人教PEP版五年级下册英语Unit 6 Work quietly!单元整体教学设计教案

人教PEP版五年级下册英语Unit6Workquietly!

单元整体教学设计

主备人辅备人

上课时间课时共6课时审核人

木单元学习的主题是围绕“人与社会”而展开，能运用本单元

所学核心句型口头描述自己以及他人正在做的事情，感知合理生活

作息的重要性，谈论在一些公共场合的行为规范，同时潜移默化地

帮助学生构建对社会行为规范的认知、态度和行为选择。根据课标

单元主题

要求，通过本单元的学习，学生能够用现在进行时去描述日常学习

生活：认识规则标识，了解校园行为规则：描述和讨论在公共场所

的行为规范，树立正确的规则意识，激发自觉遵守文明规则的动机；

能践行社会规则，形成争当品德优良的四好少年的概念。

单元“情、思”主题：发现、传递、创造文明

发现校园文明传播校园文明创造校园文明

单元子主

题及课时

安排PartALet'stry&Let'stalkPartBLet'stry&Let'sPartBReadandwrite

PartALetslearn&WritetalkPartCStorytime

andsayPartBLet'slearn&

Role-play

学情分析

（知识基1.知识储备：

础、认知

根据2022版《课标》要求，五年级学生应在语言能力，文化

特点、生

活经验）意识，思维品质和学习能力方面达到英语能力水平二级要求。五年

级学生经过两年多的英语学习，大部分学生英语基础知识掌握较

第1页共33页

好，具有了初级的英语语言运用能力，掌握了一定的词汇量，具有

一定的英语阅读兴趣和表演愿望，想象力丰富，乐于展示。

2.认知水平：

五年级学生较活跃，具备一定的运用英语语言的能力，在教学

时可以利用前面学习的知识，创设一定的语言交流环境，鼓励学生

自然交流。同时，由于学生个体的差异，分化已经形成并开始逐渐

拉大，导致英语学习兴趣浓的学生，越学越有劲头，而部分接受能

力较弱的学生越学越没劲，在课堂教学中，教师应面向全体学生，

兼顾两头，帮助学困生复习巩固已学知识，逐步提升他们的学习兴

趣，鼓励学优生和学困生互助合作，共同进步。

1.单元教材的版块分布与知识结构分析(What&How)

本单元的主题分为两大部分：询问某人/动物正在做什么和祈

使句的用法。主要分为Mainscene、A、B和C四个版块。

Mainscene主要利用几组对话以导入本单元的话题，是本单元

知识的总体概括。

A部分主要包括Let'stry>Let'stalksLei'slearn、Lookandsay>

Lefsspell五个环节。前四个环节主要学习如何用现在进行时结构询

问某人/动物正在做什么。部分学习字母组合在单词

单元教材Let'sspellwh

分析中的发音规律，并能正确拼读含字母组合wh的单词，并学会使用包

含wh组合的疑问词所引导的特殊疑问句进行问答。

B部分主要包括Let'stry、Let'stalk>Let'slearn>Look,matchand

say、Readandwrite、Let'scheck和Let'swrapitup七个环节。此部

分主要学习公共规则来掌握祈使句的用法，并对现在进行时句型进

行了复习与运用。

C部分主要包含Storytime一个环节。它以趣味故事的形式帮

助学生巩固己学知识并延伸学生的知识面。

2.单元教材主题意义分析(Why)

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本单元教学可通过对旧知的复习，逐步过度到新知，引导学生

进行思考，讨论，并主动将新旧知识组合在一起成为一个整体。该

单元话题贴合学生生活实际，与学生日常生活息息相关，在新授过

程中应当注意渗透热爱生活、合理规划时间、遵守公共秩序、做有

素质的公民等理念。

1.链接学生的生活经验和语言能力，创设语境，运用所学重点词汇、

句型描述身边正在发生的事情及日常行为规则；

2在.语境中，学习wh在单词中的两种发音规则，能根据字母组wh

单元总目的发音规则读出更多的单词，并学会使用包含wh组合的疑问词所

标引导的特殊疑问句进行问答。

3.通过对询问某人/动物正在做什么和日常行为规则这两个话题的

讨论，表达对生活的热爱之情，懂得珍惜时间，培养遵守社会秩序

的好习惯。

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Unit6Workquietly!第1课时

课时内容PartALet'stry&Let'stalk

上课时间审核人

本节课通过学生参观动物园，谈论动物正在做的事情：熊猫正

教材分析在吃竹子、小猴子正在和妈妈玩、大象正在喝水的场景来学习正在

进行时态。

1.能听、说、认读单词"bamboo"和"its"。

2能.读懂“Let，stalk”部分的对话,并在实际情境中灵活运用现在进

教学目标行时。

3能.听懂“Let'stry”部分的录音，并根据录音内容选择正确图片。

4.学生激发对动物的热爱之情和用英语进行交流的兴趣。

重点：

L能听、说、认读单词"bamboo"和"its

2.能读懂“Let，stalk”部分的对话，并在实际情境中灵活运用现在进

教学重

行时。

难点

难点：

1.单词"bamboo”的读音：单词"its”的含义和用法。

2单.词“its”和”it飞”的区别。

教具准备PPT课件、词卡

教学过程个性

修改

Step1:Warm-up

1.课堂口语练习。

2.教师请三位学生上讲台，每人抽一张卡片，卡片上分别是写上

英文名字(如Sarah),做什么(如listeningtomusic),地点(如

athome),然后组合成一句话。

全班学生读出组合成的句子，然后学生在三人小组内做抽卡片活

动。

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Step2:Presentation

1.Let'stry.

⑴介绍听力任务。

T:Lookatthefourpicturesinthispart.Whataretheanimalsdoing?

(2)第一次播放教学录音，学生根据录音内容选择正确图片工

第二次播放教学录音，师生用问答的形式核对答案。

T:Whatarethebirdsdoing?

Ss:They're...

T:Whatisthetigerdoirg?

Ss:It's...

2.Let'stalk.

⑴出示本部分的情境图，师生进行对话。如：

T:Lookatthepicture.Whoareinthepicture?

Ss:....

T:Wherearethey?Guess!

Ss:They're....

T:Whatanimalsareinthepicture?Whataretheydoing?

Ss:....

T:Nowlet'slearnthedialoguebetweenM汰eandChenJie.

Step3:Practice

⑴第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读对话，提醒学生跟

读的过程中要注意模仿录音中的语音、语调。

第二次播放教学录音，学生听完录音后画出不认识的单词，教师

简单讲解。

bamboo：竹子。

its：形容词性物主代词，意为“它的”，后面接名词。

第三次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读。

(2)Chooseandtell.

①学生自主将人物与动词短语连线。

第5页共33页

②学生同桌合作，根据连线结果相互说一说句子。

⑶学生同桌合作，练工表演对话。教师请两三对学生上讲台表演

对话，表扬表演出色的学生。

Step4:Extension

学生同桌合作，用本课时的重点句型开展对话。如：

S1:Wherearethey?

S2:Theyare...

SI:Whataretheydoing?

S2:Theyare...

作业

板书

设计

教学反思

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Unit6Workquietly!第2课时

课时内容PartALet'slearn&Lookandsay

上课时间审核人

Let'slearn为词汇和句型学习,Amy和WuBinbin在谈论Chen

教材分析Jie在七点半做的事情，来学习ChenJie在不同的时间段做的事情。

引导学生要根据不同的时间，做正确的事情。

1能.听、说、读、写词组"doingmorningexercises"Jhaving..class，

"eatinglunchreadingabook">fH"listeningtomusic"o

教学目标

2.能用现在进行时描述某人在某个具体时刻正在做什么。

3能.完成"Lookandsay”部分的看图说话任务。

重点：

1.能听、说、读、写词组"doingmorningexerciseshaving...class”，

教学重"eatinglunchreadingabook"fll"listeningtomusic"o

难点2.能用现在进行时描述某人在某个具体时刻正在做什么。

难点：

掌握现在进行时的构成、意义和用法。

教具准备多媒体课件

个性

教学过程

修改

Step1:Warm-up

1.课堂口语练习。

2.播放歌曲“Schooldays”的录音，全班学生起唱。

3.教师请一位学生到讲台上，出示一张前两单元的单词卡片，引

导他(她)做相应的动作。然后教师问："What'she/shedoing?"

全班学生一起回答。

Step2:Presentation

Let'slearn.

(1)教学新词汇。

①教师说:"Let1slookatthepicturesandanswerwhatChenJieis

第7页共33页

doing.”然后依次出示本部分的五幅图片，引出词组"doing

morningexerciseshaving...classeatinglunchreadinga

bookn#nnlisteninJgtomusic

②教师将词组写在黑板上。

doingmorningexerciseshaving...class

eatinglunchreadingabooklisteningtomusic

教师说词组，全班学生做相应的动作。

Step3:Practice

1.师生用“唱反调”的方法练读新单词。

规则：教师大声读，学生就小声读；反之，教师小声读，学生就

大声读。

2.播放"Letslearn”部分的录音，学生跟着录音读，提醒学生在跟

读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。

3.再次播放录音，全班学生分男女生跟着录音读。

4.学生同桌合作，用图片上面的词组替换对话中的关键词，重新

编对话。

5.教师请三对学生站起来表演对话，表扬表演到位的学生。

Step4:Extension

Lookandsay.

⑴学生根据本部分的图片，依次说说图中的人物正在做什么。

⑵学生同桌相互说说图中的人物正在做什么。

(3)教师问:"WhatisZhangPeng/...doing?”学生根据图片回答：

"He/...is然后同桌合作,进行类似的对话。

作业

第8页共33页

板书

设计

教学反思

第9页共33页

第10页共33页

Unit6Workquietly!第3课时

课时内容PartALet'sspell

上课时间审核人

Let'sspell为语音知识学习，主要学习wh在单词中的发音规

教材分析贝由于本课时的主题意义和话题与单元大话题相关性比较弱，所

以在导入时可创设情境。

1.通过大量的听读操练，掌握字母组合wh在例词中的发音，纠正

错误的发音，激发对学习英语的兴趣.

教学目标

2.能根据录音内容圈出听到的单词并培养语感。

3.培养综合运用英语知识的能力和意识。

重点：

掌握字母组合wh在单词中的发音，纠正错误的发音，激发对学习

教学重

英语的兴趣。

难点

难点：

字母组合wh在单词中的发音规律。

教具准备PPT课件

教学过程个性

修改

Step1:Warm-up

1.课堂口语练习。

2.全班学生分角色跟着录音读”A.Let'stalk”部分的对话。

Step2:Presentation

Let'sspell.

Read,listenandchant.

(1)教师创设情境用多媒体课件出示本部分的5幅图片，引出5个

示例词。

⑵将本部分的5个例词写在黑板上，并带领全班学生读几遍。

whatwhenwherewhosewho

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(3)学生观察两组单词，说说发现了什么。

⑷播放本部分的教学录音，全班学生跟着录音读单词，提醒学生

在跟读的过程中要注意模仿录音中的发音，尽量做到读准音，尤

其要注意字母组合wh的发音。

⑸发现发音规律。

字母组合wh在大多数情况下发/w/音，字母h不发音。只有

后面接字母o时，字母w不发音，字母h发/h/音。如：who,

whom,whose,whole。

⑹讲解发音方法。

/w/是W的发音，舌后软腭半元音，发音时舌后部向软腭抬起,

舌位高，双唇收小并向前突出，声带振动，发音短促，立刻滑向

其后的元音。/h/是字母h的发音，声门摩擦辅音，发音时气

流送出口腔，在通过声门时发出轻微摩擦，口形随其后的元音而

变化，/h/是清辅音，声带不振动。

⑺同桌互读、正音，教师巡视课堂，帮助发音有困难或发音不准

确的学生。

Step3:Practice

Listenandcircle.

⑴学生先自主读一读单词，然后同桌读一读，相互正音。

⑵第一次播放教学录音，学生根据录音内容圈出听到的单词。

第二次播放教学录音，师生一起核对答案。

⑶学生自主问同伴三个以“wh”开头的疑问句并把问题写在横线

上。

Step4:Extension

1.学生在四人或六人小组内用自己写的以“wh”开头的疑问句进

行问答练习，一人提问，其他人轮流回答。

2.全班学生分男女比赛读”Read,listenandchantlistenand

circle”部分的单词，教师表扬读得好的一组。

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作业

板书

设计

教学反思

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Unit6Workquietly!第4课时

课时内容PartBLet'stry&Lefstalk

上课时间审核人

本课时是一堂日常生活对话课,描述的是John去图书馆遇到了

教材分析新生Tom,并告知Tom要遵守图书馆规则，学习规则的核心词汇：

Talkquietly,Keepyourdeskclean,Noeating.

1.能听、说、认读单词”show“Janything"和“else”。

教学目标2能.听懂”Let'stry"部分的录音，并根据录音内容圈出正确选项。

3.教育学生在公共场合要小声说话，因为这是尊重他人的一种表现。

重点：

L能听、说、认读单词“show”,“anything”和“else”。

教学重

2.能听懂”Let'stry”部分的录音，并根据录音内容圈出正确选项。

难点

难点：

能自由谈论公共场所准则，增加学生对彼此的了解。

教具准备多媒体课件

教学过程个性

修改

Step1:Warm-up

1.课堂口语练习。

2播.放歌曲"Schooldays”的录音，全班学生边拍手力跟着录音唱歌

曲。

Step2:Presentation

1.Let'stry.

⑴出示本部分的情境图，介绍对话背景。

⑵第一次播放教学录音，学生根据录音内容勾出正确选项。

第二次播放教学录音，师生一起核对答案。

2.Let'stalk.

(1)教师问："Whatshouldyoudointhelibrary?"全班学生交流讨论。

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⑵出示本部分的情境图，介绍对话背景。

T:Lookatthepicture.TomandJohnarechoosingbooksinthe

library.Theyaretalkingtogether.Let1slistentothetapeandknow

somethingabouttheirtalking.

Step3:Practice

⑶第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读对话，了解对话的

大致内容。

第二次播放教学录音，学生听完录音后回答问题。

©WhatcanJohndo?

②CanTomreadtheEnglishbookshere?

③WhatwillTomdo?

⑷学生同桌合作，分角色练习表演对话，教师巡视课堂并指导，

然后请一两对学生上讲台表演对话。

(5)Match,sayandact.

①学生自主将图片与相应的句子连线，师生一起核对答案。

②教师请学生上讲台表演各图中的情境，全班学生大声说出相应的

句子。

(6)讲解重难点句子。

①IcanshowyoutheEnglishbook.我可以指引你看英语书。

单词show在这里意为,,指导，指引"，还有“展示”的意思。showsb.

sth.意为”把某物展示给某人看/指引某人看某物”。如：Letme

showyoutheway.

让我来给你指路。

©Anythingelse?还有别的吗?

在询问别人还有没有要补充的内容时可以用这个句子。如：

Doyouhaveanythingelsetosay?

你还有什么其他事要说吗？

Step4:Extension

做“句子接龙”游戏。

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规则：教师在黑板上贴一张短语卡片，如“readingbooks”，请第一

位学生站起来说：”…isreadingbooks.”然后教师继续在第一张卡片

的下面再贴第二张短语卡片，iW,talkingquietly请第二位学生

重复第一位学生说过的句子后再说出新的句子，以此类推。

作业

板书

设计

教学反思

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Unit6Workquietly!第5课时

课时内容PartBLetfslearn&Askandanswer

上课时间审核人

[What]主要内容/主题意义

木课时的主要内容是进一步学习、了解祈使句的构成

和用法。通过描述学生在不同场合所应注意的规则，让学生感知

祈使句型及语用情景。

[Why]文本意图

教材分析本课时为第六单元第五课时B部分的词汇课，以祈使句

的学习培养学生遵守公共秩序的意识。

[How]文体结构/语言修辞

教师可结合上一课时有关图书馆规则的内容进行延伸，引导学

生思考并列举更多的日常行为规则，并尝试用祈使句表达出来，并

学会将列举的祈使句运用在实际对话知情景交际中。

通过学习本课时，学生能够：

1.听、说、读、写单词"keep”,“lum”和词组“keeptotheright",“keep

yourdeskclean","lalkquietly",“laketurns”。

教学目标2.了解一些日常行为准则。

3.掌握句型“Canwcuse...?”并能在实际情境中灵活运用。

4.完成“Look,matchandsay”部分的连线和对话任务。

5.遵守日常行为规则，尊重他人的感受。

重点：

学生能够灵活运用"Keeptotheright.Keepyourdeskclean.Talk

教学重quietly.Taketurns.”进行真实的交流。

难点难点：

1.掌握本课时的“四会”词组。

2.教育学生要遵守日常行为规则，尊重他人的感受。

教具准备PPT课件、视频、任务单等

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教学过程个性

修改

Step1:Warm-up

Lookanddiscuss

Askstudentstolookatsomeslogansanddiscussthemeaningsand

wheretheycanfindthem.

培养学生遵守公共场所规则的意识。

Step2:Presentation

1.Lookandlearn

----呈现"Keeptotheright”,"Keepyourdeskclean”,“Talk

quietly",“Taketurns”的卡片，让学生结合图片，感知句子的意思。

教师带读，并结合自身动作进行教学。

2.Languagepoints

学习祈使句的肯定形式。

3.Lefsread

呈现四个句子，全班一起读、分组读、个人读。

4.Listenandfillintheblanks

播放Letslearn的录音，请学生补全句子。

5.Listenandfollow

播放PartBLefslearn部分的录音，让学生听音跟读。

Step3:Practice

1.Lookandchoose

教师呈现图片和两组句子，请学生选出与图片相对应的句子。

2.Look,matchandsay

教师请学生完成连线。

3.Actandguess

Youact,Iguess

学生两人一组，一人看老师手中的卡片，之后表演相应的动作，另

一人根据动作猜出句子。

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Step4:Extension

教育学生要遵守日常行为规则，尊重他人的感受。

作业

板书

设计

教学反思

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Unit6Workquietly!第6课时

PartBReadandwrite&Let'scheck

课时内容&Let*swrapitup

PartCStorytime

上课时间审核人

[What]主要内容/主题意义

本课时是第六单元B部分的Readandwrite,Let,scheck,Let's

wrapilup和C部分的Slorylime环节,本课主要从听、说、读、写

四个方面全方位巩固本单元的核心词汇和句型。

[Why]文本意图

本节课是第六单元的第6课时，帮助学生复习本单元学习的现

在进行时和祈使句，检测学生的学习成果。

教材分析

[How]文体结构/语言修辞

Readandwrite和Let'scheck部分是对本单元重点知识的复习，

所以教师尽量让学生自己完成题目，并让学生利用短文中的信息进

行会话练习。Let'swrapitup部分则是帮助学生复习现在进行时的

句型，并结合本单元的知识点做练习cStorytime部分则是通过情

景会话带领学生回顾本单元祈使句的用法，同时教育学生遵守社会

秩序，做有礼的社会公民。

通过学习本课时，学生能够：

1.听、说、认读单词和短语：exhibition,say,sushi,teach,Canadian,

Spanish,havealook,popcorno

2.运用句型：

教学目标-Whatareyoudoing?

-I'mdrawingapicture.Havealook.

—It'slovely.

3.听懂听力内容并完成对应的习题,读懂Storytime部分的内容。

4.通过合作学习归纳现在进行时的时间状语。

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5.读懂Readandwrite并完成课后习题。

重占•

1.能够听、说、认读词汇：exhibition,say,havealook,sushi,teach,sure,

Canadian,Spanisho

教学重

2.复习巩固现在进行时的一般疑问句却特殊疑问句。

难点

难点：

1.掌握现在进行时的正确用法。

2.在实际交流中灵活使用祈使句。

教具准备多媒体课件、Storytime的故事图片、课文音频、人物头饰等。

教学过程个性

修改

Step1:Warm-up

Drawandsay

教师呈现开放式练习活动，让学生根据范例画出图片，并进行口语

练习。

Step2:Presentation

Readandwrite&Let*scheck&Let*swrapitup

1.Lookandtalk

教师出示读前活动，让学生看图并讨论。

2.Listen,readandanswer

播放音频，请学生感知对话内容。并回答问题。

3.Readandfillintheblanks

教师请学生看课本，补全句子。

4.Readandanswer

让学生朗读课文，然后回答问题。最后核对答案。

Storytime

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1.Readandthink

播放Storytime录音，让学生边看书边听，初步感知故事内容。并

回答下面问题：

WhatareZoomandZipdoing?

2.Readandanswer

(1)WhatdoesZipthinkaboutthisfilm?

(2)Whatbadbehavior(行为)doesZoomdo?

(3)WhatdoestigersaytoZoomandZip?

(4)Beforeleavingcinema,whatshouldZoomdo?

Step3:Practice(PartCStorytime)

1.Learnnewwords

教师讲解单词：exhibition,say,havealook,sushi,teach,sure,

Canadian,Spanish

2.Listenandfollow

播放PartBReadandwrite音频，让学生听音跟读。

3.Readandact

教师让学生分组，分角色朗读课文。

4.Listenandtick

教师出示Let'check听力动画，要求学生认真听，并在正确的图片

上打对勾。

5.Lookandwrite

教师请学生看课本Let、wrapitup,学生看图，写出正确单词。

帮助学生养成良好的书写习惯。

Step4:Extension

Readandact

教师让学生三人一组，扮演Storytime部分的角色，看看哪组表演

得好，或者自编对话进行表演。

第22页共33页

作业

板书

设计

教学反思

第23页共33页

Recycle2

主备人辅备人

上课时间课时2审核人

本部分是一个复习单元，教学内容以Mike'ssummercamp为线

索，通过Mike在夏令营做的事情、Zip和Zoom的拜访等情景及角

色扮演活动，引导学生在新的语境中复习4〜6单元的核心词汇和句

单元主题型的语义及用法。本单元的重点是通过听、说、读、写等活动引导

学生进一步复习和现固第4-6单元所要求掌握的词汇、语法、功能、

话题等，力求通过本单元的学习帮助学生进一步发展综合运用语言

的能力，培养学以致用的能力。

学情分析

虽然复习课的内容学生都已经学过，但学生想真正掌握，还要

（知识基

进行反馈检查，通过复习查缺补漏。教师在总结复习的时候，可通

础、认知

过对比等方法让学生区别动词原形和动词的现在分词形式，从整体

特点、生

上把握所学知识。

活经验）

本单元主要复习本册书所学的主要语法知识和词汇。教学要在

情境、活动、游戏、歌谣的过程中渗透已经学过的语言知识，帮助

单元教学生回忆、巩固和综合运用相关的词汇和语言项目。学生在第4〜6

材分析单元主要学习现在进行时的用法，对该语言点已经有了比较清晰的

认识。教师在教学时要注意教学的趣味性，集中学生的注意力，对

知识进行归纳和总结，引导学生从总体上进行认识。

第24页共33页

1.在完成听力任务的过程中复习关于课外活动、月份和公共场所准

则的英语表达。

2.用歌谣和手势复习一年中12个月份的英语表达；用动物游戏的方

式复习节日的英语表达。

3.借助景物照片进行对话，复习特殊疑问句的表达，综合运用本册

单元总

书所学的知识。

目标

4创.设“送礼物”的情境，复习物主代词的相关知识。

5.简单复习前三单元学习的音标知识。

6学生提高综合运用知识的能力，感受合作学习的乐趣。

7学.生激发对•复习课的兴趣，着重培养听说能力。

8.学生学会热爱生活、热爱自然.

第25页共33页

Recycle2第1课时

课时内容P66-67

上课时间审核人

1.在完成听力任务的过程中复习关于课外活动、月份和公共场所准

则的英语表达。

2.用歌谣和手势复习一年中12个月份的英语表达；用动物游戏的方

教学目标

式复习节日的英语表达。

3.学生激发对复习课的兴趣，着重培养听说能力。

4.学生学会热爱生活、热爱自然。

重占•

1.在完成听力任务的过程中复习关于课外活动、月份和公共场所准

则的英语表达。

教学重

2.用歌谣和手势复习一年中12个月份的英语表达；用动物游戏的方

难点

式复习节日的英语表达。

难点：

能综合运用所学的语言知识，掌握一些复习策略。

教具准备多媒体课件、词卡。

教学过程个性

修改

Step1:Warm-up

1.课堂口语练习。

T:Hello,boysandgirls.

Ss:Hello,Mr/Miss...

T:Howareyoutoday?

Ss:Fine,thankyou.

T:How'syourweekend?

Ss:Great!/Justsoso.

2.教师播放歌曲“Twelvemonths”的录音，全班学生跟着录音唱，

第26页共33页

活跃课堂气氛。

Step2:Presentation

Mike'ssummercamp.

1.介绍听力背景。

T:Mikcisatsummercamp.Whatwillhedo?Listenandmatch.

2.第一次播放教学录音，学生根据录音内容连线。

第二次播放教学录音，师生用问答的方式核对答案。

3.Listentodialogue2andticktherightpicture.Whaiarethechildren

doing?

教师播放第二段对话，对话播放完毕后，师生用问答的方式核对

答案。

4.Listentodialogues1and4.Choosetherightanswers.

教师播放第一和第四段对话，学生根据对话内容选择正确选项。

Step3:Practice

Readthechant.

1.师生对话。

T:Howmanymonthsarethereinayear?Whatarethey?

Ss:Therearctwelvemonthsinayear.They'reJanuary,February,

March,April,May,June,July,August,September,October,

DecemberandNovember.

T:Howmanydaysarethereineachyear?

Ss:...

T:Let'sreadachantaboutthedaysineachmonth.

2.播放歌谣录音，全班学生跟着录音唱歌谣。

3.学生自主吟唱歌谣，并根据歌谣内容完成表格。

4.学生再次吟唱歌谣，观察课本上的握拳图，尝试总结记忆12个

大小月的方法。

5.Agame:Animalsanddates.

(1)教师在黑板上写出几个日期，全班学生大声说出相应的英文表

第27页共33页

达，复习英语日期的表达方法。

(2)学生六人一组，拿出自己制作的动物头饰，第一位学生说：”

Pandas,pandasandpandas.TellmewhenChildren'sDaycomes.1'第

二位学生回答说:"It'sonJune1st."并对第三位学生说:"Monkeys,

monkeysandmonkeys.Tellmewhenyourbirthdaycomes.”以此类

推。

(3)学生在小组内练习，教师请一两组学生上讲台演示。

Step4:Extension

做一做，猜一猜。

教师给一位学生看一张人称代词(人名卡片)和一张动词短语的

现在分词形式的卡片，如"dad"和"readinganewspaper"。该学生看

过卡片后表演句子"Mydadisreadinganewspaper."其他学生猜句

子。

作业

板书

设计

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Recycle2第2课时

课时内容P68-69

上课小悯审核人