三年级上册音乐教案

三、山野童趣

第一课时

教学目标：1、能区分乐曲《牧童短笛》的两种基本情绪，找出相似

的乐段

2、能指出竖笛的组成部分，基本掌握正确的吹奏姿势，

并吹出声音。

3.能大胆的用歌声、表演等形式表现歌曲《采山》的情

趣。

教学重点难点：L能大胆地用歌声、舞蹈等表现歌曲丰富的情趣。

教学准备：手风琴录音带

主要教法、学法：情境教学法

教学过程：

一,走进山野（情景引趣）

1.谈话导入

小朋友们能说说咱们农村是什么样子吗？

2.创设情境

A.闭眼听《牧童短笛》第一段，感受乐曲的旋律和情绪。

B.学生谈感受，说说第一段的情绪，并说说音乐所表达的场景和牧

童吹笛子的心情。

C.为乐曲第一段选色。学生可由自己自由选择与旋律情绪相符合的

颜色。

用同样的方法教学第二段和第三段.

二、山野寻乐

1.引入歌曲《采山》

山野的空气真新鲜，到山里玩可能更有趣，让我带你们去采山吧！

2.兴为歌曲伴奏

3.学生随《采山》音乐用身势动作伴奏，充分感受旋律欢快的情绪

及典型的节奏型。

4.朗读歌词

跟师读儿歌（边做动作边读词），在读歌词用体现“乐”的情绪。4.听

赏歌曲

听范唱，感受歌声的甜美与快乐。

5.学唱旋律、歌词

6.跟琴用lu或la等母音视唱旋律，跟琴唱歌词。

三、课堂延伸

创编歌词：小朋友们，除了歌曲中描写的“踩雨、采蘑菇、采野果。。。。。”

外，你们还有其他在雨中采山的形式吗？学生创编歌词，寻找采山时

的更多乐趣，并用自己喜欢的形式予以表现。

四、小结

第二课时

教学目标：1、能区分乐曲《牧童短笛》的两种基本情绪，找出相似

的乐段

2、能指出竖笛的组成部分，基本掌握正确的吹奏姿势，并吹出声音。

4.能大胆的用歌声、表演等形式表现歌曲《采山》的情趣。

教学重点难点：1.能大胆地用歌声、舞蹈等表现歌曲丰富的情趣。

教学准备：手风琴录音带

主要教法、学法：情境教学法

教学过程

-组织教学

师生问好

二唱歌

1导入

师：上节课我们学习了采山这首歌曲，体验了山中儿童的乐趣。今天

老师再带你们去乡间玩玩。你们听，老师要带你们去干什么呢？

2放范唱带

3学生跟音乐打节奏

4用LA跟音乐哼唱

5学读歌词

6学唱歌词

7表演唱

教育后记；

⑴展示旋律卡片：将《卖报歌》的旋律分乐句写在四张卡片上,

老师分句弹奏旋律，学生随乐听唱旋律，并整理旋律的顺序。

(2)学生随乐认读乐谱。

(3)以分组接龙的方法熟悉旋律。

4.学唱歌词

师：在前面我们跟唱了一遍《卖报歌》，已经熟悉歌词。

(1)请全班视唱第一段歌词。

(2)女生视唱第二段歌词。

(3)男生视唱第三段歌词。

(以上每次唱词师生共同找出难点，采用划拍、视唱和模唱的形式,

逐步将歌词唱正确。)

三、听赏《金蛇狂舞》

师：聂耳叔叔不但写了这些反映穷苦人民生活的歌曲，还写了很多爱

国的歌曲和一些民乐合奏曲，今天，我们来听赏其中的一首。

1.初听全曲

师：(播放乐曲)请同学们边昕边思考两个问题，这首曲子让你联想到

一个什么样的场面；听这首乐曲，心里激起了什么样的情绪。(学生

讲述场面。)

师：(归纳)乐曲展现的是欢庆的场面，像过年过节呀，办喜事呀，人

们正沉浸在热闹的气氛当中。同学们想像力非常丰富，这首乐曲描绘

的是我国江南一带人们在欢庆端午节时赛龙舟的场面，曲名叫《金蛇

狂舞》。

(揭示课题《金蛇狂舞》，并出示其情境画面。)

师：请大家看看画面，这金蛇指的是什么。

说得好!金蛇指的是江面上比赛的龙舟。

那狂舞又说的是什么呢？

指的是龙舟队争先恐后竞赛的场面。

这首乐曲的速度怎样呢？

对，速度很快。那么，这首曲子当中最能体现热闹气氛的又是什么乐

器呢？

今天，老师就带了这两样打击乐器，

这是堂鼓・这是钱•

师：请再听老师敲一敲，同学们模击节奏。

同学们耳朵真灵，模击得很准确。

2.复听全曲

师：请同学们聆听音乐，想想这首曲子可以分为几个部分呀？

三个部分，对，你是根据什么观察出乐曲分三个部分呢？

（学生自由回答。）

师：两只船先是用一样的速度前进，然后一前一后拉开了距离，最后

一齐快速前进。

3.分段听

师：请同学们先听第一部分，想想这段表现了龙舟比赛什么场面呢？

生：……

师：说得好，随着发令枪声响起，船像箭一般冲出，谁也不甘示弱，

船队这时是不分胜负、齐头并进的。

师：再请同学们听第二部分，想想这段又表现了龙舟比赛什么场面？

生:•

师：说得好!龙舟队这时进入热火朝天的竞赛场面，并运用了一问一

答的旋律

师：像两条船怎样呢？

生：你追我赶。

我们来听最后〜部分，同学们'同忆一下这一段与前面哪一段旋律相

似呀？

它和第一段相似。哪里不同呢？

这一段与前面比起来，速度更快，锣鼓声更密集，所以情绪更热烈。

它又表现了什么场面呢？

师：快到终点r,所有的船只拼命往前冲刺。

4.学唱主旋律

师：这段曲子描写了你追我赶的场面，非常热烈，是乐曲的主旋律，

下面我们来唱一遍。

⑴请看乐谱，认真听老师弹奏.遍。

(2)请同学们跟琴用“嗒”哼唱。

我们加点节奏是不是更神气呢？好，让我们来试试。请龙队的队员在

带点的地方拍手，请虎队的队员在带点处跺脚，最后一起来。

队员们刚才个个都表现得很神气。现在让我们试一试，请一个同学在

龙队这边击罄，请一个同学在虎队这边击鼓，为船队助威，好吗?鼓

手与击钱手按标记击鼓和擎：龙队的学生随着击钱的声音拍手，虎队

的学牛随着击鼓的声音跺脚，大家-•起参与表现。

②播放主题音乐的旋律，学生按上述方法参与表现。

5.综合表现I

学生探索、练习划船的动作，老师进行指导：第一乐段齐头并进

和第三乐段奋力；第二乐段你追我赶的场面用刚才所学的打鼓与击鼓

方式参与。)

师：看哪边的队员沉着冷静，勇争第一。

播放《金蛇狂舞》，学生随乐进行龙舟比赛的情境表演。

教学后记：

五、在祖国怀抱

第一课时

教学目标：

1、能学会唱歌曲《在祖国的怀抱里》，并创编歌表演。

2.能积极参加音符之家的教学活动，认识囚分首符、二分音符并辨

它们的时值及差别。

教学重点难点：

L用自主学习的方式学会歌曲，用热情、欢快的声音表现歌曲。

2掌握四分音符、二分音符和全音符的基本知识。

教学准备：课件、音乐娃娃卡片、音符之家小房子卡片、打击乐器等。

主要教法、学法：情境教学法

教学过程：

一、活动《音符之家》

导入：随着《我为祖国守大桥》的音乐，分组开着“火车”进教室。

（由各组的小组长或指派的学牛当火车司机。）

1.看一看

（1）师：欢迎同学们乘着火车来到音符之家，音符之家欢迎你，今天

老师先介绍音符之家的成员：（板书音符名称）

⑵教师拿出准备好的音符娃娃昔片「你们认识我吗?我是全音符（或

二分音符）并将音符卡片贴在相应音符名称旁。

（3）师：请同学们用手在宅中画出全音符、二分音符和四分音符的形

状，并唱出时值。

2.找一找

教师将许多音符卡片随意贴在黑板上，然后用手风琴分别弹出：5；3

2

请同学们分别到黑板上识别并取下音符卡片，唱出那个音符。

（板书音符名称）

3.唱一唱

（出示音符之家的图片•）

（1）师：小音符很调皮，有的在家里，有的跑出来了，请同学们仔细

看一看，有哪些调皮的小音符跑出来了？

⑵教师弹奏音符，同学们随琴跟唱，并请三名同学把它们送回家。

⑶学生在教师的引导下，一边轻轻拍手，一边由上至下或由下至上

地唱一唱。

小结：同学们来到音符之家，不仅认识了青符，与它们交上了朋友，

还帮助调皮的小符找到了家，你们真棒！

二、歌曲《在祖国怀抱里》

导入师：音符娃娃回家了，它们都在家里听赏一苗好听的歌，我们也

来和它们一起听一听好吗？

1聆听歌曲

播放歌曲《在祖国怀抱里》。

2.熟悉旋律

⑴教师分别弹奏旋律，并请同学们说出老师弹奏的顺序。

（课件按音乐的顺序展示出来。）

⑵将垒班分成姻个小州.南组长带领同学们视唱旋律。j

⑶各组交流视唱学习情况。。

（4）全班试着随霉模蝎艇首旋律。

3.学唱歌词

（课件展示歌单。）

师：同学们通过刚才的学习，对歌曲的旋律和歌词都熟悉了，现在看

看哪位同学最会唱歌词。

⑴学生随琴轻声唱歌词。

⑵找出歌中难掌握的地方，再进行练唱。

快快乐乐，欢欢喜喜

高高兴兴，甜甜蜜蜜

师：同学们昕老师蝎一唱这两句歌词，大家仔细比较一下它们有什么

不同之处？

（“快快乐乐”出两拍组成，而“欢欢喜喜”则由三拍组成。）

5.歌词演唱

（分女列学、男同学对唱及齐唱的形式法行演喝。）

三、创编歌表演

师：同学们，你们知道我们旧家一共有多少个民族吗？

生：我们国家有56个民族。

师：对!我国是世界上民族最多的国家之〜。那你们知道我国有哪些

少数民族？

生：苗族、壮族、阿低族……

1创编歌词与表演动作

学生自由组合，教师引导学生将歌词中的“阿保族、苗族、撒尼族、

壮族”等少数民族换成自己知道的其他少数民族.并创编具有其民族

特点的歌表演动作。

2.交流与评价

学生交流创编情况，生生、师生进行评吩。

3.设计伴奏形式

学生以小组为单位，商议用怎样的形式来为歌曲伴奏。

（引导学生用身势动作、踩脚、拍手、拍肩或用打击乐器伴奏等。）

4.分组展示

学生分组展示自己创编的歌词与动作。一组同学表演时，其他同学

分组用自己设计的伴奏方式和乐器为之伴奏；教师进行组织和指挥。

5.综合评价

先出学生分组派代表自洋和互评，然后由老师进行综合评价。

第二课时

教学目标

1.能认真听赏手风琴独奏《我为祖国守大桥》，感知作品的音乐形象,

并积极参与全面的表现活动。

2.能认识到节奏、旋律、力度、速度等是表现音乐形象的重要因素。

教学重点：感知音乐作品的音乐形象。

教学难点：认识节奏、旋律、力度、速度、音区、和声等是表现音乐

形象的重要因素。

教学用具：手风琴、课件、星形图片、红旗图片

主要教法、学法：情境教学法

教学过程

一、导入新课

唱解放军的歌。

师：随着解放军的脚步声渐渐远去，我们来唱一唱老师要同学们找解

放军的歌，如果碰到你会唱的，请你跟他一块唱。

师：今天我们要听赏由手风琴演奏的表现解放军的乐曲《我为祖国守

大桥》。'

二、初听全曲

1.聆听全曲

师：同学们听到了什么声音?题中的“我”是谁？

2.熟悉音乐主题

(1)听音乐主题

老师演奏音乐主题并介绍手风琴。

师：乐曲基本情绪是什么？

生：（激昂自豪的。）

⑵唱音乐主题

老师用手风琴弹奏音乐主题。

学生先哼唱曲谱，再用“啦”模唱。

3.再听全曲

指导学生听赏全曲，分析主题出现儿次。

师：听一听，音乐主题在乐曲中出现几次?每次出现时请举手，老师

Hj★标示。同时，请想一想，后四次的音乐与音乐主题是否完全一样

呢？

学生再听全曲并回答问题。

师：将音乐主题进行变化演奏，叫变奏。

三、分段赏析

师：音乐这么浑厚低沉，你们听出解放军正在下什么？我们来学一

学。

1.感受主题与变奏3在速度（快、慢）上的变化，语言表达。

师：音乐速度变慢r,这时音乐是表现一位解放军叔叔吗？

学生用语言描述变奏3在速度E：进行变化后所表现的音乐。

2.感受主题与变奏4在力度（强、弱）上的变化，并唱一唱用声音表

现。

师：音乐声渐渐减弱，解放军叔叔已经走近了。

学生唱一唱，用声音表现变奏4。

5.听“火车的音乐”，并进行身势创作。

老师指导学生随着“火车音乐”进行身势创作。

学生随着“火车音乐”进行身势创作。

四、听赏全曲，参与表现

1.静听全曲（用卡片摆出结构图）

结构图：

b★★b★★b★

2参与表现全曲

师生一同唱一唱、动一动、说一•说，进行参与表现。

3小结

师：同学们，我们的祖国还不够富裕，不够强大，还需要我们努力学

好知识去建设它保卫它，让我们坐卜时代的列车去探索知识的奥秘

吧！

教学后记：

六、新疆好

第一课时

教学目标：1、听赏后，能说出歌曲《新疆是个好地方》的基本情绪

及歌曲所表达的大概内容，并从中得到快乐。

2、能学会演唱《庠尔班大叔喜洋洋》第一段，并积极参与创编歌曲

的表演活动。

教学重点：能用活泼风趣的声音演唱歌曲。

教学难点：引导学生选择不同的打击乐器和节奏型为歌Hh的两个乐段

用不同形式参与伴奏。

教学准备：

串铃、双响筒、铃鼓

主要教法、学法：情境教学法

教学过程：

一、创设情境

1.听一听，动一动

伴着《库尔班大叔喜洋洋》的音乐，学生做简单的新疆舞动作，走

进教室。

2.说一说，看一看

师：同学们，你知道刚才我们做的舞蹈动作是哪个民族的吗？（新疆维

吾尔族）

⑴老师介绍新疆舞的风格、特征等。

⑵学生观看老师表演新疆舞。

3.听赏与感受

师：我想请大家说说新疆除了歌舞，还有什么地方特色、民俗风情？

⑴学生说自己了解的新疆。

师：说得很好，不过新疆还有更多我们不了解的，就让我们一起来听

赏这首《新疆好地方》，看看新疆好在哪些地方。

⑵学生听赏歌曲《新疆是个好地方》。

⑶学生说出歌曲情绪，并根据歌曲内容说出新疆的好。

二、体验探索

师：这是一首流传已久的新疆民歌，既然过去的新疆就是如此美丽，

那么，现在西部开发，岂不让新疆更迷人!同学们想去看看今天的新

疆吗？（想）

师：那就让我们加入“新疆之旅小记者团”，去采访、体验新疆人民

的生活，好吗？（好）

1.听乐曲，玩游戏

师：让我们坐上新疆的大马车，出发吧！

课件：出示新疆大马车。

伴着《库尔班大叔喜洋洋》音乐，学生坐在自己的小凳上体会坐

马车的滋味。

布第一乐段时，学牛跟老师做小幅度平稳、悠闲的规整性动作，

表示马车经过的大道。

在第二乐段时，师生做大幅度摇摆的随意性动作，表示马车经过

高高的山坡。

2.辨声音，找音响

师：终于到达新疆南部了，这时远远的有一队人马浩浩荡荡地走来，

快听，什么声音？

课件：伴着清脆的马铃声和马蹄声，几辆马车疾驰而米。

（1）让学生听辨出马铃声、马蹄声。

⑵学生白由模拟声响，分组讨论。（方法：用串铃、铃鼓模仿马铃声,

用双响筒模仿马蹄声。）

⑶每组分别模拟演示〜次。（集体演奏四个小节的节奏。）

老师根据每小组的结论，将三种打击乐模拟马铃声、马蹄声的节奏型

板书出来。

⑷三个小组同时模拟，播放歌曲《库尔班大披喜洋洋》的伴奏音乐。

第二课时

教学目标：1、听赏后，能说出歌曲《新疆是个好地方》的基本情绪

及歌曲所表达的大概内容，并从中得到快乐。

2、能学会演唱《庠尔班大叔喜洋洋》第一段，并积极参与创编歌曲

的表演活动。

教学重点：能用活泼风趣的声音演唱歌曲。

教学难点：引导学生选择不同的打击乐器和节奏型为歌曲的两个乐

段用不同形式参与伴奏。

主要教法、学法：情境教学法

教学过程：

一、学习歌曲

课件：一群新疆人坐着马车，一路载歌载舞而来，最后出现库尔班大

叔。

师：看，原来是新疆农民企业家库尔班大叔正和村里的小伙子、姑娘

们赶集回来呢。喻，这可是我们采访的好机会。没想到大叔什么也没

说，只让我们把下面这段词编成顺口溜念出来。“小记者们，行吗？”

（行。）

课件：出示第一乐段歌词。

1.按节奏念第一乐段歌词

（1）编顺口溜

①分小组讨论，创编，将歌词按顺口溜的韵律念出来。

②分小组表演念一次顺口溜；

◎找出编得最好的一组.当小老师领念。

⑵用打击乐模拟马铃声、马蹄声，集体念顺口

2.学唱歌曲第一乐段

师：这时一位新疆小姑娘将我们编的顺口溜唱出来ro

⑴听赏第一乐段歌他。

课件：出示歌曲第一乐段音乐，显示曲谱和歌词。

师：让我们一起来唱吧，不然库尔班大叔又要出题目考我们了。

⑵随琴学唱第一乐段乐曲，同时用“蹦…'路”字哼唱。

⑶随琴学唱第一乐段歌词。

⑷演唱第一乐段歌川|,模拟马蹄声、马铃声为歌川1伴奏。

3学唱歌曲第二乐段

师：当马车走上高高的山卤，能歌善舞的新疆姑娘情不自禁地唱起歌

来，小伙子也敲着铃鼓，追赶着她们舞动的身影。

课件：新疆姑娘和小伙子载歌载舞，接着出示歌曲第二乐段音乐，显

承曲谱和歌词。

(1)听赏歌曲第二乐段

师：真是一个能歌善舞的民族，不过这首歌同样难不倒我们的小记

者.咱们也来试试！

⑵用听唱法随琴学唱本段乐曲。

⑶随琴学唱歌词。

(4)引导学生用打击乐为第二乐段伴奏。

师：当姑娘们载歌载舞时，小伙子是怎样用铃鼓伴奏的呢?双响筒、

串铃又是怎样为这一乐段伴奏呢？

启发学生根据第二乐段的韵律、节奏、情绪，创编不同的节奏型，

用打击乐来

伴奏。老师将学生创编的节奏型板书出来，作为第二乐段的伴奏。

比两个乐段所表现的不同场景，从而创编与上一乐段不同的节奏

型为第二乐段伴奏。

4学习全歌

⑴对歌

师：听到我们的歌声，整个乐队热闹起来，他们一高兴，便对起歌来。

课件：出示歌曲整体曲谱和歌词

让男女生分别扮演维吾尔族小伙子和维吾尔族小姑娘，男生唱一

乐段，女生对上二乐段，没有轮到时，用打击乐伴奏。

(2)完整地演唱歌曲

师：按刚/我们对歌的顺序演唱的这首歌，就是大家今天要学习的这

首新疆歌曲《库尔班大叔喜洋洋》，下面我们完整地演唱一遍。

课件：出示歌名和整体曲谱、歌词。

在学生熟练掌握歌曲后，再启发他们用风趣活泼的情绪有表情地

演唱歌曲。

⑶演唱整首歌曲，选择不同的节奏型用打击乐分别为两个乐段伴奏。

教育后记；

七、火红的队旗

第一课时

教学目标：

1、能有表情地演唱《中国少年先锋队队歌》；

2、能认真聆听《红星歌》，并跟唱

3、能积极参与游戏活动，大胆与同学合作，并从中体验到乐趣。

课时：1课时

教学过程:

一、演唱《中国少年先锋队队歌》

1、听《中国少年先锋队队歌》进教室

大家刚才听到的是什么歌曲？你对这首歌曲哪些了解?

老师对歌曲作介绍。

2、跟唱歌曲

辘符殿每辑鄙H伴奏音乐‘学生跟唱‘老师走到学生

老师进行评价，指出不足的地方。

3、理1番歌词，让学生边读边观察，第一段与第二段歌词的相同之处

4、唱唱歌谱

＜口、|上将歌谱分为四个部分，学生分四大组，各组选择一个部分

讨论认读。

(2)分组跟琴划唱一次歌谱，相互评价，教师及时纠正错误。

(3)跟琴小声划拍，将歌谱完整地唱一遍。

5、综合表现

(1)师生讨论歌曲的感情处理，师归纳。并配乐

(2)完整演唱歌曲，并由个别学生选择队鼓进行伴奏。

4、有感情地完整地歌唱队歌。

二、活动

1、同学是否记得自己什么时候第一次唱起队歌？

你还记得入队时的情形吗？还记得在队旗下所说的誓言吗？

2、由小组组成各个小分队，想一到两句自己想在队旗下说的誓言,

然后由选一位同学当领誓人，带领组员进行宣誓。

3、请小组出来宣誓，老师及时进行评价和总结

4、老师总结同学们的誓言，并提出成为优秀少先队员的要求。

第二课时

听赏《红星歌》

媾邛德赫洛介绍一位优秀队员—潘冬子°老师讲述潘冬

2、听赏《红星歌》

3、再听《红星歌》，说说这首歌曲的节拍和情绪。。

4、跟唱《红星歌》、表演

各小队队长模仿电影中的小演员跟唱《红星歌》，

个乔瑞1悌骑脑子学习，勇敢、坚强，努力学习，锻炼自己成为

5、随音乐神气地踏步出教室。

教育后记；

八、小猫钓鱼

第一课时

教学目标：

1.能学会演唱《小猫钓鱼》并积极参与表演，充分感受音乐美、剧

情美，享受表演的快乐。

2.能用不同的方法和装饰材料制作小猫头饰。

3.能凭借童话剧《小猫钓鱼》的音乐，富有创意地自编剧情，进行

创造性的表演。

教学重点与难点：1.音乐童话剧《小猫钓鱼》的表演与创造。

2.小猫头饰的制作。

教学准备：各种做小猫头饰的材料、《小猫钓鱼》的青乐

主要教法、学法：情境教学法

教学过程：

一、定向

1.播放《小猫钓鱼》的音乐，学生随着音乐的情绪模仿自己喜爱的

动物姿态，律动进教室。

2.师生问好,安定情绪..

二、导学

辨音起舞

根据音高的4：同、力度的不同表演不同的动作：

高音区：P——模仿空中飞的动物姿态。

中音区：f——模仿地上走的动物姿态。

低青区：mp——模仿水晕游的动物姿态。

（模仿多种动物的恣态，为表现创造部分提供素材。）

三、掌握

小猫钓鱼

1.导入

师：小朋友们刚才来了一次动物大集合，仿佛到了动物世界，真有趣。

李老师这里

一个关于动物的动画片，大家来看看这里的动物世界又是什么风光。

课件展示：音乐童话剧《小猫钓鱼》，讲述整个故事情节。

2.说一说

启发学生简单复述动画片的故事情节。帮助学生深化对故事的认识一

一做事要一心一意。为后面的表演活动作铺期。

（学生讲述时轻轻描放《小猫钓鱼》的音乐，让学生融人自然的音乐

氛围之中

3.唱一唱

师：“、朋友讲得比动画片讲的还要好听，李老师电想讲，不过我是

用歌声来讲，想不想

听...

（1）范唱歌曲《小猫钓鱼》。

⑵学唱歌曲

①用“嘀”模唱，边随音乐晃动手指+感受音乐节拍。

②随琴声轻轻演唱歌词，指导学生休止符要停顿及怎样唱好下滑音。

③自由学唱。欹曲分为四个部分，鼓励学生演唱自己最喜欢的一句或

一段，然后跟唱。（在学唱中体会歌曲每部分的情绪对比。）

④演唱接龙

老师与学生、男生与女生备一段接龙演唱歌曲；学生分成四小组接

龙演唱歌曲；引导学生演唱时很好地体会歌曲每一部分的情绪。（一）

风趣（二）着急、伤心（三）自信（四）高兴。鼓励学生大胆地表现。

⑤表演唱

课件展示：音乐童话剧《小猫钓鱼》。

师：让我们当一回小歌星，为动画片《小猫钓鱼》伴唱。引导学生用

清脆、甜美的声音演唱歌曲，准确地表现歌曲每一部分的情绪。

第二课时

教学目标：

1.能学会演唱《小猫钓鱼》并积极参与表演，充分感受音乐美、剧

情美，享受表演的快乐。

2.能用不同的方法和装饰材料制作小猫头饰。

3.能凭借童话剧《小猫钓鱼》的音乐，富有创意地自编剧情，进行

创造性的表演。

教学重点与难点：1.音乐童话剧《小猫钓鱼》的表演与创造。

2.小猫头饰的制作。

教学准备：各种做小猫头饰的材料、《小猫钓鱼》的青乐

主要教法、学法：情境教学法

教学过程：

一、做一做（手工制作小猫头饰）

课件展示：放大的多只不同小猫形象。

师：小猫为了表达对你们美妙的伴唱的谢意，邀请小朋友们一起去钓

鱼。怎么样，去不

去?好，先打扮打扮，用老师和你们自己准备的材料快速地扮成一

只小猫咪。

鼓励学生互相帮助、讨论；引导学生用特别的方法将自己扮成最可

爱的猫咪。

二,演一演

师：猫儿跳、猫儿叫，逗得大家哈哈笑。大家来一个现场表演《小猫

钓鱼》，怎么样？

课件展示：同时呈现四个场景画面。

⑴分组讨论、排练

①选择自己要表演的部分。

②鼓励学生想一想，唱一唱，跳一跳，进行简单的动作与表演。

③指导学生合理地安排角色，没计衔接语言，排练表演过程。

⑵分组表现

①边演唱边表演。

②学生评价，老师肯定。

③完整地表演音乐童话剧《小猫钓鱼》。

教学后记：

九、欢乐的山寨

第一课时

教学目标：L能熟练掌握《乃哟乃》的旋律，学会唱这首歌。

2.能学会简单的竖笛吹奏方法，并能自信地参与歌曲《乃

哟乃》的表现。

3.能认真聆听口笛独奏《苗岭的早晨》，并能用画画的形

式表现乐曲的情景。

教学重点：学会吹奏“1”和“5”两个音。

教学难点：引导学生对乐曲进行体验和理解，大胆地参与演唱和演奏。

课时安排

教学准备：课件、钢笔套、竖笛若干、音符卡、彩色笔。

教学过程

一、跳一跳苗家的舞

1.听一听，动一动

课件：播放口笛独奏《苗岭的早晨》片段，教师带学生做具有苗家特

色的舞蹈动作。

2.说一说，做一做

师：你们知道刚才跳的是哪个民族的舞蹈动作吗？

师：对，是湘西苗族的舞蹈。今天我们就到湘西的苗族山寨去看一看,

加入苗家人载歌载舞的行列。

师：刚才听到的乐曲是用什么乐器演奏的？你能模仿一下演奏这种乐

器的动作吗？（几位学生回答）

师：说得真不错，是由笛子演奏的，你们喜欢听笛子吹奏的声音吗？

想不想自己也试i试？

二、吹一吹苗家的乐器

1.试一试，吹一吹

师：请你们拿出自己准备的钢笔套，吹一吹，能发出声音吗？

（学生自由练习，教师请一位能吹响笔套的同学上台吹，并让他说一

说是怎样吹响的。）

教师根据学生所说的归纳出吹响笔套的方法--嘴唇收紧，气息集中。

2.拿一拿，吹一吹

师：现在我的手中有一支像笛子一样的乐器，它的名字叫“竖笛”，

是因为竖着吹而得名的。你们听（教师吹响竖笛）

师：请一位同学上台来说一说我是怎样拿着它的？（学生上台。）

（教师根据学生的描述归纳出演奏的姿势。）

课件：左手在上，右手在下。

两手的食指、中指、无名指依次按住六个孔，大拇指托住笛身。

师：你们也拿出竖笛，按照这种姿势利方法试着吹一吹吧！

（学生自由练习。）

师：我们按住竖笛的六个孔来吹，每个人吹出来的音是不是相同的

呀？（学生回答。）

师：这个音是“5"，我们一起来试一试。（全班齐奏。）

3.找一找，吹一吹

师：你们能用什么方法吹出其他的音来吗？（学生分小组边讨论边尝

试。）（分小组交流讨论结果。）

师：如果松开一些孔我们能吹出不同的音来，那么我们松开右手按住

的三个孔来试着吹一吹，然后大家将这次吹出来的音和按住六个孔吹

出来的音比一比,看看我们又吹出了一个什么音符？（学生回答“1”。）

师：真棒！这个音是“1”，我们一起再来吹一吹。（全班齐奏，）

4.练一练，吹一吹

教师出示写有“5”和“1”两个音符的卡片，学生根据出示的卡片练

习吹奏相对应的音符。

说明：学生通过吹钢笔套而体会到吹奏竖笛的方法，使学习的难度降

低，便于学生掌握；通过分小组合作的形式寻找不同音的吹奏方法，

使学生自主地参与到学习中来，从而也培养了学生的探究能力与小组

的协作能力。

三、唱一唱土家的歌

1.听一听，找一找

师：你们的竖笛吹得真棒！我准备了一首湘西土家族的歌，想请你

们当一当小乐手来为歌曲伴奏，首先我们来唱一唱。

课件：出示《乃哟乃》歌单，播放歌曲。

师：请你们找一找这首歌是哪儿个音符组成的？

(学生回答“1”“3”“5”。)

(学生跟琴唱准“1”“3”“5”三个音。)

2.玩一玩，唱一唱

(1)学牛跟琴唱「5的上行音阶和下行音阶。

(2)教师和学生接龙唱广5的音阶。

(3)学生默唱1〜5和音阶中的“2”和“4”。

(4)教师出示写有“1”、“3”、“5”三个音符的卡片，按歌曲《乃哟

乃》的曲谱排列顺序出示，学生依次唱出音符。

3.试一试，唱一唱

(1)学生跟着琴声齐唱歌谱。

(2)学生加词跟琴演唱。

(教师介绍这首歌的歌词：具有土家族语言的特色。)

说明：通过引导学生寻找歌谱的组成规律，有利于学生唱谱，并结合

卡片的游戏，调动了学生的学唱的积极性。

四、编一编土家的旋律

1.找一找，吹一吹

师：这首歌曲中的哪两个音是我们用竖笛吹奏过的呢？

（学生回答“5”“1”。）

师：那么我们就用这两个音为歌曲伴奏吧！

课件：出示伴奏奏谱。

（学生吹奏伴奏谱°）（教师演唱，学生伴奏。）

2.编一编，吹一吹

师：你们可以移动伴奏谱中的音符，编出别的伴奏谱吗？

（学生上台进行创编。）（吹奏学生自己创编的不同的伴奏谱。）

说明：通过创编伴奏谱这一活动，巩固加深了对“1”“5”的吹奏练

习，乂使得吹奏练习不单一、不枯燥，进一步提高了学生对歌曲的感

受能力。

五、画一画湘西的美景

1.看一看

教师简单介绍口笛的吹奏姿势与方法。

课件：出示口笛实物。

2.听一听

学生整体听赏口笛独奏《苗岭的早晨》。

3.画一画

师：你觉得乐曲的结尾重复了哪幅图的情景？请画一画。

4.说一说学生上台说一说自己所画的情景，以及为什么要这样画？

六、说一说收获

师：今天这节课你们都有哪些收获？说给大家来听一听！（学生交流。）

（教师根据学生说的进行归纳总结。）

师：最后，让我们听着歌曲吹着竖笛走出教室（学生合着《乃哟乃》

的旋律出教室。）

教育后记

十、多年以前

第一课时

教学目标：

1.大家学会唱歌曲《多年以前》，能体会歌曲的基本情绪及其环保内

涵，并自信地、有表情地参与表演。

2.在听赏歌曲，《绿色的祖国》，《小鸟小鸟》的过程中，能感受其欢

快跳跃的情绪，并能随乐哼唱。

3.通过听赏、学唱歌川|、想象出理想中家园的模样和小鸟的身份给人

类说儿句话，让学生懂得环境保护的重要性，知道人类有一个地球，

只有热爱自然、保护自然环境，维持生态平衡，才能使我们生存的世

界更加美丽。

教学重点和难点：

歌曲《多年以前》中的休止符

对学生进行环保教育是这节课的重点所在，重点难点解决策略：

这首歌曲大部分的旋律都是相同的，可以让学生找出哪些旋律是相同

的，将其记下来，可以降低学习难度。

对学生进行环保教育始终贯穿于整个教学过程中，学生们一直是以小

鸟的身份进入课堂角色的。通过让“小鸟们”看环境污染片、画理想

中家园的模样和对人类说儿句话提一些合理化建议，让学生充分认识

到环境保护的重要性。

教具准备：

课件、手风琴、小鸟头饰、录音机

主要教法、学法：情境教学法

教学过程：

一、组织教学

小朋友随《小鸟小鸟》的音乐律动（小鸟飞）进教室，将小朋友以小

鸟的类别分组：

鹦鹉组、燕子组、喜鹊鸟组、黄鹤鸟组。

二、导入新课

师：今天是鸟的聚会，欢迎大家的到来，老师将带大家去一个好地方,

大家跟我来吧。

多媒体课件：歌曲《多年以前》音乐加朗诵，画面为森林深处，蓝天

下一群美丽的小鸟在欢乐的歌唱。

三、唱一唱

师：多么美的地方呀，这里的主人也非常好客，想带你们到它们家参

观一下，你们可要仔细看。

小鸟们舒展舒展翅膀吧！

小鸟们都起来跟我到小鸟家园快乐的飞翔吧！

师：小鸟的家园美不美呀？请同学们用声音来描绘一•下美丽的树林和

蓝天下翱翔的小鸟好吗？

出示歌曲曲谱，引导学生用“啦”高兴的哼唱。

①师：小鸟们的声音可真美，小鸟家园的小鸟们都被你们给迷住了。

非常喜欢你们，想遨请你们做个游戏。

②课件出示：

游戏准备：请六位同学戴上音符头饰。

游戏规则：老师指到哪位同学，大家就把池头上的音符唱出来。

③开始游戏

学习第一段歌词。

师：小鸟们真是聪明，让我们带着愉快的心情放声的唱吧（跟伴奏带

唱）

听一听“朋友的烦恼”

（课件：同学们的歌声真美。我们现在的家漂亮吗？可是在很就以前•,

我们儿乎失去了家园，由于你们人类砍伐了我们赖以生存的森林：我

们飞翔的天地越来越小，不仅我们鸟类无处容身，就连森林里其他的

动物也快无家可归了）。

学唱第二段歌词

学生有感情的朗读歌词，体验鸟儿失去家园的悲伤心

跟伴奏带唱第二段歌词

四、玩一玩

1、表现游戏

猜一猜他们表现的是下面哪一种情绪。

快乐伤心着急

请三位同学上台，根据老师给的头饰表现其中一种情绪，下面的同

学猜一猜。

2、节奏游戏

课件出示节奏练习

高兴的：XXXX0

伤心的：XXXX

着急的：XXXXXX

3、演唱歌曲

①教师与学生合作唱一次，要通过叫声来表达自己的心情。

燕子组：（啾啾啾）

喜鹊组（唧唧唧）

黄鹏组（喳喳喳）

鹦鹉组（人声）

②学生相互合作来一遍。

换小鸟叫声处老师点到哪一组那组就站起来表现，其余歌词一起

唱。

五、演一演

师：同学们一定想替助小鸟找回他们失去的家园吧。现在我们就来进

行一次公演，将地球的变化呈现给大家看，呼吁所有的人类都来爱护

大自然吧！

分配任务

在上课过程中得到老师奖励品的同学根据奖励品决定自己的角色。没

得到奖励的同学在座位上唱歌。

放一遍音乐让学生在自己的座位上揣摩该如何表演，教师在一旁引

导。

正式演出

六、说一说

师：我想，此时此刻，你们心里肯定有许多的话想对人类说，或是帮

助人类提一些合理化的建议，谁来发表以下自己的意见？

七、总结

谢谢小鸟们提了这么多好的建议，希望在大家的努力下，我们的地球

到处充满鸟语花香。最后，小鸟们打开你们的双翅，到大自然的怀抱

自由的飞翔吧！（放《绿色的祖国》，边唱边飞离开教室。）

教育后记；

十一、小放牛

第一课时

教学目标：

1、能学会《对十》并用明亮的声音欢快地演唱；能用自己动手制作

的霸王鞭边唱边表演。

2、听赏时能随乐哼唱双簧管独奏曲《小放牛》的旋律，并说出乐器

的音色特征。

3、能积极参加《谁家的门铃在响》的音乐游戏，并能初步听辨和模

唱简单的音程。

教学重点难点：

重点：学会演唱歌曲《对十》，并用自制的霸王鞭进行表演。

难点：即兴为《对十》创编歌词和舞蹈动作。

教学准备：多媒体设备、课件一套、小木棍、彩色纸、剪刀等。

主要教法、学法：情境教学法

教学过程

一、情境导入

课前律动

(1)师：同学们，我们以前学过很多表现农村小朋友生活的歌曲，你

们还记得吗?好!

下面我们就来个比赛，看谁的歌儿多？

⑵学生演唱《老水牛角弯弯》、《放牛歌》、《采山》等歌曲。

(3)师：你们唱得都很不错，今天我还要再次带大家到河北省的农村

去看一看.听说那里的小朋友喜欢边说谜语边对歌，而且.还边唱边

舞着小彩棍呢!你们想去吗?那我们就出发!

二、寓教于乐

1听赏《小放牛》

(1)师：同学们，在出发前我们最好先熟悉一F河北的小朋友都喜欢

唱什么样的歌曲，要不待会儿他们向我们挑战，要和我们比赛对歌怎

么办?我们可不能输呀！我这里有一首根据同名的河北民歌改编而成

的乐曲《小放牛》，你们先听一听。

⑵聆听乐曲，让学生选择乐器。(讲台E放竹笛、手风琴、双簧管。)

(3)师：你们知道这首乐曲是哪种乐器演奏的吗？(简单介绍双簧管。)

(4)师：听完乐Illi后，你仿佛看见河北农村的小朋友都在于什么呢？

请你用自己的话说一说！

⑸听儿歌对唱《小放牛》。

师：说得不错，小朋友都在河边放牛、玩耍，你们听他们还边玩边唱

呢！

(课件播放歌曲。)

(6)介绍对唱形式。

师：这首歌曲有儿个小朋友演唱呀?他们演唱的语气是怎样的呢？

(生回答。)

师：对了，两个，我们把两人或两组之间采用一问一答的形式来演唱

歌曲叫做对唱。

2.音乐游戏《谁家的门铃在响》

师：下面我们就出发吧!在开始旅行之前呀!我给每一组都请了一个小

动物当导游，但是他们现在还都在家里睡懒觉呢!你们去叫醒他们，

好吗？

⑴模唱门铃声。

师：我现在将每个动物家门铃上的声音告诉你们，你们请听清楚了!

（全班模唱。）

小兔：31小熊：16小猪：15小猫:63小狗：51

⑵上门请小动物导游（全班分为五小组，每组安排一个小动物。）