中学教师资格（教育学 教育心理学）考试题库（单选题）

（新版）中学教师资格（教育学教育心理学）考试题库（单

选题）

一'单选题

1.格式塔学派的主要代表人物不包括（）

A、桑代克

B、韦特海默

C、苛勒

D、考夫卡

答案：A

2.是信息的载体或媒介，即信息通过什么方式、用什么工具从信息源把信息传递

给接受者。（）

A、信息源

B、信息

C、信息渠道

D、接受者

答案：C

3.周围神经系统分为植物性神经'脑神经和o（）

A、交感神经

B、副交感神经

C、脊髓

D、脊神经

答案：D

4.是运用标准化的心理测验对被试的某些心理品质测定，研究心理现

象的方法。（）

A、调查法

B、临床法

C、个案法

D、测验法

答案：D

5.是常说的摇头丸，既是兴奋剂也是轻微的致幻剂。（）

A、可卡因

B、MDMA

G咖啡因

D、苯丙胺类

答案：B

6.教育活动要遵循身心发展规律。（）

A、教育者

B、受教育者

C、教育

D、教学

答案：B

7.以饮食文化为例，美国人吃牡蛎而不吃蜗牛，犹太人吃鱼而不吃猪肉等，体现

了文化的（）

A、差异性

B、多样性

C、共同性

D、具体性

答案:B

8.在睡眠的阶段，肌肉进一步放松，身体各项功能指标变慢，脑电波

主要以△波为主。（）

A、入睡期

B、潜渡睡眠期

C、深度睡眠期

D、中度睡眠期

答案：C

9.个体的胚胎发育要经历胚种阶段、和胎儿阶段。（）

A、外胚阶段

B、内胚阶段

C、中胚阶段

D、胚胎阶段

答案：D

10.言语包括听、说、读、写，可以把言语形式分为外部言语和。

A、内部言语

B、口头言语

C、书面言语

D、对自言语

答案：A

11.以“内省法”作为主要研究手段的心理学派是（）

A、完形主义

B、人本主义

C、构造主义

D、行为主义

答案：C

12.下面属于心理现象的是.（）

A、词

B、语言

C、言语

D、句子

答案：C

13.教育心理学思想“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”出自于（）

A、《大学》

B、《礼记》

C、《学记》

D、《论语》

答案：C

14.“概念是指符号所代表的具有共同标准属性的对象、事件、情境或性质”是

哪一学科对概念的界定（）

A、教育学

B、语言学

C、哲学

D、教育心理学

答案:D

15.多媒体计算机技术最大的特点是集成性和（）

A、动态性

B、操作性

C、交互性

D、教育性

答案：C

16.心理学是研究人的及其规律的科学。（）

A、心理活动

B、心理特征

C、心理现象

D、心理品质

答案：C

17.绝大多数的梦都会发生在________,这个阶段△波消失。。

A、人睡期

B、潜渡睡眠期

C、中度睡眠期

D、快速眼动睡眠期

答案：D

18.是由垂体腺、甲状腺、胸腺、胰腺、肾上腺、生殖腺等组成。。

A、消化系统

B、泌尿系统

C、内分泌系统

D、神经系统

答案：C

19.声音的质量特征称为()

A、音强

B、音高

C、音色

D、音波

答案：C

20.在人际认知中，人们对他人的判断往往具有正面评价超过负面评价的倾向。

这属于人际印象形成中心理效应的()

A、投射效应

B、正性偏差

C、定势效应

D、刻板效应

答案：B

21.听觉中枢位于()

A、枕叶

B、顶叶

C、颤叶

D、岛叶

答案：C

22.在遗忘病人身上首先被发现的记忆是。

A、形象记忆

B、情绪记忆

C、内隐记忆

D、外显记忆

答案：C

23.第一部正式以教育心理学来命名的教育心理学著作《教育心理学》，其作者

卡普捷烈夫的国籍是()

A、俄国

B、法国

C、美国

D、英国

答案：A

解析：1988年，第一本以教育心理学命名的书问世,这就是俄国教育家与心理学

家卡普捷烈夫的《教育心理学》。故，本题应该选择A选项。

24.以“发生认识论”为其理论核心的心理学家是（）

A、皮亚杰

B、霍尔

C、洛克

D、斯金纳

答案：A

25.桑代克把自己的心理学称为。

A、认知主义心理学

B、联结主义心理学

C、行为主义心理学

D、人本主义心理学

答案：B

26.加涅于1969年与其同事一起第一次正式提出下列哪一选项的概念（）

A、教育心理学

B、教学心理学

C、认知心理学

D、联结心理学

答案：B

27.教育心理学这一学科的学科性质是（）

A、自然与社会、理论与实践交叉的学科

B、理论性学科

C、实践性的学科

D、新兴学科

答案：A

28.把自己的心理学称为联结主义心理学的心理学家是。

A、巴甫洛夫

B、皮亚杰

C、桑代克

D、夸美纽斯

答案：C

29.多重智力理论的提出者是（）

A、霍华德?加德纳

B、吉尔福特

C、瑟斯顿

D、斯皮尔曼

答案：A

解析：多元智力理论是1983年由哈佛大学发展心理学家霍华德?加德纳教授提出

以来，迄今已有近20年的历史，已经逐渐引起世界广泛关注，并成为90年代以

来许多西方国家教育改革的指导思想之一。

30.设计了世界上第一个智力测验（量表），并在量表中首先提出了智力年龄概念

的是（）

A、推孟

B、比奈

C、奥斯本

D、德?波诺

答案：B

解析：1905年，法国心理学家比奈和西蒙合作完成了世界上第一个智力测验量

表——比纳一西蒙智力量表，并得到了广泛的应用。

31.潘菽教授主编的《教育心理学》中明确认为，任何一种品德结构都包含有一

定的道德认识'道德情感和（）

A、道德面貌

B、道德训练

C、道德行为

D、道德观

答案：C

32.心理学家赫尔1920年首创()

A、假设检验理论

B、样例理论

C、有效概念理论

D、人工概念研究

答案：D

33.西方最早比较系统地研究自我概念的心理学家是()

A、詹姆斯

B、桑代克

C、皮亚杰

D、赫尔

答案：A

34.美国心理学家________在二十余年分析研究的基础上于1967年创立了智

力三维结构模型理论。0

A、吉尔福德

B、斯皮尔曼

C、桑代克

D、斯腾伯格

答案：A

35.1905年，世界上编制的第一个智力测量的量表是()

A、瑞文标准推理测验

B、韦克斯勒智力量表

C、斯坦福一比奈智力量表

D、比奈一西蒙智力量表

答案：D

36.行为主义心理学的代表人物是美国心理学家（）

A、华生

B、弗洛伊德

C、马斯洛

D、杜威

答案：A

37.1924年，我国出版第一本《教育心理学》教科书，把西方教育心理学引进我

国，作者是（）

A、蔡元培

B、廖世承

C、陈鹤琴

D、朱智贤

答案：B

38.被誉为“心理学之父或心理学第一人”的是。

A、艾宾浩斯

B、冯特

C、韦伯

D、费希纳

答案：B

39.开始于失语病人的临床研究的学说是O

A、定位说

B、整体说

C、机能系统说

D、模块说

答案：A

40.一般认为，教育心理学成为独立学科是从1903年《教育心理学》的出版开始，

该书的作者是（）

A、詹姆士

B、桑代克

C、斯金纳

D、布鲁纳

答案：B

解析：1903年美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教

育心理学命名的专著。因此，本题选择B选项。

41.提出“不愤不启、不俳不发”思想的教育家是（）

A、孟子

B、孔子

C、老子

D、荀子

答案：B

42.近代第一个提出把教学理论的研究建立在心理学上的人是（）

A、夸美纽斯

B、赫尔巴特

C、桑代克

D、裴斯泰洛齐

答案：B

43.第一个系统论述教育心理学的心理学家是（）

A、桑代克

B、巴甫洛夫

C、斯金纳

D、班杜拉

答案：A

44.冯特建立第一个心理学实验室是在（）

Av1877年

B、1879年

G1781年

D、1780年

答案：B

45.根据我国传统教育心理学对知识学习的过程进行的分析和研究，将知识学习

的心理过程分为三个阶段，不包括下列哪个选项（）

A、知识的识记阶段

B、知识的理解阶段

C、知识的巩固阶段

D、知识的运用阶段

答案:A

46.在其《自尊心的养成》一书中提出培养自尊心三个条件的教育心理学家是（）

A、巴甫洛夫

B、奥斯贝尔

C、推孟

D、库珀史密斯

答案：D

47.下列哪一个事件是心理学脱离思辨性哲学成为一门独立学科的标志（）

A、1879年，德国学者冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室

B、1890年美国学者詹姆斯发表了他的经典著作《心理学原理》

C、瑞士心理学家皮亚杰通过一系列精心设计的试验，研究儿童思维发展的规律

D、俄国生理学家巴甫洛夫提出条件发射说

答案：A

48.科学心理学诞生于（）

A、1864年

B、1879年

G1903年

D、1920年

答案：B

49.历史上第一部论述心理学的著作《灵魂论》的作者是（）

A、柏拉图

B、亚里士多德

C、冯特

D、艾宾浩斯

答案：B

50.情绪所反映的是（）

A、客观事物的本质属性

B、客观事物的外部现象

C、客观事物间的关系

D、客观事物与人的需要之间的关系

答案：D

51.绝对感觉阈限与绝对感受性的大小关系是（）

A、成正比关系

B、成正相关关系

G无关

D、反比例关系

答案：D

52.性格根据知、情、意在性格中的表现程度可以分为理智型、情绪型和（）

A、独立型

B、经济型

C、外倾型

D、意志型

答案:D

53.据报道，安溪有一伙青少年号称“山猪帮”，到处偷骗，那个自称为“老大”

的存在着心理。（）

A、逆反

B、支配

C、自私

D、随意

答案：B

54.是一种不同的意识形式，通过获得深度的宁静状态而增强自我认

识和良好状态。（）

A、催眠

B、白日梦

C、冥想

D、睡眠

答案：C

55.根据能力所表现的活动的领域不周，可分为一般能力和o（）

A、社交能力

B、晶体能力

C、再造能力

D、特殊能力

答案：D

56.生理发展处于的动物只能对单一的刺激形成反射，即只能把单一

性的刺激作为信号。（）

A、知觉阶段

B、思维阶段

C、感觉阶段

D、思维萌芽阶段

答案：C

57.勃然大怒'暴跳如雷、欣喜若狂表现了状态。（）

A、表情

B、心境

C、激情

D、应激

答案：C

58.培养自尊心的先决条件是重要感、成就感和（）

A、需要感

B、有力感

C、安全感

D、信任感

答案：B

59.个人主体自我对客体自我的看法就是。

A、自我概念

B、自尊

C、自卑

D、意识

答案：A

60.我们把元认知理解为个体对自己认知活动的认知，包括个体对自身认知活动

的自我意识和（）

A、自我控制

B、自我行为

C、自我调节

D、自我欣赏

答案：C

61.依据需要的起源可将其划分为与社会性需要。（）

A、生理性需要

B、生物性需要

C、心理上需要

D、情感上需要

答案：B

62.是个体对物体在空间位移、移动速度和人体自身运动状态在人脑

中的反映。（）

A、运动知觉

B、时间知觉

C、速度知觉

D、平衡知觉

答案：A

63.把事件的共有特征'本质属性都抽取出来，并对于其不同的、不

能反应其本质内容的舍弃。0

A、概括

B\分析

C、比较

D、抽象

答案：D

64.是最基本的心理过程，它是人对客观事物的属性及规律的认识。

（）

A、情绪

B、认知

C、人格

D、道德

答案：B

65.________也叫首次效应、优先效应或“第一印象”效应，是指个体在社会

认知过程中，通过“第一印象”最先输入的信息对客体以后的认知产生的影响作

用。（）

A、首因效应

B、近因效应

C、光环效应

D、投射效应

答案:A

66.辅导教师对受辅导学生的认知方面与思维方法提出挑战与异议的过程是。

A、宣泄技术

B、关注技术

C、面质技术

D、探讨技术

答案：C

67.认知资源理论的提出者是（）

A、谢夫林

B、布鲁德本特

C、特瑞斯曼

D\卡尼曼

答案：D

68.根据皮亚杰的认知发展分期论，婴儿绕行茶几以取它后面的玩具，不再仅从

茶几下爬过。这时的婴儿处于(??)

A、感觉运动阶段

B、思维准备阶段

C、思维阶段

D、抽象思维阶段

答案：A

解析：能发现达到目的的新手段是处于感觉运动阶段的儿童的特征之一。

69.皮亚杰认为，11至15岁的儿童认知发展处于。

A、思维准备阶段

B、思维阶段

C、感觉运动阶段

D、抽象思维阶段

答案：D

70.元认知结构不包括()

A、元认知知识

B、元认知体验

C、元认知策略

D、元认知监控

答案：C

71.每个人对自己行为方式和行为结果的责任的认知或定向是O

A、控制点

B、控制源

C、自我概念

D、自我认知

答案：A

72.在人际认知中，最近的印象对人的评价起着重要作用，这是（）

A、正性偏差

B、近因效应

G第一印象

D、定势效应

答案：B

73.我们一般认为女生细心、胆小、娇气，男生则心粗'胆大、傲气。这是人际

认知的（）

A、投射效应

B、光环效应

C、晕轮效应

D、刻板效应

答案：D

74.“一好百好”，“一坏百坏”，这种社会认知效应称为。

A、刻板效应

B、近因效应

C、晕轮效应

D、首因效应

答案：C

75.在不注意或只略微注意的情形下所获得的意识叫做（）

A、焦点意识

B、下意识

C、前意识

D、潜意识

答案：B

76.在草丛中长出一朵红色的小花，很容易引起人们的（）

A、不随意注意

B、有意注意

C、随意注意

D、随意后注意

答案：A

77.某学生活泼、好动、乐观、灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，稳定性差，缺少

毅力，见异思迁。他的气质类型属于（）

A、多血质

B、胆汁质

C、黏液质

D、抑郁质

答案：A

78.一个人情绪活动的强度、稳定性、持续性以及主导心境方面的特征指的是（）

A、性格的理智特征

B、性格的情绪特征

C、性格的意志特征

D、性格的静态特征

答案：B

79.关于人的发展理论，以精神分析的原理为基础，强调心理社会性的发展阶段

的学者是（）

A、皮亚杰

B、艾里克森

C、柯尔柏格

D、希尔加德

答案：B

80.是构成一个人的思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包

含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质。（）

A、气质

B、性格

C、人格

D、自我

答案：C

81.人格是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的

（）

A、行为系统

B、意识特点

C、心理特征

D、品德

答案：C

82.俗话说：“江山易改，禀性难移”，“禀性”就是（）

A、性格

B、人格

C、气质

D、能力

答案：C

83.就智力而言，男性占优势的方面不包括（）

A、言语能力

B、数学推理

C、机械操作

D、空间知觉

答案：A

84.根据人的高级神经活动中两种信号系统谁占相对优势而划分的智力类型是（）

A、视觉型

B、听觉型

C、艺术型

D、运动觉型

答案：C

85.美国教育部资质优异儿童的定义，是指儿童在学校中有高水平的智力、创造

力'艺术能力和（）

A、领导能力

B、生理能力

C、学习成绩

D、人际关系

答案：A

86.感知一运动不协调属于哪一类儿童的心理与行为特征()

A、学习困难儿童

B、情绪与行为问题儿童

C、营养不良儿童

D、淘气儿童

答案：A

87.根据学习的定律，下列属于学习现象的是。

A、吃了酸的食物流唾液

B、望梅止渴

C、蜘蛛织网

D、儿童模仿电影中人物的行为

答案：D

88.后学习的材料对保持和回忆先学习材料的干扰作用叫()

A、前摄抑制

B、倒摄抑制

C、正迁移

D、负迁移

答案：B

89.教师启发学生独立地探索解决问题的原则和方法，进而获得知识的学习称为

()

A、接受学习

B、发现学习

C、意义学习

D、机械学习

答案：B

90.班杜拉提出的社会学习理论最突出的特点是()

A、强调模仿

B、强调行动

C、强调思维

D、强调观察式学习和符号强化

答案：D

91.下列哪项属于人本主义心理学家提出的促进意义学习的基本条件（）

A、强调以教师为中心

B、强调以学生为中心

C、强调以家长为中心

D、强调师生互动

答案：B

92.广义的学习是指人和动物在生活过程中获得个体经验并由经验引起相对（）

A、升华

B、发挥

C、表现

D、持久的变化

答案：D

93.将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的

和实质的联系是（）

A、接受学习

B、发现学习

C、意义学习

D、机械学习

答案：C

94.共同要素说是以一系列实验为基础提出来的，它的提出者是（）

A、桑代克

B、沃尔夫

C、詹姆斯

D、贾德

答案：A

95.桑代克从1896年开始，先后用迷津和迷笼研究动物的学习活动，得出的理论

是（）

A、刺激一反应理论

B、认知一发现理论

C、社会学习理论

D、顿悟学习理论

答案：A

96.桑代克进行的著名的迷箱实验所用的实验对象是（）

A、白鼠

B、狗

G猴子

D、猫

答案：D

97.经典性条件反射学习理论的创立者是（）

A、桑代克与华生

B、巴甫洛夫与华生

C、斯金纳与巴甫洛夫

D、华生与班杜拉

答案:B

98.下列哪一项的学习理论和桑代克的联结学习理论对立，并且该理论成为认知

学派的始祖（）

A、布鲁纳的发现学习理论

B、奥苏贝尔的同化学习理论

C、托尔曼的符号学习理论

D、格式塔的完形学习理论

答案：D

99.桑代克从1896年开始，先后用迷津和迷笼研究动物的学习活动，这一理论属

于（）

A、刺激一反应理论

B、认知一发现理论

C、社会学习理论

D、顿悟学习理论

答案：A

100.格式塔关于学习实质的看法，是建立在其对动物学习现象的观察的基础上。

这种动物是（）

A、猿猴

B、白鼠

C、兔子

D、鸽子

答案：A

101.根据布鲁姆的分类法，认知教学目标有（）

A、六项

B、四项

C、五项

D、十项

答案：A

解析：根据布鲁姆的分类法，认知教学目标有六项,即知识、理解'应用、分析'

综合和评审。

102.在心理学巾，最早明确强调内部心理结构并以此来解释学习过程的心理学流

派是（）

A、行为主义

B、精神分析

C、格式塔学派

D、认知心理学

答案：C

103.布鲁纳认为，学习的结果是（）

A、增加知识

B、形成能力

C、形成认知结构

D、提高生活质量

答案：C

104.动机的必要条件是内驱力和（）

A、外驱力

B、诱因

C、平衡性

D、奖励

答案：B

105.内部学习动机最为核心的成分是：求知欲和（）

A、兴趣

B、需求

C、好奇心

D、虚荣

答案：C

106.学生为了获得奖励而学习，这样的学习动机属于（）

A、附属内驱力

B、认知内驱力

C、自我提高内驱力

D、交往内驱力

答案：A

107.以求知作为目标本身，指向学习任务的动机，也就是想理解知识、解决问题

的欲望是（）

A、附属内驱力

B、认知内驱力

C、自我提高内驱力

D、交往内驱力

答案：B

108.学生为了获得教师的赞许或认可而表现出来把学习成绩提高的需要，这种动

机属于。

A、认知内驱力

B、附属内驱力

C、自我提高内驱力

D、交往内驱力

答案：B

109.根据动机的性质，可分为生理性动机和。（）

A、主导动机

B、外在动机

C、社会性动机

D、有意识动机

答案：C

110.由于认识到学习的重要意义而努力学习的动机是O

A^外在动机

B、内在动机

C、有意识动机

D、生理性动机

答案：B

111.是内驱力的主要代表，认为机体需要产生内驱力激发有机体的行

为。（）

A、弗洛伊德

B、奥尔德弗

C、马斯洛

D、赫尔

答案：D

112.“鱼和熊掌不可兼得”所反映的动机冲突是（）

A、双趋式冲突

B、双避式冲突

C、趋避式冲突

D、双重趋避式冲突

答案：A

113.没有意识到或没有清楚意识到的动机是（）

A、意识动机

B、外在动机

C、无意识动机

D、内在动机

答案：C

114.引起动机的外在条件是（）

A、诱因

B、r而rts*麦t±fcj

C、兴趣

D、内驱力

答案：A

115.有的学生愿意为他所喜欢的老师而努力学习，有的学生不愿意为他所不喜欢

的老师而努力学习，产生这种状况的主要因素是（）

A、认知动机

B、学习兴趣

C、成就动机

D、交往动机

答案：D

116.疲劳与学习效果成（）关系。

A、正向

B、反向

C、不一定

D、正比

答案：B

117.学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于（）

A、认知内驱力

B、附属内驱力

C、自我提高内驱力

D、交往内驱力

答案：C

118.是学生学习或认知活动的动力。（）

A、学习动机

B、学习兴趣

C、学习过程

D、学习策略

答案：A

119.动机会推动人们产生某种活动，使个体由静止状态转化为活动状态。这体现

了动机的（）

A、激活功能

B、指向功能

C、调节功能

D、调节和维持功能

答案：A

120.根据班杜拉的观点，个体自我效能感的来源不包括（）

A、个体自身行为的成败经验

B、替代性经验

C、间接经验

D、言语劝说

答案：C

121.归因研究开始的标志是（）

A、《自尊心的养成》一书的出版

B、《人际关系心理学》一书的出版

C、《教育过程》一书的出版

D、《自我效能：关于行为变化的综合理论》一文的发表

答案：B

122.维纳认为，学生学习成败的主要因素不包括（）

A、任务难易

B、能力

C、心态

D、运气

答案：C

123.教师可以采取的，影响学生对自己的成败归因的行为不包括（）

A、正确进行口头要求

B、强制完成学习任务

C、合理进行教育强化

D、注意运用言语反馈

答案：B

124.个人对于自己认为重要的或有价值的事力求达成的欲望指的是（）

A、成就需要

B、交往需要

C、权利需要

D、进食需要

答案：A

125.个人成就动机强弱与个体对成功概率的估计有着密切的关系，成功率最佳为

0

A、50%

B、100%

C、85%

D、30%

答案：A

126.马斯洛提出了著名的需要层次理论，需要层次的最高点是（）

A、生理需要

B、自我实现需要

C、安全需要

D、认知需要

答案：B

127.“ERG”理论的提出者是（）

A、马斯洛

B、弗洛伊德

C、奥尔德弗

D、罗杰斯

答案：C

128.归因总是与下列哪项联系在一起（）

A、干什么

B、谁

C、怎么样

D、为什么

答案：D

129.班杜拉认为强化对学习过程的影响不包括反应结果的。

A、信息功能

B、记忆功能

C、动机功能

D、强化功能

答案：B

130.个体认为失败是无法避免的，这种观念是（）

A、悲观感

B、习得性无助

C、自卑感

D、失败感

答案:B

131.把人的需要分为七个层次，认为基本需要得以满足，更高层次的

需要才能出现。（）

A、弗洛伊德

B、奥尔德弗

C、马斯洛

D、冯特

答案：C

132.教育心理学研究表明，新的学习需要可以通过两条途径来形成。利用（）主

要应考虑的就是如何使学生原有学习需要得到满足。

A、直接发生途径

B、直接转化途径

C、间接发生途径

D、间接转化途径

答案：A

解析：可利用直接发生和间接转化两条途径培养学习动机，其中考虑如何使学生

原有学习需要得到满足是利用直接发生途径。

133.会讲英语的人学习德语，学得比其他人快，这属于（）

A、正迁移

B、负迁移

C、纵向迁移

D、逆向迁移

答案:A

134.一种学习对另一种学习起干扰和阻碍作用，被称为（）

A、正迁移

B、负迁移

C、顺向迁移

D、逆向迁移

答案：B

135.根据迁移的内容的不同抽象和概括水平，可以分为（）

A、正迁移和负迁移

B、顺向迁移和逆向迁移

C、水平迁移和垂直迁移

D、一般迁移和具体迁移

答案：C

136.“温故而知新”，这属于（）

A、正迁移

B、负迁移

C、顺向迁移

D、逆向迁移

答案：C

137.“迁移”一词最初来源于（）

A、罗杰斯

B、桑代克

C、斯金纳

D、奥苏贝尔

答案：B

138.学习者利用原有知识获得了新知识和解决了新问题的迁移属于（）

A、逆向迁移

B、负迁移

C、顺向迁移

D、正迁移

答案：C

139.在汉语学习中，学会写“石”这个字后有助于学习写“磊”，这就产生了（）

A、一般迁移

B、水平迁移

C、具体迁移

D、垂直迁移

答案：C

140.迁移的形式训练说的心理学基础是（）

A、官能心理学

B、人本主义

C、行为主义

D、认知心理学

答案：A

141.垂直迁移和水平迁移分类的最初提出者是（）

A、加涅

B、华生

C、布鲁纳

D、斯金纳

答案：A

142.心理学上的“水下击靶”实验所支持的迁移理论是（）

A、形式训练说

B、共同要素说

C、概括说

D、关系转换说

答案：C

143._______在1908年做盼“水下打靶”实验是经验概括说的经典实验。（）

A、桑代克

ctta先后

B、贝1B

C、苛勒

D、班杜拉

答案：B

144.何种迁移理论认为迁移是具体的，而非一般的？（??）

A、形式训练说

B、共同要素说

C、经验类化说

D、关系转换说

答案：B

解析：共同要素说认为迁移是非常具体的,并且是有条件的，需要有共同的要素。

145.老师上课前，先要引导学生温习上节课学过的相关内容再进行新知识的学习。

这种做法遵循的迁移理论是（??）-

A、关系说

B、认知结构的迁移观?？

C、形式练习说

D、相同要素说

答案：B

解析：认知结构的迁移观认为，学生已有的认知结构对新知识学习发生影响，这

就是迁移，所以，认知结构是知识学习发生迁移的重要原因。一切有意义的学习

都是在已有学习的基础上进行的，不受学习者原有认知结构影响的新学习是不存

在的。

146.下述所列的迁移说中，被认为未发现能支持其学说，经得起科学检验的证据

的是（）

A、形式训练迁移说

B、同化学习迁移说

C、概括说

D、关系转换说

答案：A

147.教师的指导属于影响学习迁移的（）

A、主体因素

B、客体因素

C、无关因素

D、主导因素

答案：B

148.布鲁纳认为新知识的学习过程不包括（）

A、新知识的获得

B、知识的转化

C、知识的记忆

D、知识的评价

答案：C

149.练习达到一定程度，动作技能成绩会出现暂时停顿的现象叫()

A、起伏现象

B、地板现象

C、高原现象

D、平静现象

答案：C

150.根据概念的外延特征，可以分为单独概念、普通概念和o()

A、具体概念

B、集合概念

C、科学概念

D、人工概念

答案：B

151.推理是从一个或几个已知的判断出发推出另一个新判断的思维形式，其种类

主要有演绎推理、归纳推理和o()

A、条件推理

B、类比推理

C、假言推理

D、关系推理

答案:B

152.根据我国传统教育心理学，知识学习的心理过程不包括()

A、知识的识记阶段

B、知识的理解阶段

C、知识的巩固阶段

D、知识的运用阶段

答案：A

153.个体运用已有的认知经验，使用新输入的信息与原有的认知结构发生联系，

理解新知识所描绘的事物或现象的意义，使之与已有的知识建立各种联系指的是

()

A、新知识的获得

B、知识的转化

C、知识的呈现

D、知识的新发现

答案：A

154.如幼儿把香蕉和苹果归为二类，口琴与皮球归为另一类，由此形成的概念是

()

A、普遍概念

B、析取概念

C、合取概念

D、抽象概念

答案：D

155.对有关历史生活的领会，不能缺少()o

A、言语直观

B、形象直观

C、感知直观

D、表象直观

答案：A

解析：言语直观是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式(语音、

字形)的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。对历史生活的领会不能缺

少言语直观。

156.短时时记忆的容量有限，为()。

A、5±2

B、7±2

C、6±2

D、8±2

答案：B

157.艾宾浩斯遗忘曲线显示，遗忘是有规律的，其规律是()

A、先快后慢

B、逐步减慢

C、先慢后快

D、逐步加快

答案：A

158.记忆包括三个基本过程，它们是________、保持和再认。（）

Av编码

B、识记

C、遗忘

D、回忆

答案：B

159.是客观刺激物停止作用后，它的印象在人脑中只保留一瞬间的记

忆。（）

A、感觉记忆

B、短时记忆

C、长久记忆

D、长时记忆

答案:A

160.短时记忆的容量大约是_______个组块。（）

A、6±2

B、7±2

C、8±2

D、9±2

答案：B

161.最后呈现的材料最易回忆，遗忘最少，叫（）

A、首因效应

B、近因效应

G正性偏差

D、刻板效应

答案：B

162.长时记忆的信息编码形式主要有类别群集、联想群集和。()

A、个体群集

B、主观组织

C、接近联想

D、客观组织

答案：B

163.最先呈现的材料较易回忆，遗忘较少，叫。

A、首因效应

B、近因效应

G正性偏差

D、刻板效应

答案：A

164.一般而言，过多学习的程度达到时，记忆效果较好。。

A、30%

B、40%

C、50%

D、80%

答案：C

165.存储时间在1分钟以上的记忆属于()

A、短时记忆

B、感觉记忆

C、长时记忆

D瞬时记忆

答案:C

166.人们在学开车之前会读一些有关车的构造的书籍，记住了某些基本设备，这

种记忆是O

A、程序性记忆

B、陈述性记忆

C、情景记忆

D、语义记忆

答案：B

167.记忆的重要标志是（）

A、识记

B、保持

C、再认

D、储存

答案：B

168.有运动觉参加时记忆效果最理想的智力类型是（）

A、记忆型

B、混合型

C、运动觉型

D、视觉型

答案：C

解析：记忆的类型差异，人们在记忆方面，也表现出个体类型差异。根据种种分

析器参与记忆的情况，可以分为四类：（1）记忆视觉型。这种人运用视觉记忆

较好。（2）记忆听觉型。这种人运用听觉记忆较好。（3）记忆运动觉型。这种

人有运动觉参加时记忆较好。（4）记忆混合型，如记忆的视觉-听觉型、记忆的

听觉-运动觉型等。这种人运用多种记忆表象时效果较好。有运动觉参加时记忆

效果最理想的智力类型是运动觉型。

169.用多种感觉通道识记时效果最显著的智力类型是（）

A、视觉型

B、听觉型

C、运动觉型

D、混合型

答案：D

170.人们对心理学概念'数学公式、物理学定理的记忆等属于（）

A、运动记忆

B、形象记忆

C、情绪记忆

D、逻辑记忆

答案：D

171.对游泳、农具的使用、驾驶等动作的记忆都属于（）

A、运动记忆

B、情绪记忆

C、形象记忆

D、逻辑记忆

答案：A

172.对事实信息的记忆，如姓名、人脸'单词、日期和观点等，这种记忆属于（）

A、程序性记忆

B、陈述性记忆

C、语义记忆

D、情景记忆

答案：B

173.获得语言'数学等知识的能力是（）

A、液体能力

B、晶体智力

C、专门能力

D、认知能力

答案：B

174.练习是动作技能形成的基本条件，而练习结果的表示方法通常是（）

A、图示

B、坐标

C、遗忘曲线

D、练习曲线

答案：D

175.是指通过练习而形成的，趋于完善化的'自动化的活动方式。（）

A、操作能力

B、能力

C、动作技能

D、技能

答案：D

176.心智技能的结构具有（）

A、简缩性

B、外显性

C、内潜性

D、感念性

答案：A

177.加涅认为，心智技能与学习策略都属于（）的范畴

A、感性知识

B、理性知识

C、陈述性知识

D、程序性知识

答案：D

178.动作技能形成过程的第三阶段是（）

A、联结阶段

B、自动化阶段

C、认知阶段

D、熟练阶段

答案：B

179.动作技能根据所涉及的骨骼、肌肉以及动作幅度大小，动作技能可分为精细

动作技能与（）

A、连续性动作技能

B、封闭性动作技能

C、粗大动作技能

D、工具性动作技能

答案：C

180.以下哪一项是动作技能形成的初期（）

A、联系形成阶段

B、自动化阶段

C、认知阶段

D、运用阶段

答案：C

181.自动化阶段是动作的协调和技能的完善阶段，是动作技能的（）

A、形成初期

B、初步动作系统形成阶段

C、内化阶段

D、最后阶段

答案：D

182.练习曲线的作用不包括（）

A、表示练习的结果

B、帮助人们分析、考察动作技能随练习量的增加而改进的一般趋势

C、描述动作技能随练习时间的变化

D、检验学生的心理素质

答案：D

183.把习得的动作固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的一体化的动

作称为（??）

A、操作的定向

B、操作的模仿

C、操作的整合

D、操作的熟练

答案：C

184.吹拉弹唱属于（）

A、识记技能

B、心智技能

C、动作技能

D、认知技能

答案：C

185.动作技能形成的一般过程的提出者是费茨和（）

A、斯金纳

B、波斯纳

C、巴甫洛夫

D、皮亚杰

答案：B

186.智力技能形成的最高阶段是（）

A、内部言语

B、活动定向

C、有声的外部言语

D、无声的外部言语

答案：A

187.学习策略包括认知策略、元认知策略和（）

A、记忆策略

B、斐源管理策略

C、思维策略

D、学习方法

答案：B

188.下列哪种学习策略属于元认知策略中的计划监控（）

A、设置学习目标

B、列提纲

C、寻求同学帮助

D、做笔记

答案：A

189.元认知策略主要包括计划策略、监视策略和（）

A、复述策略

B、组织策略

C、精细加工策略

D、调节策略

答案：D

190.认知策略主要包括精细加工策略、复述策略和（）

A、组织策略

B、计划策略

C、监视策略

D、调节策略

答案：A

191.元认知策略中的计划监控包括设置学习目标'浏览阅读材料、产生待回答的

问题以及（??）

A、分析如何完成学习任务

B、变化阅读的速度

C、容忍模糊

D、猜测

答案：A

解析：计划监控包括，设置学习目标，阅读材料，产生待回答问题及分析如何为

完成学习任务。

192.计划安排每天仔细时间表，属于学习策略中的（）

A、组织策略

B、认知策略

C、精细加工策略

D、资源管理策略

答案：D

193.老师在教授课文时采用列提纲的形式来板书，这里老师使用的学习策略是（）

A、精加工策略

B、组织策略

C、资源管理策略

D、阅读理解策略

答案：B

194.功能固着对解决问题具有（）

A、积极作用

B、消极作用

C、既有积极作用又有消极作用

D、启发作用

答案：B

195.定势在问题解决中具有（）

A、积极作用

B、消极作用

C、既有积极作用也有消极作用

D、启发作用

答案：C

196.初学物理的人解决物理问题，这种问题对他们来说属于（）

A、对抗性问题

B、非对抗性问题

C、语义丰富的问题

D、语义贫乏的问题

答案：D

197.问题解决的第一个阶段是（）

A、分析问题

B、提出假设

C、发现问题

D、检验假设

答案：C

198.先有一个目标（目的），它与当前的状态之间存在着差异，人们认识到这个差

异，就要想出某种办法采取活动（手段）来减小这个差异。这种解决问题的方法或

策略是（）

A、爬山法

B、逆向工作法

C、手段一目的分析法

D、尝试错误法

答案：C

199.在吉尔福特提出的创造性思维的指标中，所谓的变通性是指（）

A、产生许多符合要求的答案的能力

B、对某一问题变换研究角度的能力

C、反映答案的新颖和别致程度的能力

D、探求问题多种答案的思维

答案：B

解析：在吉尔福特提出的创造性思维的指标中，所谓的变通性是指对某一问题变

换研究角度的能力。

200.提出“什么样的电视机才理想?”问题的方法属于创造力训练的O

A、缺点列举

B、联想

C、希望点列举

D、想象

答案：C

201.提出“什么样的钢笔才理想?”的问题的方法属于创造力训练的（）

A、缺点列举训练

B、希望点列举训练

C、想象

D、联想

答案：B

202.品德的心理结构包括道德认识、道德行为、道德情感和o（）

A、道德修养

B、道德意志

C、道德学习

D、道德素质

答案：B

203.品德是社会道德现象在个人身上的反映，这是就个人的哪一方面而言的（）

A、道德意识

B、道德行为

C、道德面貌

D、道德情感

答案：C

204.爱国主义情感属于哪一范畴（）

A、道德意识

B、道德行为

C、道德意志

D、道德情感

答案：D

205.凯尔曼提出的态度改变和品德形成阶段不包括（）

A\顺从

B、认同

C、内化

D、同化

答案：D

206.在柯尔伯格有关儿童道德判断发展阶段的研究中惩罚定向阶段属于（）

A、习俗水平

B、前习俗水平

C、后习俗水平

D、道德水平

答案：B

207.初中阶段品德发展具有

A动荡性

B、平稳性

C、过渡性

D、适应性

答案：A

208.道德意志的品质不包括()

A、自觉性

B、敏感性

C、果断性

D、坚持性

答案：B

209.心理健康是促进青少年各种素质发展的重要()

A、前提

B、中介

C、手段

D、策略

答案：B

210.对于心理处于不良状态或心理出现问题的学生进行专门的帮助，使之恢复正

常状态的心理健康教育属于0

A、心理素质培养

B、心理健康维护

C、发展性教育

D、补救性教育

答案：D

211.按照其性质，焦虑可分为过敏性焦虑和()

A、正常焦虑

B、现实性焦虑

C、神经性焦虑

D、道德性焦虑

答案：A

212.根据世界保健机构对智能不足儿童的分类，智商在25〜39之间的儿童属于

()智能不足儿童。

A、轻度

B、中度

C、重度

D、深度

答案：C

解析：世界保健机构对智能不足儿童的分类，智能不足儿童的智商是20〜35,

在韦氏量表上是25〜39。经过行为矫正，他们能学会自己吃饭、穿衣等自助技

能。因此，本题选择C选项。

213.过度焦虑、非常敏感、肌体紧张'行为古板、孤独、不善交往或心神不定等

属于哪类儿童的心理行为特征？（）

A、禀赋优异儿童

B、智能不足儿童

C、学习困难儿童

D、情绪困扰儿童

答案：D

214.注意力分散是哪一类儿童的心理与行为特征（）

A、营养不良儿童

B、学习困难儿童

C、情绪与行为问题儿童

D、身材矮小儿童

答案：B

215.人的一生中在睡眠中度过的时间大概有（）

A、1/2

B、1/3

C、1/4

D、1/5

答案：B

216.在对学生进行心理辅导时，常使用的“强化法”属于o

A、行为改变法

B、认知改变法

C、精神分析法

D、运动改变法

答案：A

217.教育者发现心理或行为出现问题的学生，主动地与他们沟通疏导，或者设计

方案，在他们的配合下实施，这种形式通常称为（）

A、心理辅导

B、心理咨询

C、心理治疗

D、心理教育

答案：A

218.是最高水平的认知学习结果，要求超越原先的学习内容。

A、知识

B、应用

C、评价目标

D、综合目标

答案：C

219.教学设计的应用可分为（）

A、主动和被动的不同层次

B、积极和消极的不同层次

C、宏观和微观的不同层次

D、正确和错误的不同层次

答案：C

220.因材施教就是承认差别，设法在（）基础上对学生实施帮助。

A、一对一

B、一对少

C、一对多

D、少对多

答案:A

221.下列不属于教学设计过程的基本要素的是（）

A、分析教学对象

B、制定教学目标

C、选用教学方法

D、掌握教学内容

答案：D

222.围绕某学科内容中的一个课题或单元的教学而设计的学习包是（）

Ax录苜练习册

B、多媒体学习包

C、自学课件

D、导听教学

答案：C

223.在教学过程中，教师运用多媒体教育手段模拟实物的形象，为学生提供学习

的感性材料，这称为（）

A、模象直观

B、实物直观

C、言语直观

D、想象直观

答案：A

224.“抓两头、带中间”的教学方针，属于教学中的（）

A、因材施教原则

B、整体性原则

C、循序渐进原则

D、协调性原则

答案：A

225.利用计算机的音乐功能将教材内容呈现给学生是多媒体技术在辅助教学中

哪方面应用（）

A、课堂讲解演示教学

B、个别化学习

C、虚拟教室

D、远程教学

答案：A

226.使学生能从营养学的角度懂得洋葱是蔬菜，又能从植物学的角度懂得洋葱是

植物的茎所遵循的教学原则是（）

A、逐渐分化原则

B、整合协调原则

C、启发性原则

D、循序渐进原则

答案：B

227.将程序教学的基本思想和方法与现代的电子计算机结合起来的一种个别化

教学形式是（）

A、教学技术

B、计算机辅助教学

C、多媒体

D、教学软件

答案：B

228.目的是避免单一的演讲式教学和呆板的时间安排，允许学生按自己的速度前

进，同时保证对教材的掌握水准属于（）

A、掌握学习

B、个别指示教学

C、计算机辅助教学

D、个人化教学系统

答案：D

229.根据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在的

A、信息加工

B、智力活动

C、信息输入

D、心理变化

答案：D

230.教学活动中，师生之间对相互传递信息或影响的工具、设备、媒体的科学运

用是（）

A、教学媒体

B、教学手段

C、教学技术

D、教学条件

答案：C

231.在教学中为完成教学任务，师生之间借以相互传递信息或影响的工具、设备、

媒体及其科学运用是指（）

A、教学媒体

B、教学技术

C、教学手段

D、教学策略

答案：B

232.在教学策略里，情境教学是一种

A、以教师为主的教学策略

B、以教材为主的教学策略

C、个别化教学

D、以学生为主的教学策略

答案：D

233.指导教学是以（）为中心，在教师指导下使用结构化的有序材料的课堂教学。

A、学生

B、教师

C、学习成绩

D、教材

答案：C

解析：指导教学以学习成绩为中心。

234.加涅提出了（）模式。

A、积累学习

B、发现学习

C、观察学习

D、接受学习

答案：A

解析：布鲁纳提出的发现学习和接受学习；观察学习是班杜拉提出的概念。

235.成员之间在课堂中的相互作用和相互影响就构成了（）

A、课堂情境

B、课堂气氛

C、人际关系

D、群体因素

答案：B

236.课堂气氛的类型不包括（）

A、积极的课堂气氛

B、消极的课堂气氛

C、反抗的课堂气氛

D、中立的课堂气氛

答案：D

237.课堂上学生不认真听课,故意捣乱,课堂纪律极差，教师不能集中精力讲课，

时常为了维持课堂纪律而中断讲课，完成不了预定的教学目标。这样的课堂气氛

属于（）

A、积极的课堂气氛

B、反抗的课堂气氛

C、消极的课堂气氛

D、中立的课堂气氛

答案：B

238.的大小是影响课堂管理的一个重要因素。

A、教师领导风格

B、班级

C、学校

D、年级

答案：B

239.学生之间的合作与竞争是对立统一的，随下列哪种情况而转移（）

A、能否满足各自的利益

B、能否提高学习成绩

C、能否得到师长好评

D、能否增进友谊

答案：A

240.在一个班级内不同小组之间的竞争属于（）

A、小组竞争

B、群体间竞争

C、群体内竞争

D、集体竞争

答案：B

241.在一个班级与小组内部学生之间的相互竞争属于（）

A、群体内竞争

B、群体间竞争

C、个体竞争

D、团体竞争

答案：A

242.课堂纪律较差，学生注意力分散，属于课堂气氛中的哪一类型（）

A、积极的

B、消极的

C、反抗的

D、叛逆的

答案：B

243.给一个班学生一项100个题目的测验，其中一位学生得了70分，他的测验

分数是一种（）

A、测量

B、测验

C、评定

D、评估

答案：A

244.在各类学习评定中，一般是在教和学的过程中进行的，目的在于了解教学结

果，探究教学中所存在的问题和缺陷，以便对教学工作进行调整的是O

A、配置性评定

B、形成性评定

C、总结性评定

D、综合性评定

答案：B

245.教师对学生学习评定由于受学生某些特征之间的相似而给予同样评分的倾

向是()

A、宽大误差

B、集中趋势

C、逻辑误差

D、对比误差

答案：C

246.通常在一门课程或教学活动结束后进行，是对一个完整的教学过程进行测定

的评价是。

A、形成性评价

B、总结性评价

C、正式评价

D、非正式评价

答案：B

247.形成性评价通常发生在(??)o

A、教学之前

B、教学之中

C、教学之后

D、学生毕业时

答案：B

248.在教师头脑中存在的关于某一类学生的固定形象是()

A、评价性学生观

B、移情性学生观

C、刻板印象

D、皮格马利翁现象

答案：C

249.教师要在课堂教学活动中建立良好的秩序，又要建好班集体，属于教师的哪

一角色要求()

A、心理辅导员

B、行为规范的示范者

C、学习的指导者和促进者

D、班集体活动的领导者

答案：D

250.教师威信形成的基本条件不包括()

A、高尚的道德思想

B、良好的道德品质

C、师生的平等交往

D、高超的教育和教学艺术

答案：C

251.“不断吸收新知识充实自己，掌握和使用教材，进行知识再加工，善于表达，

善于选择运用良好方法发展学生的品德能力，有效促进学生自学'实践等”属于

教师的()o

A、教育才能

B、教学才能

C、社会交往才能

D、组织才能

答案：B

解析：由题干可知，是在说教学才能。

252.在师生互动过程中，教师和学生每一方都包含着的两个侧面是认知和（）

A、感知

B、意识

C、反省

D、行为

答案：D

253.教师获得威信的基本条件是（）

A、具有高尚的思想、良好的道德品质、渊博的知识、高超的教育和教学艺术

B、教师的仪表、作风和习惯

C、师生的平等交往

D、教师给学生的第一印象

答案：A

254.专业教师在制定课时计划时，能根据学生的来安排教学进度。

A、已有的能力结构

B、先前的知识

C、已有的学习习惯

D、固有的学习方法

答案:B

255.教师的角色认同处于教师职业角色形成的第几阶段（）

A、—

B、二

C、三

D、四

答案：B

256.教师的一般教育效能感出现的趋势是，随教龄增加而（）

A、下降

B、上升

C'不变

D、浮动

答案：B

257.教师的角色认知处于教师职业角色形成的第几阶段（）

A、第一阶段

B、第二阶段

C、第三阶段

D、第四阶段

答案：A

258.现代教师发展的方向（）

A、学术化

B、现代化

C、专业化和人性化

D、专家化

答案：C

259.根据孟育群的观点，思想教育能力属于教师基本能力的（）

A、认知能力

B、传播能力

C、组织能力

D、交往能力

答案：C

260.决定教育目的的因素是（）。

A、生产力

B、政治经济制度

C、上层建筑

D、科学技术

答案：B

261.教育为政治经济制度服务，主要是通过（）表现出来的。

A、培养人

B、参与政治活动

C、传播文化与科学知识

D、参与经济活动

答案：A

262.“建国君民，教学为先”揭示了教育的重要性以及（）

A、教育与人的关系

B、教育与政治的关系

C、教育与经济的关系

D、教育与文化的关系

答案：B

263.决定教育性质的根本因素是（??）o

A、生产力

B、政治经济制度

C、上层建筑

D、科学技术

答案：A

解析：政治经济制度是决定教育性质的直接因素，生产力水平是决定教育性质的

根本因素。

264.盲人的听觉'触觉和嗅觉一般非常灵敏，这说明了人的身心发展具有（）

A、可变性

B、互补性

C、不平衡性

D、相互联系性

答案：B

265.教学中“拔苗助长”'“凌节而施”违背了（）

A、人的身心发展的顺序性

B、人的身心发展的阶段性

C、人的身心发展的不平衡性

D、人的身心发展的稳定性

答案：A

266.“白板说”理论属于哪个教育家的观点（）

A、卢梭

B、洛克

C、杜威

D、斯宾塞

答案：B

267.内发论者一般强调人的身心发展的力量主要来源于（）

A、人自身的内在需要

B、环境的刺激

C、学校教育

D、个体的理想和目标

答案：A

268.美国行为主义心理学家华生主张（）

A、遗传决定论

B、环境决定论

C、二因素论

D、教育万能论

答案：B

269.有的学生对数理化感兴趣，有的对文史特别喜好，有的对体育格外有兴趣,

反映了人的身心发展的（）

A、互补性

B、可变性

C、个别差异性

D、不平衡性

答案：C

270.俗语“人心不同，各如其面”，说明了儿童身心发展具有（）。

A、顺序性

B、不平衡性

C、阶段性

D、个别差异性

答案：D

271.在教学工作中，我们要“一把钥匙开一把锁”，这是遵循了发展的（）o

A、顺序性

B、不平衡性

C、个别差异性

D、稳定性

答案：C

272.弗洛伊德认为，人的本能是最基本的自然本能，它是推动人的发展的潜在的、

无意识的、最根本的动因。这是一种（）

A、外银论观点

B、内发论观点

C、多因素论观点

D、综合论观点

答案：B

273.有的学生在文学、艺术方面有才能，有的学生在科学技术方面有才能，有的

则在体育运动'组织工作方面显示才能，说明了人的身心发展具有（）

A、互补性

B、可变性

C、个别差异性

D、不平衡性

答案：C

274.个体身心发展的顺序性要求教育要（）

A、因材施教

B、及时施教

C、循序渐进

D、抓关键期

答案：C

275.遗传素质为人的发展提供了（）。

A、现实性

B、必然性

C、可能性

D、方向性

答案：C

276.对正常发育的学生来说，遗传素质对他的身心发展（）。

A、不起决定作用

B、起导向作用

C、起决定作用

D、起一般作用

答案：A

277.人的发展的内因是（）

A、教育

B、社会环境

C、主观能动性

D、家庭环境

答案：C

278.“狼孩”的故事体现了什么因素对人的发展影响（）

A、遗传

B、环境

C、教育

D、个体主观能动性

答案：B

279.美国心理学家格塞尔认为，对人的发展起决定作用的因素是O

A、家庭教育

B、后天学习

C、成熟机制

D、环境因素

答案：C

280.在影响人身心发展的诸因素中，起主导作用的是（）

A、遗传素质

B、教育

C、环境

D、个人的主观能动性

答案：B

281.“孟母三迁”的故事反映了（）对人的重要影响。

A、教育

B、环境

C、遗传

D、家庭教育

答案：B

282.历史上流传的“狼孩”的故事说明，遗传素质在人的身心发展中（）。

A、起决定作用

B、不起决定作用

C、不起作用

D、决定人的发展方向

答案：B

283.“近朱者赤，近墨者黑”这句话反映了下列哪种因素对人发展的影响？（）

A、环境

B、遗传

C、教育

D、社会活动

答案：A

284.在影响人身心发展的诸因素中，起主导作用的是（）。

A、遗传素质

B、教育

C、环境

D、个人的主观能动性

答案：B

285.“近朱者赤，近墨者黑”，这句话反映了下列哪种因素对人发展的影响（）

A、环境

B、遗传

C、学校教育

D、社会活动

答案：A

286.认为“一两的遗传胜过一吨的教育”心理学家是（）

A、桑代克

B、华生

C、裴斯泰洛奇

D、霍尔

答案：D

287.教育在人的发展中起（）

A、制约作用

B、决定作用

C、动力作用

D、主导作用

答案:D

288.少年期学生所处的年龄阶段是（）o

A、6—11岁

B、7〜I2岁

C、H■一二岁、十四五岁

D、十二三、十五六岁

答案：C

289.是各级各类学校对所培养人的具体要求。（）

A、教育目的

B、课程目标

C、培养目标

D、教学目标

答案：C

290.认为“教育就是个人经验的不断扩大和积累，教育过程就是教育目的，教育

之外没有任何目的”的教育家是（）

A、赫尔巴特

B、卢梭

C、孔德

D、杜威

答案：D

291.认为教育就是社会生活本身，是个人经验的不断扩大和积累，教育过程就是

教育目的。这种观点符合哪种教育目的论的观点（）

A、无目的论

B、个人本位论

C、儿童本位论

D、社会本位论

答案:A

292.是国家对教育应培养什么样的人的总体要求0

A、培养目标

B、教育目的

C、课程目标

D、教学目标

答案：B

293.教育目的明确规定了教育“为谁培养人”。这体现了教育目的的哪项功能（）

A、调控功能

B、评价功能

C、导向功能

D、激励功能

答案：C

294.主张应从人的本性、本能需要来确定教育目的的代表人物是（）

A、赫尔巴特

B、福禄贝尔

C、涂尔干

D、裴斯泰洛齐

答案：B

295.O是预期教学结束时所达成的学习结果或终点行为。

A、课程目标

B、教学目标

C、课时目标

D、单元目标

答案：B

296.教育目的可以发挥下列哪几种作用？（）。

A、导向、规范和权威作用

B、激励、评价和统一作用

C、导向、激励和评价作用

D、宣传、引导和激励作用

答案：C

297.体现国家对在学校中培养什么样的人才的总要求的是（）

A、课程目标

B、教育目的

C、教育原则

D、德育目标

答案：B

298.有教育家认为“教育目的应从人的本性'本能需要出发，使人本性和本能得

到高度发展”。这符合下列哪种教育目的观（）

A、无目的论

B、个人本位论

C、社会本位论

D、辩证统一论

答案：B

299.教育目的不仅是教育活动应遵循的根本指导原则，也是检查教育活动的重要

依据，体现了教育目的的（）

A、导向功能

B、调控功能

C、激励功能

D、评价功能

答案：D

300.主张确定教育目的不应该从个体本性出发，应该从社会需要出发，社会需要

时确定教育目的的唯一依据的代表人物是（）

A、涂尔干

B、杜威

C、卢梭

D、马克思

答案：A

301.确定社会主义教育目的的理论基础是O

A、凯洛夫的《教育学》

B、巴班斯基的教学最优化思想

C、赫尔巴特的《普通教育学》

D、马克思主义关于人的全面发展学说

答案：D

302.马克思主义观点认为，培养全面发展人的唯一方法是（）。

A、脑力劳动与体力劳动相结合

B、城市与农村相结合

C、知识分子与工人农民相结合

D、教育与生产劳动相结合

答案：D

303.确定社会主义教育目的的理论基础是（）。

A、凯洛夫的《教育学》

B、巴班斯基的教学最优化思想

C、赫尔巴特的《普通教育学》

D、马克思主义关于人的全面发展学说

答案：D

304.我国社会主义教育目的的理论基础是（）

A、马克思主义关于人的全面发展学说

B、人的多方面发展的和谐发展学说

C、空想社会主义关于人的全面发展理论

D、关于人的发展的理想

答案：A

305.中央文件中首次使用“素质教育”的概念是在（）。

A、1994年

B、1995年

G1996年

D、1997年

答案:A

306.素质教育中提出要以培养学生的什么能力为重点？（）。

A、探索能力

B、实践能力

C、创新精神和实践能力

D、创新能力

答案：C

307.教育不再局限于课堂和书本知识，而是积极开拓获取知识的来源和获得发展

的空间，开展丰富多彩的活动，以利于学生素质的全面提高和和谐发展，体现了

素质教育的这一特征。（）

A、全体性

B、全面性

C、开放性

D、多元化

答案：C

308.学生是学习的。。

A、主体

B、客体

C、媒体

D、手段

答案：A

309.教师的劳动本质上是()。

A、简单的脑力劳动

B、精神生产的劳动

C、复杂的体力劳动

D、传递知识的劳动

答案：B

310.教师的劳动手段具有(??)o

A、工具性

B、复杂性

C、主体性

D、长期性

答案：C

311.是教师职业的基本要求(??)

A、关爱学生

B、为人师表

C、爱岗敬业

D、爱国守法

答案：D

312.“十年树木，百年树人”这体现了教师劳动的(??)

A、空间的广延性

B、时间的连续性

C、长期性

D、示范性

答案：c

313.教师职业的最大特点在于职业角色的（）

A、示范化

B、专业化

C、多样化

D、合理化

答案：C

314.《中小学教师职业道德规范》中提出“爱国守法”是教师职业的。

A、基本要求

B、本质要求

C、内在要求

D、专业发展要求

答案：A

315.首创了“教师作为研究者''的理论。（）

A、斯滕豪斯

B、杜威

C、赫尔巴特

D、陶行知

答案：A

316.一般来说，教师的职业角色不包括O

A、管理者角色

B、朋友角色

C、示范者角色

D、服务角色

答案：D

317.教师待遇中最主要、最基本的是。

A、教龄津贴

B、工资待遇

C、医疗保健待遇

D、教师住房

答案：B

318.“因材施教”体现了教师劳动的什么特点（）

Av示范性

B、劳动对象的主动性

C、劳动方式的个体性

D、创造性

答案：D

319.教师凭借自身的知识、才能'思想品德去影响学生，决定了教师劳动在手段

土具有（）

A、示范性

B、个体性

C、主体性

D、创造性

答案：C

320.是教师职业的内在要求。

A、关爱学生

B、为人师表

C、教书育人

D、爱岗守法

答案：B

321.“教学有法，但无定法”体现了教师劳动的什么特点（）

A、教师劳动的创造性

B、劳动时空的广延性

C、教师劳动对象的主动性

D、劳动过程的周期性

答案：A

322.从整个教育结果和教育质量看，学生的全面发展又是教师集体劳动的结果，

每个教师所做的工作只是人才培养的全部劳动过程中的一部分，这就决定了教师

劳动具有（）

A