人教PEP英语四年级上册Unit 5 Dinners ready单元作业设计

人教版PEP英语四年级上册Unit5Dinner*sready单元作业设计

一、单元信息

学科年级学期教材版本单元名称

基本信息人教版（三年级

英语四年级秋季起点）Unit5Dinner'sready

单元

组织方式回自然单元口重组单元

序号课时名称对应教材内容

1DeliciousFoodPartALet'stalk&

Let'ssurvey

课时信息

2PurchasingtheFoodPartALet'slearn&

Lefsplay

3SettingtheTablePartBLet'stalk&

Let'splay

4CookingPartBLet'slearn&

Let'sdo

5EnjoyingtheFoodPartBReadand

write

6HealthyFood,HealthyLifePartCStorytime

2

二、单元分析

（一）课标要求本单元属于“人与社会”主题，要求学生能从社会生活中认识各种

美味食物的英语表达，了解美味食物是从购买食物、制作食物、享受食

物等一系列过程中体会到的。根据课标要求，通过本单元的学习，学生

能在具体的生活情境中，认识和表达本单元所学习到的食物名称：能用

英语阐述用餐意愿，并旦能对一般的赞扬、请求等做出明确的反应；从

中体会不同国家饮食文化的不同，了解健康食物、健康生活的重要性；

开阔学生的视野；培养学生热爱劳动、珍惜粮食的思想；更增强了学生

对家人、朋友、生活、祖国的热爱之情。

1.内容分析

（二）教材分析

本单元是人教版PEP（三年级起点）小学英语教科书四年级上册第

五单元。单元主题为Dinner'sready（晚餐准备好了）。主情景图通过

学生及动物们在餐馆用餐的情景展示本单元的主题：表达用餐意愿，以

及与主题相关的核心词汇与句式。

A部分共三页，分三课时。第一课时为情景对话和练习部分。Lefs

talk部分Mike和妈妈在进行有关用餐的交流。引出句式:Whafsfor

dinner?Whatwouldyoulike?I'dlikesome...Dinner'sready等。并在对话

中熟悉单词dinner,readysoup...并复习一些食物名称。Let'ssurvey是一

个调查活动，调查同学们的用餐意愿，从而操练重点句式，并复习相关

食物类单词。

第二课时为词汇学习课时，LMslearn中以菜单的形式介绍了食物

名称词汇:beef,chicken,noodles,soup,vegetables,rice,fish,juice.bread

以及询问他人用餐意愿的句子:Whatwouldyoulike?及其回答。之后的

Let'splay活动是学生利用食物单词卡片进行的模拟点餐活动。

第三课时为语音与字母学习课时，通过读一读，听一听，唱一唱；

3

读一读，听一听、打上钩；听一听，圈一圈，写一写三个活动，让学生

学习元音字母e在开音节中的发音/i:/。

B部分共四页，分两课时。第一课时仍然呈现情景对话和练习。Lefs

talk中Mike到John家做客，以此来引出向别人发出用餐建议的句式：

Wouldyoulike...?及其回答：Yes,please./No,thanks...之后的Let's

play活动以推荐特价菜的方式来练习重点句式.第二课时以John和妈妈

的对话来学习新的词汇：chopsticks,fork,knife,bowl,spoon<>之后通过

一个活动Letsdo来进一步熟悉新授词汇。之后的读写练习、听音判断、

看一看并匹配的练习以及歌曲都用来巩固练习本课的重点词汇及相关

句型。

C部分中Zip到餐馆点餐，却被鸟叼走了账单，通过这样一个有趣的

故事来整合本单元的重点词汇与重点句式。

2.结构分析

从单元整体教学出发，根据话题内容对A、B教学版块进行整合，

引导学生对话题进行深入学习，开展主题意义探究。统整和组合后的版

块为：

PartA

•Deliciousfood

•Purchasingthefood

PartB

•Settingthetable

•Cooking

PartC

•Enjoyingthefood

•Healthyfood,healthylife

通过6个了,话题uDeliciousfoodpurchasingthefood,Settingthe

4

table,Cooking,Enjoythefood,Healthyfood,healthylife.”层层推进教

学活动,带领学生逐步深入话题学习。学生通过问题链Whatwouldyou

like?Wouldyoulikeaknifeandfork?Howtomakeasalad?...的牵引，不

断深入探讨食物话题。在学习完单元所有内容后，初步形成“食物”这

一话题“全貌”，引导学生养成良好生活习惯。

1.语言基础

（三）学情分析

学生在三年级已经学习过一些与食物相关的单词，如：bread,juice

egg,milk,water,cake,fish,rice等以及句型Can1havesomecake?Have

somerice.为本单元话题的学习提供了一定的基础。

2.生活经验

四年级学生对于“食物”话题并不陌生。但他们对健康食物、健康生活

的理解不是很透彻。因此，在进行本单元的教学过程中，教师应该有意识

地帮助学生理解健康食物以及节省食物，帮助学生初步发展健康的生活意

识。

3.学习能力

经过一年的英语学习，四年级学生已积累了一定的英语学习经验却语言知

识储备，初步具备了运用所学语言知识进行简单交流的能力，能够根据学习

进展时学习计划和策略进行调整，尝试找到适告自己的英语学习方法c此外，

关于家庭、亲友的话题也较贴近学生的生活实际，是学生乐于参与学习、

讨论的话题。

4.情感储备

从情感的表现方式来看，四年级的孩子仍然显得情绪比较外露、易

激动、不够稳定持久；喜怒哀乐很容易通过面部表情表现出来；在小组

比赛时，他们一方面会显得异常兴奋，另一方面比较调皮。在教学实践

中，我们发现：与小组利益冲突的人将面临同伴攻击性言行。通过本单

元的学习，最终，从情感反映的内容来看，他们会出现与学习兴趣、学

习成绩相联系的理智感；控制情感能力逐步增强。

三、单元学习与作业目标

5

(一)单元学习1.语言能力目标：

目标(1)能听、说、读、写A、B部分Let,slearn和Lefstalk的单词与短语,

掌握食物名词。

(2)理解Let'splayfilLcfssurvey部分的内容，掌握你喜欢的相应食物，

和同学交流时能正确使用“rdlike...”句型。通过这个结构，学生能掌握不

可数名词。

(3)能听懂Let'scheck部分的听力，完成Readandwrite部分的习

题,并能规范书写单词。

(4)会唱歌曲"Whatwouldyoulike?”和理解Storytime的内容。

2.学习能力目标：

(1)能在情景中灵活运用词汇和句型，用英语表达自己喜欢的食物。

(2)能用英语阐述自己想要的食物。

3.思维品质目标：

(1)积极与他人合作，共同完成学习任务。

(2)在课堂交流中，学会倾听，积极参与。

(3)知道英语国家中典型的饮料和食品的名称。

4.文化意识目标：

(1)积极运用所学英语进行简单的交流。

(2)对一般是赞扬、请求等做出正确的反应。

(3)在学习和日常的交际中，能初步注意到中外饮食文化的异同。

(-)单元作根据单元学习目标，制定如下单元作业目标：

业目标1.学生会掌握、运用单词：rice,beef,fish,chicken,soup,noodles,

vegetables,chicken,bowl,fork,knife,spoon,chopsticks的读音及正确拼

写。

2.学生会读会认会使用句型：“Whatisfordinner?"、"Whatwould

youlike?”、“Whatwouldyoulikefordinner?Tdlike...,,uHelp

yourself.Wouldyoulikeaknifeandfork?No,thanks.Icanuse

chopsticks.

6

3.学生运用所学单词及句子，并会制作简单的食物手抄报。能够清楚表

达吃饭时自己想吃的食物。

4.能朗读并理解Readandwrite文本。理解Storytime故事内容。

四、单元作业整体设计思路

1.整体思路依据单元教材内容和教学课时划分，以课时为单位，每课时分

别设计出基础类作业和实践类作业（或拓展类作业）；以单元为单

位设计出单元质量检测作业。

课时1作业

教

单

材

元

内课时2作业

目

容

标

、

课时3作业

课

时

划课时4作业

分

课时5作业

课时6作业

3.作业设计要素为积极落实“双减”政策，实现轻负高质的教学，提高作业设

计的质量，我们组提出作业布置既要有量的优化，又要有质的提升，

做到初选，粕炼。

（1）以目标为基点，设计作业内容。

本单元主要围绕“美味食物”这一话题展开，学生通过学习，

能够认识常见的食物，理解掌握到美食的基本程序，会用英语询问

用餐意愿并对请求等做出正确的反应等，从而理解健康食物、健康

生活等重要性等。单元课时作业和单元质量检测作业紧密围绕这个

7

主题，从讨论美食、购买食物、准备餐具、制作美食、享受美食等

活动入手，让学生在完成作业的过程中深入开展主题意义探究。

（2）以学情为基础，设置作业形式、作业层次。

依据《英语课程标准》要求，作业设计应具有实践性、实用性、趣

味性、探索性和可操作性。依据学情，设计不同层次的作业，设置不同

类型的要求.课时作业一般包含基础性和实践性（或拓展性）两类，基

础性作业注重巩固知识和技能，主要形式为情境的复现*耐J;实践性（或

拓展性）作业注重拓展和延伸，为学生走进生活场景，深入美食制作程序、

体会制作美食不易、珍惜粮食、热爱生活与人们的意义提供可能。

（3）以课时作业（单元作业）为单位，编排作业总量，预估

作业时间。

木单元作业以6个课时作业和1个单元质量检测作'1阉成。每个课时

作业以课时教学内容为依据，基于教材学习内容编排作业。如针对Let's

leam课时，基础性作业以巩固词汇、运用句子为主，实践性（或拓展性）

作业以情境为支撑，强调词汇及句子的使用；Readandwrite课时，围

绕美食开展读写说训练，拓展学生阅读量，巩固读写策略，探索学

生的口语交际能力。

五、课时作业

第一课时

第一部分基础性作业

题号作业内容作业分析与设计意图

1.作业内容:本课时以学生

作业1

叮咚！晚饭时间到了，你们知道钟雨山院士和熟悉的抗疫战士钟

2022冬奥会世界滑雪冠军谷爱凌小姐姐喜欢吃什么南山爷爷和滑雪冠

吗？现在让我们扫描二维码了解一下，并试着用扩军谷爱凌小姐姐展

展句型玩转Bingo游戏吧！（句型提示：What开美食话题，学生会

would...liketoeat/drink?He/Shewouldliketo感到学习内容与时

8

eat/drink...)俱进，既新鲜又新

奇，从而顺带学习了

英语游戏视频

一些有关美食的知

识，学习与生活融于

一体。本题设计的

Bingo游戏,使学牛

乐于积极大胆地表

用手机H旧,了解更多信息达自己的观点。

2.时间要求：5-8分钟

学科素养：

口语言能力

口文化意识

M思维品质

M学习能力

能力维度：

9识记

M理解

5综合

M应用

题目来源：

原创

3.评价设计:

9

完成情况自评学生评价教师评价

1.我能认真看视频，完成英语

☆☆☆☆☆☆☆☆☆

对话。时长：__________

2.遇到不懂的地方，我会问老

师、同学或查英语工具书。☆☆☆☆☆☆☆☆☆

第二部分实践性作业

题号作业内容作业分析与设计意图

1.作业内容：本课时主要是谈

作业2Doasurvey.Whatdoyourparentswanttoeat?论调查父母想吃什么

（美味的食物很多，你了解自己父母的饮食习惯吗？食物，这些食物大家

赶快去问问他们，完成下面的对话吧！）基木上都见过吃过。

（l）.Whatwouldyoulike,Dad?「"、

__________________________u所以本题设计应关注

对日常生活饮食的询

②.Whatwouldyoulikefordinner,问，同时让学生更加

mom?关爱父母，使亲子关

系更加融洽。

（3）.Whatwouldyouliketodrink,dad?

学科素养：

2.时间要求：3-6分钟...EJ语言能力

□文化意识

回思维品质

13学习能力

能力维度：

EJ识记

EI理解

□综合

EJ运用

10

题目来源：

原创

3.评价设计：

完成情况自评学生评价教师评价

1.我能认-真，顺利完成作业.

时长：__________☆☆☆☆☆☆☆☆☆

2.我能使用本节课核心句型

☆☆☆☆☆☆☆☆☆

大胆地询问家人的美食喜好

并写出正确的表达。

第二课时

第一部分基础性作业

作业分析与

题号作业内容

设计意图

作业

1.作业内容：这一课

1美味的食物让人垂涎三尺，大家想选哪些美食品尝呢？请扫时主要是对

描二维码，在美食的海洋里尽情享受吧！购买食物等

英读动画视频进行询问，

回辎回孩子们吃到

食物，要会

对食物进行

回薜融选择购买。

用手机5一137#事例2您关心身边日

常饮食的购

买，会用并

2.时间要求：6-8分钟

学会理财，

学生很感兴

11

趣。

学科素养：

回语言能力

口文化意识

M思维品质

团学习能力

能力维度：

E)识记

□理解

(3综合

面应用

题目来源:

原创

3.评价设计：

完成情况自评学生评价教师评价

1.我能认真，顺利完成作业。

时长：__________☆☆☆☆☆☆☆☆☆

2.我能使用本节课核心单词

和句型表达自己对美食的喜☆☆☆☆☆☆☆☆☆

好。

第二部分实践性作业

作业分析与

题号作业内容

设计意图

作业1.作业内容：我们班

2

Makehand-copiednewspapers.(Workinsmallgroupstomake共分成八大

acopy.)(同学们，新鲜的美食来了，你喜欢哪些美食呢？赶紧把组，每个孩

12

它们呈现在手抄报上，给大家欣赏一下吧！）子都尽了一

2.时间要求：7-8分钟份力，经过

儿分钟的合

作终于完成

了。上面写

布*大家推荐

的学生名

字。在进行

作业评价

时，通过生

生互评，教

师评价，最

终决定这四

组学生完成

的最好，他

们取得了全

班学生的热

烈掌声。

学科素养：

团语言能力

M文化意识

自思维品质

M学习能力

能力维度：

E）识记

国理解

团综合

13

.;s幽来弧

原创

皆7Dehc:。“5。1

00N1

ht/i-

3.评价设计:

完成情况自评学生评价教师评价

1.我能认真，顺利完成作业。

☆☆☆☆☆☆

时长：__________☆☆☆

14

2.我能遇到不懂的问题时，与

同学积极合作或寻求老师的☆☆☆☆☆☆☆☆☆

帮助。

第三课时

第一部分基础性作业

题号作业内容作业分析与设计意图

L作业内容：本课时主要学习

作业1扫码观看视频，学唱英文儿歌。（同学们:Wouldyoulike...?句

今天我们学习的句型你们学会了吗？让我们和型，为此我精心设计了

视频里的小动物们一起学唱英语儿歌吧！）这首英语儿歌。通过学

2.时间要求：5-7分钟唱英语儿歌既能够激发

英语儿歌视顼孩子们学习英语的兴

趣，又能够培养正确的

语音语调，还能够巩固

重点句型。

用曲阳一日,了解事翁信总学科素养：

M语言能力

M文化意识

M思维品质

。学习能力

能力维度：

5识记

同理解

M综合

5应用

15

题目来源：

原创

3.评价设计：

完成情况自评学生评价教师评价

1.我能认真，顺利完成作业。

☆☆☆☆☆☆☆☆☆

时长：_________

☆☆☆☆☆☆☆☆☆

2.我会唱英语儿歌。

第二部分拓展性作业

题号作业内容作业分析与设计意图

1.作业内容：让学生联系真实生

作业2画一画，说一说。画一份菜谱，模拟餐厅就活创编情景剧，这个活

餐场景，五个孩子一组，一个扮演顾客，一个扮动能够激发孩子们的学

演厨师，其余孩子扮演服务员，创编情景剧，以习兴趣，锻炼孩子们的

下句型可供参考。（你会用英语点餐吗？和你的动手能力，又巩固了本

小伙伴一起说一说吧！）单元重点句型，还培养

------Whatwouldyoulike?了孩子们的想象力和创

——rdlike...造力，一举多得。

------Wouldyoulike...?

------No,thanks./Yes,please.学科素养：

4.时间要求：5-8分钟13语言能力

EI文化意识

13思维品质

13学习能力

16

点餐情景剧能力维度：

磕，回EI识记

13理解

国i团综合

回锚S运用

b■■

用手机臼一扫.了解更g多信事

题目来源：

原创

3.评价设计：

完成情况自评学生评价教师评价

1.我能认真，顺利完成作业。

☆☆☆☆☆☆☆☆☆

时长：__________

2.我能和小伙伴们合作完成

创编情景剧。☆☆☆☆☆☆☆☆☆

第四课时

第一部分实践性作业

题号作业内容作业分析与设计意图

1.作业内容：此项作业能够激发孩

画一画，做一做：子们的学习兴趣，不仅能复

作业1根据所学单词，画一画，制作单词卡片。习所学重点单词，还可以锻

（本单元学的单词你们都掌握了吗？让我们炼孩子们的动手能力.

动手画一画吧！看谁做得又多又好！）

2.时间要求：5-7分钟学科素养：

E）语言能力

口文化意识

E）思维品质

团学习能力

能力维度:

S识记

团理解

S综合

团应用

题目来源:

原创

3.评价设计:

完成情况自评学生评价教师评价

1.我能认真，顺利完成作业。

时长：__________☆☆☆☆☆☆☆☆☆

2.我会画画并制作单词卡片。

☆☆☆☆☆☆☆☆☆

第二部分拓展性作业

题号作业内容作业分析与设计意图

18

1.作业内容：让学生联系真实生活,

作业2做一做，说一说:实现学以致用。此项活动一

在家制作水果沙拉，并用英语介绍制作过方面可以锻炼孩子们的动

程。（你会做水果沙拉吗？让我们动手做一做,手能力，另一方面又可以培

说一说吧！）养他们用英语表达的能力。

2.时间要求：5-8分钟

制作水果沙拉视频学科素养:

□回3语言能力

团文化意识

S思维品质

团学习能力

能力维度:

用手机已一日,了献史子信三

⑪识记

团理解

同综合

S应用

题目来源:

原创

3.评价设计:

完成情况自评学生评价教师评价

1.我能认真，顺利完成作业。

时长：___________☆☆☆☆☆☆☆☆☆

2.我会制作水果沙拉并用英

语介绍制作过程。☆☆☆☆☆☆☆☆☆

第五课时

19

第一部分基础性作业

题号：作业1

1.作业内容：

写一写，说一说c（你平时喜欢吃或不想吃什么食物？请写出来与大家分享一

例句：I,dlikebeef.It'shealthy.

®.___________________

____________________

___________________

3.评价设计:

完成情况自评学生评价教师评价

1.我能认真，顺利完成作

☆☆☆☆☆☆☆☆☆

业。时长：__________

20

2.我能用所给句型表达我

对美食的喜好和理由。☆☆☆☆☆☆☆☆☆

4.作业分析与设计意图：

本题是造句表述题型。造句内容符合学生的日常生活，容易引起学生的共鸣，从而

激发他们学习英语的热情。本题不仅涉及到本单元的食物，而且也很接地气的添加了中

国食物，如阜阳格拉条、小笼包、饺子等。这样学生感觉有话可说、学习内容实用，很

有意思。这样自然而然的中西方文化就进行交流碰撞，让学生感到中西方美食的魅力，

从而更加热爱生活。

学科素养：Mi吾言能力□文化意识0思维品质/学习能力

能力维度：团识记回理解团综合团运用

题目来源：原创

第二部分拓展性作业

题号:作业2

1.作业内容；Readandwrite.

人类喜欢美食，动物们也是如此。请扫描本题的二维码观看美语绘本：Feeding

Time,根据其内容把动物们与它们喜欢的美食进行连线，并在横线上写出它们的英语

名称吧。（书写时注意动物和食物的单复数形式）

2.时间要求：6-7分钟

S

21

参考答案：

monkeyseallionrabbitsanteaterbird

fishnutscarrotsbonesbananasants

3.评价设计:

22

完成情况自评学生评价教师评价

1.我能认真，顺利完成作业。