2025年初中物理（教师招聘教师资格面试可用）第十章 浮力 复习课说课稿：人教版物理八年级下册

《浮力》复习课说课稿本节课我从以下几方面谈一谈教学构思：一、教材分析1、教材的地位和作用：浮力在初中物理教学中属重点部分。是在学习力、二力平衡和液体内部压强的基础上学习的，是前面力学知识的综合，因此对综合分析能力和推理能力的要求比较高。本部分主要讲述浮力的概念、浮力的大小、物体的浮沉条件和浮力的应用，与旧教学大纲相比新教材力求提高学生的学习兴趣，密切联系生活实际，体现了从生活走向物理，从物理走向生活的课程理念。根据《物理课程标准》的要求和本节教学内容的需要，我确定本节教学目标如下：2、教学目标：(1)知识与能力：进一步认识浮力，知道阿基米德原理，理解物体的浮沉条件，知道浮力的应用(2)过程与方法：通过观标察分析，了解浮力的产生，通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。(3)情感态度与价值观：初步认识科学技术对社会发展的影响，初步建立应用科学知识的意识，培养学生严谨的科学态度和合作精神。3、教学重点和难点：重点：阿基米德原理，物体的浮沉条件及浮力的应用难点：物体的浮沉条件及其应用4、教学增加内容大多数教学辅导书都把浮力产生的原因设为了教学重点，同学们对此有很大的求知欲。所以本节课我增加了浮力产生的原因这一问题，从而扩展了学生的知识面。5、教具：多媒体课件、弹簧测力计、细线、水、大烧杯、食盐、鸡蛋、金属块二、学情分析多数学生上进心强，学习态度端正，有良好的学习习惯，具有一定的探索研究问题的能力。浮力现象是学生在生活中比较熟悉的且易发生兴趣的现象。教学中要注意培养学生学习物理的兴趣，充分发挥多媒体与学生实验的作用，调动他们学习的积极性和主动性。初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。三、说教法密切联系学生生活实际，对实验现象进行观察分析，通过学生讨论、分析把浮力知识进行归纳总结从而解决问题，培养了学生的总结和概括能力以及对知识的应用能力。采用多媒体和实验相结合，可以加强教学的直观性和形象性，能有效的突出重点突破难点，提高教学效率，激发学生学习兴趣。四、说学法本节课采用教师引导，学生探究和实验为主的启发式教学方法，突出学生是学习的主人，体现学生的主体作用。培养学生的探究能力和合作精神。五、说教学程序设计通过对教材的分析以及教法和学法的要求，为了更好的实现本节课的教学目标，具体设计如下：1、创设情景，引入新课：(2分钟)利用多媒体创设“死海不死”的故事情节引入新课，能充分调动学生的积极性。采用学生熟悉的故事引入，激发学生兴趣和探索欲望,从而引入复习课。讲授新课采用教师设疑，学生探究的方法(20分钟)(1)浮力概念(3分钟)学生根据生活经验列举浮力现象，体现从生活走向物理的课程理念。根据学生回答情况提出问题：我们知道在水中上浮的物体受浮力，那么在水中下沉的物体是否也受浮力呢？针对学生思维障碍提出问题，进一步激发思维。学生讨论方案，自己设计实验，学生到讲台上演示实验。将课堂还给学生，体现学生主体地位。得出称重法测浮力的方法。在教师的引导和学生的实验过程中复习了浮力的概念，突出了教学重点。（2）探究浮力的大小(8分钟)为了加深对阿基米德原理的理解，用多媒体回放用溢水杯探究浮力大小的实验，简单回顾阿基米德原理。然后提出问题：如何用一弹簧测力计、一细线和一杯清水验证金牌是否是纯金的？学生分组探究，设计实验方案，体现了探究意识，有利于开拓学生思维，提高学生分析、解决问题的能力。既复习了实验，又突破了难点。此题要注意顺序的先后。（3）探究物体的浮沉条件(7分钟)鸡蛋在水中下沉，向水中撒盐后又能浮在水面，这是为什么？通过设疑，既调动了学生的积极性，又使教学过程生动有趣，通过学生讨论得出物体的浮沉条件。此处用到了力、密度、二力平衡等知识。（4）浮力的应用(5分钟)教师提出问题：浮力在生活中有哪些应用？钢铁的密度比水大，为什么钢铁制造的轮船会漂浮在水面上呢？设置这一问题，体现从物理走向生活，培养学生应用知识解决实际问题的能力。然后用多媒体展示：轮船、潜水艇、气球和飞艇、密度计及其原理。这样就把这个教学重点和难点都解决了。（5）探究浮力产生的原因(5分钟)让学生回顾做过的一个旧实验：六个面扎上橡皮膜的空心正方体，当它浸没在水中时，六个面的橡皮膜均向内凹进，而且前后左右面凹进的程度相同，而下表面比上表面凹进的程度要大。引导学生密切联系原液体压强与深度的关系，二力平衡等知识，通过由浅入深分层次的分析，把突破难点的过程变成巩固和加深对旧有知识理解应用的过程，变成培养学生分析能力和抽象思维能力的过程。由学生归纳总结出压力差求浮力的方法。（6）浮力知识小结(5分钟)同桌互相提问，查漏补缺。全班同学交流，总结主要知识点。充分体现学生的主体地位，把课堂的主阵地还给了学生。体现学生的合作交流能力。再利用多媒体展示浮力的知识点，使学生对浮力知识系统化。3、对知识进行巩固提高(10分钟)为了提高学生对浮力知识的理解能力和实际应用的能力，我设计了四道练习题：一道是体现运用原理、公式，解决实际问题的；利用浮力进行计算，第二道是学科间综合的，体现物理和化学的联系；第三道是物理在日常生活中的应用的，体现物理与生活的联系；第四道是自主探究的，培养学生的创造思维能力。六、说板书设计:浮力的概念浮力的计算称重法：F浮=G物-F压力差法：F浮=F＇-F排液法：F浮=G排=ρ液gV排平衡法：F浮=G物物体的浮沉条件：从力的角度：从密度角度：上浮F浮>G物ρ物<ρ液悬浮F浮=G物ρ物=ρ液下沉F浮<G物ρ物>ρ液漂浮F浮=G物ρ物<ρ液浮力的应用：轮船潜水艇气球和飞艇密度计七、说教学评估：本节课内容多，概念性强，学生复习时，有一定的难度。复习中，既要注重知识的复习巩固，又要注重培养学生的探究意识，提高学生应用知识解决实际问题的能力。课堂设计从学生熟悉的生活现象引入，学生会表现出强烈的兴趣，积极参与探究，让学生真切地感悟到，学习就是生活，物理就在身边。阿基米德原理是一条重要规律，虽然实验简单，但对初中生的思维难度较大，复习演示，对提高潜能生、优秀生都有很大帮助。在教学中，我发现部分学生对“浸入”、“露出”、“上浮””“漂浮”等词的认识模糊，我通过习题澄清认识，释疑解惑。课堂上是师生之间的平等对话，以新课程理念对学生的学习进行评价，让学生热爱生活，让课堂充满活力。附练习题：在弹簧秤下挂一实心物体，弹簧秤的示数是F