教学副校长在教师例会上发言：用“十备五环节六步骤”解锁备课新高度

教学副校长在教师例会上发言：用“十备五环节六步骤”解锁备课新高度尊敬的各位老师：今日，非常荣幸能够与大家一同深入探讨备课工作的相关思考以及实用方法。备课，无疑是教学工作的根基所在，它更是决定课堂教学质量高低的关键环节。每一堂精彩纷呈的课堂背后，必然有着教师精心且充分的准备，以及深入透彻的思考。那么，到底怎样才能备好一堂课呢？在我看来，我们可以从“十备、五环节、六步骤”这三个维度来深入探究。一、备课的核心要点备课绝不是简单地翻翻教材、编写教案这么表面的工作，它实则是一项全面且多层次的系统工程。在我眼中，一位优秀的教师理应做到“十备”：1.备教材：教材固然是我们开展教学的基本依据，但绝不是唯一的依据。我们需要透过教材的表面，深入洞察课程的本质内涵，积极整合多种多样的教学资源，进而构建起具有自身特色的教学体系。现实中，不少教师只是机械地按照教材的顺序进行教学，完全没有融入自己的思考与创新，这样显然是远远不够的。我们应当站在整个学科的宏观视野高度来筹备每一堂课，清晰地明确这节课在整个学科体系当中所处的位置以及所起到的作用，唯有如此，才能做到提纲挈领，把握教学的关键。2.备学生：俗话说得好，“备课不仅要备教材，更要备学生”。我们必须全面深入地了解学生现有的知识基础、认知水平以及他们各自独特的学习特点。只有这样，我们才能精准地找准教学的起点，牢牢把握知识的生长点。就拿七年级和九年级的学生来说，即便面对同样的知识点，由于他们的知识储备和认知能力存在差异，我们所采用的教学方式也理应有所不同。只有充分了解学生，我们才能真正做到因材施教，否则就如同“对牛弹琴”，无法达到理想的教学效果。3.备学法：我们要致力于帮助学生掌握最为有效的学习方法，精心设计切实可行的学习活动。我发现，有部分教师在教学过程中仅仅关注自己应该怎么教，却严重忽视了学生究竟该如何学。实际上，真正意义上的备课，应当是以学生的学习为核心，重点思考如何引导学生积极主动地进行探索、开展自主学习。这就要求我们精心设计科学合理的学习程序以及实用的学案，为学生的学习搭建起稳固的“脚手架”，助力他们顺利开展学习。4.备教法：根据具体的学习内容以及适配的学习方法，我们需要精准选择恰当的教学方法。教学方法必须紧密服务于学生的学习方法，优质的教学方法应当能够有力地促进学生学习方法的完善与提升。我曾经观摩过这样一堂课，授课教师运用了项目式学习法，让学生在实际操作和实践过程中轻松掌握了知识，同时还很好地培养了自身的能力，这无疑是教学方法与学习方法完美融合的典范。5.备流程：教学流程的设计直接关系到课堂教学的节奏把控以及最终的教学效果。比如，怎样设计导入环节才能迅速激发学生的学习兴趣？如何实现各个教学环节之间的过渡，使其环环相扣、自然流畅？怎样营造课堂的高潮部分，让学生保持高度的学习热情？又该如何做到有效收尾，给学生留下深刻的印象？这些都需要教师精心策划、仔细斟酌。一堂优质的课就如同一部精彩绝伦的电影，节奏把握得恰到好处，紧紧抓住学生的心。6.备问题：问题堪称教学的灵魂所在。一个精妙的问题，能够极大地激发学生的思考热情，启迪他们的智慧。我们所设置的问题，应当精准切中学生的认知冲突点或者情感激发点，并且要具备一定的梯度和层次。我曾经听过一位语文老师的课，他通过精心设置递进式的问题，引导学生逐步深入地探究文本，最终深刻理解了作者的写作意图，这种精心备课、巧妙设置问题的功夫非常值得我们学习和借鉴。7.备案例：合适的案例能够将抽象晦涩的理论知识变得具体形象、通俗易懂。我们要提前准备好与教学内容紧密相关的案例以及生动有趣的故事，并且设计好它们的呈现方式。记得有一位政治老师在讲解“供求关系”这个抽象概念时，巧妙地运用了当地蔬菜市场的实际案例，学生们一下子就轻松理解了这个原本复杂的概念。8.备练习：练习是巩固学生所学知识、发展学生能力的重要手段。我们要精心挑选合适的练习题，高度注重对学生思维能力和实践能力的培养。练习题应当具有明显的层次性和针对性，充分兼顾不同学生的学习需求。并非所有的练习题都具有同等的价值，我们要挑选那些能够引导学生深入学习、深化理解的练习题。9.备思想：教育的意义不仅仅在于知识的传授，更在于对学生思想的培育和塑造。在教学过程中，我们应该深入思考要向学生传递怎样的价值观？渗透何种思维方法？体现何种先进的教育理念？这些深入的思考有助于我们增强教育教学工作的自觉性和方向性，让我们的教学更具深度和内涵。10.备创新：创新是教育事业蓬勃发展的生命力源泉。我们要努力在每一堂课中积极探寻创新点，让课堂充满新颖的创意和独特的魅力，逐步形成具有自身特色的教学风格。枯燥乏味、毫无新意的课堂，无疑是对教育资源的巨大浪费。二、备课过程的关键环节1.研究教材环节：当我们拿到教材后，绝不能仅仅满足于对当堂课内容的表面熟悉，而要进行深入细致的钻研。不仅要清晰梳理本节课知识点前后的逻辑关联，还要充分挖掘教材潜在的拓展方向。以数学教材为例，在某些定理的推导过程中，教材可能只展示了常规的推导方法，而教师在研究时则可以积极思考是否还存在其他更为巧妙的推导思路，以便在课堂上能够有效地拓宽学生的思维视野。同时，对于教材中的例题和课后习题，我们要进行系统的分类整理，明确每一道题所针对的知识点以及需要训练的能力点，为后续的教学活动做好充分的铺垫。2.学情分析环节：我们可以通过多种渠道和方式来全面了解学生。除了从日常作业、测验中获取学生知识掌握情况的信息之外，还可以组织课堂小调查，以此来了解学生对即将学习内容的兴趣点以及存在的困惑点。例如，在准备英语阅读课之前，我们可以通过问卷的形式询问学生对不同主题阅读材料的喜好程度，以及他们在阅读过程中经常遇到的困难，比如词汇理解困难、长难句分析障碍等。这样，在备课过程中，我们就能够根据学生的实际情况，有针对性地调整教学内容和教学方法，确保教学起点与学生的实际水平高度契合。3.教学设计环节：在进行教学设计时，我们要综合考虑教学目标、学生的特点以及现有的教学资源等多方面因素。例如，在设计科学实验课程时，我们要深入思考如何将抽象的科学原理通过具体的实验步骤清晰地展示出来，同时要根据学生的动手实践能力和小组协作能力，合理地安排实验分组以及明确每个小组的任务分工。在教学环节的衔接上，要特别注重过渡的自然流畅性。比如在讲解物理力学知识时，我们可以从生活中常见的物体运动现象入手，巧妙地过渡到牛顿运动定律的讲解，通过设置富有启发性的问题引导学生积极思考，让学生在不知不觉中顺利进入新知识的学习。4.教学资源准备环节：在当今时代，教学资源丰富多样，除了教材配套的教具、课件之外，我们还可以充分利用网络资源。例如，在历史教学中，教师可以收集相关历史事件的纪录片片段、珍贵的历史文物图片等，并将这些资源巧妙地融入到教学当中，以此来增强教学的直观性和趣味性。同时，我们要根据教学的实际需求对各类资源进行精心筛选和有效整合，避免出现资源堆砌的现象，确保每一项教学资源都能够切实为实现教学目标服务。5.教学反思环节：这一环节在实际教学中常常容易被忽视，但它对于教师教学水平的提升却有着至关重要的作用。在每堂课后，教师都要及时回顾课堂教学的全过程，认真思考教学目标是否达成、教学方法是否行之有效、学生的参与度如何等关键问题。比如，在语文写作课结束后，我们要仔细分析学生的写作成果，判断是否达到了预期的写作技能提升目标。如果没有达到，我们就要深入思考是教学方法讲解不够清晰明了，还是学生的练习量不足等原因，以便在后续的备课和教学过程中能够有针对性地加以改进。三、备课的具体实施步骤1.明确教学目标：教学目标就如同教学旅程中的指南针，它必须具体明确、具有可操作性和可检测性。例如，在一节小学数学课中，我们可以将教学目标设定为“学生能够正确运用四则运算规则，成功解决至少80%的相关实际应用问题”。这样清晰明确的教学目标，既能够为我们的教学活动提供清晰的指引方向，又便于在教学结束后准确地进行教学效果评估。2.分析教学内容：我们需要将教学内容进行细致的拆解和剖析，梳理出其中的重点知识和难点知识。以地理课中“地球公转”的内容为例，重点在于地球公转的特征以及由此产生的地理现象，而难点则是深入理解公转与四季更替、昼夜长短变化之间复杂的内在关系。只有通过对教学内容的深入剖析，我们才能在教学过程中做到有的放矢，突出重点、突破难点。3.设计教学活动：根据既定的教学目标和具体的教学内容，我们要设计丰富多彩、形式多样的教学活动。比如在英语听说课中，我们可以设计角色扮演、小组讨论、听力练习等多种活动。角色扮演能够让学生在模拟的真实情境中锻炼口语表达能力，小组讨论有助于培养学生的思维能力和团队合作能力，听力练习则能够直接有效地提升学生的听力水平。通过多种教学活动的相互配合、协同作用，全面促进学生语言综合能力的提升。4.选择教学方法：结合具体的教学内容以及学生的实际特点，我们要精准选择合适的教学方法。对于抽象难懂的化学概念，比如“化学键”，我们可以采用多媒体演示法，通过生动形象的动画展示化学键的形成过程，帮助学生更好地理解。而对于数学公式的推导，我们可以采用启发式教学法，引导学生逐步推导，培养学生的逻辑思维能力。5.制作教学课件：教学课件要做到简洁明了、重点突出。文字表述不宜过多，要多运用图片、图表等直观形象的元素。例如，在生物课讲解细胞结构时，我们可以通过展示清晰的细胞结构图片，并详细标注出各个细胞器的名称和功能，让学生能够一目了然。同时，课件的页面设计要美观大方，色彩搭配协调合理，以吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。6.预设课堂问题：在备课过程中，我们要充分考虑学生在课堂上可能提出的各种问题，并且针