苏教版小学语文三年级上册教案

苏教版小学语文三年级上册

第三单元梦幻童话

一、单元教学目标

1.能学会正确熟练地读写本单元的28个生字和认读19个二类字，尤其掌握“干”“混”

“泊”三个多音字在具体潜言环境中的读法；关注生僻字“瞩”“绒”“惑”“扔”“降”的写

法；能借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。

2.能正确、流利地朗读课文，尝试读出自己的感受；尝试读懂课文内容，能大胆提出自

己的疑惑，学习使用“_”"一”“？”等做记号的方法来读书思考：注意“一”破折号的

用法，生动复述《蒲公英》、《三袋麦子》课文，增强积累，培养语感。

3.掌握概括课文主要内容的方法。

4.联系上卜文理解词语，理解课文内容，感受作者所要表达感情，能体会到做事不要被

表面现象所迷惑，实事求是：知道哪吒的为民若想,不隈强暴.敢斗邪恶的精神C

5.学习通过描写人物神态、语言、和动作的细节来表现人物品质的方法，并尝试运用。

指导写景作文的写作顺序，由上到下，或者由远到近，或者由前到后。并运用到写作中去。

6.拓展阅读《蝉和狐狸》等相关文章，推荐阅读《窗边的小豆豆》《长袜子皮皮》等书

籍，拓宽阅读视野。

二、学情分析

.三仟级学生开始训练初步白主学习的能力，对「基础性的教学内容能够通过老师的指

导，加上独立学习能达到学会的目的，在独立学习的基础上，合作学习的能力还有待进一步

提高，需要通过鼓励、夸奖来提升合作学习的兴趣和积极性。虽说三年级学生已经初步具备

了读懂童话的能力，品味字里行间作者所蕴含的的情感对于学生来说，还是比较薄弱的。针

对这样的学情，我们确立了“看录像（或图片），通过视觉，简单的看到课文内容一一精读

感悟课文，抓住重点词句段，理解课文内容，体会人物感情一讲故事，达到复述课文的教

学目的”这一教学重:点，就是借助一篇篇课文引导学生学会展开想象，精读品悟，联系实际，

激发学生的学习兴趣，以提高学生的语文素养。

三、单元教学整体设计

课教学流程

教学内容基本课型教学目标

时及方法

1.能学会，正确熟练地读写本单元1.激发兴趣，导入新

的28个生字和认读19个二类字，课。

尤其掌握“干”“混”“泊”三个多2.学生自主识字，小组

音字在具体语言环境中的读法；关合作探究。

注生僻字“瞩”“绒”“惑”“扔”“降”3.一遍一遍朗读课文，

的写法；能借助字词典或联系上下用记号标出生字新词，

文理解课文中生字新词的意思。读通读懂课文，并指导

第检查自学

2.能正确、流利地朗读课文，尝试运用记号记录精彩语

（生字词、“单元整

读出自己的感受;尝试读懂课文内句及疑惑.

课朗读、分段、体感知”课

容，能大胆提出自己的疑惑，学习4.正确规范书写生字

时感知课文。）

使用“_"，，一，，，，？，，等做记号的新词；

方法来读书思考；注意“一”破折

号的用法。

3.掌握概括课文主要内容的方法。

4.学生能够感知本单元的主题。能

够在交流、评价中体验合作学习的

乐趣。

1.出示课件，看画面，

1.能正确、流利、有感情地朗读课蒲公英所落到的地方。

第文，复述课文。2.学生根据所提问题，

“课文品2.联系上下文学习拟人的写作手自主学习。

《蒲公英》

课读”课法，并进行运用仿写c3.学生合作学习。

时3.复述课文，明白做事要实事求是，4.老师点拨。

不被表面现象所迷惑C5.巩固：运用拟人的写

作手法写片段。

1.能分角色朗读课文，讲讲这个故1.用童话导入，明确目

事。标。

2.联系上下文理解词语，学习通过2.运用学习方法，引导

第描写人物神态、语言、和动作的细学生把自己当做课文

《三袋麦自主探究节来表现人物品质的方法，并尝试中的人物，进行共思

i果子》果运用。想，共行动。

时3.培养学生用正确的思维方法，体4.巩固练习：练习写一

会课文内容的价值取向。个人的片段，注意动

作、语言、神态

1、加深学生对童话的理解。巩固学

第生对文中人物形象的史忆。L准备头饰。

课文改编剧

四课本剧表2、丰富学生的课余生活工2.老师明确要求。

本

i果演课3、培养学生的合作精神。3.表演

时4.评价

1.观看《哪吒闱海》电

影，让学生通过视觉，

1.能正确、流利、有感情地朗读课

感受哪吒的表现。

第文。能把“哪吒闹海”故事讲清楚。

2.指导学生抓住关键

五《哪吒闹读写结合2.理解哪吒“三闹”的经过。感受

词语理解课文内容，体

课海》源哪吒的精神。

会人物感情。

时3.通过学习抓住动作描写表现人物

3.巩固练习：练写以

品质的方法，并尝试运用。

《拔河》为题，写一篇

小练笔。

第1.运用学习童话的方法，阅读赏析1.激趣导入，回顾学习

赏析童话

六阅读赏析《蝉和狐独》使用、方法

《蝉和狐

i果源“？”等符号做批注，记录读书思2.运用学习方法，自主

狸》

时考中的收获与疑惑，逐步提升独立阅读《龟兔赛跑》

第1课时整体感知课

一、教学目标

1.能学会正确熟练地读写本单元的28个生字和认读19个二类字，尤其掌握“干”“混”

“泊”三个多音字在具体酒言环境中的读法；关注生僻字“瞩”“绒”“惑”“扔”“降”的写

法；能借助字词典或联系上卜.文理解课文中生字新词的意思。

2.能正确、流利地朗读课文，尝试读出自己的感受；尝试读懂课文内容，能大胆提出自

己的疑惑，学习使用”等做记号的方法来读书思考；注意“一”破折号的用

法。

3.掌握概括课文主要内容的方法。

4.学生能够感知本单元的主题。能够在交流、评价中体验合作学习的乐趣。

二、教学重难点

1.能学会正确熟练地读写本单元的28个牛字和认读19个二类字.大其掌握“干”“混”

“泊”三个多音字在具体沿言环境中的读法；关注生僻字“瞩”“绒”“惑”“扔”“降”的写

法；能借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。

2.能正确、流利地朗读课文，尝试读出自己的感受；尝试读懂课文内容，能大胆提出自

己的疑感，学习使用”等做记号的方法来读书思考；注意“一”破折号的

用法。

3.掌握概括课文主要内容的方法。

三、前置学习活动

教师：依据学情，合理设计预习单，既有基础性FI标，也有能力性目标。

四、教学课时1课时

五、教学过程

（一）谈话导入，讲解预习方法。

进入三年级，我们就要开始学习预习的方法，一般刚开始我们预习字、词、读熟深文、

分段。

这叫做预习四步曲：1.认真读课文，把读不准的字标上拼音，并记下来，把不会写的字词在

预习本上多写两遍。

2.再读课文，把课文读正确，读流利，还要记得画卜好词好句。

3.练习有感情地朗读课文，边读便作批注（你读懂了什么，还有什么问题。）

4.浏览课文，给本课的重要词找一找近义词，反义词，写在书上，多音字组词，生字2个词。

（二）浏览课文，明确学习任务

1.今天这节课，我们来预习三年级上册第三单元，看看需要完成哪些预习任务呢？出示

课件：

（1）能通过独立学习，正确熟练地读写本单元的28个生字和认读19个二类字，尤其

掌握“干”“混”“泊”三个多音字在具体语言环境中的读法:关注生僻字“瞩”“绒”“惑”

，，扔，，“降”的写法；能借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。

（2）能正确、流利地朗读课文，尝试读出自己的感受；尝试读懂课文内容，能大胆提

出自己的疑惑，学习使用“—”“一”“？”等做记号的方法来读书思考；注意“一”破折

号的用法。

（3）掌握概括课文主要内容的方法。

（4）学生能够感知本单元的主题。能够在交流、评价中体睑合作学习的乐趣。

2.指生读，边听边想，都有哪些预习内容？指生说。

（三）初读课文，解决阅读障碍

1.初读课文，解决阅读障碍

请同学们轻声朗读课文，我们可能会遇到一些不认识的字，有没有解决的好办法？指生

说。

预设：

（1）可以问同学一一向周围的同学请教就是一种合作。

（2）可以查字典一一能够借助字典自己解决，学习的自觉主动性就体现出来了。

（3）可以查看课后的生字表----很会学习，关注到了课后的生字表，这一课要求会读

的、会写的生字就出现在生字表里。

请同学们自由轻声读课文，并运用查课后生字表、查字典或同学请教的方法解决读书障

得，争取把课文读通读顺读正确。生自由练读，帅巡视指导。

2.标注、练读生字新词

（1）对照着课后•的生字表，在文中用地线标出生字新词，多读儿遍，达到熟练认读每

一个生字新词。生自由读，标出生字新词。师巡视指导。（板书：“—”生字新词）

（2）这些生字新词能不能熟练地读下来呢？小组四个同学为一组相互读一读听一听，

读不正确的同学要多给几次练读的机会。小组合作互读。师巡视指导。

(3)有了这些“—”做记号，我们就知道哪些词语是生字新词，读书时也就有了重

点，遇到这些带“—”的词语就多读几遍，留心把它们读好。长期坚持把每•课的生字新

词都读好，很多的生字新词也就变成了老朋友。这种读书做记号的方法大家•定要记住。这

种用“—”标出生字新词只是一种最简单的记号，还有一些记号随着我们的学习会不断地

出现，请同学们一定要掌握这些记号的用法。

3.合作学习，检杳字词

(1)出示词语。

绒球嘱咐迷惑湖泊降落伞随风飘荡竞相开放

麦子能干拜访食品饱满仍有迫不及待憨厚可爱

随即混天绫机灵扔去趁势火焰

兴风作浪称霸一方嗷嗷直叫胡作非为

①指名读第一绢词语.读了注•州词语，你的眼前浮现了什么样的面而？指名回I答.

②指名读第二组词语，你能选一个词说一句话吗？

③指名读第三组词语，这组词语都是写谁的？(哪吒)他给你留下了怎样的印象？

全班交流，教师点拨，

④指名读第四组词语,这组词语都是写谁的？(龙王)他给你留下了怎样的印象？

全班交流，教师点拨。

<2)本单元你重点识记的生字是哪几个?重点指导“绒”“惑”“扔”“降”等几个字的

写法。

“绒””要注意右部“戎”的笔画安排；注意写字时要左窄右宽。

“降”字要注意右下半部分的笔画，字书写时要注意左窄右宽。

“扔”书写时应注意右边“乃”的笔顺。

“叉”是独体字，第三笔是点而不是捺。

“惑”是上卜结构书写时要上大下小，注意“心”字底的书写。

“素”“晃”“荒”这几个字要站得稳，上下中心须对齐。

(3)本单元你重点识记的多音字是哪几个?重点指导“混”“干”“降”“泊”等儿个字的写

法。

(Hiln()rgan()rjiang()rpd()

混｛干(降彳泊《

IHun()Igan()Ixidng()Ibo()

4.再读课文，达到读正确、读流利

（1）把生字新词读熟练，课文也就能够读好了，再练习读-读，注意把课文读正确，

把句子读通顺，读不熟练的句子或段要多读几遍。生自由读，师巡视检查。

（2）小组内四位同学轮读课文，帮助有困难的同学解决困难。我们将采用比赛的形式

赛一赛每个小组的读书情况，评选出“读书优胜小组:比赛规则如卜.：

声音响亮，没有错别字，一颗小红花

声音响亮，熟练，二颗小红花

声音响亮，有感情，熟练，三颗小红花

最后得星最多的小组，被评为“优胜小组二轮读课文，师巡视指导。

（3）利用竞赛的方式检杳朗读课文，针对情况评选出“读书优胜小组”。

（四）感知内容，质疑问难

1.第三单元有三篇课文，两篇童话，一篇神话。浏览课文，看看喜不喜欢这一单元的内

容。你最喜欢哪篇课文？为什么？把想法和小组内的同学说一说。小组交流讨论，师巡视指

导。

2.默读课文，想一想每一篇课文分别写了什么内容？能不能用简单的一两句话说一说。

生默读课文，思考课文内容。师生互动交流完善课文内容。

3.读书要学会思考，要留F思考的记弓，既要思考自己读懂了什么，在精彩的语句下面

加“「更要思考自己没有读懂的地方，学会在不懂的词语、句子下边做个“？”，甚至可以

大胆提出自己的疑惑写在课文旁边。（板书：精彩语句下面）

带着这些记号再读课文，读书的质量就会有提高。同学们尝试着使用这些记号来边读书

边思考。比一比看一看谁会思考。

4.自由读课文，尝试使用”标出精彩的语句和疑问。师巡视指导。

5.展示个别学生使用记号学习的情况,及时总结表扬,促进其他学生能够正确使用记号。

6.继续自由读课文，师巡视指导学困生，帮助学困生学习使用记号进行读书思考。

7.浏览课文，给本课的重要词找一找近义词，反义词，写在书上，多音字组词。

（五）读熟课文，概括课文主要内容

1.小组交流，概括课文内容。

课文我们已经做了预习，每课主要写了什么呢？请同学们在小组内交流概括，并说说概

括的方法。

2.结合预习单，各学习小组在组内交流概括，并说说概括的方法。

3.各小组选择一课全班交流。

（1）童话故事《蒲公英》，全文采用拟人的手法，写蒲公英的种子太阳公公的嘱咐

有不同的想法和做法，结果他们的命运也各不相同。从而告诫人们做事不要被表面现象所迷

惑，要实事求是，不要有不切实际的幻想。

方法：抓住每段的段意，再将段意串联起来。

（2）童话故事《三袋麦子》，讲了土地爷爷送给小猪、小牛和小猴各有•袋麦子，小猪

把麦子磨成面粉做成了各种各样的食品吃了；小牛把麦子保存好，慢慢享用：而小猴贝!把麦

子种卜地，一年以后收获了满满一囤麦子。同样是一袋麦子，各人采用了不同的处理方式,

结果不一样.

方法：抓住主要人物，故事的起因经过结果，总结一下段意，连接起来。

（3）神话故事《哪吒闹海》：讲的是哪吒为民着想，不畏强暴，大闹东海，制服龙王父

子，使人民过上安定生活的故事。

（4）方法：抓住交代人物、事件起因结果的关键词句。

（六）学习小结

通过这节课的学习，你都学会了什么？指生说。师个结：同学们在以后的学习中，还要

不断增强自主预习的能力，不断加强独立学习和合作学习的能力。要学会使用做记号的方法

读课文，记录自己读书中的收获和疑惑。带着收获和问题进行下面的学习，你一定会学得很

轻松。

板书设计

自主预习

预习四步曲

记号

概括课文主要内容

（枣庄逸夫小学冷雪芬）

第2课时课文品读课

一、教学目标：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“可爱”“亲切”造句。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

3、读懂课文内容，懂得做任何事情都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷

惑，不要有不切实际的幻想。

二、教学重难点：

会复述课文，课文告诉我们什么道理。前置学习活动

三、前置学习活动

教师：充分了解学生的预习情况。对学生共存的优点及存在的问题做到心中有数。

四、教学准备

课件、图片

五、课时：一课时

六、教学过程

第二课时

环节一、认识一自主阅读，整体把握

(-)动画导入，揭示课题

1.播放蒲公英传播种子的动画，画面音：

蒲公英妈妈准备了降落伞，

只要微风轻轻•吹，

孩子们就乘着风儿纷纷出发。

2.揭示课题：

同学们，蒲公英的孩子们纷纷出发，你们知道它们去干什？生：传播种子。在它优播种

的过程中发生了许多有趣的故事,你们想听吗？今天这节课，我们就来学习其中的一个故事,

板书课题：蒲公英

环节二、实践——重点突破，语意兼得

(-)细读课文，抓住重点

1.自由读课文第二、三自然段，找出人物的语言，读一读。

2.细读太阳公公、降落伞和另个两个小降落伞的话，

①太阳公公话：“孩子们记住，别落在表面金光闪闪的地方,不要被银花朵朵所迷惑，只

有黑黝黝的泥土，才是你们生根长叶的地方。”

师：老师要考考你们，太阳公公的话有没有读懂。

出示卡片，让学生填i填：太阳公公告诉蒲公英的种子，能去，不能去。

师：但是，太阳公公是这样说话的吗？

生：不是。

师：他是怎样说的？（指几名同学读一读，组织学生进行评议，要注意读出“亲切”的

语气。）

师：小降落伞们听了太阳公公的话，他们是怎样说的？

分别出示以下三句话：

①“放心吧，太阳公公！我们一定到泥土中去生长！”

②”这黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光闪闪的地方一定有数不清的宝贝。到那儿

夫,我准会变成百万富翁J

③“这波光粼粼的湖面，一定能给我带来欢乐！”

3.指名读这三句话，引导学生进行评议，特别要注意引导学生读出第一颗小种子轻视

土地、向往沙漠的语气和第二颗种了•得意的语气。

4.同桌分角色对话，

5.抽几桌起来朗读，评出最佳小组，得红五星。

6.前后四人一小组朗读课文3-4节，可小组商量决定采用什么方式。

7.抽2〜3组朗读,评出最佳小组。

（三）细读课文最后一个自然段。

1.过渡：小降落伞们听了太阳公公的话，说法和做法各不相同，它们结果怎样呢？

2.自读课文，指名说说有什么结果。

3.小组讨论：它们为什么会有不同的结果。

4.派代表进行交流，

（四）故事表演

1.师：这个故事有意思吗？我们把这个故事表演巴来，在下次学校的文艺汇演中让其

他的同学也得到启发，好不好？那怎么演呢？现在要请天家来当小导演，为我们的演出出谋

划策。如果谁提的建议最多最好，那他这将成为我们班的最佳小导演。要想当上最佳小导演

有一个窍门，那就是认真读课文，一定要认真读课文，才能导演同学演好故事。现在请同学

们一边读课文,一边想该怎么演。

2、学生读课文提表演建议，同学评选出最佳小导演，奖一颗红五星。

3.分大组练习表演，教师指导：1、语言要通顺，所以第一步要熟悉台词。

2.加上动作,表情，可适当加入想象。

4.小组表演，评选出最佳演员，分别得一颗红五星。

环节三、总结一积累拓展，读写训练

（五）延续故事

1.同学们，落在泥土中的蒲公英的种子茁壮成长，它们在阳光下竞相开放。到了秋天，

它们也有了自己的种子，当上了蒲公英妈妈。当她们的孩子即将出发时，她们会对自己的孩

子说些什么呢？请你来当•回蒲公英妈妈，嘱咐-•下自己的孩子。想•想，该怎么说，才能

让它们落到泥土中去，不去那金光闪闪的沙漠和银花朵朵的沙漠？

2.学生练习说话。

3.评议.选出最佳学牛.

板书设计

沙漠干死

湖泊淹死

泥土茁壮生长

（枣庄逸夫小学周茂信）

第3课时课文品读课

一、教学目标

1.能按照犷情发展的顺序读懂课文的主要内容，采用对比阅读的方法，理解故事中小

猪、小牛、小猴的做法，并对他们的做法发表评价。

2.在读懂课文内容的基础上讲故事，试着根据文中角色的形象，发挥想象，把故事讲

具体、讲生动。

二、教学重难点

重点：采用对比阅读的方法，理解故事中小猪、小牛、小猴的做法，并对他们的做法发

表评价。并试着根据文中角色的形象，发挥想象，把故事讲具体、讲生动。

难点：根据文中角色的形象，发挥想象，把故事讲具体、讲生动。

三、前置学习活动

1、学牛的准备T作：理解课文的主要内容,尝试完成表格.

2、教师的准备工作：多媒体课件

四、教学课时

1课时

五、教学过程

环节一、认识一自主阅读，整体把握

（―）感知故事主要内容

1.指名读第一节，这一段讲了什么？谁干了什么？你能说得再简洁一些吗？（教师可以

示范三个字：送礼物）齐读这一段。

2.指名接读2至4节，这几段分别写了什么？合在一起在写什么内容？引导学生说的简

洁些。（教师引导：、和对待麦子的不同做法）

3.指名接读5至9节\这几个自然段分别写了什么？放在一起在写什么内容？（教师引

导：是围绕哪一个自然段的意思来写的一第5段，写JJ也爷爷拜访三个小动物）

4.你能用三句话说说课文的主要内容吗？出示：

课文先写了，接着写了，最后写了o

（二）读懂故事内容

读课文2至9,你能从课文中选择主要词句填写下面的表格吗？

角色对待麦子的做法土地爷爷拜访看到的情景土地爷爷拜访时的评价

小猪

小牛

小猴

（1）出示表格第一行，指导学生完成。

哪些小节写了有关小猪的内容？默读，标画词句。

交流填写：

角色对待麦子的做法土地爷爷拜访看到的情景土地爷爷拜访时的评价

小猪开心地喊吃完了忍不住

磨成面粉舔舔嘴唇哈哈大笑

做成食品憨厚可爱

（2）同位•起探究完成表格后两行，交流完成。

环节二、实践一一重点突破，语意兼得

（一）比一比：学习课文2、3、4自然段，了解同样的麦子在三个小动物眼中不同的看法和做

法。

1.看，这就是土地爷爷送给三个小动物的麦子，咱们看来一模一样的麦子，三个小动物

看到的却不太一样。

（1）小猪看到的是——生：黄灿灿的麦子（指导朗读：读出色泽的鲜亮，读出小猪眼前

一亮的感觉）板书：黄灿灿的麦子

（2）小牛看到麦子是一生：饱满的麦粒（指导朗读：体会小牛仔细观察的感觉，轻轻

地读，慢慢地体会）板书：饱满的麦粒

（3）小猴发现这袋麦子是……生：上等的麦种板书（上等的麦种）

同学们，这“上等的麦种”也就是怎样的麦种啊，你能换个词说说你的理解吗

（最好的、百里挑一的、不仅颜色金黄而且颗粒饱满的）

2.师：他们三个人眼中看到的麦子都不太•样，那也们拿到自己那袋麦子是怎么想的，

又是怎么做的呢？咱们把这些词语带进课文再来读读。

（1）这次我请一个同学来读读第二自然段。（指名读第二自然段）

①小猪看着黄灿灿的麦子的时候他是什么样的心情啊？

②是啊，瞧瞧小猪开心的样子，想想他此时此刻脑子里立刻会出现哪些好吃的东西？

③引读：哇，这么多好吃的东西，所以小猪开心的喊道——生：朗读“太棒啦！我最爱

吃白面馒头和烙饼了！”理解“迫不及待”。

④指导朗读：把自己当成书中的人物，课文自然就读的有滋有味了。

（2）现在我们就用这样的方法读•读第三自然段。

①指导朗读：注意体会他“先……再……”的思考过程。

②小猪面对黄灿灿的麦子不管三七二十一把它做成食品，吃了！（板书“做成食品”）而

小牛捧起饱满的麦粒是看了乂看，决定保存起来慢慢享用；（板书“保存起来”）我们看看小

猴，他发现这是上等的麦种决定怎样做？牛.：全种下了地（板书“全种下地”）

（3）齐读第四自然段。

（4）小猴这段话语言最少，但包含的内容可不少，你觉得小猴当时可能想些什么才决定

把麦子种下地？（生讨论交流）

（-）比一比：学习6、7、8、9自然段，体会三个小动物不同的性格特点，感悟土地爷爷

对待三个小动物做法的不同态度C

1.看来小猴更是动了一番脑筋啊！看看故事越读越有意思了，同样是一袋麦子，三个小动

物看法不同，做法也不一样。那一年以后，当土地爷爷又来拜访三个小动物的时候，他们会

对土地爷爷说些什么，土地爷爷又会做出什么样的反应呢？请大家默读课文6、7、8、9自

然段，默默地读，静静地想，老师特别想知道这次读完后，你会读出•只怎样的小猪、怎样

的小牛和怎样的小猴？（生：自己默读课文6、7、8、9段。）

（1）大家想一想，你看到了一个什么样的小猪？交流小猪的形象一贪吃、憨厚可爱，

从哪些词句可以表现小猪的这些特点？用横线画一画交流。

⑵想一想，你看到了一个什么样的小牛？交流小牛的形象——沉稳、慢性子，爱惜粮

食，从哪些词句可以表现小牛的这些特点？用横线画一画交流。

（3）小猴没有直接告诉老人而是神秘地说，谁愿意和老师合作读读这两个对话。（师生合

作，老师引读）想想小猴对土地爷爷介绍自己这满满的收获的时什么心情？（自豪）

2.感悟_L地爷爷的三种不同态度。

土地爷爷听了三个小动物的话反应一样吗？

（】）那他对小猪哈哈大笑是笑什么呢？（板书“哈哈大笑”）（笑小猪的憨厚可爱）

（2）对小牛点点头又表示什么？（板书“点点头”）（小牛知道珍惜粮食，土地爷爷点头

是夸小牛）

（3）面对小猴呢？土地爷爷终于说话了！一起读一生：（大声齐读）“你真是太聪明了！”

（板抚摸着头、兴奋地说）

环节三、总结——积累拓展，读写训练

（一）利用词串，回归整体。

1.横读词串，回想故事内容。

我们看，（黑板板书的三组词串）就这普普通通的麦子，三个小动物的看法不一，做法不

同，得到的评价也不一样。请同学们再横着读一读这二.组词语，一边读一边联系课文内容展

开想象。（生：横着读三组词语。）

2.竖读词串，讲述故事内容。

请你们再竖着读一读这三组词语，边读边想课文内容。（生：竖着读三组词语。）你?发现

了吗？一个小动物就一个生动的小故事。现在谁能看着屏幕，来讲•讲其中的一-个小动物的

故出？看看谁能做到：

（1）注意用上那些表现角色特点的词语、把意思表达清楚

（2）适当添加动作，注意表情、语气的变化,计故事更生动、精彩°

（二）整合知识，迁移运用

小练笔：写一写身边的一个人，可以是喜欢的、敬佩的，或是印象最深的。

（要求：注意抓住人物的神态、动作、语言）

六.板书设计

（憨厚可爱的）小猪（勤俭节约的）小牛（聪明能干的）小猴

黄灿灿的麦子饱满的麦粒上等的麦种

做成食品保存起来全种下地

哈哈大笑点点头抚摸着头、兴奋地说

（枣庄逸夫小学张晶）

第4课时课本剧表演课

一、教学目标

1.加深学生对童话的理解。巩固学生对文中人物形象的记忆。

2.丰富学生的课余生活。

3.培养学生的合作精神。

二、教学重难点

重点：加深学生对童话的理解。巩固学生对文中人物形象的记忆。

难点：培养学生的合作精神。

三、活动准备：

1.按场景把全班分成5个小组，选组长一名，负责课下组织排练。

2.组长根据教师的剧本初稿，组员参与，编出剧本，制作头饰。

3.全班同学绢成评委会,投票选出最什角色和最作小绢「

四、教学课时

1课时

五、活动过程：

一、熟悉课文了解剧情，把握角色性格。

让同学们复述故事，并回答出剧中角色的性格特点。

二、表演展示

介绍角色一上台表演一评点优劣一选出最佳表演者

教师旁白导入：森林中，住着许多的好伙伴，他们和睡相处，幸福的生活着。森林的上

地公公利他们成了好朋友，快过年了，动物宝宝们正商量着去看望土地公公呢！瞧，憨厚的

小猪来了！

第一场：发麦子

场景：树林的布景（多媒体出示）

（小猪上场）新年到，新年到，小猪我乐得天天笑，糖果吃个饱，瓜子、花生咧嘴笑，

包子烙饼少不了！过年，过年就是好！今天，我正约好了小牛去看望土地爷爷，给他去拜年

呢！

（回头叫小牛：“咳！小牛！”）

（小牛和小猴上场）：小牛牵着小猴回答着上场：“嗨！来了！”边上场边说：“瑞雪

飘，新春到；•年的时间过去了，勤劳做，善节省，丰收的成果惹人笑，来年枕着馒头睡大

觉。”

小猴：“蹦蹦跳跳，迎新春；快快乐乐，庆新年。约上两个好伙伴，趁早给土地爷爷拜

个年。”

三个小动物齐喊：“土地爷爷，新年好！”

（土地爷爷笑呵呵打开门）：孩子们，新年好。你们乂来看望我了！

（小猪、小牛、小猴）将土地爷爷团团围住：

小猪：土地爷爷，过年了！我给您带来了又香又甜的蛋糕。

小牛紧接着插上来：爷爷，爷爷，瞧这事我今年给您的新春礼物，这是我亲手栽的。

（送上带来的鲜花）

小猴：十地爷爷，我也带了礼物的！

土地爷爷哈哈大笑，用手抚摸着孩子们的头说：“我的孩子们，谢谢你们了！你4,可都

是好孩子啊！来，来，来，我也给你们准备了一份新年礼物！猜猜看！”

小猪：”是烙饼吗？”

小牛：“给我们看看吧！”

小猴（偷偷地绕到土地爷爷的身后）大叫：“哇！看到了，看到了！是麦子！”

土地爷爷（敲着小猴的脑袋）：“就你最机灵！孩子们来看，我给你们的礼物是一每

人一袋麦子！来，带回去吧！快快乐乐过新年哦！”

小猪、小牛、小猴纷纷抱走自己的麦子，齐说：“谢谢上地爷爷！”高高兴兴离场。

小猪边走边说：“多好的麦子啊！这下有香甜的烙饼咯！"（边走边抹抹嘴角要泄下的

口水）

小牛：这么好的麦子，可要省着点吃哦。

小猴（边走边仔细看着这麦子）：多好的麦子啊！要是年年都有，该多好啊！

三个小动物退场。

土地爷爷目送三个孩子离开：三袋麦子做礼物，同学们，猜猜看，他们会用麦子做什么

呢？呵呵呵呵！

第二场：小猪家（多媒体出示）

场景安排：利用桌椅，设计门、窗、石磨、桌子等

小猪乐呵呵地上台：饱满的麦粒，阵阵清香;小猪我心里真欢畅！洗一洗，磨一磨，做

成烙饼甜又香！说干就干咯！

（小猪把麦子放上石磨，绕着磨盘开始磨麦子，边磨边擦额头I：的汗。）

小鸟来敲门了：小猪，小猪，你看天气多好啊，快出来玩玩吧！

小猪仍然在磨麦子，擦擦汗，开始做烙饼了，边做边淌口水呢！

小猪：放点香油，加点糖，撒上芝麻香乂香。

小猪闻着烙饼的香味，揉着大大的肚皮，可满足了：多好吃的烙饼啊！

小老鼠也探头探脑的出来了。

小猪看见了老鼠们，步着自己的烙饼，又蹦又跳：你们这些小家伙，可不许来偷我的烙

饼，你们看，我淌了多少汗，连手都磨出泡了！

小老鼠甲：小猪，小猪，你做的烙饼太香了，瞧！U水都流卜.来了。

小老鼠乙：分一块给我们吧!

老鼠们围着小猪，纷纷要吃上一块。

小猪：好吧，好吧，来，来，来，大家都吃上一块，小鸟，也来我家吃烙饼吧！

音乐响：小猪，小猪过新年，

拿出烙饼待客人.

糖饼饼，撒芝麻.咸饼饼，和肉馅，

这样的日子真开心！

太阳东升西落：几天后，小猪的烙饼吃完了。（卡片演示）

小猪摸着自己的肚子，擦着嘴巴，还在回味着烙饼的香味，边想边嘟啜：多香的烙饼啊！

要是能再多些就好了！要是有吃不完的烙饼该有多好啊！

第三场：小牛家（多媒体出示）

场景布置：半个场景是小牛家，还有半个是小牛的院子。

这时候的人气正是艳阳高照。

小牛抱着一袋麦子上场：“这么好的麦子，看着就叫人流口水啊！”（迫不及待地就准

备拿出一捧来吃！）

（想想，又把麦子放回了袋子中）“好东西，要省着吃，吃完就没有了，我还是伴着草

料吃吧！”

小牛回到屋子里，拿出春草与麦子拌在了一起，（伴唱：小牛小牛真节省，勤劳俭朴学

习它）

（吃饱了，小牛走出了房间，看看天上的太阳）

今天的天气真好啊！我要让我的好麦子晒晒太阳咯！

（将麦子铺在地上，仔细地铺匀，还找找有没有生虫子）

小牛，小牛我心儿细，上好的粮食最爱惜，慢慢吃，好好藏，勤劳节俭我第一。

小鸟飞来了：“小牛，小牛，你也有这么好的麦子啊！怎么没有做成烙饼啊！隔壁小猪

家的烙饼可香啦！”小牛推摇手说：“我可舍不得一下子吃完这么好的麦子，我要留着慢慢

吃呢！瞧！怕他生虫子，我还拿出来晒晒太阳呢！”

小鸟：是呀！是呀！隔壁的小猪烙饼都吃完了，你还有这么多麦子呢！（说着飞走了）

（多媒体出示：起风了，打雷了，就要下雨了）

音乐（伴唱）呼啦啦啦，大风起，轰隆隆隆，雷声响。眼看着，就要大雨下，小牛儿,

快，快，快，快把麦子收起来。

小牛儿手忙脚乱地收老子,赶在下雨前将麦子收回了家里.

下雨了，小牛在家中边擦汗边说：可要收好它们，这么好的东西不能浪费了。

太阳东升西落，日子就这样一天天过去了。（卡片演示）

第四场：小猴家（多媒体出示）

场景布置：小猴的家，分为两部分：（1）小猴的家（2）一片麦田

小猴抱着麦子上台：这麦子多好啊！要是年年都能吃上这么好的麦子该多好啊！

正在这时，小鸟飞来了：“小猴，小猴，你也有这么好的一袋麦子啊！小猪已经把麦子

做成烙饼了，可香了！”

小猴：是啊！做成烙讲一定香，可是吃完了怎么办呢？

小鸟：麦子又不会变，这袋子又不是聚宝盆，怎么才能越吃越多呢？

（小鸟挥挥手与小猴告别了）

小猴一拍脑袋：这不仅仅是好麦子，更是上好的麦种啊！我有办法让它变得越来越多，

吃也吃不完了！

场景变化，一片麦田。（多媒体出示）

朗诵（齐）：饱满的麦子做种子，

青青的麦苗伸伸腰，

聪明的小猴变魔术，

它要让着麦田香飘飘！

风来了，雨来了，麦田儿喝饱节节高，

太阳公公当空照，小猴儿除草不辞辛劳。

坏虫子，来捣乱，小猴儿一一去除掉，

勤劳的汗水没白洒，麦苗儿成熟扬笑脸。

场景五：一天天，一月月，转眼新年又来到。（多媒体出示）

场景布置：仍然是开头的一片树林，和小猴子的那间小屋。

教师旁白：春天百花开，夏日艳阳照，秋到果儿香，冬来雪花飘，一年时光真是快，新

春的祝福我先送到。

土地爷爷：去年，给小猪，小牛，小猴送去了三袋麦子，他们都做了什么呢？同学们你

们知道吗？看，小猪来了！

小猪跑着上场：土地爷爷，新年好！爷爷，爷爷，去年您送我一袋麦子，真是太好吃了，

我把麦子做成了馅饼，太甜美了，（边说边回味那饼的美味）可就是……就是……少了一些,

没几天我就吃完了……（排着爷爷的手不放）。

土地爷爷抚摸着小猪的头哈哈大笑：“你是不是在想，要是还有该多好啊！真想再吃上

这么好的麦子做的烙饼啊？”（小猪不停的点头）。

小牛听见了他们的对话：爷爷，爷爷，我来了，您给我的麦子，我省着吃，到现在还有

半袋呢！哪像小猪，那么快就吃完了。

土地爷爷怜爱的摸着小牛的头：你可真是一个节俭的好孩子啊！

环顾四周：咦，小猴呢？他怎么没来？

小猪：爷爷，前面就是小猴的家，我们一起去看看小猴吧！敲响小猴家的门：小猴，小

猴。

小猴打开门，看到他们三个，开心地说：土地爷爷，新年好！小猪，小牛，你们也来了

啊！我正要给你们送礼物去呢！说着抱出了三袋麦子（包括送给土地爷爷的麦子）

小猪大吃一惊：小猴，你怎么会有这么多麦子啊？

小牛摸苕脑袋：难道JJ也爷爷给你的是神奇的麦子？会变的？

小猴：来，来，来，我家还有更多的麦子呢！（把他们带进了屋子后面的粮仓）

小猪，小牛看着满仓的麦子，愣住了。

小猴：我将那一袋麦子当种子种了下去，就收获了这满囤的麦子。

土地爷爷则摸着胡子，点头微笑：小猴啊！你真能干，真聪明！

小猪抓起一袋麦子自言自语：我也要把麦子种进地里，来年也会有吃不完的烙饼了！

小猴：来，让我们叫上朋友们，一起来吃烙饼吧！

音乐起：

小鸟，小老鼠们都纷纷上场。

边跳边唱：三袋麦子做礼物，

小猴的做法最最棒，

种下地，勤耕作，

丰收的美景喜洋洋，

学习他，动脑筋，

你也能和他一样棒，一样棒！

三、表演评价

全班评议说一说好在哪里？还有哪个地方需要改进？

1.可以针对某一个角色，或某人的一个表情。

2.可以针对剧本的改编及全绢的表演.

四、总结：（师生共同完成）

1、思考：在三个小匆物中，你最喜欢谁?请说出理由。

2、同桌二人说说议议：

3、班内交流：开始，学生只看到小猴的优点。在教师的引导下，大家看到三个小动物

各有所长，都很惹人喜欢。小猪：憨厚可爱，性格率直，而且是个出色的点心师（能做各种

各样的食品）。小牛：勤劳节俭，做事有打算，还是个很好的保管员（经常把麦子搬出去透风、

晒太阳）。小猴：聪明能干，观察仔细，爱动脑筋。

（枣庄逸夫小学张晶）

第5课时读写结合课

一、教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。能把“咖吒闹海”故事:讲清楚。

2.理解哪吒“三闹”的经过。感受哪吒的精神。

3.通过学习抓住动作描写表现人物品质的方法，并尝试运用。

二、教学重点、难点

重点：1.理解哪吒“三闹”的经过。概括故事内容。

2.通过学习抓住匆作描写表现人物品质的方法，并尝试运用。

3.指导学生抓住关键词语理解课文内容，体会人物感情。

难点：1.巩固练习：练写一个片段，主要是动作描写。

2.能按事情发展的顺序生动地复述“哪吒闹海”的故事。

三、前置学习活动

1.学生准备：课前了解哪吒闹海的故事。熟读课文。

2.老师准备:搜集《哪吒闹海》动画电影。小黑板

四、教学课时1课时

五、教学过程

环节一、认识一一自主阅读，整体把握

（一）揭题并质疑

1.今天我们来继续学习《哪任闹海》，你们喜欢哪吒吗？

2.老师带来了小哪吒，想不想看。播放《哪吒闹海》动画电影。

3.有谁愿意和老师一起把“哪吒闹海”这四个字写在黑板上？

（喊一位女小朋友和-•位男小朋友）

板书：哪吒闹海（旁边贴哪吒图）

老师故意将“闹”字写得很大

课题写完了，仔细观察，你发现了什么？想说什么？

4.（老师的“闹”字写得很大，因为课文就是围绕“闹”字来写的，如果学生答不出，

提醒“联系课文想想老师为什么把闹字写得这么大？若有学生回答出来，则表扬“了不起,

你很会读书，能一下子就抓住文章的关键”）

5.哪吒为什么要大闹东海？他是怎么闹海的？结果如何？我们一起来请教无声的老师。

6.把书翻