三年级上册八单元教案

八单元教学计划

教学内容解决问题

一、知识目标：

1、能运用乘法（或除法）、乘法和除法两步

计算解决问题。

2、能运用乘法和加法（或减法）、除法和减

法（或加法）两步计算解决问题。

二、能力目标：

经历从实际生活中发现、提出并解决问题

教学要求的过程，感受数学在现实生活中的广泛应用，提

高解决问题的能力。

三、情感目标：

1、通过本课教学，让学生体会到生活中有许

多数学问题,培养学生用数学的眼光观察周围事

物，激发学习数学的热情，增加自信。

2、解决问题后，通过交流解决问题方法，获

得欣赏自己和其他同学的愉悦的心理体验。

重点：

1、能运用乘法（或除法）、乘法和除法两步

计算解决问题。

2、能运用乘法和加法（或减法）、除法和减

法（或加法）两步计算解决问题。

教学重难点

难点：

1、能运用乘法（或除法）、乘法和除法两步

计算解决问题。

2、能运用乘法和加法（或减法）、除法和减

法（或加法）两步计算解决问题。

课时安排五课时

执笔教师陈雪梅执教教师执教日期年月0

用乘法两步计算解决问题

第八单元第一课时课题（教科书第99页例1和“做一做”,练

习二十三第1题和第3、4题。）

知识与技能：

让学生经历解决问题的过程，学会用乘法两步计算解

决问题。

过程与方法：

教学目标

通过解决具体问题，让学生获得一些用乘法计算解决

问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。

情感态度与价值观：

注意培养学生认真审题，分析题意的解题习惯。

使学生学会从实际生活中发现问题、提出问题，并运用所

重、难点

学知识解决问题。

教法：评价鼓励法

教、学法

学法：自主解决问题

教学准备运动会广播操表演幻灯片。

教学设计修改记录

一、复习铺垫

教师亲切谈话：同学们，以前我们已经学

会应用学过的知识解决简单的实际问题，下面

老师有几个问题想请大家帮忙解决。

接着，口述下面的问题。

二⑴班一些学生为布置教室做纸花。每两

位小朋友一小组，每位小朋友做3朵花，8个

小组一共做了多少朵花？

待学生解决问题后，请两、三名学生说一

说解决问题的过程和结果。

教师评价解决问题的方法，并鼓励学生探

讨解决新的问题。

二、自主探究，解决新问题

1.创造情境，引出问题。

展示运动会开幕式上广播操表演情境，吸

引学生“进场”。接着，定格在表演广播操

的个方阵上（与例1一致）。

师：同学们，你能看懂这幅图的意思吗？从中

你获得了哪些信息？

（让学生自由说一说）

师：根据图中的信息，你能提出什么数学问

题？

让学生提出问题，教师有选择地进行板书

出示：3个方阵一共有多少人？

2.探讨解决问题的方法。

师：你会解决这个问题吗？

学生独立观察111面，收集解决问题的信息

数据，思考解决问题的方法。允许遇到困

难的学生与伙伴交流意见。

学生列式计算，并想一想每一步求的是什

么？

3.组织交流。

请学生说一说解决问题的过程和结果。在

“说”的过程中，加深学生对解决问题的步骤

和方法的理解，并获得用数学知识解决问

题的成功体验。

师：哪个同学说一说你的解决方法？你能说一

下你的理由吗？

板书；

1）10X8=80

80X3=240

师：还有不同的算法吗？

2）3X8=24

24X10=240

师：解决这个问题，同学们用了两种不同的解

法，这些算式都是用两步计算的乘法算

式，这节课我们学习的就是用连乘的方法

解决生活中两步计算的实际问题。

（揭示课题：解决问题）

师：这些算法，你最喜欢哪种？以后在解决这

类问题时，你喜欢哪种就用哪种。

三、自主解决问题。

1.请学生独立解决教科书第99页“做一做”

中的问题。

注意留给学生充足的时间。同桌交流。

鼓励学生展示自己解决问题的方法。

由于学生观察事物的角度不同，收集到的

数学信息不同，思考探索的解决方法也就

不同。解决“一共有多少个？”的方法可

能会出现多种。

例如：

①5X6X8

②5X6X（5+3）

③5X6X7+5X6

④5X6X7+30

⑤⑤30X8⑥30X5+30X3

只要学生说得有道理，答案正确，就给予

肯定和鼓励，激发学生探索的欲望，增强

学生学好数学的信心。

四、练习

1.生解决练习二十二中第1、3、4题中的问

题。

（1）要求学生独立完成。可以不受习题顺序

的限制，想先解决哪个问题，就先解决那一个。

解决问题时，如果有不理解的词语，可以

问同学和老师。

（2）适时鼓励学生，寻找不同的方法解决

问题。

（3）组织交流。

①在小组内交流自己解决问题的方法。

让每个学生都参与表达解决问题过程和结

果的学习活动。

②各组推出代表向全班学生展示解决问题的

方法。

2.请学生联系身边的事，提出需要用乘法两

步计算解决的问题，并解决问题。

五、课堂总结（略）

师：通过今天的学习，你知道了什么？

教师强调：在我们的生活中处处都有数学

问题，希望每个同学都能注意观察，发现、

提出身边的数学问题，并运用所学的数学

知识去解决这些问题。每个同学都越来越

聪明、能干。____________________________

板书设计：

用乘法两步计算解决问题

1）10X8=802）3X8=24

80X3=24024X10=240

教学反思

执笔教

陈雪梅执教教师执教日期年月日

师

第八单用乘法两步计算解决问题的练习课

第二课时课咫（教学内容：练习二十三第2〜9题）

元

知识与技能：

让生进一步学会用乘法两步计算解决问题。

过程与方法：

教学目通过解决具体问题，让学生获得一些用乘法计算解决问题

标的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。

情感态度与价值观：

解决问题后，通过交流解决问题方法，获得欣赏自己和其

他同学的愉悦的心理体验。

重、难点使学生学会观察找出题目中数学信息并独立解决问题。

教法：复习引导法

教、学法

学法：自主练习

教学准

课件投影仪

备

教学设计修改记录

一、基本练习

1、听算

2、P102第5题生独立解决指名订正

师：你是怎么想的？还有其他方法吗？

3、pl02第6题生独立解决指名订正

师：你是怎么想的？还有其他方法吗？

二、指导练习

1、plO38题

师：观察题目，你知道了那些数学信息？同桌

说，指名说

师：你准备先算什么，怎么算，再算什么？又

怎么算？

独立列式，指名板演。指名评价。

师：还有其他方法吗？你是怎么想的？

名说，指名评价，鼓励。

（注意让学生说出每一步求的是什么？不

能随便抓住两个数来相乘）

2、plOl2题:

（注意让学生从具体情境中收集数学信息，

分析数学数据之间的关系，并让学生独立

思考确定解决问题的步骤方法，切实经历

解决问题的过程）

师：观察题目，你知道了那些数学信息？同桌

说，

指名说

师强调：一个圆桌可坐3人。

师：你准备先算什么，怎么算，再算什么？又

怎么算？

独立列式，指名板演。指名评价。

师：通过这道题，你发现了什么？

三、集中练习

1、pl027题

让生自己独立独题、审题、分析，列式解答，

师巡视，辅导差生，指名板演。指名评价。

2、pl038题

让生自己独立独题、审题、分析，列式解答，

师巡视，辅导差生，指名板演。指名评价。

3、pl039题

让生自己独立独题、审题、分析，列式解答，

师巡视，辅导差生，指名板演。指名评价。

四、发展练习

让生自编道两步计算的连乘应用题。

同桌说，全班说。

执笔教师陈雪梅执教教师执教日期年月日

用连除两步计算解决问题

第八单元第三课时课题（第100页例2和“做一做”，练习二

十三第10/2题）

知识与技能：

1、让学生经历解决问题的过程，学会用连除两步计

算解决问题。

2、培养学生观察、分析、解决问题的能力

过程与方法：

教学目标经历从实际生活中发现问题，提出问题，解决问题的

过程，体验解决问题策略的多样化的方法。

情感态度与价值观：

通过解决具体问题，让学生获得一些用除法计算解决

问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。

使学生学会从实际生活中发现问题，提出问题，并运

重、难点

用所学知识解决问题。

教法：引导观察法

教、学法

学法：独立解决

教学准备课件投影仪

教学设计修改记录

一、复习铺垫

1、有30人参加团体操表演，6人围成一圈，

9

师：你能补充问题吗？

生补充后，让其列式，师：为什么除法计

算？

二、新课研究

1.、造情景，引出问题

师出示团体操图片

师：观察图片，你从中知道了那些数学信息？

让学生同桌互相说一说，再指名说。

师：谁能提出问题？

生：每个小圈多少人？

2、探讨解决方法

师：你们会解决这个问题吗？

（学生列式计算）

师：人数的总量是多少？能够怎样求出每个小

圈有多少人？

能一步求出来吗？需要先求什么，再求什

么？每一步用什么方法，为什么？

小组讨论

指名汇报，评价

鼓励正确的想法和不同的想法。

板书：

1）先求每个大圈有多少人？

2）先求一共有多少个小圈？

604-2=3030+5=6

5X2=10604-10=6

3、列式解决

独立列式，指名板演，说解题思路，评价

师：还有不同的列式吗？

604-24-5=6（人）604-（2+5）=6人

板书：

1）先求每个大圈有多少人？

2）先求一共有多少个小圈？

604-2=3030+5=6

5X2=10604-10=6

这两种都正确，师强调列综合算式。

4、反馈练习

P100做一做

先让生认真审题，同桌说先算什么？

指名板演，指名评价。

三、巩固练习练习二十三10-11

1、10题先让生认真审题说发现了什么数学信

息？

师：总量是多少，求什么，怎么解决？

独立列式，指名板演，说解题思路，评价。

2、11题生独立审题，独立解决。

指名板演，说解题思路，评价

四、课堂总结（略）

师：通过今天的学习，你知道了什么？

五、课堂作业

书上104页第4题0

板书设计

用连除两步计算解决问题

1）先求每个大圈有多少人？2）先求一共有多少个小圈？

604-2=3030+5=65X2=1060+10=6

教学反思

执笔教师陈雪梅执教教师执教日期年月日

用连除两步计算解决问题的练习课

第八单元第四课时课题

（教科书练习二十三第12~16题。）

知识与技能：

让学生进一步学会用连除两步计算解决问题。

过程与方法：

教学目标通过解决具体问题，让学生获得一些用除计算解决问

题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。

情感态度与价值观：

注意培养学生认真审题，分析题意的解题习惯。

使学生学会从实际生活中发现问题、提出问题，并运用所

重、难点

学知识解决问题。

教法：引导评价鼓励

教、学法

学法：自主练习

教学准备投影仪

教学设计修改记录

一、基本练习

1、听算

2、pl04第13题生独立解决指名订正

师：你是怎么想的？还有具他方法吗？

二、指导练习

1、plO4第12题

师：观察题目，你知道了那些数学信息？同桌

说，指名说

师：能直接用32和4元角比较吗？为什么？

师：怎样判断哪种牙刷便宜？

（使学生选用比较单价的方式获得答案）

师：你准备先算什么，怎么算，再算什么？怎

么算？

独立列式，指名板演。指名评价。

师：还有其他方法吗？你是怎么想的？

指名说，指名评价，鼓励。

师：通过这道题，你发现了什么？

2、pl0514题（让学生清楚了解每种方法中

先解决什么问题）

师：观察题目，你知道了那些数学信息？同桌

说，指名说

师强调：图中隐含了一个条件，是什么？

师：你准备先算什么，怎么算，再算什么？怎

么算？

独立列式，指名板演。指名评价。

师：还有其他方法吗？

师：通过这道题，你明白了什么？

三、集中练习

1、p10215题

让生自己独立独题、审题、分析，列式解答,

师：图中隐含了一个条件，是什么？

师巡视，辅导差生，指名板演。指名评价。

2、pl0316题

让生自己独立独题、审题、分析，列式解答,

师：图中隐含了一个条件，是什么？

师巡视，辅导差生，指名板演。指名评价。

四、发展练习

让生自编一道两步计算的连除应用题。

同桌说，全班说。表扬鼓励。

板书设计

执笔教师陈雪梅执教教师执教日期年月日

设计校园教学

第八单元第五课时

（教科书第106〜107页的内容。）

知识与技能：

1.通过活动，让学生更加理解东、西、南、北、东南、

西南、东北、西北八个方位。

2.通过让学生自主调查、讨论，寻找解决问题的方法，

最后设计出自己喜欢的校园。

过程与方法：

教学目标1.通过活动，让学生更加理解东、西、南、北、东南、

西南、东北、西北八个方位。

2.通过让学生自主调查、讨论，寻找解决问题的方法，

最后设计出自己喜欢的校园。

情感态度与价值观：

培养学生从多角度观察、分析问题的习惯，逐步提高解

决问题的能力。

重、难点自主调查、寻找解决问题的方法，设计出自己喜欢的校园

教法：复习引导情境导入

教、学法

学法：自主调查交流合作

教学准备课件投影仪

教学设计修改记录

一、复习铺垫。

1、早晨起来，面向太阳，前面是什么方位？

后面、左面、右面呢？

2、说说本校校园里八个方位都有哪些建筑

物？如果把它画在纸上一般按什么规律

来画？（上北下南、左西右东）

二、情景导入，激发兴趣。

展示某校校园平面示意图，

师：假如你是小导游，你能