三年级语文上册蜜蜂教案

三年级语文上册蜜蜂教案一、教学目标1.会认"概、减"等8个生字，会写"蜜、蜂"等12个字，正确读写"蜜蜂、辨认"等词语。2.默读课文，能梳理出法布尔做实验的起因、经过和结果。3.学习法布尔观察、思考和实验的方法，感受法布尔严谨的科学态度和求实的科学作风。4.体会课文用词的准确，能仿照课文的表达方式，用"先......接着......然后......最后......"的句式，写一写自己做过的小实验。

二、教学重难点1.教学重点学习法布尔观察、思考和实验的方法，理解课文内容。体会课文用词的准确，仿照课文句式写小实验。2.教学难点感受法布尔严谨的科学态度和求实的科学作风。

三、教学方法讲授法、讨论法、演示法、练习法

四、教学过程

（一）趣味导入1.猜谜语："小小虫儿真有趣，飞到东来飞到西。肚子饿了找花蜜，传播花粉有功劳。"（谜底：蜜蜂）2.展示蜜蜂的图片，引导学生观察蜜蜂的外形特点，说一说对蜜蜂的了解。3.引出课题：今天我们要跟随法国著名昆虫学家法布尔，一起去探索蜜蜂的奥秘。板书课题，齐读课题。

（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。2.检查生字词的认读情况。出示生字词：概、减、阻、测、括、确、误、途。指名认读，正音。运用多种方式理解生字词的意思。联系上下文理解：如"大概"一词，可让学生在文中找出相关句子，联系句子意思理解其表示推测、不确定的意思。结合生活实际理解：像"阻力"，可以让学生说一说在生活中遇到过哪些阻力，从而理解其含义。直观演示理解：对于一些较难理解的字词，如"推测"，可以通过举例说明推测就是根据已知的情况去想象不知道的事情，帮助学生理解。开火车读、小组读、齐读等方式巩固认读。3.默读课文，思考：课文讲了一件什么事？4.指名回答，教师引导概括：课文主要讲了法布尔为了验证蜜蜂是否有辨认方向的能力，做了一个实验，最后得出蜜蜂有辨认方向能力的结论。5.理清文章脉络，按照实验的起因、经过、结果给课文分段。起因（第1自然段）：法布尔听说蜜蜂有辨认方向的能力，想做个实验来证实。经过（第27自然段）：法布尔在自家花园里捉了一些蜜蜂，做上记号，带到两里外放飞，然后观察蜜蜂的飞行情况。结果（第810自然段）：大部分蜜蜂都准确无误地回到了家，证实了蜜蜂有辨认方向的能力。

（三）精读课文，深入探究1.学习第1自然段指名读第1自然段，思考：法布尔为什么要做这个实验？学生回答后，引导理解"听说"一词，体会法布尔对待科学的严谨态度，他不轻易相信别人的说法，而是要通过实验来验证。2.学习第27自然段自由读第27自然段，边读边思考：法布尔是怎样做实验的？小组合作交流，完成下面的表格：|实验步骤|具体做法|||||捉蜜蜂|在自家花园里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。||做记号|在蜜蜂背上做了白色的记号。||带蜜蜂走|带着蜜蜂走了两里多路，然后放飞。||观察|在蜂窝旁等着蜜蜂飞回来，观察蜜蜂的飞行情况。|小组汇报，教师适时引导学生理解重点词句。"我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。""草料棚的蜂窝"说明蜜蜂的来源，"捉了一些"体现了法布尔捉蜜蜂数量的适度，不是随意大量捕捉。"我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走了四公里路。""走了四公里路"突出了路程之远，进一步说明实验的严谨性。"我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？"通过反问句，表现出法布尔对蜜蜂能否找到家的担忧和思考。引导学生体会法布尔在实验过程中的细致观察和认真思考，感受他严谨的科学态度。3.学习第810自然段默读第810自然段，思考：实验结果如何？从哪些地方可以看出蜜蜂有辨认方向的能力？学生回答后，出示相关句子："二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？""在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。她高声喊道：'有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，满身都是花粉呢。'""傍晚时，我亲眼看到另外三只飞了回来，身上也都带着花粉。第二天我检查蜂窝时，发现了十五只身上有白色记号的蜜蜂。这样，二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。"引导学生从这些句子中体会实验结果的惊人，以及蜜蜂辨认方向能力的神奇。通过"二十只左右""十七只"等具体数字，让学生感受到实验数据的准确性，从而更深刻地体会法布尔科学研究的严谨。讨论：从这个实验结果中，你能体会到法布尔是一个怎样的人？学生交流后，教师总结：法布尔是一个严谨、细致、勇于探索、实事求是的人。他通过认真观察、精心实验、深入思考，得出了科学的结论。

（四）体会用词准确1.默读课文，找出文中体现用词准确的地方，画上横线。2.小组交流，讨论这些词语好在哪里。3.全班汇报，教师引导分析。"我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走了四公里路。""一些""四公里路"用词准确，既说明了法布尔捉蜜蜂的数量不是很多，避免对蜜蜂造成不必要的伤害，又突出了实验路程较远，体现了实验的严谨性。"我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？""遥远"一词准确地表达了距离之远，更能突出蜜蜂辨认方向的难度。"尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。""确确实实"强调了蜜蜂真的飞回来了，突出了实验结果的真实性。4.引导学生仿照课文的表达方式，用"先......接着......然后......最后......"的句式，说一说自己做过的小实验。学生思考后，小组内交流。指名汇报，教师适时指导评价，引导学生把实验过程说清楚、说准确，体会用词的准确性。

（五）总结全文，拓展延伸1.总结全文：这篇课文通过法布尔做实验的过程，向我们展示了他严谨的科学态度和求实的科学作风。我们要学习法布尔这种对待科学认真、细致、勇于探索的精神。2.拓展延伸：推荐阅读法布尔的《昆虫记》，让学生进一步了解法布尔的科学研究成果和他对昆虫世界的热爱。鼓励学生课后观察一种小动物，仿照课文的写法，写一写自己的观察过程和发现，培养学生的观察能力和写作能力。

五、板书设计蜜蜂法布尔|实验步骤|具体做法|结果||||||捉蜜蜂|在自家花园里捉，放纸袋|大部分蜜蜂准确回家||做记号|在蜜蜂背上做白色记号|证实有辨认方向能力||带蜜蜂走|走两里多路放飞|||观察|在蜂窝旁等||

六、作业布置1.抄写文中的生字词和自己喜欢的句子。2.仿照课文，用"先......接着......然后......最后......"的句式，写一写自己做过的小实验，字数不少于300字。3.阅读法布尔的《昆虫记》中的一个章节，和同学交流阅读感受。

七、教学反思通过这堂课的教学，学生对法布尔的实验过程有了清晰的了解，感受到了法布尔严谨的科学态度和求实的科学作风。在教学中，注重引导学生通过多种方式理解生字词，如联系上下文、结合生活实际等，取得了较好的效果。在体会用词准确这一环节，学生