服务的需求越来越高。高级实践护士具有更高的专业水平和技能，能够为病人提供更全面、更专业的护理服务，如在出血性脑卒中患者的护理中，高级实践护士能从患者入院开始，持续跟进患者营养风险评估、营养方案拟定、实施和效果评价，并根据评估结果，动态组织营养科等多科会诊，提高护理质量，缩短患者住院时间，降低医疗成本。培养高级实践护士有助于提高护理专业地位。在中国，护士一直以来给人一种“技术含量低”的印象，而高级实践护士的出现，可以让护理专业在医疗团队中的地位得到提高，让护士的职业形象更加专业化和权威化。研究价值：为构建符合我国国情的高级实践护士培养模式提供理论依据。通过对国内外高级实践护士培养模式的研究，结合我国护理学科建设的实际情况，探索出适合我国的高级实践护士培养目标、课程设置、临床实践等方面的理论框架，为培养模式的构建提供指导。为我国护理学科的发展提供实践经验。通过在部分高校和医院进行高级实践护士培养的实践探索，总结经验教训，不断完善培养模式，提高培养质量，为护理学科的发展提供可借鉴的实践经验。促进医疗服务质量的提升。高级实践护士能够在医生的指导下独立地进行护理工作，协助医生进行一些常规的医疗工作，缩短病人等待时间，提高医疗效率。同时，他们能够进行更深入的护理评估，制定更具体的护理计划，提供更为有效的治疗和护理措施，从而帮助病人更快地康复，促进医疗服务质量的提升。二、研究目标、研究内容、重要观点1.研究目标本课题旨在构建基于双一流学科建设背景下的我国高级实践护士培养模式，并进行实证研究，以验证其有效性和可行性。具体而言，通过对培养目标、课程体系、教学方法、临床实践和考核评价等方面的深入研究和实践探索，培养出具备深厚专业知识、精湛临床技能和综合素质的高级实践护士，为我国医疗事业的发展提供有力的人才支持。2.研究内容培养目标的确定：明确高级实践护士应具备的专业知识、技能和素质要求。培养目标应紧密结合双一流学科建设的要求，注重培养护士的创新能力、科研能力和临床实践能力。高级实践护士应能够在临床护理、教育、科研和管理等方面发挥重要作用，为患者提供高质量的护理服务。课程体系的构建：课程体系应涵盖护理学硕士研究生教育必修课程、高级护理实践核心课程和专科课程三个板块。必修课程包括医疗保健体系的运行体制、政策及财政、伦理学、专业角色发展、护理实践的理论基础等方面的内容，为学生提供基础知识和理论框架。核心课程应注重培养学生的高级临床护理实践能力，包括健康促进与疾病预防能力、疾病护理能力、专科护理能力等。专科课程应根据不同的专科方向进行设置，由各专科护理学会组织指定，涵盖所属专科的理论知识和临床实习。教学方法的创新：采用多元化的教学方法，如理论学习、研讨、学术报告、个人学习协议合约、反思日记、自我表现评价、发表文章等。注重理论与实践相结合，以问题为导向，培养学生的自主学习和团队合作能力。可采用案例分析、情景模拟、角色扮演等多种形式，提高教学效果和学生学习积极性。临床实践的安排：临床实践是高级实践护士培养的重要环节。应建立完善的培训机制，制定培训计划，选拔培训师资，评估培训效果。临床实践应涵盖不同的专科领域，为学生提供丰富的实践机会。学生在临床实践中应能够独立处理各类临床问题和急救情况，有效与患者和家属沟通和交流，提高临床实践能力。考核评价体系的建立：建立科学合理的考核评价体系，全面评估学生的专业知识、技能和素质。考核评价应包括形成性评估和终结性评估，既注重学生的学习过程，也重视学习成果。可采用理论考试、实践操作考核、论文答辩等多种方式进行考核评价。3.重要观点强调双一流学科建设对高级实践护士培养的引领作用：双一流学科建设为高级实践护士培养提供了良好的机遇和平台。在双一流学科建设背景下，应加强护理学科的内涵建设，提高教育教学水平，加强科研创新能力，强化临床实践能力。通过双一流学科建设，引领高级实践护士培养模式的创新和发展，培养出具有国际竞争力的高级实践护士。注重培养护士的专业知识、技能和综合素质：高级实践护士应具备深厚的专业知识、精湛的临床技能和良好的综合素质。在培养过程中，应注重培养学生的沟通能力、领导能力、团队合作能力、伦理决策能力、研究能力等。通过培养学生的综合素质，提高高级实践护士的专业水平和服务质量，为患者提供更全面、更专业的护理服务。以适应现代医疗服务的需求：随着医疗技术的进步和人口老龄化的加剧，人们对医疗服务的需求越来越高。高级实践护士的培养应紧密结合现代医疗服务的需求，注重培养学生的创新能力和实践能力。高级实践护士应能够为患者提供个性化的护理服务，满足患者的不同需求。同时，高级实践护士应能够与医生、其他医护人员和患者及其家属进行有效沟通和协作，共同为患者提供优质的医疗服务。三、研究思路、研究方法、创新之处1.研究思路本研究首先进行文献研究，广泛查阅国内外关于高级实践护士培养以及“双一流”学科建设的相关文献资料，全面了解国内外高级实践护士培养的现状和趋势，以及“双一流”学科建设对护理学科的影响。在此基础上，通过问卷调查、访谈等方法，收集我国护理教育工作者、临床护理人员、患者及其家属等相关人员对高级实践护士培养的看法和需求，为构建培养模式提供数据支持。接着，综合文献研究和实证数据，构建基于双一流学科建设背景下的我国高级实践护士培养模式，包括培养目标、课程体系、教学方法、临床实践和考核评价等方面。然后，进行实证研究，选择部分高校和医院作为试点，实施构建的培养模式，并对培养效果进行跟踪和评估。最后，对研究结果进行分析和总结，提出进一步完善高级实践护士培养模式的建议。2.研究方法文献研究法：搜集国内外关于高级实践护士培养和“双一流”学科建设的文献资料，包括学术期刊论文、学位论文、研究报告等，对护理学科发展现状、存在问题以及对策进行全面梳理和分析。问卷调查法：设计问卷，对护理教育工作者、临床护理人员、患者及其家属等进行调查，了解他们对高级实践护士培养的需求和期望。访谈法：选取部分护理教育专家、临床护理专家、医院管理人员等进行深入访谈，获取他们对高级实践护士培养的意见和建议。实证研究法：选择部分高校和医院作为试点，实施构建的高级实践护士培养模式，并对培养效果进行评估和分析。3.创新之处将双一流学科建设与高级实践护士培养相结合：“双一流”学科建设为护理学科发展提供了良好的机遇和平台。本研究将“双一流”学科建设的理念和要求融入高级实践护士培养模式中，注重培养护士的创新能力、科研能力和临床实践能力，构建具有创新性的培养模式。采用多种研究方法：本研究综合运用文献研究法、问卷调查法、访谈法、实证研究法等多种研究方法，从不同角度对高级实践护士培养进行深入研究，提高研究的科学性和可靠性。注重培养模式的可操作性和实用性：本研究构建的高级实践护士培养模式紧密结合我国护理学科建设的实际情况和医疗服务需求，注重培养目标的明确性、课程体系的合理性、教学方法的有效性、临床实践的丰富性和考核评价的科学性，具有较强的可操作性和实用性。四、研究基础、条件保障、研究步骤研究基础：已有相关研究成果和实践经验，为本次研究提供了基础。国内外对于高级实践护士的培养已有一定的探索，如美国自20世纪50年代至60年代就开始通过研究生教育培养高级护理实践护士，英国、日本、泰国等国家也有各自的培养模式。国内部分高校如浙江大学医学院附属邵逸夫医院、北京大学护理学院、山西医科大学等也在积极探索护理专业学位硕士研究生的培养模式。此外，复旦大学护理学院举办的“高级护理实践的理论与实践继续教育学习班”以及众多关于高级实践护士培养的文档资料，都为本次研究提供了丰富的参考和借鉴。研究团队具备相关专业知识和研究能力。团队成员涵盖护理学科领域的专家、学者以及一线护理人员，具备扎实的理论基础和丰富的实践经验，能够为本次研究提供专业的支持和保障。条件保障：学校和医院的支持，提供研究所需的资源和条件。学校可以提供教学场地、实验室设施、图书馆资源等，为研究团队开展文献研究、教学方法创新等提供便利。医院可以提供临床实践基地，为学生提供丰富的实践机会，同时也可以为研究团队提供临床数据和案例，支持实证研究的开展。与相关机构的合作，为研究提供实践平台。与国内外护理学院、医疗机构、专业组织等建立合作关系，可以共同开展学术研究、人才培养、实践交流等活动，为研究提供更广阔的平台和资源。例如，四川大学华西护理学院与梅奥、牛津等国际知名院校建立长期伙伴关系，依托华盛顿大学等名校建立医教研一体化合作的华西海外中心，为研究生培养提供海外基地。研究步骤：分为准备阶段、实施阶段和总结阶段。准备阶段包括文献研究、方案设计等。广泛查阅国内外关于高级实践护士培养以及“双一流”学科建设的相关文献资料，全面了解国内外高级实践护士培养的现状和趋势，以及“双一流”学科建设对护理学科的影响。在此基础上，结合我国护理学科建设的实际情况，设计本次研究的方案，明确研究目标、内容、方法和步骤。实施阶段包括数据收集、培养模式构建和实证研究等。通过问卷调查、访谈等方法，收集我国护理教育工作者、临床护理人员、患者及其家属等相关人员对高级实践护士培养的看法和需求，为构建培养模式提供数据支持。综合文献研究和实证数据，构建基于双一流学科建设背景下的我国高级实践护士培养模式，包括培养目标、课程体系、教学方法、临床实践和考核评价等方面。选择部分高校和医院作为试点，实施构建的培养模式，并对培养效果进行跟踪和评估。总结阶段包括结果分析、撰写报告和成果推广等。对研究结果进行分析和总结，评估培养模式的有效性和可行性，提出进一步完善高级实践护士培养模式的建议。撰写研究报告，总结研究成果和经验教训。通过学术会议、论文发表、培训讲座等方式，推广研究成果，为我国高级实践护士的培养提供参考和借鉴。（全文共4944字）课题评审意见：本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。课题评审标准：1、研究价值与创新性评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。2、研究设