我要谢谢你 教案

我要谢谢你教案一、教学目标1.情感态度与价值观目标引导学生学会真诚地表达感谢之情，培养感恩意识，使学生懂得感恩是一种美德，能够让生活变得更加美好。激发学生对身边人和事的感恩之情，增强学生的情感体验，让学生在感受他人关爱的同时，学会主动关心他人，传递温暖与爱。2.知识与技能目标学生能够理解"谢谢"的含义和重要性，掌握在不同情境下恰当表达感谢的方式和语言。通过学习，学生能够提高语言表达能力，学会用清晰、准确、真诚的语言表达内心的感谢之情。培养学生的观察力和感受力，使学生能够敏锐地捕捉生活中他人给予的帮助和关爱，并能以书面或口头形式记录下来。3.过程与方法目标通过多种形式的活动，如故事分享、角色扮演、小组讨论等，让学生亲身体验感恩的情感，引导学生积极参与课堂互动，提高学生的思维能力和沟通能力。在教学过程中，注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生观察生活、思考感恩的行为和意义，让学生在实践中不断积累表达感谢的经验。

二、教学重难点1.教学重点让学生深刻理解感恩的意义，认识到感恩在人际关系中的重要性。指导学生学会在不同场景下，用恰当、真诚的语言和方式表达感谢之情。2.教学难点如何引导学生将感恩意识内化为实际行动，不仅仅停留在口头表达上，而是在日常生活中主动关心他人、回报他人。帮助学生突破害羞、不好意思等心理障碍，能够自然、大方地向他人表达感谢，尤其是对于那些平时不太善于表达情感的学生。

三、教学方法1.讲授法：通过简洁明了的语言，讲解感恩的概念、意义以及表达感谢的基本方式和要点，使学生对感恩有初步的认识和理解。2.故事教学法：讲述生动有趣的感恩故事，激发学生的学习兴趣，引导学生从故事中体会感恩的情感，引发学生的思考和共鸣，帮助学生更好地理解感恩的内涵。3.角色扮演法：创设各种生活场景，让学生扮演不同的角色，模拟真实的交流情境，进行表达感谢的练习。通过亲身体验，学生能够更加深刻地理解如何在具体情境中运用恰当的语言和方式表达感谢，同时提高学生的语言表达能力和人际交往能力。4.小组讨论法：组织学生分组讨论感恩的话题，如生活中让自己感恩的人和事、如何向帮助过自己的人表达感谢等。在小组讨论中，学生可以充分发表自己的观点和想法，倾听他人的意见，拓宽思维视野，培养团队合作精神和沟通能力。5.活动体验法：开展丰富多彩的课堂活动，如制作感恩卡片、写感恩日记、进行感恩主题演讲等，让学生在活动中亲身感受感恩的情感，加深对感恩的理解和认识，同时提高学生的动手能力和语言表达能力。

四、教学准备1.教师准备收集与感恩相关的故事、图片、视频等教学资源，制作成多媒体课件，以便在课堂上生动形象地展示教学内容。准备角色扮演所需的道具，如模拟不同场景的卡片、服装等，为学生创造逼真的表演环境。设计制作感恩卡片的材料，如彩色卡纸、剪刀、胶水、彩笔等，供学生在课堂上制作感恩卡片。准备一些小奖品，如贴纸、书签等，用于奖励在课堂活动中表现出色的学生，激发学生的学习积极性。2.学生准备回忆生活中让自己感动、想要感谢的人和事，为课堂分享做准备。预习课文内容，了解关于感恩的基本信息，对感恩有初步的认识。

五、教学过程

（一）导入新课（5分钟）1.播放歌曲《感恩的心》，同时展示一些与感恩相关的图片，如家人团聚的温馨画面、朋友之间互相帮助的场景、陌生人给予温暖的瞬间等，营造感恩的氛围。2.歌曲播放结束后，提问学生："听完这首歌，看到这些图片，你们想到了什么？"引导学生自由发言，分享自己对感恩的初步感受和理解，从而引出本节课的主题我要谢谢你。

（二）讲授新课（15分钟）1.讲解感恩的含义结合导入环节学生的发言，教师进行总结和补充，向学生讲解感恩的含义：感恩是对他人给予的帮助、关爱和支持表示感激和回报的情感。感恩不仅仅是一种情感，更是一种行为和态度，它体现了我们对生活的热爱和对他人的尊重。通过举例说明感恩在生活中的具体表现，如对父母的养育之恩表示感恩，会主动帮父母做一些力所能及的家务；对老师的教导之恩表示感恩，会认真听讲、努力学习；对朋友的帮助表示感恩，会在朋友需要时伸出援手等，让学生更加直观地理解感恩的含义。2.探讨感恩的重要性组织学生进行小组讨论，让学生思考并讨论感恩对自己、对他人以及对社会有什么重要意义。每个小组推选一名代表发言，分享小组讨论的结果。教师对学生的发言进行总结和归纳，强调感恩的重要性：感恩能够让我们感受到生活中的美好，增强我们的幸福感；感恩能够增进人与人之间的感情，让我们的人际关系更加和谐；感恩能够营造良好的社会氛围，促进社会的文明进步。

（三）故事分享会（15分钟）1.教师讲述感恩故事《一杯牛奶》一位贫困的小男孩为了攒够学费挨家挨户地推销商品。傍晚时，他感到疲惫万分，饥饿难挨，而他推销的却很不顺利，以至于他有些绝望。这时，他敲开一扇门，希望主人能给他一杯水。开门的是一位美丽的年轻女子，她给了他一杯浓浓的热牛奶。男孩和着眼泪把它喝了下去，从此对人生重新鼓起了勇气。多年后，那位女子得了一种罕见的重病，当地的医生束手无策。最后，她被转到大城市医治，由专家会诊治疗。当年的那个小男孩如今已是大名鼎鼎的霍华德·凯利医生了，他也参与了医治方案的制定。当看到病历上所写的病人的来历时，一个奇怪的念头霎时间闪过他的脑际。他马上起身直奔病房。来到病房，凯利医生一眼就认出床上躺着的病人就是那位曾帮助过他的恩人。他回到自己的办公室，决心一定要竭尽所能来治好恩人的病。从那天起，他就特别地关照这个病人。经过艰辛努力，手术成功了。凯利医生要求把医药费通知单送到他那里，在通知单的旁边，他签了字。当医药费通知单送到这位特殊的病人手中时，她不敢看，因为她确信，治病的费用将会花去她的全部积蓄。最后，她还是鼓起勇气，翻开了医药费通知单，旁边的那行小字引起了她的注意，她不禁轻声读了出来："医药费一杯牛奶。霍华德·凯利医生"2.故事讲完后，引导学生思考以下问题小男孩为什么会对那位女子感恩？女子的一杯牛奶对小男孩产生了怎样的影响？多年后小男孩成为医生帮助女子，这体现了感恩的什么力量？让学生分享自己听了这个故事后的感受，以及从故事中学到了什么。3.邀请学生分享自己收集的感恩故事鼓励学生将自己课前收集的感恩故事在全班分享，其他学生认真倾听，并思考故事所传达的感恩之情。分享结束后，教师对学生的故事进行点评和总结，再次强调感恩的重要性，并引导学生从故事中汲取感恩的力量，学会在生活中感恩他人。

（四）角色扮演（20分钟）1.创设角色扮演场景展示以下几个生活场景卡片，让学生选择其中一个场景进行角色扮演：场景一：你在学校不小心摔倒了，同学主动过来扶你，并关心你的伤势，你会如何表达感谢？场景二：你生病在家休息，老师打电话来询问你的病情，并给你讲解当天的学习内容，你怎样向老师表示感谢？场景三：你去超市购物，结账时发现自己没带钱包，一位陌生人帮你付了钱，你会如何回应？场景四：你乘坐公交车时，一位老奶奶上车后没有座位，你主动给她让座，老奶奶对你表示感谢，你该怎么说？2.学生分组进行角色扮演根据学生选择的场景，将学生分成若干小组，每个小组围绕所选场景进行角色分配和排练。在排练过程中，教师巡视各小组，给予指导和建议，帮助学生更好地理解角色，把握表达感谢的语气、表情和动作。3.小组展示与交流每个小组依次上台进行角色扮演展示，其他小组认真观看。展示结束后，组织学生进行交流和评价。首先由表演小组的成员分享自己在表演过程中的感受和体会，然后邀请其他小组的同学发表看法，指出表演中的优点和不足之处，并提出改进的建议。教师对各小组的表现进行总结和评价，重点强调在不同场景下表达感谢时需要注意的语言和礼仪要点，如语气要真诚、态度要大方、表达要简洁明了等。

（五）制作感恩卡片（15分钟）1.布置任务教师向学生发放彩色卡纸、剪刀、胶水、彩笔等制作材料，要求学生制作一张感恩卡片，送给自己想要感谢的人。在制作感恩卡片之前，让学生思考以下问题：你要感谢谁？为什么感谢他/她？你想在卡片上写些什么？2.学生制作感恩卡片学生开始动手制作感恩卡片，教师巡视指导，鼓励学生发挥创意，用自己喜欢的方式表达感恩之情。可以引导学生在卡片上绘制与感恩相关的图案，如爱心、花朵、笑脸等，也可以让学生写下感人至深的话语、自己与被感恩者之间的美好回忆等。3.分享感恩卡片制作完成后，邀请部分学生上台分享自己制作的感恩卡片，向全班同学介绍自己想要感谢的人以及感谢的原因。在学生分享过程中，教师引导其他学生认真倾听，感受其中的感恩之情，并给予鼓励和掌声。通过分享感恩卡片，进一步强化学生的感恩意识，让学生在交流中互相学习，共同成长。

（六）课堂小结（5分钟）1.引导学生回顾本节课所学内容提问学生："通过今天的学习，你们对感恩有了哪些新的认识？""在表达感谢方面，你们有了哪些收获？"邀请学生举手发言，分享自己本节课的学习体会和收获，教师对学生的发言进行补充和完善，总结本节课的重点内容，包括感恩的含义、重要性、在不同场景下表达感谢的方式等。2.强调感恩行动的重要性教师再次强调感恩不仅仅是口头表达，更重要的是要落实到实际行动中。鼓励学生在今后的生活中，主动关心他人，用实际行动回报他人的关爱和帮助，将感恩之情传递下去，让生活因感恩而更加美好。

（七）课后作业（5分钟）1.让学生回家后，给想要感谢的人一个温暖的拥抱，并真诚地对他/她说一声"谢谢"。2.写一篇感恩日记，记录下当天生活中让自己感动、想要感谢的事情以及自己的内心感受。字数不少于300字。

六、教学反思通过本节课的教学，学生对感恩有了更深刻的理解和认识，在情感、知识和技能等方面都取得了一定的收获。教学过程中采用的多种教学方法，如故事教学法、角色扮演法、活动体验法等，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度，使学生在轻松愉快的氛围中学习和成长。

然而，在教学过程中也发现了一些不足之处。例如，在角色扮演环节，部分学生表现得较为羞涩，放不开手脚，影响了表演的