五年级上册传统文化备课

传统文化学科第一单元达府仁教学计划表

学校李沧区实验小学年级五年级

第一单元主讲人

范围

《诗经》是中国古代诗歌开端，最早的一部诗歌总集，原称“诗”或“诗

三百”，收集了西周初年至春秋中叶（前11世纪至前6世纪）的诗歌，共3

05篇，其中6篇为笙诗，即只有标题，没有内容，称为笙诗六篇（南骇、白

华、华黍、由康、崇伍、由仪），反映了周初至周晚期约五百年间的社会面

貌。孔子曾概括《诗经》宗旨为“无邪”，并教育弟子读《诗经》以作为立

教材分析言、立行的标准。先秦诸子中，引用《诗经》者颇多，如孟子、荀子、墨子、

庄子、韩非子等人在说理论证时，多引述《诗经》中的句子以增强说服力。

至汉武帝时，《诗经》被儒家奉为经典，成为《六经》及《五经》之一。

《诗经》内容丰富，反映了劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风

俗与婚姻、祭祖与宴会，甚至天象、地貌、动物、植物等方方面面，是周代

社会生活的一面镜子，被誉为古代社会的人生百科全书。

L喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，熟读成诵。

2.初步掌握经典诵读的方法，能正确流利有感情地诵读。

教学目标3.基本了解诵读内容，提高语文素养。

4.训练儿童应对、掌握声韵格律，从中得到语音、词汇、修

辞的训练。

引导学生运用多种形式反复吟诵，在熟读的基础上，抓住诗的情感主线，

教学重点

找出相关语句，领悟内分内涵，培养感悟。

培养自学古诗的能力，感受诗歌的意境，诵读并背诵。

教学难点

《硕鼠》2课时

课时安排

《黄鸟》2课时

达标命题人

达标结果

分析

备注

课时教学案

学校:

姓名学科传统文化年级班五年级

课题硕鼠课时2

1.让学生了解《硕鼠》的原文及译文。

课基础性

时目标2.背诵这首诗。

教

学3拓.展阅读

目

标

发展性

目标

理解并背诵诗文

重占小、

结合社会现状，加深对诗歌的理解

难点

教

1.观察图画，联系实际。

学

方法2.小组讨论，合作学习。

班班通

手段

硕鼠

硕鼠硕鼠，无食我黍！三岁贯女，莫我肯顾。逝将去女，适

板书彼乐土。乐土乐土，爰得我所。

硕鼠硕鼠，无食我麦！三岁贯女，莫我肯德。逝将去女，适

彼乐国。乐国乐国，爰得我直？

反思

教学活动

教学任务学生活动教师活动二备

第一课时

一、导入新课

《诗经》是中国古代诗歌开端，

最早的一部诗歌总集，原称“诗”或

“诗三百”，孔子曾概括《诗经》宗

旨为“无邪”，并教育弟子读《诗经》

以作为立言、立行的标准。今天就让

我们走进诗经，来学习《硕鼠》一文。

二、初读体会

1.自己读读诗文

硕鼠

硕鼠硕鼠，无食我黍！三岁

贯女，莫我肯顾。逝将去女，适

彼乐土。乐土乐土，爰得我所。

学生自读诗歌硕鼠硕鼠，无食我麦！三岁

贯女，莫我肯德「逝将去女，适

彼乐国。乐国乐国，爰得我直？

2.结合书上的文意，说说你读懂了什

大田鼠呀大田鼠，

让学生了么

不许吃我种的黍！多年

辛勤伺候你，你却对我

解《诗经》

不照顾。发誓定要摆脱

你，去那乐土有幸福。

及《硕鼠》

那乐土啊那乐土，才是

我的好去处！

的原文及

大田鼠呀大田鼠，

不许吃我种的麦！多年

译文。

辛勤伺候你，你却对我

不优待。发誓定要摆脱

你，去那乐国有仁爱。

那乐国啊那乐国，才是

我的好所在！

三、细品领悟

1.《诗经》是我国最早1.结合老师发给大家的小资料•，说说

的诗歌总集。你对《诗经》有了哪些新认识？

2.《诗经》收集了诗歌

305篇，分为“风”

“雅”“颂”三部

分。

3.《诗经》中收集的诗

歌大都反应社会现

实。

贤淑的女子.直是君子懂了什么

好配偶。

参差不齐的苻菜，

左边右边不停采。美丽

贤淑的女子，梦中醒来

难忘怀。

美好愿望难实现，

醒来梦中都思念。想来

想去思不断，翻来覆去

难入眠。

参差不齐的芍菜，

左边右边不停摘。美丽

贤淑的女子，奏起琴瑟

表亲爱。

参差不齐的存菜，

左边右边去拔它。美丽

贤淑的女子，鸣钟击鼓

取悦她。

《关雎》首章以雎鸟相

向合鸣，相依相恋，兴5.结合小资料中的内容，说说你从诗

起淑女陪君子的联想。歌中体会到了作者怎样的情感。

以下各章，又以采昔菜

这一行为兴起主人公对

女子疯狂地相思与追

求。全诗语言优美，善

于运用双声、叠韵和重

叠词，增强了诗歌的音

韵美和写人状物、拟声

传情的生动性。

6.背诵诗歌

三、课堂小结

达

做

必

题

标

检

测

选做

题

课时教学案

学校:

姓名学科传统文化年级班五年级

课题黄鸟课时2

1.让学生了解《黄鸟》的原文及译文。

课基础性

时目标2.背诵这首诗。

教

学3拓.展阅读

目

标

发展性

目标

理解《黄鸟》的意思。

重占小、

难点懂得《黄鸟》要讲的道理

教

1.观察图画，联系实际。

学

方法2.小组讨论，合作学习。

班班通

手段

黄鸟

交交黄鸟，止于棘。谁从穆公？子车奄息。维此奄息，百夫

之特。临其穴，惴惴其栗。彼苍者天，歼我良人！如可赎兮，人

板书百其身！

交交黄鸟，止于桑。谁从穆公？子车仲行。维此仲行，百夫

之防。临其穴，惴惴其栗。彼苍者天，歼我良人！如可赎兮，人

百其身！

反思

教学活动

教学任务学生活动教师活动二备

第一课时

一、导入新课

《诗经》内容丰富，反映了劳动

与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、

风俗与婚姻、祭祖与宴会，甚至天象、

地貌、动物、植物等方方面面，是周

代社会生活的一面镜子，被誉为古代

社会的人生百科全书。今天，我们就

一起来欣赏《诗经》中的《黄鸟》

文。

二、初读体会

1.自己读读诗文

黄鸟

交交黄鸟，止于棘。谁从穆

学生自读诗歌

公？子车奄息。维此奄息，百夫

之特。临其穴，惴惴其栗。彼苍

者天，歼我良人！如可赎兮，人

百其身！

让学生了交交黄鸟，止于桑。谁从穆

解《黄鸟》公？子车仲行。维此仲行，百夫

的原文及之防。临其穴，惴惴其栗。彼苍

译文。者天，歼我良人！如可赎兮，人

百其身！

交交黄鸟鸣声哀，2.结合书上的文意，说说你读懂

枣树枝上停下来。是谁

殉葬从穆公？子车奄息了什么

命运乖。谁不赞许好奄

息，百夫之中一俊才。

众人悼殉临墓穴，胆战

心惊痛活埋。苍天在上

请开眼，坑杀好人该不

该!如若可赎代他死，百

人甘愿赴泉台。

交交黄鸟鸣声哀，

桑树枝上歇下来。是谁

殉葬伴穆公？子车仲行

遭祸灾。谁不称美好仲

行，百夫之中一干才C

众人悼殉临墓穴，胆战

心惊痛活埋。苍天在上

背诵这首

请开眼，坑杀好人该不

该!如若可赎代他死，百

诗。

人甘愿化尘埃。

三、细品领悟

1.《黄鸟》是一首挽1.结合“温馨点击”中的小资料，说

歌。说你对《黄鸟》的内容有了哪些新认

2.古人奉行的“君要臣识？

死，臣不得不死”的

原则是十分不对的。

公元前621年，秦2.再读古诗，说说你读出了什么情

穆公任好死，殉葬者多感？

达一百七十七人。其中

奄息、仲行、针虎三兄

弟也允诺随之殉葬而

死，这三兄弟是秦国的

贤者，人们哀悼他们，

于是创作了这首挽歌，

诗中表达了对极度残忍

的活人殉葬制的控诉，

以及秦人对于三良的惋

惜，也见出秦人对于暴

君的憎恨。

3.教师小结：殉葬的恶习，春秋时代

各国都有，相沿成习，不以为非。《墨

子•节葬》篇印云：“天子杀殉，众者

数百，寡者数十；将军大夫杀殉，众

者数十，寡者数人。”不过到了秦穆公

的时代，人们三清醒地认识到人殉制

度是一种极不人道的残暴行为，《黄

鸟》一诗，就是一个证据。尽管此诗

作者仅为“三良”遭遇大鸣不平，但

仍然是历史的一大进步。

四、课堂总结

请同学们回家背过本课所学古诗

拓展阅读

第二课时

一、导入新课

同学们，今天我们继续来欣赏《诗

经》中的作品。

二、赏析作品

1.阅读古诗

大片的芦苇青苍兼葭

苍，清晨的露水变成霜。莱葭苍苍，白露为霜。

我所怀念的心上人啊。所谓伊人，在水一方。

就站在对岸河边上。逆溯涧从之，道阻且长。

流而上去追寻她（他），溯游从之，宛在水中央。

追随她（他）的道路险兼葭萋萋，白露未晞。

阻又漫长。顺流而下寻所谓伊人，在水之湄。

寻觅觅，她（他）仿佛溯涧从之，道阻且跻。

在河水中央。溯游从之，宛在水中垠。

芦苇凄清一大片，兼葭采采，白露未已。

清晨露水尚未晒干。我所谓伊人，在水之“矣。

那魂牵梦绕的人啊，她溯涧从之，道阻且右。

（他）就在河水对岸。溯游从之，宛在水中让。

逆流而上去追寻她

（他），那道路坎坷又艰2.说说你读懂了什么

难。顺流而下寻寻觅觅,

她（他）仿佛在水中小

洲。

河畔芦苇繁茂连绵，清

晨露滴尚未被蒸发完

毕。我那苦苦追求的人

啊，她（他）就在河岸

一边。逆流而上去追寻

她（他），那道路弯曲又

艰险。顺流而下寻寻觅

觅，她（他）仿佛在水3.说说你从诗歌中体会到了作者怎样

中的沙滩。的情感。

此诗曾被认为是用

来讥刺秦襄公不能用周

礼来巩固他的国家，或3.背诵诗歌

惋惜招引隐居的贤士而4.唱一唱。

不可得；现在一般认为5.将这两节课所学的古诗制作成卡

这是一首情歌，写追求片，放进收藏夹。

所爱而不及的惆怅与苦三、课堂小结

闷。

达

必做

标

题

检

测

选做

题

课时教学案

学校:

姓名学科传统文化年级班五年级

课题买楂还珠课时3

1.让学生了解《买楼还珠》的原文及译文。

课基础性

时目标2.能说出《买棱还珠》的寓意。

教

学3.拓展阅读

目

标

发展性

目标

读懂《买梅还珠》。

重占小、

理解《买桂还珠》的寓意

难点

教

1.观察图画，联系实际。

学

方法2.小组讨论，合作学习。

班班通

手段

买犊还珠

楚人有卖其珠于郑者，为木兰之柜，薰以桂椒，缀以珠玉，

板书

饰以玫瑰，辑以翡翠。郑人买其犊而还其珠。此可谓善卖棱矣，

未可谓善鬻珠也。

反思

教学活动

教学任务学生活动教师活动二备

第一课时

一、导入新课

寓言是用比喻性的故事来寄托意

味深长的道理，给人以启示的文学体

裁，字数不多，但言简意赅。今天，

我们就一起来学习一则又去的寓言

《买楼还珠》。

二、初读体会

1.自己读读寓言故事

买楼还珠

楚人有卖其珠于郑者，为

木兰之柜，薰以桂椒，缀以珠

学生自读诗歌

玉，饰以玫瑰，辑以翡翠。郑

人买其梗而还其珠。此可谓善

卖梗矣，未可谓善鬻珠也。

有一个楚国人卖他

让学生了

的珠子给郑国人，用木2.结合书上的文意，说说你读懂了什

兰做了一个厘子，用桂

解《买梗还么。

椒熏染它，用珠子和宝

玉连结它，用美玉装饰

珠》的原文

它，用翡翠点缀它。郑

国人买了他的匣子却退

及译文。

还了他的珍珠。这可以

说是善于卖匣子了，不

能说是善于卖珍珠。

三、细品领悟

1.结合“温馨点击”中的小资料，说

1.《韩非子》是战国末说你对《韩非子》有了哪些新认识？

年著名哲学家、法家代

表人物韩非的著作。

2.寓言故事是通过一个

个有趣的小故事来说明

一定道理的小文章。

郑人只重外表而不2.再读《买桂还珠》，说说你明白了什

重于内在可笑，而楚人么道理？

的不分主次也让自己没

卖出珍珠。告诉我们凡

事要从实际出发。

工教师小结：《买楼还珠》告诉我们，

做事千万不能舍本逐末，只注重外表

而不顾实质，否则会招人耻笑的道理。

理解《买梗

四、课堂总结

还珠》的寓请同学伍;回家将《买楼还珠》的

故事讲给爸爸妈妈听。

意。

第二课时

一、导入新课

同学们，今天我们继续来阅读有

趣的寓言故事。

二、赏析作品

L阅读寓言故事

学生自读寓言故事郑人买履

郑人有欲买履者，先自度（du6）

其足，而置之其坐。至之市而忘操之。

己得履，乃曰：“吾忘持度（加）。”反

归取之。及反，市罢，遂（sul）不得

履。

人曰：“何不试之以足？”

曰：“宁（ning）信度，无自信也。”

有一个想要买鞋的郑国2.说说你读懂了什么

人，他先量好自己脚的

尺码，然后把量好的尺

码放在他的座位上。等

到了集市，他忘了带量

好的尺码。他已经挑好

了鞋子，才说：“我忘记

拓展阅读

带量好的尺码了。”于是

返回家去取尺码。等到

他返回集市的时候，集

市已经散了，他最终没

有买到鞋。有人问：“为

什么不用你的脚去试试

鞋的大小呢？”他说：

“我宁可相信量好的尺

码，也不相信自己的

脚。”

这个郑国人犯了教条主3.说说你从寓言中明白了什么道理。

义的错误。他只相信量

脚得到的尺码，而不相

信自己的脚，不仅闹出

了大笑话,而且连鞋子

也买不到，成为了笑柄。

而现实生活中，买鞋子

只相信脚码而不相信脚

的事，可能是不会有的

吧？但类似这样的人，

倒确是有的。有的人说

话、办事、想问题，只

从书本出发，不从实际

出发；书本上写到的，

他就相信，书本上没有

写但实际上存在着的，

他就不相信。在这种人

看来，只有书本上的才

是真理，没写上的就不

是真理。这样，思想当

然就要僵化，行动就要

碰壁。3.把这则寓言演一演

三、课堂小结

第三课时

一、导入新课

同学们，今天我们继续来阅读有

趣的寓言故事。

二、赏析作品

1.把寓言故事读一读

自相矛盾

楚人有鬻矛与盾者•，誉之曰：“吾

盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：

学生自读寓言故事，遇“吾矛之利，于物无不陷也J或曰：

到不认识的字查字典解〃以子之矛，陷子之盾，何如？”其人

决。弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之

矛，不可同世而立。

2.说说你读懂了什么

楚国有个卖矛又卖盾的

人，他首先夸耀自己的

盾，说「我的盾很坚固，

无论用什么矛都无法穿

破它！”然后，他又夸耀

自己的矛，说：“我的矛

很锐利，无论用什么盾

都不能不被它穿破！”有

的人问他：“如果用你的

矛去刺你的盾，会怎么

样?”,那个人被问得即

口无言。什么矛都无法

穿破的盾与什么盾都能

穿破的矛，不能同时出

现在一起。

比喻自己的言行相互抵3.从这则寓言中，你懂得了什么道

触.不能自圆其说.理？

寓意是说话办事要说实

话，办实事，不要违背了

事物的客观规律，自己

先说服不了自己。

3.演一演

三、课堂小结

达必做

标题

检

测选做

题

课时教学案

学校:

姓名学科传统文化年级班五年级

课题曾子杀猪课时3

1.让学生了解《曾子杀猪》的原文及译文。

课基础性

时目标2.能说出《曾子杀猪》的寓意。

教

学3拓.展阅读

目

标

发展性

目标

读懂《曾子杀猪》。

重占小、

难点理解《曾子杀猪》的寓意

教

1观.察图画，联系实际。

学方法2.小组讨论，合作学习。

班班通

手段

曾子杀猪

曾子之妻之市，其子随之而泣。其母曰：“女还，顾反为汝杀

彘（zhi）J妻适市来，曾子欲指彘杀之。妻止之曰：“特与婴儿

板书

戏耳J曾子曰：“婴儿非与戏也。婴儿非有知也，待父母而学者

也，听父母之教，今子欺之，是教子欺也。母欺子，子而不信其

母，非所以成教也！“遂烹彘也。

反思

教学活动

教学任务学生活动教师活动二备

第一课时

一、导入新课

寓言是用比喻性的故事来寄托意

味深长的道理，给人以启示的文学体

裁，字数不多，但言简意赅。今天，

我们就一起来学习一则有趣的寓言

《曾子杀猪》。

二、初读体会

1.自己读读寓言故事

曾子杀猪

曾子之妻之市，其子随之而

泣。其母曰：“女还，顾反为汝杀

学生自读诗歌

彘（zhi妻适市来，曾子欲

捕彘杀之。妻止之曰：“特与婴儿

戏耳。”曾子曰：“婴儿非与戏也。

让学生了婴儿非有知也，待父母而学者也,

解《买梗还听父母之教，今子欺之，是教子

曾子的夫人到集市

珠》的原文欺也。母欺子，子而不信其母，

上去赶集，她的孩子哭

着也要跟着去。他的母

及译文。非所以成教也！“遂烹彘也。

亲对他说：“你先回家待

着，待会儿我回来杀猪

给你吃J曾子的夫人到2.结合书上的文意，说说你读懂了什

集市上回来，就看见曾么。

子要捉猪去杀。她就劝

阻他说：“我只不过是跟

孩子开玩笑罢了。”曾子

说：“（夫人）这可不能开

玩笑啊！孩子不知道

（你）在和他开玩笑。

孩子没有思考和判断能

力，要向父母亲学习，

听从父母亲给予的正确

的教导。现在你在欺骗

他，这就是教育孩子骗

人啊！母亲欺骗孩子，

孩子就不会再相信自己

的母亲了，这不是教育

孩子的正确方法啊。”于

是曾子把猪给杀了，煮

理解《买梗

了之后把猪给孩子吃掉

了。

还珠》的寓

曾子,名参三、细品领悟

意。1.(shen),

字子舆，春秋末年鲁1.结合老师下发的小资料，说说你对

国南武城人(山东嘉曾子看了哪些新认识？

祥县)。

2.曾子是中国著名的

思想家，孔子的晚期

弟子之一，与其父曾

点同师孔子，是儒家

学派的重要代表人

物。

曾子为了不失信于2.再读《曾子杀猪》，说说你明白了什

小孩，竞真的把猪杀了么道理？

煮给孩子吃，目的在于

用诚实守信的人生态度

去教育后代、影响后代。

体现了儒家“言必信”

的道德理念

3.教师小结：《曾子杀猪》告诉我们，

教育儿童言行一致，家长不能信口开

河，要有言必行。只有言传身教，才

能使孩子诚实无欺。

四、课堂总结

拓展阅读

请同学们回家将《曾子杀猪》的

故事讲给爸爸妈妈听。

第二课时

一、导入新课

同学们，今天我们继续来阅读有

趣的寓言故事。

学生自读寓言故事二、赏析作品

L阅读寓言故事

叶公好龙

叶公子高好龙，钩以写龙，凿

以写龙，屋室雕文以写龙。于是天

龙闻而下之，窥头于牖，施尾于堂。

叶公见之,弃而还走，失其魂魄.

叶公喜欢龙，衣带钩、五色无主。是叶公非好龙也，好夫

酒器上刻着龙，居室里似龙而非龙者也。

雕镂装饰的也是龙。他

这样爱龙，被天上的真2.说说你读懂了什么

龙知道后，便从天上下

降到叶公家里，龙头搭

在窗台上探望，龙尾伸

到了厅堂里。叶公一看

是真龙，转身就跑，吓

得他像失了魂似的，惊

恐万状，不能控制自

己O由此看来，叶公并

不是真的喜欢龙，他喜

欢的只不过是那些像龙

却不是龙的东西罢了。

这个成语的意义3.说说你从寓言中明白了什么道理。

是：比喻表面上或口头

上爱好、赞赏某事物，

实际上并不爱好，或者

实际上并不了解，一旦

真正接触，不但并不爱

好或赞赏，甚至还惧怕

它，反对它。4.把这则寓言演一演

三、课堂小结

第三课时

一、导入新课

同学们，今天我们继续来阅读有

趣的寓言故事。

二、赏析作品

1.把寓言故事读一读

好鸥鸟者

海上之人有好近鸟者，每旦之

学生自读寓言故事，遇海上，从讴鸟游。讴鸟之至者，百

到不认识的字查字典解住而不止。其父曰：“吾闻汹鸟皆

决。从汝游，汝取来，吾玩之。”明日

之海上，忸鸟舞而不下者也。故

日：至言去言，至为无为；齐智之

所知，则浅矣。

海边有个喜欢海鸥的2.结合注释说说你读懂了什么

人，每天早晨到海上去，

跟海鸥玩耍。和他一起

玩的海鸥，有成百只以

上.他父亲说：〃我听说

海鸥都喜欢跟你一起

玩，你抓一只来给我

玩.〃第二天也来到海

上，海鸥都在空中飞翔

而不下来。所以说:〃最

好的语言是没有语言，

最高的作为是没有作

为.同别人比试智慧的

想法,那是很浅陋的。

对人要真诚相待，3.从这则寓言中，你懂得了什么道

如果心怀鬼胎，别人就理？

不会和你亲近了。诚心

才能换来友谊，背信弃

义将永远失去朋友。为

人处事只有以诚相待，

才能赢得对方的信任。

如果想伤害对方，一旦

暴露，一定会失去别人

的信任。

4.演一演

三、课堂小结

做

必

to标

题

检

测

选做

题

课时教学案

学校:

姓名学科传统文化年级班五年级

课题秦西巴纵鹿课时2

1.让学生了解《秦西巴纵麋》的原文及译文。

课基础性

时目标2.能说出《秦西巴纵麋》要讲明的道理。

教

学3.拓展阅读

目

标

发展性

目标

读懂《秦西巴纵麋》。

重占小、

难点理解《秦西巴纵鹿》的寓意

教

1.观察图画，联系实际。

学

方法2.小组讨论，合作学习。

班班通

手段

秦西巴纵鹿

孟孙猎而得魔，使秦西巴持归烹之。魔母随之而啼，秦西巴

弗忍，纵而与之。孟孙归，求鹿安在。秦西巴对日：“其母随而啼，

板书

臣诚弗忍，窃纵而予之。”孟孙怒，逐秦西巴。居一年，取以为子

傅。左右曰：“秦西巴有罪于君，今以为子傅，何也？”孟孙日：

“夫一履不忍，又何况于人乎？”

反思

教学活动

教学任务学生活动教师活动二备

第一课时

一、导入新课

寓言是用比喻性的故事来寄托意

味深长的道理，给人以启示的文学体

裁，字数不多，但言简意赅。今天，

我们就一起来学习一则有趣的寓言

《曾子杀猪》。

二、初读体会

1.自己读读小故事

秦西巴纵鹿

孟孙猎而得魔，使秦西巴持

归烹之。麋母随之而啼，秦西巴

学生自读原文

弗忍，纵而与之。孟孙归，求魔

安在。秦西巴对曰:“其母随而啼，

臣诚弗忍，窃纵而予之。”孟孙怒，

逐秦西巴。居一年，取以为子傅。

学生了解

《秦西巴左右曰：“秦西巴有罪于君，今以

纵鹿》的原

为子傅，何也？”孟孙曰：“夫一

文及译文。

魔不忍，又何况于人乎？”

孟孙氏打猎得到一2.结合书上的文意，说说你读懂

只幼鹿，派秦西巴拿回了什么。

去烧。母鹿跟着他并啼

叫。他不忍心，（将幼鹿）

放还给母鹿。孟孙氏回

后，找鹿。他说：“小鹿

的妈妈跟在后面叫，我

实在不忍心，私自将小

鹿还给了母鹿。”孟孙氏

很生气，把他赶走了。

过了一年，又采用他当

儿子的老师。大臣说：

“他对您有罪，现在却

把他作为您儿子的老

师，为什么？”孟孙氏

说：“（他）连一只小鹿

理解《买梗

都不忍伤害，何况人

呢？”

还珠》的寓

三、细品领悟

1.结合老师下发的小资料，说说你对

扇。

下列句子的理解。

秦西巴放鹿的原因？（用原文回答）

鹿母随之而啼，秦西巴弗忍，纵而与

之。

夫一鹿不忍，又何况于人乎（句子翻

译）

（他）对一只小鹿都不忍心伤害，又

何况对