广播电视大学全国统一课程形成性考核实施制度

广播电视大学全国统一课程形成性考核实施制度一、引言广播电视大学（以下简称电大）的全国统一课程形成性考核实施制度，是保障教学质量、促进学生学习、提升电大教育水平的重要环节。该制度旨在通过多元化、过程性的考核方式，全面、客观地评价学生的学习过程和学习效果，激励学生积极参与学习，提高自主学习能力和综合素质，确保电大培养出适应社会需求的高素质应用型人才。二、形成性考核的目的与意义（一）目的1.准确评估学生对课程知识和技能的掌握程度，为学生提供及时、有效的学习反馈，帮助学生发现学习中的问题，调整学习策略，促进学生学习目标的达成。2.强化学生的学习过程管理，培养学生良好的学习习惯和自主学习能力，提高学生的学习积极性和主动性。3.全面了解课程教学效果，为教师改进教学方法、优化教学内容提供依据，促进教学质量的不断提升。（二）意义1.有利于构建科学合理的课程考核评价体系。改变单一的终结性考核方式，形成性考核与终结性考核相结合，更加全面、客观、公正地评价学生的学习成绩，使考核结果更能反映学生的真实学习水平。2.有助于推动教学模式改革。形成性考核注重过程性评价，要求教师在教学过程中加强对学生学习的指导和监督，促使教师创新教学方法，采用多样化的教学手段，提高教学的针对性和实效性，推动电大教学模式不断向开放、灵活、互动的方向发展。3.对提升学生综合素质具有重要作用。通过参与形成性考核，学生在自主学习、小组协作、实践操作等过程中，锻炼了沟通能力、团队合作能力、问题解决能力等，有助于培养学生的综合职业能力，更好地适应社会发展的需求。三、形成性考核的基本原则（一）全面性原则形成性考核应涵盖课程教学的各个环节，包括学习进度、学习态度、作业完成情况、小组讨论参与度、实践操作表现等多个方面，全面评价学生的学习过程和学习效果。（二）客观性原则考核标准应明确、具体、可操作，考核过程应公平、公正、公开，确保考核结果真实反映学生的实际情况，避免主观随意性。（三）多样性原则考核方式应多样化，综合运用多种形式，如作业、测验、小组讨论、实践报告、学习记录等，以满足不同课程的特点和学生的学习需求，激发学生的学习兴趣和参与度。（四）反馈性原则形成性考核不仅要给出考核结果，更要注重对学生学习过程的反馈。及时向学生反馈考核情况，指出学生的优点和不足，提出改进建议，帮助学生调整学习策略，促进学生不断进步。四、形成性考核的组织与管理（一）成立专门的考核管理机构电大应成立由学校领导、教务处、课程责任教师等组成的形成性考核管理领导小组，负责统筹规划、指导和监督形成性考核工作的实施。领导小组定期召开会议，研究解决考核工作中出现的问题，确保考核工作顺利进行。（二）明确职责分工1.教务处负责制定形成性考核的总体方案和相关管理制度，协调各部门之间的工作，对考核工作进行宏观管理和指导。定期对形成性考核工作进行检查和评估，确保考核工作规范、有序开展。2.课程责任教师根据课程教学大纲和考核要求，制定具体的形成性考核方案，明确考核内容、考核方式、考核时间、评分标准等。组织实施形成性考核工作，对学生的考核情况进行记录和评价，及时向学生反馈考核结果，并做好相关资料的整理和归档工作。3.辅导教师协助课程责任教师开展形成性考核工作，指导学生学习，解答学生在学习过程中遇到的问题。对学生的学习情况进行跟踪和督促，确保学生按时完成各项考核任务。（三）建立健全考核管理制度1.制定形成性考核实施细则，明确考核的具体要求和操作流程，确保考核工作有章可循。2.建立考核资料管理制度，对学生的考核作业、测验试卷、实践报告等资料进行妥善保管，以备查阅和审核。3.完善考核结果公示制度，对学生的考核成绩进行公示，接受学生和社会的监督，确保考核结果的公正性。五、形成性考核的内容与方式（一）考核内容1.学习进度主要考查学生是否按照教学计划安排，按时完成课程学习任务。通过学生登录学习平台的学习记录、课程学习时间统计等方式进行考核。2.学习态度包括学生的出勤情况、课堂表现、参与讨论的积极性等方面。教师可通过课堂考勤、课堂观察、学生参与讨论的次数和质量等进行评价。3.作业完成情况根据课程教学要求布置适量的作业，作业形式可以多样化，如书面作业、在线作业、实践作业等。教师对学生的作业完成情况进行认真批改和评价，及时反馈学生作业中存在的问题。4.小组讨论对于一些适合小组学习的课程内容，组织学生进行小组讨论。教师根据学生在小组讨论中的表现，如发言的质量、团队协作能力、问题解决能力等进行考核。5.实践操作对于实践性较强的课程，安排相应的实践教学环节。学生在实践操作过程中，教师观察学生的操作技能、实践能力、创新思维等方面的表现，并进行考核评价。6.测验定期组织课程测验，测验形式可以是在线测试、纸质考试等。测验内容涵盖课程的重点知识和技能，考查学生对课程知识的掌握程度和应用能力。（二）考核方式1.作业考核课程责任教师根据教学进度和课程要求，布置适量的作业。作业可以通过纸质形式提交，也可以在学习平台上在线提交。教师按照评分标准进行认真批改和评分，及时反馈学生作业情况。2.测验考核采用在线测试或纸质考试的方式进行测验。在线测试可利用学习平台的测试功能，设置客观题和主观题；纸质考试则按照传统考试方式进行命题、监考和评卷。测验成绩作为形成性考核成绩的一部分。3.小组讨论考核教师提前确定小组讨论的主题和要求，学生分组进行讨论。讨论结束后，每个小组提交讨论报告或推选代表进行汇报。教师根据小组讨论的组织情况、学生的参与度、讨论成果等方面进行评分。4.实践操作考核根据课程实践教学大纲的要求，安排学生进行实践操作。教师在学生实践操作过程中进行现场观察和指导，按照实践操作考核标准对学生的操作技能、实践能力、工作态度等方面进行评价打分。5.学习记录考核学生通过学习平台记录自己的学习过程，包括学习时间、浏览的课程资源、参与的互动活动等。教师根据学生的学习记录，对学生的学习进度和学习积极性进行考核评价。六、形成性考核的评分标准与成绩评定（一）评分标准1.作业评分标准根据作业的完成质量、准确性、规范性等方面进行评分。优秀作业要求内容完整、思路清晰、解答准确、书写规范；良好作业要求内容较完整、思路较清晰、解答基本正确、书写较规范；中等作业要求内容基本完整、思路基本清晰、解答有一定正确性、书写有少量错误；及格作业要求内容部分完整、思路不太清晰、解答存在一些问题、书写较混乱；不及格作业要求内容不完整、思路混乱、解答错误较多、书写不规范。2.测验评分标准根据测验成绩分布情况确定评分标准。一般来说，90分及以上为优秀，8089分为良好，7079分为中等，6069分为及格，60分以下为不及格。对于客观题，按照标准答案评分；对于主观题，根据评分要点进行评分，重点考查学生对知识的理解、分析和应用能力。3.小组讨论评分标准从小组讨论的组织情况、学生参与度、讨论成果等方面进行评分。优秀小组讨论要求组织有序、分工明确、学生参与积极、讨论成果显著；良好小组讨论要求组织较有序、分工较合理、学生参与较积极、讨论成果较好；中等小组讨论要求组织基本有序、分工基本合理、学生参与一般、讨论成果一般；及格小组讨论要求组织不太有序、分工不太合理、学生参与较少、讨论成果有一定缺陷；不及格小组讨论要求组织混乱、分工不合理、学生参与度低、讨论成果较差。4.实践操作评分标准根据实践操作的完成情况、操作技能水平、实践成果质量等方面进行评分。优秀实践操作要求操作熟练、技能水平高、实践成果质量高；良好实践操作要求操作较熟练、技能水平较高、实践成果质量较好；中等实践操作要求操作基本熟练、技能水平一般、实践成果质量一般；及格实践操作要求操作不太熟练、技能水平较低、实践成果质量有一定缺陷；不及格实践操作要求操作不熟练、技能水平差、实践成果质量差。5.学习记录评分标准根据学生学习记录的完整性、真实性、学习积极性等方面进行评分。优秀学习记录要求学习时间充足、浏览课程资源丰富、参与互动活动积极；良好学习记录要求学习时间较充足、浏览课程资源较多、参与互动活动较积极；中等学习记录要求学习时间基本满足、浏览课程资源一般、参与互动活动一般；及格学习记录要求学习时间较少、浏览课程资源较少、参与互动活动较少；不及格学习记录要求学习时间不足、浏览课程资源极少、参与互动活动极少。（二）成绩评定形成性考核成绩由各项考核成绩按照一定比例综合计算得出。一般来说，作业成绩占总成绩的[X]%，测验成绩占总成绩的[X]%，小组讨论成绩占总成绩的[X]%，实践操作成绩占总成绩的[X]%，学习记录成绩占总成绩的[X]%。具体比例由课程责任教师根据课程特点和教学要求确定。课程责任教师按照上述比例计算学生的形成性考核总成绩，并及时录入学习平台。形成性考核成绩作为学生课程总成绩的重要组成部分，与终结性考核成绩共同构成学生的课程最终成绩。七、形成性考核的实施流程（一）考核准备阶段1.课程责任教师根据课程教学大纲和考核要求，制定详细的形成性考核方案，明确考核内容、考核方式、考核时间、评分标准等，并在开学初向学生公布。2.准备考核所需的资料和工具，如作业题目、测验试卷、实践操作指导书等，并确保学习平台的测试功能、作业提交功能等正常运行。3.组织教师培训，使教师熟悉形成性考核的要求和操作流程，掌握评分标准和方法，确保考核工作的质量。（二）考核实施阶段1.按照考核方案的要求，按时开展各项考核活动。教师在教学过程中，根据教学进度合理安排作业、测验、小组讨论、实践操作等环节，并及时向学生发布考核任务和要求。2.学生按照教师的要求，认真完成各项考核任务。在作业完成过程中，学生应独立思考、认真书写；在测验过程中，学生应遵守考试纪律，诚信作答；在小组讨论中，学生应积极参与、充分交流；在实践操作中，学生应严格按照操作规程进行，确保实践效果。3.教师在考核过程中，要加强对学生的指导和监督。对于学生在考核过程中遇到的问题，教师应及时给予解答和帮助；对于学生违反考核纪律的行为，教师应按照相关规定进行处理。（三）考核评价阶段1.教师按照评分标准对学生的各项考核任务进行认真批改和评价。对于作业、测验等，要详细标注学生的优点和不足，并给出具体的改进建议；对于小组讨论和实践操作，要进行现场观察和评价，记录学生的表现情况。2.计算学生的形成性考核成绩，并将成绩录入学习平台。同时，对学生的考核情况进行总结分析，了解学生在学习过程中存在的问题和不足之处，为后续教学提供参考。（四）考核反馈阶段1.及时向学生反馈考核结果。教师通过学习平台、班级公告等方式，将学生的形成性考核成绩和评价意见反馈给学生，让学生了解自己的学习情况和存在的问题。2.针对学生的考核情况，与学生进行个别沟通和交流。对于成绩不理想的学生，教师要帮助其分析原因，制定改进措施，鼓励学生树立学习信心，提高学习成绩。八、形成性考核的质量监控与保障（一）质量监控1.建立形成性考核质量监控机制，定期对考核工作进行检查和评估。学校教务处组织专人对课程责任教师的考核方案制定、考核过程实施、考核成绩评定等环节进行抽查，发现问题及时督促整改。2.加强对考核成绩的数据分析。通过对学生形成性考核成绩的分布情况、各考核项目得分情况等进行分析，了解学生的学习状况和教师的教学效果，为教学质量的提升提供数据支持。3.开展学生评教活动。定期组织学生对形成性考核工作进行评价，了解学生对考核方式、考核内容、教师指导等方面的意见和建议，以便及时调整和改进考核工作。（二）保障措施1.加强师资队伍建设。定期组织教师参加形成性考核相关培训，提高教师的考核评价能力和教学水平，确保教师能够准确把握考核要求，科学合理地开展考核工作。2.完善教学资源支持。学校要加大对教学资源的投入，建设丰富多样的课程学习资源，为学生完成形成性考核任务提供有力支持。同时，确保学习平台的稳定运行，保障考核工作的顺利开展。3.强化教学管理服务