三年级语文上册第五册教案西师大版

三年级语文上册全册教案（西师大版）

我们的学校

教学目标

1、运用学过的识字方法，学会本课生字，书写要规范、端正、整洁。

2、结合工具书，联系语言环境和生活见闻积累生动形象的词语。

3、有感情地朗读课文：背诵，能联系全文，理解最后两句话的意思，感受山里孩子

的成长快乐，增强对学校生活的热爱。

教学重点

1、运用学过的识字方法，学会本课生字，书写要规范、端正、整洁。

2、有感情地朗读课文，背诵，能联系全文，理解最后两句话的意思

教学难点：

理解课文最后两句话的意思。

教学准备

生字卡片，参观学校。

教学时间：两课时

教学过程

第一课时

教学目标

1、运用学过的识字方法，学会本课生字，书写要规范、端正、整洁。

2、结合工具书，联系语言环境和生活见闻积累生动形象的词语。

教学重点：

继续学习理解词语的方法，学会生字。

教学过程：

教学教师活动学生活动复备

程序

1、小朋友们，自从我们真情表白：

提示背者书包走进朝阳校我爱校园的----------

课园的那一天开始，我们--------------,因为——

题，就深深地爱上了自己

质疑的校园，爱上了自己的

导老师，爱上了自己的同O

入。学，爱上了有趣的书

本，爱上了清脆的上课

铃声，爱上了清澈见底

的游泳池——刚才我

们又参观了我们可爱

的校园，现在，你能用进入学习状态，读课题，

这样的句子来表达你再读课题。

的内心吗？

2、今天，我们将一起走

进大山里的一所学校，

看着大山里的孩子，也

会有一种快乐在心中

流淌，他们的快乐让人

陶醉，让人感动，让人

奋进。请大家一起读课

题。再读课题，读出我

们的向往。

二、1、学生自由读课文，要自读课文，读准带音节的

初读求读准生字的字音。长句字，反复朗读课文中的长

课文子要多读几遍。句。'

2、检查自学效果。自学生字：同桌学习，先读

(1)出示生字：准字音，在文中勾画出生字

指名读，要求声音响亮，词语，借助字典理解字意，

读音正确。其他同学仔细并找出形近字、

听，读对了掌声送给他,“校”和“郊”

有错误举手纠正。“拔”和“拨”

“铺”和“葡”

理解词语

(2)出示词语重点理解

学校铺路教室“顿时”

顿时春笋红旗“茁壮”

茁壮红领巾“拔地而起”的意思。

拔地而起

要求不但要读准确，还读带有词语顿时”

要读好，把词语的意思读“茁壮”

出来。“拔地而起”的句子

①指名读②评价③学习理解词语的方法。

再指名读④齐读1、查字词典2、联系

(3)交流读书收获：上下文。

通过初读课文，你已交流读书收获。

经知道了什么？

自由练读课文，不但要注

三、意声音，还要表情。

再读采用指名读、小组读、男

课女生读、范读等多种形式在熟悉课文的基础上理解

文，分节朗读课填空。

理清默读课文，完成填空。

脉络找IIJU,Jj•仪生洛仕

，军得仕

—0-----------------------------------,飘者歌声。根据读书情况，完成填空

------------,荡着笑语。练习，了解课文大意。

--------响起，同学们

最后两句话的理解。

教学过程：

教学教师活动学生活动复备

程序

、1、出示生字词语读一读。读生字词语。

复习注意读准字音，练习用“顿

导入2、全班齐读全文。时”“茁壮”造句。

全班齐读全文。

1、读1、2自然段，说说你读1、2自然段，了解文

重从中了解了这个学校的中介绍学校的情况。

点哪些情况。想象画图，画出学校的方

指2、学生根据课文提示，加位、环境图，画巾学校“门

导上自己的合理想象，画出前翠竹掩蔽，屋后山溪跳

学校的草图。跃”的美丽景象。

朗

读3、从哪些地方能看出学校

感很美？课文中“琅琅书声”表现了

悟4、课文中没有直接卷到具山里的孩子勤奋学习的情

体的人物，但我们却能感景，门前屋后孩子们的歌声

受到哪些人在学校干什与笑语在幽静中透着欢乐。

么，想象出孩子们快乐活

动的情景。交流，从中体会孩子学习的

5、自由读3自然段，说说快乐。

你读懂了什么，还有什么

不懂的。

6、过渡：学好知识，掌握

了本领，长大才能为祖国

做贡献。“我们”虽然是

山里的孩子，可是一样有

快乐的学习生活，就像青

青的春笋，茁壮地成长。

7、用你喜欢的方式朗读4

到7自然段。展示弥读得用自己喜欢的方式朗读4到

好的句子，并说说自己的7自然段。展示自己读得好

感受。相机指导朗读。的句子，并说说自己的感

受。（山里的学校环境优美，

但条件艰苦，可山里的孩子

心中也有远大的理想，他们

8、结合课文内容，指导学非常自信、乐观。）

习最后两句话。“春笋”都指山里的少先队员，

“闪闪的红领巾”指谁？

你是怎样理解最后两句

哈的？

他们天真活泼、无忧无虑，

地健康成长。

J--、1、你喜欢文中的哪些句在全班展示自己喜欢的句

子？为什么？子，读给大家听

积累2、有感情地朗读全文。有感情地朗读全文。

运用自主练习背诵。

自主练习背诵。

雪儿

【教学目标】

1、学会本课生字，联系上下文理解词语的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、凭借对课文的朗读、感悟，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好

心灵。

【重点难点】通过对课文重点词句的理解和对课文空白处的想象，理解“我”和雪儿之

间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。

【教学准备】两幅鸽子图（第一幅画有一只受伤的鸽子，第二幅画有一只展翅飞翔的鸽

子）、小黑板

【教学意图】通过情境的创设，以形促读，以境促读，让学生在读中生情，在读中激情,

在读中感悟。

【教学过程】

第一课时

一、提示课题，质疑导入。

1、世间有各种各样的感情，你体会过人与动物之间的真情吗？今天，老师为小朋友们

带来一个发生在受伤的孩子和受伤的鸽子之间的感人故事，题目是：雪儿。

（板书：注意“雨”字头的写法，齐读，注意“儿”读轻声）

2、读了课题，你想提什么问题吗？

二、初读课文，整体感知。

1、学生自由读课文，要求读准生字的字音。长句子要多读儿遍。

2、检杳自学效果。

（1）出示生字：媚敷弧喃剩鸽捡哀悠阻忠递盼线慰

指名读，要求声音响亮，读音正确。其他同学仔细听，读对了掌声送给他，

有错误举手纠正。

（2）出示词语

明媚的春天美丽的弧线艰难险阻飘飘悠悠千山万水轻轻捧起十

分快慰

要求不但要读准确，还要读好，把词语的意思读出来。

①指名读②评价③再指名读④齐读

（3）交流读书收获：通过初读课文，你已经知道了什么？

三、再读课文，理清脉络

1、自由练读课文，不但要注意声音，还要表情。

2、采用指名读、小组读、男女生读、范读等多种形式分节朗读课文。

3、默读课文，完成填空。

①爸爸带回，我为雪儿，盼望。

②听爸爸说雪儿是，我更盼望。

③雪儿展开，我望着心里。

这三句话分别是哪些自然段的主要意思？

4、小结

四、出示生字，指导书写

1、范写，明确注意点。重点指导“剩、慰”

2、练习，教师巡视指导。

第二课时

一、出示图片•，激情导入

1、同学们，这节课我们继续学习第7课《雪儿》，你们看，当儿飞来了！

（出示展示飞翔的雪儿图）同学们，这就是雪儿，你们喜欢雪儿吗？请你说一句喜

欢它的理由。

2、可是有一天，你们喜欢的雪儿受了伤。（出示受伤的雪儿图）它飞不起来了，你看,

它的眼睛里充满了哀伤。你看到了这样的情景心里怎样？你会怎么办呢？

3、你们说得真好，我们知道作者此时正受伤在家，十分孤独寂寞，她看到受伤的雪儿,

又会怎么想呢？

“4、%似的遭遇使作者对雪儿格外同情，那么她又是怎样对待雪儿的呢？

二、细读课文，朗读感悟

（一）学习课文2、3小结

1、默读课文2、3自然段。“我”和爸爸是怎样对待雪儿的？

划出有关句子，圈出重点词。

（生读、画、师巡视）

2、交流。

3、你觉得他读得怎么样？

4、小黑板出示：“从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘

悠悠的白云……”

①我和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云，心里会怎样

想呢？

②是啊，这句话穴仅要读出对雪儿的怜爱，还要读出作者对雪儿能早日展翅飞翔

的盼望，以及自己对外面世界的向往，想听听老师是怎么读的吗？（范读）

③读得怎么样？你们也想读得和老师一样好吗？要想读得好，不但要注意声音，

还要注意表情。（自由练读、指名读、齐读）

5、从爸爸那里，我知道了什么？

6、雪儿如此勇敢、忠诚，是人们的好帮手，于是（引读）

谁能谈好这一段呢？（指名读）

（-）学习课文（4—6节）

1、在作者的细心照料下，她的盼望终于实现了。指名读第4节

2、雪儿终于又能展翅飞翔了。（出示展翅飞翔的雪儿图）看到雪儿的伤好了，你的心

情怎样？（高兴、激动）

3、文中的“我”的心情和我们一样，课文第4小节中哪一句话写出来了？请找出来。

4、谁能用高兴的心情读好这一段？请大家练读。指名读。

5、听了你的朗读，老加仿佛看到了雪儿在蓝天中飞翔，老师也想读一读，可以吗？请

听老师朗读第3句，你们边听边想象，雪儿在空中是怎么飞翔的？你觉得它飞得怎样？（引

导学生从“托”、“划”、”美丽的弧线”等词上体会雪儿动作的有力，姿态的优美）

6、雪儿不但能飞，而且飞得矫健有力、姿态优美，你们想和雪儿一起飞吗？让我们配

上轻快音乐一起朗读第4小节，边读边和雪儿一起S吧！（配乐表演读）

7、看到雪儿终于翱翔在蓝天，这时，你想对雪儿说些什么呢？

8、此时，翱翔在蓝天的雪儿，它的心情又如何呢？它会对照顾它，关心它的小姑娘说

些什么呢？

9、是啊，当我孤独寂寞的时候，是雪儿给我带来了快乐。当雪儿翅膀受伤时，是“我”

挽救了它的生命，给了它悉心的照顾。我和雪儿相依相伴了这么久，我们之间已产生了深厚

的感情。现在要分别了，多么让人舍不得呀！请同学们带着依依不舍的心情朗读第五自然段。

（1）自由读。

（2）指名读。

（3）挑战读。

（4）齐读。

10、“我”对雪儿依依不舍，雪儿飞走了，“我”为什么还感到十分快慰呢？

11、齐读最后一节。

三、总结全文，迁移练习

1、这篇课文主要写了文中的“我”帮助受伤的雪儿，让雪儿重新飞向蓝天的故事，在

与雪儿相识相伴的日子里，我们建立了深厚的感情。

2、有自己喜爱的小动物吗？你们之间发生了怎样的故事？愿意把它写下来吗？……

小萝卜头

教学目的要求:

1.学习本课9个生字词。

2.有感情地朗读课文。

3.感受小萝卜头对自由的向往。

教学重点：

使学生亍解“小萝卜头”在狱中刻苦学习的精神及其原因，是本课教学的重点。

教学难点：

了解当谕社会背景，体会“小萝卜头”艰难的处境是本课教学的难点。

教学时间：两课时

第一课时

教学目标：

1、学习木课9个生字词。

2、正确流利地朗读课文

教学重点：

继续学习理解词语的方法，读通课文。

教学教师活动学生活动复备

程序

、提1、出示课文插图，谈话：观察图中人物----小萝卜头

示课图上画的是谁？他的外貌的外貌，说说小萝卜头在什么

题,质是怎样的？他在什么地地方？从哪里看出来？他在干

疑导方？从哪里看出来？池在什么？说说他是一个怎样的孩

入。干什么？你能从图上看出子。

他是一个怎样的孩子吗？

2、简介人物。课文选自《我

的弟弟“小萝卜头”》

15,作者宋振苏。他和弟弟全班交流有关小萝卜头的资

宋振中（即书中的“小萝卜料。

头”，是抗日将领杨虎城将

军的秘书宋绮云烈士的儿

子。1941年，只有8个月学习搜集资料的方法（听故事,

的“小萝卜头”和妈妈、爸看书，网上查询，注意时间安

爸一起被国民党运动派秘排）

密逮捕入狱，重庆解放前

夕，他们又一起被敌人秘密

杀害了。此时可教“链结”在电脑查询

中的意思。并学习。

二、初1、学生自由读课文，要自读课文，读准带音节的字，

读课求读准生字的字音。长句子反复朗读课文中的长句。'

文要多读几遍。自学生字：同桌学习，先读准

2、检查自学效果。字音，在文中勾画出生字词语,

（1）出示生字：借助字典理解字意，并找出形

指名读，要求声音响亮，读近字、

音正确。其他同学仔细听,“哀”和“衷”

读对了掌声送给他,有错误“熟”和“热”

举手纠正。“激”的组成C

理解词语

重点理解

(2)出示词语“艰难险阻”

白鸽弄脏哀伤“传递”

取名熟悉任何“感激”

艰难险阻传递用画简笔画的方法理解“弧

弧线感激线”

要求不但要读准确，还要

读好，把词语的意思读出学习理解词语的方法C1、查字

来。词典

①指名读②评价

③再指名读

(3)交流读书收获：通过2、联系上下文。

初读课文，你已经知道了什交流读书收获U

么？

在熟悉课文的基础上思考，回

三、再1、自由练读课文，朗读课答。

读课文，想想课文讲了一件什么

文，理事。

清脉2、提示：课文记叙了一天，小萝卜头在

络课文记叙了一天，小萝卜头走廊上小虫，

在走廊上--------小虫，--------小虫，---------小虫

小虫，小的事情。

虫的事情。

四、出

示生1、范写，明确注意点观看学习。

字，指2、重点指导观察生字，正确书写，

导书“廊”“概”“缓”等字写好“廊”“概”“缓”等字

写区分“栏”和“拦”。

3、学生练习，教师巡视指展示交流，取长补短。

导。

教学随笔:

第二课时

教学目标

1、理解课文，有感情地朗读课文。

2、感受小萝卜头对自由的向往。

教学重点：

感情朗读，感受小萝卜头对自由的向往。

教学难点：

感受小营卜头对自由的向往。教学过程:

教学教师活动学生活动复备

程序

一、复通过上节课对课文的学根据自己的感悟回答。

习导习，你觉得小萝卜头是一

入个怎样的孩子？

今天这节课，我们就将继

续去了解这个我们的小英进入学习状态。

雄。

1、齐读第一、二自然段，从第一自然段可以知道

重点说说小萝卜头在干什么。这些信息：故事的时间，

指导抓住写小萝卜头动作的词地点，主要人物。

语，体会小萝卜头心里会从“放

朗读想什么。“抓”“踮”“看”等词

感悟语体会内心世界。

想象•个从来就在牢房里

生活的孩子，听说山的那反复练读，感受小萝卜头

边是家的方向，他会说什对自由的向往。

么呢？根据课文回答，

(1)找出有关语句好好地

1头一1头。

(2)在小组里谈谈自己的

教师从中点拨。体会。如果你是小萝卜头,

指导朗读。你会怎么对待小虫？

(3)全班交流，讨论。(4)

在理解的基础上读出小萝

卜头的感受。“啊，爸爸

说，我们家在北方！”

学习用不同的符号勾画不

2、小萝卜头看到那只小飞同的内容。

虫后是怎么想的、怎么做

的、怎么说的？联系上卜.文和自由查阅的

3、小虫飞了，小萝卜头为资料•，说说：“飞了，飞

什么会那么高兴？了，它坐飞机回家去了”

与“解放了，我们也坐飞

机回去”这两句话的意

思。

读读有关的句子。”啊，

关注每个学生的发言，从它失去了自由。小萝卜头

中点拨，逐渐把学生的思若有所思地停住了手。”

路引向深入。这句话要读慢一些，显示

出小萝卜头若有所思、惆

怅的样子。要读出对家的

向往。“飞了，飞了，它

坐飞机回家去了”与“解

放了，我们也坐飞机回

去”这两句话，要读出十

分高兴、渴望H由的感觉。

结合自己的理解回答。

4、小萝卜头的愿望实现了

吗？为什么没能像小虫那

样飞出去？结合你搜集的

资料谈•谈自己的感受。

三、拓今天，小萝卜头的自由之谈自己的感受，体会今天

展梦已如春天的鲜花，在祖的幸福生活。

国遍地开放。想想我打今

积累天美好的生活，你又有什

运用么感受呢？

有感情地朗读全文。

把自己体会到的情感送到

课义里读。

四、练小朋友们，今天我们和小给小英雄汇报自己的童

笔英雄小萝卜头有了一次跨年，交流情感，渗透关爱

越时空的接触，了解了他教育。

那悲惨、艰苦但一直都守

追求的童年，现在，让我

们一起给他写一封信，送

给天国的英雄吧！

指导书写。

一座铜像

一、教学要求

I、学会本课生字新词

2、能初步把握课文的主要内容，理解比利时人民把小英雄的雕像看作是独立精神的象

征的原因。

3、学习小英雄机智，勇敢和热爱祖国的好晶质。

二、教学重点、难点

1、理解比利时人民为什么把小英雄的雕像看作是独立精神的象征。

2、学习小英雄机智，勇敢和热爱祖国的好品质。

三、教学过程

一、导入新课，揭示课题：

1、看到课题你知道了什么，想到了什么？（一座铜像、也许是说明文）

2、课题有什么特点？（数+量+名），还学过见过哪些文题是这样的？

3、预习前接触这个课题，有什么想知道的问题？（铜像？什么样？在哪里？）

4、利用书上插图看帮助你解决什么问题。

（1）解疑：看到了什么，有什么特点。（小孩子尿尿，外国小孩子。）

（2）再疑：这可是不雅的行为，违背了“七不准”呀。为什么比利时人还特别喜欢

这座铜像呢？让我们从课文中找到答案吧。

二、初读课文，感知内容，辨别词语。（小黑板）

三、理清层次，自选形式。

1、把课文划分为三部分，从列小标题，画课文结构图、加标点符号、用--个字等形式

中自选一种。

2、指名板书显示，解说，教师小结。

四、自读感悟，深入理解。

（-）学习第一至第三自然段。引导学生边读边想，自己在读课文时发现了什么，重

点引导理解”这座铜像的奇特。把“身高半米”与“全身赤裸”联系起来，思考有什么新的

发现。

（二）学习第四、五自然段：男女生分读两个故事。（大同小异。第二种传说流传更为

广泛，这里介绍得也比较详细。）读后，你们TT什么感受？（小英雄机智勇敢，对他产生敬佩）

指导学生自读自学，完成课后题1和2。全班交流、教师点拨。

（三）学习第六自然段

默读，思考有什么新的感受和体会。（“有……有……还有”说明捐赠的人广泛,

衣服各异；对襟衣服是我国民族特色的服装，送对襟衣服表了中国人对比利时人的友好，

对小英雄的喜爱。）朗读指导并引导练读。

你还知道哪些小英雄的故事。自古英雄出少年。

五、总结全文、学会了什么学习方法。

板书设计:

一座铜像

奇特的雕像一一爱国故事一一捐赠衣服

咦------------噢--------啊

（独立精神的象征）

日记二则

教学目标

1.用自己掌握的识字方法学会本课生字。

2.借助旁批，读懂课文内容，了解作者是怎样观察和记写的。

4.学习写H记的方法，了解写日记的好处，产生写日记的愿望和兴趣。试着写一则日记。

教学准备

1.学生动手制作生字卡片。

2.预习课文，想想这篇课文表达方式与前面学习的课文有什么不同。提示学生读文时把课文

内容与旁批对照起来学习。

3.利用各种途径了解小鸡等小动物繁殖的过程。有条件的地方可以搜集一些动物繁殖的图

片。

教学设计

一、创设情景，导入新课

1.看挂图：同学们，II®,大母鸡在干什么？

2.讨论谈话：你还知道哪些动物是怎样生宝宝的？

3.导入新课：小鸡是怎么从蛋壳里出来的呢？今天，我们就一起去看看。

二、自读课文，学习生字词

1.自读课文，随文识字。

2.抽读生字、课文，集体矫正。

3.自由读课文，找出不理解的词语，想办法解决。

好奇：对自己所不了解的事物觉得新奇而感兴趣。观察：仔细察看客观事物或现象。喙（）：

鸟禽的嘴。艰难：困难。

三、借助旁批，仔细读文

1.自由读课文，看看日记与前面学习的课文有什么不同。

学生充分学习、交流总结：

（1）口记不必写题目。

（2）在文章的第一行有事情发生的日期、星期、天气。

（3）内容是记一天之中发生的、自己最感兴趣的事。

2.默读课文，了解每一天的日记都写了什么内容。可以通过读懂课文，用提问的方式学习。

第一则：我到外婆家玩，看见母鸡孵小鸡，想亲眼看见小鸡是怎么H1壳的。

第二则：我观察小鸡出壳的过程。

3.选择自己喜欢的方式朗读课文，说说“小鸡是怎么出壳的

（1）默读课文，用勾画出作者看见的、听见的、想到的句子。

（2）小组交流。

（3）全班讨论：小鸡是怎样出壳的？

（4）把你最大的收获说给我们听一听。

教师小结：小鸡出壳这么一•件小事情原来也这么有趣！看了日记，我仿佛听见了“嗒嗒”的啄

壳的声音，仿佛看见了小鸡那尖尖的嘴、湿漉漉的脑袋……这都是小作者用他的笔，把他看

见的、听见的和想到的写出来，给我们带来的享受。

4.学了这篇课文，你想对别的小朋友说些什么？

四、小结提炼，了解写日记的好处

1.小作者是多么了不起呀！小小年纪就会把自己感兴理的事用日记记下来。

2.翻开“自主阅读园地”，读读作家任溶溶谈写日记的内容。

五、巩固生字，学习写字

六、学习写日记，尝试写日记的快乐

积累与运用

教学目标

1、自读句子，联系语境，发现带点词表达的意思。

2、自读谚语，感悟意思，增长知识，背诵谚语。

3、能主动、态度自然大方、有礼貌地向同学交流自己对夏天的感受。

4、感受和体验新班级的变化，把印象最深的变化说给同学听。乐意把说的内容写下来。

5、有写日记的愿望，逐步养成写日记的习惯。

教学重点

1、能主动、态度自然大方、有礼貌地向同学交流自己对夏天的感受。

2、有写日记的愿望，逐步养成写日记的习惯。

教学准备

1、学生注意观察班级的教室布置，谈自己对新班级的印象。

2、收集在夏天活动的纪念物。收集平时阅读、积累的古代诗人、现代作家眼中、笔下的

夏天。

教学时间：两课时。

教学过程

第一-课时

教学目标

1、读句子，联系语境，发现带点词表达的意思。

2、自读谚语，感悟意思，增长知识，背诵谚语。

3、能主动、态度自然大方、有礼貌地向同学交流自己对夏天的感受。

教学过程:

教学程序教师活动学生活动复备

一•、温故知新1、读懂题意。故知新：温习旧的知识，

能够得到新的理解和体

会。

“叫、道、告诉”都表示

“说”的意思。

2、自读句子，读中感

悟带点词语的意

思、，探索发现带点

词语表达的意思。

3、拓展联系，说说表用“叫、道、告诉”练习

述人物语言的句说话。

子，用上表述说话

的不同词语。

1、自读谚语，要读得自读谚语

正确、流利。

二、语海拾贝

2、组织交流。

互读检查，感悟意思。

3、组织背诵用自己喜欢的方法，背谚

语。

拓展练习，交流收集的类

4、组织交流。

似谚语。

三、点击成语1、组织练读。自己练读，读得正确、流

利。

先自己练习说，再同座互

2、把读懂的内容讲给

说，然后指名说。大家进

同学听。

行补充、评价，看谁说得

最好。（狐狸凭借老虎的

威风吓跑了百兽。）

先用原文表演，再用自己

的话来表演。

狐狸太狡猾了，竟然用老

天爷吓唬老虎。老虎也太

3、有兴趣的，可以表

傻了，也不想想自己与狐

演一下成语故事

狸到底谁厉害

4、谈谈读了这篇课文

后有什么想法。

四、自主识字1、读高尔基给儿子的读短文，借助字典读准字

园地信，遇到不认识的音，把句子读通顺。

字自己想办法认

识。体会“给予别

人永远比向别人

索取更为愉快”。

2、鼓励学生积累文中

的好词好句。

交流阅读收获，有感情地

朗读短文。

摘抄、背诵文中好词佳句。

3、读两位作家谈自己

写日记的方法和读两位作家谈自己写日记

体会，学生交流自的方法和体会，学生交流

己的心得。自己的心得。

教学随笔:

第二课时

教学目标

1、受和体验新班级的变化，把印象最深的变化说给同学听。乐意把说的内容写下来。

2、有写口记的愿望，逐步养成写口记的习惯。

教学过程:

教学教师活动学生活动复备

程序

1、质疑激趣，引出话题。进入学习状态。

口语•

(1)展示文字材料、图片等，教

交

师对夏天的景物进行介绍。

际：

说夏

(2)说一说，议一议：你们喜欢

天夏天吗？为什么？

根据自己的情况谈。

(3)老师总结引出话题。

2、自读短文，感受夏天。

(1)读短文，说说文中谁喜欢夏

天，谁不喜欢夏天，并说出喜欢

或不喜欢的原因。

(2)集体交流，相互补充。

根据要求，认真读书、

3、组织交流。思考。

交流.

4、组织全班交流，畅谈感受。

小组互动，交流感受。

小组内相互说感受听

的同学专心听，边听边

想谁的感受对你有启

发，说出来让大家听

听。

生在全班交流自己的

感受。

互相交流，互相补充，

形成人人交流、人人互

动的场面。

大家评议，谁的感受最

令你满意，谁在交流时

自然大方，有礼貌，谁

听得最认真。

1、学生读习作提示，明确习作要自习作提示，明确习作

求。要求。

二、

习作

2、抓住“新变化”，引导学生回理解“新变化”，回

百花

忆、观察，除了题目中提示的忆、观察“新变化”，

园内容外，自己还有哪些新发好朋友的变化、自己新

现。学了什么本领。。。。。。°

3、交流，互相补充。交流，互相补充。

选择发言中自己感兴趣的内容，选择发言中自己感兴

独立思考如何完成习作练习。趣的内容写一写。完成

习作草稿，自我修改或

交换修改。

瀑布

教学要求

1教育学生热爱大H然，热爱祖国秀丽的河山，受到美的感染。

2认识作者观察的顺序。

3了阖诗句所嘉绘瓦布i勺声音、色彩、形状。体会作者赞美瀑布的思想感情。

4行感情的朗读、背诵课文；理解“瀑布、景象、比喻、衬着、仰望''等词语。

教学重、难点：

重点是引尊学生读懂课文，有感情的朗读、背诵课文。

难点是理解诗中的比喻句。

教学准备：课件

教学时间：两课时（本教案是第一课时）

教学过程：

一导入新课

1谈话导入：

同学们，我们家乡有小河、长江。小河的水轻轻地流着；长江的水滔滔地向前流着；大

海的水更是波涛翻滚着，奔腾着。不管是小河的水，K江的水，还是大海的水，都是日夜不

停地向前流着。然而有一种水，却不是向前流去，而是从很高很高的山上倒下来的。你们知

道，这是什么？（板书：瀑布）

2有的同学心里一定会想，明明是水，怎么叫瀑布呢？还有的同学乂可能会想，那瀑布

从高山上直接往下倒，那情景一定美妙极了。这一课我们就来学习一首赞美瀑布的诗。

3齐读课题：20瀑布

二学习课文

（―）整体感知

1听配乐诗朗诵。思考：课文主要是写得什么？

（课文主要是写瀑布的美景。）

过渡：是啊！在我们祖国辽阔的大地上有许多有名的瀑布，如贵州的黄果树瀑布;浙江

的雁荡山瀑布，江西的庐山瀑布，还有黄河流域上的人造瀑布等等。这些瀑布都是以雄伟奇

丽、气象万千的姿态吸引着无数中外游客。下面，我们就随着作者去领略一下瀑布的壮丽景

色吧！

（二）第一节

1齐读第一节，思考：这一节写了瀑布的什么？（板书：声）作者在听到瀑布的声音时

看见瀑布没有？谁能够联系上下文告诉胡老师作者现在在哪儿？

2瀑布的声音到底是怎样的呢？请同学们来听一听。你觉得瀑布的声音像什么？（放课

件）

4作者又是怎样描写的呢？（板书：浪涌、风吹）

5作者为什么把瀑布的声音比作叠叠的浪涌上岸滩和风吹过松林的声音呢？请同学们听

听浪涛声和松涛声。

6从瀑布的声音中，同学们可以听出瀑布怎样？

7指导朗读：所以，我们在读这一节时要把瀑布雄伟的气势读出来。

“涌”字要读出浪涛的气势。“吹”字要读得轻柔。仿佛在倾听瀑布在山谷里的回荡之音。

听老师范读。

8自由读、指名读、齐读。

过渡：这如浪涌岸滩、如风吹松林的瀑布声，吸引着我们急切地向瀑布走去，走啊，走

啊，山路忽然一转……

（三）第二节

1课件出示瀑布远景。问：同学们看见了什么？此时此刻，大家的心情怎样？（惊喜）

2请男同学用惊喜的语气读这一节。

3分组讨论：（课件出示）

（1）作者现在站在哪儿看见了什么？

（2）瀑布的样子像什么？

（3）这一节介绍了瀑布的什么特点？

4学生回答，老师板书

（色一道白银）

（1）作者为什么写“望见”而不用“看见”？

（2）“衬着”是什么意思？（衬托）

5请同学们站起来，现在你们的脚下就是青山，你们站在瀑布对面看瀑布。你们一定会

情不自禁地赞美起来，你可能会说些什么？

6这使我们联想到了李白的诗句。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

7指导朗读。所以，我们在读这一节时，要用赞美、欣赏的语气来读。“啊”字要读出刚

看到瀑布是惊喜的语气。“望见了''要把望见瀑布的激动心情读出来。

8）自由读、指名读、齐读。

过渡：我们随着诗人，迫不及待地来到瀑布脚下。

（四）第三节

1看瀑布的近景。（瀑布在我们的眼里是这样的伟大，我们显得那么渺小。只有抬头仰

望才能看到它的全部。大家一起做个仰望的动作。为什么要仰望？）

2请女同学读第三节。

3分组讨论。课件出示（同上）

4学生回答，老师板书：

（形珍珠的屏烟雾尘）

5风吹来时的瀑布是什么样子呢？大家想不想看看？

6看录象。体会“如烟如雾如尘”的美。

7指导朗读：“好伟大啊”是发自内心赞叹，稍微读得轻一点。“珍珠的屏”要读得高昂有

力。“如烟如雾如生”要读得轻些慢些）

8自由读、指名读、齐读。

9小结：瀑布飞流直下，气势磅礴，是那么的雄伟壮丽。而这随风飘洒的情景又显得迷

迷朦朦，又是一种轻柔的美。

（五）总结写作方法

1作者把瀑布写得那么美，让我们好象身临其境一般。

2你认为哪一句写得最美？为什么？

3刚才，同学们说得句子都是什么句子？（比喻句）

4这样写有什么好处？

5如果去掉比喻句，好吗？（老师读）比较一下。

6老师引读比喻句。

瀑布发出的巨响——

远望瀑布——

近看瀑布——

当阵阵风吹来时——

三总结全文

1作者是按什么顺序来写瀑布的？（远——近）

2他从瀑布的声、形、色三个方面写出了瀑布的什么特点?

（雄伟壮丽）

四背诵课文

板书设计：

雄

声

浪涌、风吹远

色

伟

20瀑布一道白银

形

壮

珍珠的屏

丽

烟雾尘近

课后小结：本课主要用优美的比喻句描绘瀑布的声音、色彩、形状，使学生受到美的感

染，从而教育学生热爱大自然，热爱祖国秀丽的山河。在教学中我主要采用“以读促讲、读中

感悟、激情入境”的教学方法，使学生自主学习，合作提高。

乐山大佛

教学目的

1运用学过的方法，认识本课的10个生字，会规范、美观地书写生字。

2联系上下文和已有的生活经验，理解本课的生字新词。

3能正确、流利、有感情地朗读课文，知道乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，

也是古代石匠智慧与技艺的结晶，激发学生对劳动人民的热爱、敬佩之情。

4感知本文举例子、列数据的写作方法。

教学重点

1学习生字词。

2知道乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代劳动人民智慧与技艺的结

晶，激发学生对劳动人民的热爱、敬佩之情。

教学准备

教师：乐山大佛的有关图片或教学挂图。

学生：我国著名风景名胜的图片或文字资料。

教学时间

1〜2课时。

教学过程

一、创设情境，引入新课

1同学们，我们的祖国有着悠久的历史、灿烂的文化，我们的祖先有着高超的技艺、

非凡的创造力。四大发明、万里长城、大足石刻、赵州桥……都是祖先留下的宝贵财产，是

我们的骄傲。今天，让我们一起去感受感受乐山大佛的雄伟、神奇吧！（展小课件或图片，

配音乐）

2教师范读课文。

二、初读课文，整体感知

1学生自由读课文，勾画出不认识的字，不理解的词。要求读准字音，读通句子。重

点理解“湍急波涛汹涌”“凛然”“智慧”。

2小组为单位，讨论不理解的词。

学生借助生字、词卡片，在四人小组中互教互学，巩固生字、词读音。

3交流小组学习情况，检查反馈，纠正字音。

三、再读课文，理清思路

1学生默读课文，思考：课文的三段分别写了什么？

2教师根据学生的回答相机板

乐山大佛的来历

宏大的艺术珍品

智慧与技艺的结晶

3引导学生思考：什么是艺术珍品？什么是智慧与技艺的结晶？为什么说乐山大佛不

仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代石匠智慧与技艺的结晶？学生找出有关的语句读一

读，联系上下文，说说自己的理解。

四、品味全文，体会情感

1略读课文第1段。

（1）教师可出示地图或画简笔画，让学生了解“岷江''的位置。联系全文理解“传说、'

是什么意思？90年是多少天？这么多日子的敲打，才形成了如此巨大的石佛，这说火了什么？

你从中体会到了什么？

(2)学生根据自己的理解，有感情地朗读第1段。

2精读第2〜3段。

(1)默读第2段，边读边勾画出描写乐山大佛是宏大的艺术珍品的词句。

①交流感受，可引导学生体会作者用列数字、举例子的方法表现大佛的宏大。

②重点体会“越是在江风呼叫、江水咆哮的时候，大佛越能显出它的威严，似乎

天塌下来它都能擎得起引导学生思考：

a.什么是“威严”?

b.从“似乎”一词，你又体会到了什么?

c.从这句话的朗读中，你看到了一幅怎样的画面？

③学生自由读——有感情地读---想象读。

④教师在学生充分讨论、体验、品读之后，总结：

是啊！大佛真的如作者感叹的那样“头顶蓝天，足踏大地”“凛然不可侵犯

让我们一起来读一读吧！

引导学生带着深入的理解反复读，想象画面读，想象自己是作者，从而进一

步体会作者对乐山大佛的赞美之情。

(2)过渡句：乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代石匠智慧与技艺的

结晶。

①请生找出过渡句，引导学生了