人教版四年级上册数学全册教案范文

人教版四年级上册数学全册教案范

文

课堂讲授过程中的瞬间灵感，非逻揖性发挥，是难能

宝贵的，它往往是确定课堂效果好坏的重要因素，老

师应刚好把握课堂出现的瞬间灵感，并刚好记录，以

备讲稿的修改。今日我在这里整理了一些人教版四年

级上册数学全册教案最新范文，我们一起来看看吧！

人教版四年级上册数学全册教案最新范文1

一、教学目标

1、在解决实际问题中感受运算依次规定的必要

性，进一步驾驭加减混合或乘除混合运算的运算依次

并能正确计算。

2、阅历探究和沟通解决实际问题的过程，感受

解决问题的一些策略和方法。

3、在解决实际问题的过程中，开展提出问题解

决问题的实力。

二、教学重点、难点

1.教学重点：感受运算依次的必要性，精确提出

问题解决问题。

2.教学难点：驾驭解决问题的策略和方法。

集智式备课

（一）根底训练

【口算】24x5=32+4=8+27=9004-3=

604-4=73-44=45x3=85+28=

【解答题】用小棒摆8个六边形，共须要多少根

小棒？

（二）新知学习

【典型例题】

例2“冰雪天地”3天接待1017人。照这样计算，

6天预料接待多少人？

1、视察主题图，依据条件提出问题。

2、小组沟通。依据图中提出的信息，你能提出

哪些问题，怎样解决?（引导学生理解“照这样计算〃的

意思）

3、抓住新旧学问的联系，运用学问迁移类推，

学会学问。

4、学生汇报。引导学生列综合算式并说一说每

一步表示的意义。

5、老师用线段图引导学生用两种方法解决问题。

6、教给方法：我们可以用画线段图、简图等方

法来帮助我们理清解题思路，保证精确的解决问题。

【小结】假如在一道算式中没有括号，只有加、

减法或者乘、除法，都要遵照从左往右的依次依次计

算。在解决问题时，可以用画线段图、简图等方法来

帮助我们理清解题思路

（三）稳固练习

【根底练习】1、干脆写出计算结果。

37+12-2024+6x790-52+28

6x2+432+8x548-13+5

2、划出下面题目的计算依次并计算随意两题。

192+8+15745x30+54290-68+9516004-50x90

143-45-5724x5+30434+7x8240+20+4

3、啄木鸟医生（判定并改正）

850+25x2345-164+36

=9504-50=345-200

=19=145

1、课本P5做一做1、图书馆里有故事书101

本，今日借出46本，还回25本。此时此刻图书馆里

有故事书多少本？

【提高练习】1、先计算，再列出综合算式。

240+12=236+70=237+263=

125x14=17504-25=25x36=

20+1750=943-306=900-500=

2、列综合式计算

⑴4除900的商减224,差是多少？

(2)504加140除以28的商，和是多少？

(3)比一个数的3倍少12是60,这个数是多少？

3、课本P8练习一4、

4、你能提出什么数学问题?并列式计算。

小张有8张10元的。小王有18张2元的。?

【拓展练习】1、用两种方法解决下面的问题：(只

要求列式不计算)

(1)

过年了，小兰用压岁钱为自己的小图书馆购置了一批

课外书。小图书馆有2个书柜，每个书柜有6层，每

层放了15本书。此时此刻小兰的图书馆里有多少本

书？

(2)

3、

(四)教学效果评价(小测题)

1、39+46-18=494-7x4=73-45+27=18x44-9=

2、一件儿童上衣48元，一条长裤比上衣廉价9

元，一条裙子又比长裤贵5元。这条裙子多少钱？

人教版四年级上册数学全册教案最新范文2

教学目标：

1、能正确地进展小数加减法混合计算，并能选

择简便的方法进展计算。

2、能运用小数加减法解决简洁的实际问题，提

高解决问题的实力。

重点难点：

1、驾驭小数加减混合计算的运算依次，并能精

确地计算。

2、能选择简便的方法精确计算。

教学准备：

购物小票、购物单。

教学过程：

一、创设情境，激发爱好

1、出示课本超市购物图，笑笑在收银台结算账

单。师：笑笑正在核对找回来的钱数对不对，让我们

一起帮助她。

2、师出示购物小票，学生说说上面都有些什么

内容?（生答货号、销售价、数量、应付款、实付款、

实收、找零。）

3、师：怎样帮助笑笑核对找回来的钱数对不对？

这节课我们就来探究小数的加减混合计算。（板书课题:

小数的加减混合计算。）

二、合作沟通，探究算法

1、核对小票。

师：同桌相互说说通过视察购物小票，你知道笑

笑都买了什么吗?我们可以怎么帮她？

2、汇报学习状况，先把一个蛋糕和一瓶橙汁的

价钱加在一起，然后用20元减去买东西花的钱，看

剩下的钱和购物小票上找零一项的钱数是不是一样。

列式：20-(12.30+4.85)o

师指名学生说说先算什么，再算什么？

3、小组探讨，核对小票，还可以怎样算?引导学

生探究还可以用买东西的钱加上找回的钱看是不是

等于20元钱。列式为：12.30+4.85+2.85。

4、师生小结算法。

计算小数加减混合运算时，按有括号先算括号里

面的，没有括号要从左到右依次计算的依次来计算。

计算时，一样数位要对齐。

三、练习运用，体验成功

1、模拟购物。

师：我们小组合作，模拟购物。一人当售货员，

其他三人扮演顾客，到货架上选自己须要的、宠爱的

文具，选完后填到购物单中，请售货员算一算买这些

商品要花多少钱?顾客再核对一下,售货员四人轮番当o

小组合作模拟购物，并填购物单。

2、反应练习。

⑴师：在计算这几种商品的总价时，你有比拟简

便的算法吗？

(2)小组沟通。

⑶师生小结：在计算小数连加法时，运用加法交

换律或者结合律可以使计算简便;在计算小数连减法

时，两个减数如相加可凑整，先把两个减数相加，再

从被减数中减去，也可使计算简便。

四、联系生活，拓展延长

师：我们学习了小数加减混合运算，今日让我们

当一回家，为家人准备晚餐，选购食品。钱数在30

元以内，你准备选购什么食品？

生写出自己的方案并列式计算出共花多少钱?如

有剩余，余下多少钱？

五、小结全课

通过这节课的学习，你们有哪些收获？

板书设计：

购物小票

1.25+2.41=3.663.66-1.25=2.41

1.253.66

+2.41-1.25

3.662.41

计算时只要小数点对齐，其他就和整数加减法一

样了

人教版四年级上册数学全册教案最新范文3

一、创设情境，激发爱好。

1.课件出示超市购物情境，笑笑在收银台结算账

单。

师：笑笑正在核对找回来的钱数对不对，让我们

一起来帮助她。

2.师出示购物小票，让学生说说上蒙?有些什么内

容？

（生答货号、销售价、数量、应交款、应交、实收、

找零。）

3.师：查看更多纹章，请访问小学课堂网怎样帮

助笑笑核对找回来的钱数对不对?这节课我们就来研

目小数的加减混合计算。（板书课题：小数的加减混合

计算。）

二、合作沟通，探究算法。

1.核对小票。

师：同桌相互说说通过视察购物小票，你知道笑

笑都买了什么吗?我们可以怎么帮她？

2.汇报学习状况，先把一个蛋糕和一瓶橙汁的价

钱加在一起，然后用20元减去买东西花的钱，看剩

下的钱和购物小票上找零一项的钱数是不是一样。列

式：20-（12.30+4.85）o

师指名学生说说先算什么，再算什么？

3.小组探讨，核对小票，还可以怎样算?引导学生

探究还可以用买东西的钱加上找回的钱看是不是等

于20元钱。列式为：12.30+4.85+2.85o

4.师生小结算法。

计算小数加减混合运算时按有括号先算括号里

面的没有括号要从左到右依次计算的依次来计算。计

算时，一样数位要对齐。

三、练习运用，体验成功。

1.模拟购物。

（课件出示超市一角一一纹具组，货架上有各种纹

具，还有价签。）

师：我们小组合作，模拟购物。一人当售货员，

坡见三人扮演顾客，到货架上选自己须要的、宠爱的

纹具，选完后填到购物单中，请售货员算一算买这些

商品要花多少钱?顾客再核对一下,售货员四人轮番当。

小组合作模拟购物，并填购物单。（购物单略。）

2.反应练习。

（1）师：（课件出示：15-1.2-3.8=4.2+12.3+5.8+2.7=

）在计算这几种商品的总价时，如课件所示，你有比拟

简便的算法吗？

(2)小组沟通。

⑶师生小结：在计算小数连加法时，运用加法交

换律或者结合律可以使计算简便;在计算小数连减法

时，两个减数如相加可凑整，先把两个减数相加，再

从被减数中减去，也可使计算简便。

四、联系生活，拓展延长。

1.师：我们学习了小数加减混合运算，今日让我

们当一回家，为家人准备晚餐，选购食品。钱数在30

元以内，你准备选购什么食品？

生写出自己的方案并列式计算出共花多少钱?如

有剩余，余下多少钱？

2.课件出示淘气当家整理房间的情境，请学生帮

助解决问题。

⑴用两条长度都是1.27米赌绳子接起来,捆扎报

纸。接口处共用去绳子0.25米,接好后的绳有多少米?

(2)出示数学书第19页7题。提问：淘气能摘下

这顶帽子吗？

五、小结全课：

通过这节课的学习，你们想说些什么。

六、作业：

17页第3、4题

人教版四年级上册数学全册教案最新范文4

一、复习

1、口算：

54+26=88-12=75+15=101-68=

38+12=12+45=33+57=

18+35=66+41=101-64=35+25=

69-45=101-25=36+54=

2、计算

235+516=8695-4687=561+687=1357-8101

3、小结笔算整数加减法的计算法那么。

二、目标实施

1、老师引出课题：三年级时我们学习了小数的

初步相识，对小数已经有了初步的相识，今日这节课

我们一起来学习小数的加法和减法。

2、按部就班，探究新知：

1）、联系学生生活实际，创设情境。

A、学生自己想一想，在生活中我们在哪些地方

常常与小数打交道。（抽几名学生答复）

B、师出示超市价目表，请一名学生来做“效劳员〃

为大家介绍一下商品价格。

2）、请同学们选择两种自己宠爱的商品写在购物

单上，算一算一共要花多少钱?并写出计算方法，写完

以后同桌之间说一说你是怎么做的？

3）、抽两名学生到讲台上板书他们的购物单，并

说一说他们的计算方法。

4）、学生总结小数的加法的计算方法。

5）、老师总结小数的加法的计算方法，并板书：

小数的加法的计算方法：小数点对齐，一样数位再相

加。

6）比一比：同桌之间相互比拟，看看谁用的钱多?

多多少？

7）、抽两名学生上台板书自己的计算方法，并讲

一讲。

8）、学生总结小数的减法的计算方法。

9）、老师总结小数的减法的计算方法，并板书：

小数的减法的计算方法：小数点对齐，一样数位再相

减。

10）、学生总结小数加法和减法的计算方法有什么

一样点?（都是先要小数点对齐）

8.课堂练习

深化练习，稳固新知：

“小小选购员“：老师准备用50元班费来布置教

室,你们能帮助我想一想该买些什么?算一算一共要花

多少钱?还剩多少钱？

9,布置作业：完成课后联系1、2题

10.附录(教学资料及资源)

⑴口算卡片

(2)、超市购物小票。

(3)、一些物品如文具类(作为商品)

11、自我问答

小数加减法的教学立足于促进学生的开展，严密

联系生活实际创设情境，让学生通过自己探究、合作

沟通获得小数加减法的笔算方法。在教学设计上主要

表达以下三点：

第一，严密联系生活，创设问题情境。

借助学生熟悉的超市购物设置情境，充分调动学

生的踊跃心情与爱好。让学生从超市购物入手，自由

选取物品以激发学生学习小数加减法的爱好。顺理成

章地引入小数加减法，使学生以状态进入解决问题的

活动，主动探究小数加减法的笔算方法。在稳固提高

环节设置买教室装饰物的问题情境。表达数学来源于

生活，效劳于生活的根本理念。在这样的背景下学习，

学生更能体会出学习小数加减法计算的意义，感受数

学的价值。

其次，老师大胆放手，学生自主探究

由于学生已有整数加减法计算的根底，教学中充

分利用这一学问经验，由学生自己收集有用信息。提

出问题，并解决问题。在这一系列学习活动中，老师

不给学生任何提示，促使学生依据已有经验去解决问

题，尝试小数加减法的竖式写法，在探究中感悟小数

加减法的计算方法。同时，通过师生、生生间的沟通

活动将初步的感悟上升到新的高度总结出小数加减

法笔算的一般方法，进一步理解列竖式时小数点对齐

的道理。

第三，重视学生发觉问题，提出问题实力的造就。

造就学生解决问题实力的前提是，使学生慢慢形

成不断发觉问题，提出问题的良好习惯。教学时充分

利用超市购物的情境，为学生供应各种素材和发觉问

题、提出问题的空间。首先依据购物单找寻信息，发

觉并提出数学问题，最终解决问题。因为这些问题是

学生提出的，所以学生想方设法解决问题的动力也就

更大。

人教版四年级上册数学全册教案最新范文5

教学目标：

1、结合问题情境，理解和驾驭小数进、退位的

加减法。

2、能运用本课所学的学问，解决简洁的实际问

题。

教学重难点:

理解、驾驭小数进退位的加减法。

教学准备：

课件、星星。

二、说教法与学法

数学家波利亚说过：学习任何学问的途径，都是

自己去发觉。学习学习学问是承受的过程更是发觉、

探究的过程。的教法是引导学生自己去发觉、主动去

探究。本节课严密联系学生的生活实际，从学生的生

活经验和已有学问启程，让学生在生活情境中发觉数

学问题，运用所学学问探究解决问题的策略，让学生

体验到数学算法的多样化，开展其作出决策的实力。

并通过小组探讨，把所学的学问点进展归纳总结。表

达了“小课堂，大社会”的课堂教学理念。

三、说教学流程

（一）创设情境，旧知铺垫

1.师：今日数学游乐园开张了。老师准备带大家

一起去游一游。只要大家答对门口的几道题，就可以

免费进去了，你们有信念吗？

2.课件出示情境：

0.24+0.10.82-0.321.54+2.3

9.88-4.32

售票员阿姨：“只要小挚友能精确地计算出得数,

不管用什么方法都可以。

3.师引导：可以口算，可以列竖式计算、还可以

请教别人，等等。

4.学生计算后、汇报结果。

（华裔诺贝尔物理学获奖者崔琦先生说过：“宠爱

和新颖心比什么都重要。”针对学生的宠爱和新颖

心，以游乐园的情境贯穿于各个教学环节，激发了

学生学习的爱好。本环节目的是激活学生学习本课所

需的学问，选择不同算法，关注学生的个别差异，特

别赐予后进生再次学习的时机。）

（二）提出问题

1、问题情境

师：大家计算得真精确!我们可以进去数学游乐园

喽!你们瞧，游乐园里真乐闹啊!大象伯伯在那里给大

家量体重，我们去看看!哦，有三位小挚友量出来的体

重是……（课件出示游乐园情境图）

笑笑38千克

淘气45.2千克

丁丁33.4千克

2、大象伯伯要考考你们：你能不能依据图上的

信息，提出一个问题呢？

3、学生提出问题，老师从中选择出本节课将解

决的问题：（退位减法）

（1）淘气比丁丁重多少千克？

⑵丁丁比笑笑轻多少千克？

（从学生熟悉的生活情境中提出问题，让学生充分

感受到生活中到处有数学，数学与我们的生活严密相

联。在潜移默化中造就学生用数学的角度视察生活中

的事物。）

三、探究算法

（1）淘气比丁丁重多少千克？

1、学生列出算式：45.2-33.4=2、师：请小挚友们

开动脑筋，把得数算出来。

2、学生独立探究算法。

3、全班沟通：生1:我算出得数是11.8。

（师追问：你是怎么算出来的呢?）

生1：我先算出452-334=118,那么45.2-33.4就等

于11.8o

师：很好，不过这种算法的前提是小数的位数一

样。

生2：我是把这道题想成钱来算的。我先从45.2

元里面拿出33元•…

师：你能把生活经验用在这里解决算术问题真不

错。

生3:我能用列竖式的方法来算。

师：你的算法很特别，能不能上台来跟同学们说

说你是怎么算的。

生3:（一边板书，一边讲）我把先45.2写在上面，

33.4写在下面，要留意小数点对齐，然后2减4不够

减,找前一位借1,变成12-4=8,......最终算出来的得

数是11.8

师：感谢你。

师：你们觉得哪一种方法计算起来更便利呢？

（列竖式）

师：那好，我们就用列竖式的方法计算其次个问

题。

（新学问只有通过学生的主动参与，自行探究，才

能转化为学生的学问，才能造就学生的缔造性思维实

力。本环节让学生从具体的问题启程，主动参与，探

究小数退位减法的竖式计算方法，表达了学生学习的

主体性，而且有效的保持学生学习爱好。在师生沟通

过程中，学生感受到数学算法的多样化，并且学会优

化选择。）

⑵丁丁比笑笑轻多少千克？

（课件出示问题及才智爷爷说的话“小数末尾添上

U或去掉小数大小不变。”）

1、学生独立计算，老师巡察指导。

2、请2位学生板演。

3、引导学生评价。

（课件出示情境）

4、师：数学游乐园里还有