江苏省普通高中2024级学生课程调整方案

江苏省普通高中2024级学生课程调整方案一、调整背景随着时代的发展和教育改革的不断推进，普通高中课程需要与时俱进，以更好地适应学生的发展需求和社会对人才培养的要求。江苏省在总结以往课程实施经验的基础上，结合新的教育理念和教育形势，对2024级普通高中学生课程进行调整。

二、调整目标1.提升学生核心素养，培养具有社会责任感、创新精神和实践能力的全面发展的人才。2.优化课程结构，整合课程内容，提高课程实施的质量和效率。3.加强课程与生活、社会的联系，增强课程的适应性和实用性。

三、调整内容

（一）课程结构1.必修课程语文、数学、外语为基础必修课程，各8学分，贯穿高中三年。思想政治、历史、地理、物理、化学、生物学为选择性必修课程，学生从中选择3门修习，每门4学分。信息技术、通用技术为必修课程，各2学分。体育与健康为必修课程，3学分。其中，体育与健康基础知识1学分，体能和运动技能2学分。艺术为必修课程，2学分。包括音乐、美术等领域。综合实践活动为必修课程，6学分。包括研究性学习、社区服务、社会实践等。2.选修课程分为知识拓展类、职业技能类、兴趣特长类和社会实践类等。学生可根据个人兴趣、特长和未来发展需求自主选择修习，修习学分不低于6学分。

（二）课程内容1.语文加强中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的学习，增加经典文学作品阅读量。优化写作教学，注重培养学生的思维能力和表达能力。提升语言文字运用能力，强化口语交际训练。2.数学整合教学内容，减少重复和繁琐的知识点，突出数学思想方法的渗透。加强数学与实际生活的联系，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。增加数学建模和数学探究活动，提升学生的数学核心素养。3.外语强化听说读写综合能力培养，注重语言实际运用。增加外语阅读量，拓宽学生的国际视野。推进外语课程的多样化和选择性，满足不同学生的学习需求。4.思想政治加强习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑，增强学生的政治认同、科学精神、法治意识和公共参与。优化课程内容，紧密结合社会热点和学生生活实际，提高课程的针对性和实效性。5.历史注重历史学科核心素养的培养，引导学生从历史的角度认识和理解人类社会发展的规律。整合历史教材内容，突出历史发展的主线和重大历史事件、历史人物。加强历史研究性学习，培养学生的历史思维能力和创新精神。6.地理强化地理实践力培养，增加野外考察、社会调查等实践活动。优化地理课程内容，突出地理环境整体性和差异性，以及人地协调发展观念。运用现代信息技术手段，丰富地理教学资源和教学方式。7.物理注重物理概念和规律的形成过程，培养学生的科学探究能力。加强物理与其他学科的交叉融合，拓展学生的学习视野。推进物理实验教学改革，提高学生的实验操作能力和创新思维能力。8.化学优化化学课程内容，加强化学学科核心观念的渗透。增加化学实验探究活动，培养学生的科学态度和实践能力。关注化学学科前沿和社会热点问题，增强学生的化学学科素养。9.生物学强化生物学核心素养培养，引导学生树立生命观念和生态意识。整合生物学教材内容，突出生物进化、生态系统等重要概念。加强生物实验教学和实践活动，培养学生的动手能力和创新精神。10.信息技术优化课程内容，增加人工智能、大数据、编程等前沿技术的学习。强化学生的信息素养培养，提高学生运用信息技术解决实际问题的能力。推进信息技术与学科教学的深度融合，打造数字化学习环境。11.通用技术注重技术设计与实践能力培养，提高学生的技术素养。优化通用技术课程内容，涵盖结构与设计、流程与设计、系统与设计、控制与设计等模块。开展项目式学习，培养学生的创新思维和团队合作精神。12.体育与健康丰富体育课程内容，增加足球、篮球、排球、乒乓球、羽毛球等球类项目，以及武术、健美操、田径等传统和新兴体育项目。加强体育与健康知识教育，培养学生的健康意识和运动习惯。推进体育评价改革，注重过程性评价和综合性评价。13.艺术整合艺术课程内容，涵盖音乐鉴赏、美术鉴赏、艺术表现等领域。加强艺术实践活动，提高学生的艺术审美能力和艺术创作能力。鼓励学生跨艺术门类学习，培养学生的综合艺术素养。14.综合实践活动研究性学习：学生自主确定研究课题，开展研究性学习活动，培养学生的自主学习能力、研究能力和创新精神。社区服务：学生参与社区公益活动、志愿服务等，增强学生的社会责任感和公民意识。社会实践：学生参加社会调查、生产劳动、军事训练等社会实践活动，提高学生的实践能力和综合素质。

（三）课程实施1.课时安排每周按5天安排教学活动，每天安排8节课，每节课40分钟。必修课程和选择性必修课程按照国家课程标准规定的课时开足开齐。选修课程在学校统筹安排下，利用课余时间、周末或假期等灵活安排。2.教学方式倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，激发学生的学习兴趣和主动性。加强信息技术与学科教学的融合，利用在线学习平台、虚拟实验室等资源，丰富教学手段。开展小组合作学习、项目式学习等，培养学生的团队合作精神和创新能力。3.评价方式建立多元化的评价体系，综合考虑学生的学习过程和学习结果。采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，注重对学生学习态度、学习方法、学习能力等方面的评价。利用学业水平考试、综合素质评价等结果，全面、客观地评价学生的学习质量。

四、实施步骤

（一）准备阶段（[具体时间区间1]）1.组织专家对课程调整方案进行论证，广泛征求意见，修改完善方案。2.开展教师培训，使教师了解课程调整的背景、目标和内容，掌握新的教学要求和评价方式。3.准备课程资源，包括教材、教学参考资料、在线学习平台等。

（二）实施阶段（[具体时间区间2]）1.各学校按照课程调整方案组织实施教学，确保课程开足开齐。2.加强教学管理，定期开展教学检查和教学质量评估，及时发现问题并加以解决。3.开展教学研究活动，探索适合本校学生的教学模式和教学方法，不断提高教学质量。

（三）总结阶段（[具体时间区间3]）1.对课程调整实施情况进行总结，分析存在的问题和不足，提出改进措施和建议。2.收集学生、教师和家长对课程调整的反馈意见，为进一步完善课程方案提供依据。3.推广课程调整实施过程中的成功经验和典型案例，推动全省普通高中课程改革不断深入。

五、保障措施

（一）组织保障成立课程调整工作领导小组，负责统筹协调课程调整工作。领导小组下设办公室，具体负责课程调整方案的制定、实施和指导等工作。各学校要成立相应的工作机构，明确职责分工，确保课程调整工作顺利进行。

（二）师资保障加强教师队伍建设，通过培训、教研、交流等方式，提高教师的专业素养和教学能力。鼓励教师积极参与课程改革，创新教学方法和评价方式。建立教师激励机制，对在课程调整工作中表现突出的教师给予表彰和奖励。

（三）经费保障各级政府要加大对普通高中课程改革的经费投入，保障课程调整所需的教材编写、教师培训、教学资源建设等费用。学校要合理安排经费，确保课程调整工作的顺利实施。

（四）技术保障加强信息技术基础设施建设，为课程调整提供技术支持。利用在线学习平台、教学管理系统等，实现课程资源共享、教学过程管理和教学评价等信息化管理。鼓励教师运用信息技术手段开展教学活动，提高教学效率和质量。

六、预期效果1.学生的核心素养得到有效提升，综合素质明显提高，能够更好地适应未来社会发展的需求。2.课程结构更加优化，课程内容更加丰富多样，能够满足不同学生的学习需求和兴趣爱好。3.教学方式更加灵活多样，教学质量显著提高，学生的学习兴趣和主