红色国潮藤野先生说课课件

藤野先生鲁迅八上第5课鲁迅（1881—1936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，自第一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。さん写作背景WritingBackground本文写于作者离别了藤野先生二十年后的1926年10月12日。地点在厦门大学，正当“三、一八”惨案发生之后。鲁迅积极支持爱国学生的正义行动，与反动军阀以及反动文人进行英勇斗争，用战斗的文章抨击“正人君子”的迫害，抒发自己强烈的爱国主义情感和歌颂没有民族偏见、正直、热忱的藤野先生所代表的日本人民对中国人民的友谊。厦门大学理解字词UnderstandTheWords

绯红(fēihóng):鲜红标致(biāozhì)

落第(luòdì)

诘责(jiézé)

不逊(búxùn)

托辞(tuōcí)油光可鉴(jiàn)

抑扬顿挫(yìyángdùncuò)

深恶痛疾(wù):厌恶而痛恨到极点。物以稀为贵:物品稀少就显得其珍贵。速读课文，思考1.在这篇回忆性散文中,作者写早年在日本留学时期的生活。在这段经历中,作者所写的事情都发生在那里？请找出文中表明地点转换的语句。重点写发生在哪里的事情？表明地点转换的语句：“东京也无非是这样”;“我就往仙台的医学专门学校去”;“我离开仙台之后”.课文结构TextStructureTexthereTexthereTexthere（36-38）离开仙台后怀念藤野先生的感情和行动。（4-35）在仙台与藤野先生相识、相处和离别；（1-3）见到藤野之前，在东京的所见所感，交代去仙台的原因；依据时间的推移、地点的转换和事件发生的先后顺序，全文共分三段：速读课文，思考2.文章标题是对全文思想内容鲜明精炼的概括。你认为课文是以什么为中心记叙的？叙述线索是什么?感情线索又是什么？叙事线索作者与藤野先生的交往（相识—相处—离别—怀念）感情线索作者对祖国对民族的爱选材围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料。123速读课文，思考写“清国留学生”的外貌，作者抓住了什么特点？为什么抓这个特点？——抓住了“盘着大辫子”的特点。——在当时，有无辫子可以区分对清王朝的态度。抓住这一特点，可以画出他们的灵魂。理解外貌描写的艺术匠心速读课文，思考——不好。“成群结队”表示“清国留学生”逛公园、赏樱花的人很多；“实在”对“标致”起强调作用。删去后削弱了讽刺的力量。“精通时事”在这里是什么意思？——了解许多无聊的事，也是讽刺说法。“成群结队”和“实在”删去好不好？为什么？速读课文，思考2017201820192020第一层(第4—5段)写到仙台的途中所见所闻和初到仙台受到的优待。第二层(第6—23段)写与藤野先生的相识和相处的故事，赞扬他的高贵品质。第三层(第24—31段)写匿名信和看电影，激发作者的爱国热情。第四层(第32—35段)写作者离开仙台与藤野先生依依惜别。这一部分可分为四层，请划分并归纳层意。速读课文，思考1、为什么写只记得两个地名？日暮里：日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。水户：朱舜水先生客死的地方。朱舜水是明末思想家，明亡后曾进行反清复明活动，事败后长住日本讲学。他是浙江余姚人，离绍兴很近，可谓鲁迅先生的“同乡”，鲁迅很敬重他。目的：抒发自己的爱国主义感情。速读课文，思考课文如何描写初见藤野先生的形象？目睹印象——治学严谨耳闻亲见——生活俭朴学者形象外貌——黑瘦、八字须、戴着眼镜举止——挟着一叠大大小小的书声调——缓慢而很有顿挫速读课文，思考鲁迅为什么要学医？又是什么原因促使他弃医从文？对于自己到仙台学医的动机，作者曾在《呐喊·自序》中写道“我的梦很美满，预备卒业回来，救治像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进了国人对维新的信仰。”“匿名信”和“看电影”事件深深地刺激了“我”。“匿名信”事件使“我”深感弱国弱民备受歧视的悲哀，激发了“我”强烈的民族自尊心和为拯救民族、富国强民的愿望。“看电影”事件使“我”深感“医学并非一件要紧事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客”，要唤醒人们麻木的思想，当首推文艺。鲁迅弃医从文的原因匿名信事件看电影事件合作探究CooperationInquiry“我”对藤野先生怀有一种什么感情?引用课文内容简要回答。Texthere装订收藏讲义详细内容……点击输入本栏的具体文字，简明扼要的说明分项内容。悬挂先生的照片详细内容……点击输入本栏的具体文字，简明扼要的说明分项内容。多写文章把怀念之情化为斗争和力量。详细内容……点击输入本栏的具体文字，简明扼要的说明分项内容。感激、怀念,本文看似散乱，但实际上都是围绕着歌颂与怀念藤野先