七年级生物下册教案全集1

生物年级七年级班级时间2006年月日

科

课题第一节人类的起源和发展第课时

教学目标知识目标：1.说出人类起源于森林古猿；分析比较得出人与类人猿的本质区别2.根

据图片•、资料概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化3.根据课文中的

观点澄清一些科学上的误解能力目标：1.能够区分科学事实、观点和假说2.收集

信息并尝试判断整理信息3.在讨论交流中培养观察能力、分析能力和语言表达能力情感和价

值观FI标：认同人类起源与发展的辨证唯物主义的观点、人类应当与自然和谐发展的观点以与科

学是不断发展的观点

重点概述人类的起源和发展

难点1.认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性2、认同现代人类是在与自

然环境的长期斗争中进化来的观点

教学用具查阅有关生物进化的观点、学说、证据；现代类人猿生活的录象片；实物投影仪等。

执笔者李瑛老师授课者

学习内容教师活动学生活动

人类的起源引言、组织交流、评价并补充小组展示课前搜集的有关

1.观察与思考：四种现代类人类起源的资料

人猿2.看录象：人类和现代放录象

类人猿共同祖先一森观看、分析

投影展示：森林古猿与

林古猿看图、展开想象并描述

其生活的想象图

3.推测森林古猿当时的

生活状况

投影展示：森林古猿与

其生活的想象图

人类的进化先让在这方面有准备的同学有专长的同学讲；看资料

讲；投影展示课本中的“资分析讨论，得出初步结论。

1.森林古猿下地生活的原因料分析”展开讨论

观察早期古人类化石图片，

2.进化的主要证据一化石实物投影展示化石图片，发现并提出问题，根据提方

指导观察分析“露西”、“东非人”

3.人类进化过程中逐渐变化

所生活的时期与进化状况。

的几个方面

展示人类起源与发展的示意观察描述；表达与交流。

图；强调人类进化过程中几个

分组游戏（依据练习题第3卷）

3.人类进化过程中逐渐变化的七心..壬诙R及、五一生

万面的重要变化，语舌产生.与

几个方面

运用语言的重要作用。观察早期占人类化石图片，

发现并提出问题，根据提不

展示人类起源与发展的示意分析“露西”、“东非人”

图；强调人类进化过程中几个所生活的时期与讲住状汨，

科目生物年级七年级班级时间2006年月日

课题第二节人的生殖第课

时

教学目标知识目标：1.能概述男性生殖系统的结构和功能2.能概述女性生殖系统

的结构和功能3.能描述受精过程和胚胎发育的过程能力目标：通过小组活动

培养合作能力：通过观察图片、看录象提高观察能力与处理问题的能力。情感态度和

价值观：通过本节的学习、树立正确的伦理观和价值观；增强孝敬父母的情感。

重点男女生殖系统的结构和功能；受精和胚胎发育

难点胚胎的发育过程

教学用具挂图、写好内容的纸条、胶条、录象

执笔者李瑛老师授课者

板书设计教师主导活动学生主体活动

第二节人的生殖引言：作为物种的人是是由森林古猿进化为

怎么来的？作为个体的人的

一、生殖系统结构与乂是怎么来的？你知道父

功能母生养你的过程吗？父母生的

二、生殖发育过新课：这节课同学们和我回答（略）

程一起探讨个体的人究竟是

认定了新的学习目标

怎么来的。请看男女

受精

生循系统结构挂图

看图、识记结构与以

竞赛黑板上有4幅男女生

能

殖系统结构模式图，讲台

受精卵发育上有写好的结构名称与功按规则活动（活动以

能的纸条，有胶条，请男程略）

女生代表组在最快的时间

内把纸条贴到相应的位置。聆听、思考树立正研

胎儿分娩

生殖系统是人体八大系统的伦理观

之一，现在同学们都能正

认真观看

确地认识其结构与功能，

但我们知道人类在进化过

精子怎样进入卵细

程中，即使没有布的时候，

胞；受精卵在母体中发

都知道用树叶、兽皮包住露

育；胎儿通过胎盘、脐

在体外的生殖器官，为此，

带与母体发生联系；牌

生殖系统是一个隐秘的器

儿的分娩。

官。

请看录象请概括一下录

象内容？

新课：这节课同学们和

我一起探讨个体的人究竟

是怎么来的。请看男

女生殖系统结构挂图

竞赛黑板上有4幅男女生

殖系统结构模式图，讲台上

有写好的结构名称与功能

的纸条，有胶条，请男女生

代表组在最快的时间内把

纸条贴到相应的位置。

生殖系统是人体八大系统

之一，现在同学们都能正确

地认识其结构与功能，但我

们知道人类在进化过程中，

即使没有布的时候，都知道

用树叶、兽皮包住露在体外

的生殖器官，为此，生殖系

统是一个隐秘的器官。

请看录象请概括一下录

象内容？

新课：这节课同学们和我

一起探讨个体的人究竟是

怎么来的。请看男女

生殖系统结构挂图

竞赛黑板上有4幅男女生

殖系统结构模式图，讲台上

有写好的结构名称与功能

的纸条，有胶条，请男女生

代表组在最快的时间内把

纸条贴到相应的位置。

生殖系统是人体八大系统

之一，现在同学们都能正确

地认识其结构与功能，但我

们知道人类在进化过程中，

即使没有布的时候，都知道

用树叶、兽皮包住露在体外

的生殖器官，为此，生殖系

统是一个隐秘的器官。

请看录象请概括一下录

象内容？

新课：这节课同学们和我

一起探讨个体的人究竟是

怎么来的。请看男女

生殖系统结构挂图

竞赛黑板上有4幅男女生

殖系统结构模式图，讲台上

有写好的结构名称与功能

的纸条，有胶条，请男女生

代表组在最快的时间内把

纸条贴到相应的位置。

生殖系统是人体八大系统

之一,现在同学们都能正确

地认识其结构与功能，但我

们知道人类在进化过程中，

即使没有布的时候，都知道

用树叶、兽皮包住露在体外

的生殖器官，为此，生殖系

统是一个隐秘的器官。

请看录象请概括一下录

象内容？

课堂小结：这节课你学习的主要内容进行知识总结；

是什么？在思想上有何启谈感受（略）

发？

课后作业：

定期由组长检杳

1.阅读P13科学技术社会内

容，可继续关注这方面的

信息。2.为父母做一些力所

能与的事情。

课后作业：

1.阅读P13科学技术社会内

容，可继续大注这方面的信

息。2.为父母做一些力所能

与的事情。

课后作业：

1.阅读心科学技术社会内

容，可继续关注这方面的信

息。2.为父母做一些力所能

与的事情。

练习巩固

一、选择题：

1.胚胎和胎儿发育的场所是（）A.卵巢B.子宫C,输卵

管D.阴道2.新的生命是从何时开始的A如细胞和精子

B.受精卵C.胚胎D.婴儿出生时3.胚胎发育初期所需要的

养料来源于：（）A

母体B.胎盘C.精子内的物质D.卵细胞内的黄

4.胎儿是指（）

A受精卵开始到婴儿出生以前的胚胎B.受精卵分裂开始到婴儿

出生以前的胚胎C.瓶胎发育的第一个月末，到出生以前的胚胎

D.胚胎发育的第二个月末，到出生以前的胚胎.

5.下列属于生殖细胞的是（）①精子②卵细胞③精液④卵巢⑤睾丸

A.©④⑤B.①@③C.①②D.②④

二、判断题：

1.受精卵的形成是一个新生命的开始

2.人们常说的“十月怀胎，一朝分娩”，就是说胎儿必须在母体内怀孕

十个月3.子宫是分泌雌性激素的生殖器官

4.双胞胎就是由两个精子和一个卵细胞结合产生的。

5.胎儿的血型与母体可以不相同，在一般情况下不发生血液凝集是因

为母体与胎儿的血液不直接相通

参考答案：一、1.B2.B3.D4.D5.C

二、1.J2.X3.X4.X5.J

板书设计教学后记

科目生物年级七年级班级时间2006年月日

课题第三节青春期第课时

教学目标知识目标：1.知道青春期的特点。2.能正确描述青春期的生理、心理变化3.知道青

春期的卫常识。能力目标：通过活动，培养观察、思考能力；锻炼语言表达能力；展示表演的

能力情感态度：1.养成青春期卫生保健的习惯。2.形成正确的性观念。3.形成健康的心理

和更和谐的人际关系。

重占青春期身体变化与青春期心理卫生

难点青春期身体变化与青春期心理卫生

教学用1.实物投影仪2.投影片3.年级学生情况4.指导学生排练小品

具

执笔李瑛老师授课者

者

板书设计教师主导活动学生主体活动

青春期寄语引言：投影展示并真情地认真倾听并进入新课

朗诵：青春期是人生关键观察思考小组交流：

第二节青春时期，是人生过渡时1.男孩和女孩开始身高究

期期，走好青春期，是未来增的年龄有差别：一般地

成功的基石。在座的同学说，女孩早于男孩2.图

一、青春期的生理变化们有的己经步入了青春中数据只是某地区的男女

期，有的即将步入青春平均值，因此会与自己有

身高，体重突增；卵巢，睾

期。人来到区别。3通过观察卵巢睾

丸迅速发育；神经系统、心

世界上，要走过婴儿期、丸发育趋势的曲线图可以

脏和肺功能明显增强

幼儿期、童年期、青春期、发现，随着睾丸卵巢的左

成年期、老年期。把握好育，男孩和女孩的身高依

二、青春期的心理变化与健

每个时期是你一生的成次明显增加，体重也增

康度过青春期

功。怎样才知道自己到了力口，所以，体形也会放发

青春期呢？投影展示图片生变化。《小品一》

课堂小结

资料并出示讨论题（见课请假（大意是女生向体育

如果你想一年受益，你就种本PI4）身体其它方面的变老师请假被批准，男生有

花；如果你想十年受益，你化由老师讲在青春期会有意见）《小品二》上课走

就种树；如果你想终生受益,那些疑惑？应该怎么办？神（大意是男生第一次遗

你就种理想。演小品；每个小品演后适精，女生初潮不知如何应

时请同学讨论解答，教师灼，致使上课好朋友之M

如果你想一年受益，你就种补充（过程略）同传纸条，影响上课）《小

花；如果你想十年受益，你学们的观察、思考、讨论品三》赴约吗？（大意是

就种树；如果你想终生受益,都很好，尤其是表演小品一女生接到同班一帅气男

你就种理想。的同学更为出色。青春期生的纸条，约她晚上去看

会有很多疑惑或诱惑，你电影，去还是不去？）

怎样把握好青春期呢？我

建议同学们要与家长、老

师、好朋友与时沟通：

板书设计教学后记

科目生物|年级|七年级|班级|时间|2叩6年月日

课题|第四节计划生育|第课时

教学目标知识目标：说出人口剧增给地球造成的压力，说出控制人口过快增长的有效措施,

说出我国计划生育的目标和具体要求。能力FI标：运用数学方法解决生物学问题的能力；调查、

探究能力情感、价值观目标：认同我国实行计划生育的基本国策

重点初步学公运用数学分析和推算的科学探究方法；认同我国实行的计划生育的基本国

策。

难点初步学会运用数学分析和推算的科学探究方法；认同我国实行的计划生育的基本国

策

教学用准备“世界与人口”栏目的资料；一个人一生大约需要从环境交换多少物质的数据；

具实物投影仪调查自己家族几十年来人口增长的情况并详细记录

执笔李瑛老师授课者

者

板书设计教师主导活动学生主创:活动

第四节计划生育引言：一个新生命的诞生，带观看录象并思考感受人口急剧

给家庭的是喜悦，可带给社会、膨胀，给社会、生物圈造成的

，一、i个家庭人口的数量变化

生物圈的全是喜悦吗？请同压力。

学们带着问题观看“世界与人

口”栏目的录象。实物投影展示一，卜家庭刍四十

年代至今人11的斗攵量变叱情况。

请同学们展示课前调查的结果:看资料：按60岁计算：蛋白

个家庭尚且如此，则一个国家质：克，糖类：J工脂类：克，

呢？甚至全球呢？看一个人一水：克

二、我国计划生育的政策生要从外界获取多少物质才能

生存？（资料）计划生育是我国E勺一项基本国

策，目标是:控制人口数量，提

今天全世界人口已突破£0亿，高人11素质；具体要求是:晚婚、

探究晚育的意义我国已超过13亿，这么多的人晚育、少生、优乙匕

口需要从外界获取多少物质才

能生存？更何况人类的生存还从生理上分析（略）四人一小组，

需要其它的条件，生物圈的范参看书P19—20

围是有限的，这就与人口的过

A夫妇与子孙都迪:20岁生孩子，

快增长出现了矛盾，怎么解

100年后，A的后代有5代。B

决？

夫妇与子孙都是25岁生孩子，

我国计划生育的攻策是100年后，B的后代有4代。

什么？请看书回答？假设我国现在16岁、17岁、18

岁、19岁、20岁的女性各有1

千万人，第一种t号况是没有晚

育要求，这些妇「Z每人生一个

孩子，5年后因她们的生育而增

加的人口是5千;了:第二种情况

请根据上节课学过的内

是有晚育要求，i也们要到25岁

容分析：为什么提倡比法定结

时才生孩子，也，吉每人生一个，

婚年龄晚2-3年结婚？

则5年后因她们E勺牛育而增加

能用数学的方法探究晚育的意的人口是1千万,

义吗？

、小结指导探究，检查探究的结果。少生的关键是控i司人口的过快

展示图片，请根据图片围绕本增长，优生有利一F提高我国的

节课内容展开想象并表之？人口素质。

请根据上节课学过的内少生的关键是控i对人口的过快

容分析：为什么提倡比法定结增长，优生有利于提高我国的人

婚年龄晚2-3年结婚？口素质。

能用数学的方法探究晚育的意

义吗？

指导探究，检查探究的结果。

展示图片，请根据图片围绕本

节课内容展开想象并表达？

请根据上节课学H的内

容分析：为什么提倡比法定结

婚年龄晚2—3年结婚？

能用数学的方法探究晚育的意

义吗？

指导探究，检杳探究的结果。

展示图片，请根据图片围绕本

节课内容展开想象并表达？

请根据上节课学过的内

容分析：为什么提倡比法定结

婚年龄晚2—3年结婚？

能用数学的方法探究晚育的意

义吗？

指导探究，检查探究的结果。

展示图片，请根据图片围绕本

节课内容展开想象并表之？

习题精选

1.下列哪项不属于青春期的发育特点（）

A身高突增B性器官迅速发育C身体迅速发胖D神经系统的功能

明显增强2.男女生处在青春期的年龄约为（）

A.6.7岁〜11.12岁B.9岁〜25岁C.10岁〜20岁D.18岁〜25岁

3.月经是女孩进入青春期后，什么结构每月一次的出血现象（）

A.子宫内膜B.阴道内膜C.卵巢D.输卵管内膜

4.女性在月经期必须注意的卫生保健是（）

A.要做到心情舒畅，情绪稳定，适当运动B.要注意外阴部的清洁卫生，月

经用品要干净、专用C.要注意饮食、不受寒着凉，睡眠休息要足够D.±

述三点都要做到5.人在青春期，使体重增加的

因素是（）A.骨骼的迅速增长B.肌肉的迅速增长C.其它组织、器官

的生长D.上述三点共同起作用

参考答案：1.C2,C3.A4.D5.D

典型例题

大明和梅梅在班里平时接触得比较多。班里就有同学说“梅梅喜欢大明”，

“大明护着梅梅”什么的。你觉得同学们的话有没有不妥当的地方？如果你

是大明或梅梅，应该怎样为待同学的起哄？如果你是班里的同学，你认为

什么样的交往属于男生和女生正常交往的范围，什么样的交往又是不适宜

的？【答案】中学时代的友谊是纯洁而珍贵的，男生和女生之间的同学情谊

是完全正常的。随意歪曲、起哄，不仅玷污了同学们美好的友谊，更反映出

自己的无聊和浅薄。同学间交往搞搞恶作剧，开个玩笑是很常见的，但是应

该有•定的规范。有些恶作剧或言语，你认为合适，可别人无法接受，就是

不适宜的。

参考答案：1.C2.C3.A4.D5.D

典型例题

大明和梅梅在班里平时接触得比较多。班里就有同学说“梅梅喜欢大明”，

“大明护着梅梅”什么的。你觉得同学们的话有没有不妥当的地方？如果你

是大明或梅梅，应该怎样对待同学的起哄？如果你是班里的同学，你认为什

么样的交往属于男生和女生正常交往的范围，什么样的交往又是不适宜的？

【答案】中学时代的友谊是纯洁而珍贵的，男生和女生之间的同学情谊是完

全正常的。随意歪曲、起哄，不仅玷污了同学们美好的友谊，更反映出自己

的无聊和浅薄。同学间交往搞搞恶作剧，开个玩笑是很常见的，但是应该有

一定的规范。有些恶作剧或言语，你认为合适，可别人无法接受，就是不适

宜的。

参考答案：1.C2.C3.A4.D5.D

典型例题

大明和梅梅在班里平时接触得比较多。班里就有同学说“梅梅喜欢大明”，

“大明护着梅梅”什么的。你觉得同学们的话有没有不妥当的地方？如果你

是大明或梅梅，应该怎样对待同学的起哄？如果你是班里的同学，你认为什

么样的交往属于男生和女生正常交往的范围，什么样的交往又是不适宜的？

【答案】中学时代的友谊是纯洁而珍贵的，男生和女生之间的同学情谊是完

全正常的。随意歪曲、起哄，不仅玷污了同学们美好的友谊，更反映出自己

的无聊和浅薄。同学间交往搞搞恶作剧，开个玩笑是很常见的，但是应该有

一定的规范。有些恶作剧或言语，你认为合适，可别人无法接受，就是不适

宜的。

参考答案：1.C2,C3.A4.D5.D

典型例题

大明和梅梅在班里平时接触得比较多。班里就有同学说“梅梅喜欢大明”，

“大明护着梅梅”什么的。你觉得同学们的话有没有不妥当的地方？如果

你是大明或梅梅，应该怎样对待同学的起哄？如果你是班里的同学，你认

为什么样的交往属于见生和女生正常交往的范围，什么样的交往乂是不适宜

的？【答案】中学时代的友谊是纯洁而珍贵的，男生和女生之间的同学情

谊是完全正常的。随意歪曲、起哄，不仅玷污了同学们美好的友谊，更反映

出自己的无聊和浅薄.同学间交往搞搞恶作剧，开个玩笑是很常见的，但是

应该有一定的规范。有些恶作剧或言语，你认为合适，可别人无法接受，就

是不适宜的。

参考答案：1.C2.C3.A4.D5.D

典型例题

大明和梅梅在班里平时接触得比较多。班里就有同学说“梅梅喜欢大明”，

“大明护着梅梅”什么的。你觉得同学们的话有没有不妥当的地方？如果你

是大明或梅梅，应该怎样对待同学的起哄？如果你是班里的同学，你认为什

么样的交往属于男生和女生正常交往的范围，什么样的交往又是不适宜的？

【答案】中学时代的友谊是纯洁而珍贵的，男生和女生之间的同学情谊是完

全正常的。随意歪曲、起哄，不仅玷污了同学们美好的友谊，更反映出自己

的无聊和浅薄。同学间交往搞搞恶作剧，开个玩笑是很常见的，但是应该有

一定的规范。有些恶作剧或言语，你认为合适，可别人无法接受，就是不适

宜的。

板书设计教学后记

科目生物年级七年级班级时间2006年月日

课题第一节食物中的营养物质（一）第课时

教学目标1.说出人体需要的主要营养物质，知道主要营养物质的作用和营养物质的食物来源。

2.了解无机盐和维生素的来源和缺乏症状。3.加深对科学探究一般过程的认识，进一步提高提

出问题、作出假设、制定并实施探究计划、处理数据和分析探究结果的能力。4.关注食物中的

营养物质，认识人类的营养物质主要来自生物圈中其他生物的观点。

重点1.营养物质类别；探究的一般过程与对探究数据的处理。

难点2.探究活动的组织与如何减少实验误差是本节的难点。

教学用1)将学生分成4至5人的小组，选出组长，并分工负责操作、记录、处理戮据和发

具言。(2)测定某种食物中的能量的各种材料、用具。2.(1)调查当地人们都常吃哪

些食物。(2)利用废弃物制作实验装置。(3)预习与无机盐、维生素相关的知识；

自编自演与之两关的小品在课堂上表演

执笔李瑛老帅授课者

者

一.联系实际,导入

师：请同学们思考一下我们吃过哪些食物？它们都来自哪些生物？

生：肉、蛋、奶、白面……我们吃的粮食、蔬菜和水果等来自植物、肉、奶

等来自动物。师：为K么我们每天都要进食呢？

生：食物为我们提供营养物质。

二.新授

1.师：则食物中含有哪些营养物质呢？这些营养物质对人体各有什么作用？

今天我和同学们一起来学习第一节食物中的营养物质。

师：每个同学写出两种常吃的食物，并通过查阅教科书第41-42页“常见的

食物成分表”，把这两种食物的营养成分填入P21资料分析的表格中。生：

(学生写出两种食物，查阅教科书第41-42“常见的食物成分表”，并填写

资料分析中的表格)生：写出的食物有

米饭、面、猪肉等。师:

指导学生查阅表格。

师：这两种食物中各含有哪些营养物质？它们所占比例相同吗？请同学们讨

论。生：这两种食物中都含有糖类、脂肪、蛋白质、无机

盐等六类营养物质。不同食物所含的营养物质的种类和多少不同。

师：糖类、蛋白质、脂肪对人体有什么作用呢？它们又是靠哪些食物提供的

呢？请同学们阅读第22页的课文，在书上划出来。也可小组讨论。

生：小组讨论，划出重点，举出例子，写在书上。

师：巡视、指导学生看书和完成讨论，并给予表扬。

2.师:细胞的生活离不开物质和能量，则，食物中的营养物质与人体细胞中

的物质和能量有什么关系？启发学生进行讨论。

生：食物中的营养物质是人体细胞所含物质的来源。

师：食物中含有能量，这一结论是仅仅靠推测得出的吗？能不能通过实验

来测定呢？下面我们就分小组来测定食物中的能量。

3.请同学们看教材P22页中的插图，你们小组想知道什么呢？

生：小组同学通过看插图并讨论后，提出探究的问题。各个小组的探完问题

可能不一样。生：食物中是否确实含有能量？

生：花生种子中含有多少能量？

生：核桃仁和花生仁含的哪个能量多？

师：（让学生明确探究过程中，问题不同，假设也就不同，实验的方法步骤

也会有不同）。生：各小组针对自己提出的问题，积极讨论能否作出假设。

如能，则各小组积极讨论，作出假设。

师：巡视、指导，纠错。

师：请将课前准备的实验装置向同学们展示，并说出它的优点。

生：（有的用臼塑料筒，有的用倒置漏斗，有的用透明的玻璃管，并外套一

层铝箔。）师：肯定学生的制作与丰富的想象力。

师：请各组同学讨论、交流各自设计的探究方案，并按方案进行操作。

生：各小组讨论、制定探究方案。利用谭前自制的装置和教师提供的材料用

具，按照课前的分工进行探究。

师：巡视并对探究过程予产适当的点拔指导。教师留下15分钟左右给各小

组学生进行实验和对数据的处理。

生:每组选出代表进行汇报交流，说出实验结论。

师：引导同学从各组的报告中发现问题，吸取经验，或改进方案中的一些步

骤。指导学生分析误差的原因和对探究过程的反思。

生：总结科学探究的一般过程，分析出现误差的原因。

三.习题精选

1.下列营养物质中，能为人体生命活动提供能量的是（）①糖类②

脂肪③蛋白质④水⑤无机盐A.①⑧

⑥R.①②④C.①®@D.①©⑤2.下列哪

种食物中含糖较高（）A.鸡蛋B.豆腐C.肥肉I）.馒头

3.患佝偻病的儿童主要是由于食物缺乏（）

A.含钙的无机盐B.含磷的无机盐C.含铁的无机盐D.含锌的

无机盐4.人体缺乏维生素A时，易患（）A.坏血

病B.夜盲症C.脚气病D.佝偻病5.构成人体细胞的

基本物质是（）A.水B.糖类C.蛋白

质D.脂肪

生：食物中的营养物质是人体细胞所含物质的来源。

师：食物中含有能量，这一结论是仅仅靠推测得出的吗？能不能通过实验

来测定呢？下面我们就分小组来测定食物中的能量。

3.请同学们看教材P23页中的插图，你们小组想知道什么呢？

生：小组同学通过看插图并讨论后，提出探究的问题。各个小组的探究问题

可能不一样。生：食物中是否确实含有能量？

生：花生种子中含有多少能量？

生：核桃仁和花生仁含的哪个能量多？

师：（让学生明确探究过程中，问题不同，假设也就不同，实验的方法步骤

也会有不同）。生：各小组针对自己提出的问题，积极讨论能否作出假设。

如能，则各小组积极讨论，作出假设。

师：巡视、指导，纠错。

师：请将课前准备的实验装置向同学们展示，并说出它的优点。

生：（有的用白塑料箕，有的用倒置漏斗，有的用透明的玻璃管，并外套一

层铝箱。）师：肯定学生的制作与丰富的想象力。

师：请各组同学讨论、交流各自设计的探究方案，并按方案进行操作。

生：各小组讨论、制定探究方案。利用谭前自制的装置和教师提供的材料用

具，按照课前的分工进行探究。

师：巡视并对探究过程予产适当的点拔指导。教师留下15分钟左右给各小

组学生进行实验和对数据的处理。

生:每组选出代表进行汇报交流，说出实验结论。

师：引导同学从各组的报告中发现问题，吸取经验，或改进方案中的一些步

骤。指导学生分析误差的原因和对探究过程的反思。

生：总结科学探究的一般过程，分析出现误差的原因。

三.习题精选

1.下列营养物质中，能为人体生命活动提供能量的是（）①糖类②

脂肪③蛋白质④水⑤无机盐A.①⑧

©B.①②④C.（D©③【）.@）@⑤2.下列哪

种食物中含糠较高（）A.鸡蛋B.豆腐C.肥肉D.馒

头3.患佝偻病的儿童主要是由于食物缺

乏（）A.含钙的无机

盐B.含磷的无机盐C.含铁的无机盐D.含锌的无机盐

4.人体缺乏维生素A时，易患（）A.坏血病B.夜盲症C.

脚气病I）.佝偻病5.构成人体细胞的基本物质是（）A.

水B.糖类C.蛋白质D.脂肪

生：食物中的营养物质是人体细胞所含物质的来源。

师：食物中含有能量，这一结论是仅仅靠推测得出的吗？能不能通过实验

来测定呢？下面我们就分小组来测定食物中的能量。

3.请同学们看教材P23页中的插图，你们小组想知道什么呢？

生：小组同学通过看插图并讨论后，提出探究的问题。各个小组的探究问题

可能不一样。生：食物中是否确实含有能量？

生：花生种子中含有多少能量？

生：核桃仁和花生仁含的哪个能量多？

师：（让学生明确探究过程中，问题不同，假设也就不同，实验的方法步骤

也会有不同）。生：各小组针对自己提出的问题，积极讨论能否作出假设。

如能，则各小组积极讨论，作出假设。

师：巡视、指导，纠错。

师：请将课前准备的实验装置向同学们展示，并说出它的优点。

生：（有的用白塑料筒，有的用倒置漏斗，有的用透明的玻璃管，并外套一

层铝箔。）妨：肯定学生的制作与丰富的想象力。

师：请各组同学讨论、交流各自设计的探究方案，并按方案进行操作。

生：各小组讨论、制定探究方案。利用谭前自制的装置和教师提供的材料用

具，按照课前的分工进行探究。

师：巡视并对探究过程予产适当的点拔指导。教师留下15分钟左右给各小

组学生进行实验和对数据的处理。

生:每组选出代表进行汇报交流，说出实验结论。

师：引导同学从各组的报告中发现问题，吸取经验，或改进方案中的一些步

骤。指导学生分析误差的原因和对探究过程的反思。

生：总结科学探究的一般过程，分析出现误差的原因。

三.习题精选

1.卜列营养物质中，能为人体生命活动提供能量的是（）①糖类②

脂肪③蛋白质④水⑤无机盐A.①⑧

⑥B.①②④C.①®③D.①®⑤2.下列哪

种食物中含糖较高（）A.鸡蛋B.豆腐C.肥肉D.馒头

3.患佝偻病的儿童主要是由于食物缺乏•：）

A.含钙的无机盐B.含磷的无机盐C.含铁的无机盐D.含锌的

无机盐4.人体缺乏维生素A时，易患（）A.坏血

病B.夜盲症C.脚气病D.佝偻病5.构成人体细胞的

基本物质是（）A.水B.糖类C.蛋白

质D.脂肪

生：食物中的营养物质是人体细胞所含物质的来源。

师：食物中含有能量，这一结论是仅仅靠推测得出的吗？能不能通过实验

来测定呢？下面我们就分小组来测定食物中的能量。

3.请同学们看教材P23页中的插图，你们小组想知道什么呢？

生：小组同学通过看插图并讨论后，提出探究的问题。各个小组的探究问题

可能不一样。生：食物中是否确实含有能量？

生：花生种子中含有多少能量？

生：核桃仁和花生仁含的哪个能量多？

师：（让学生明确探究过程中，问题不同，假设也就不同，实验的方法步骤

也会有不同）。生：各小组针对自己提出的问题，积极讨论能否作出假设。

如能，则各小组积极讨论，作出假设。

师:巡视、指导,纠错。

师：请将课前准备的实验装置向同学们展示，并说出它的优点。

生：（有的用白塑料筒，有的用倒置漏斗，有的用透明的玻璃管，并外套一

层铝箔。）师：肯定学生的制作与丰富的想象力。

师：请各组同学讨论、交流各自设计的探究方案，并按方案进行操作。

生：各小组讨论、制定探究方案。利用谭前自制的装置和教师提供的材料用

具，按照课前的分工进行探究。

师：巡视并对探究过程予产适当的点拔指导。教师留下15分钟左右给各小

组学生进行实验和对数据的处理。

生:每组选出代表进行汇报交流，说出实验结论。

师：引导同学从各组的报告中发现问题，吸取经验，或改进方案中的一些步

骤。指导学生分析误差的原因和对探究过程的反思。

生：总结科学探究的一般过程，分析出现误差的原因。

三.习题精选

1.下列营养物质中，能为人体生命活动提供能量的是（）①糖类②

脂肪③蛋臼质④水⑤无机盐A.®®

⑥B.①②④C.①@©D.①②⑤2.下列哪

种食物中含糖较高（）A.鸡蛋B.豆腐C.肥肉【）.馒头

3.患佝偻病的儿童主要是由于食物缺乏）

A.含钙的无机盐B.含磷的无机盐C.含铁的无机盐D.含锌的

无机盐4.人体缺乏维生素A时，易患（）A.坏血

病B.夜盲症C.脚气病D.佝偻病5.构成人体细胞的

基本物质是（)A.水R.糖类C.蛋白

质D.脂肪

生：食物中的营养物质是人体细胞所含物质的来源。

师：食物中含有能量，这一结论是仅仅靠推测得出的吗？能不能通过实验

来测定呢？下面我们就分小组来测定食物中的能量。

3.请同学们看教材P23页中的插图，你们小组想知道什么呢？

生：小组同学通过看插图并讨论后，提出探究的问题。各个小组的探究问题

可能不一样。生：食物中是否确实含有能量？

生：花生种子中含有多少能量？

生：核桃仁和花生仁含的哪个能量多？

师：（让学生明确探究过程中，问题不同，假设也就不同，实验的方法步骤

也会有不同）。生：各小组针对自