四年级语文下册第三单元10蝙蝠和雷达说课稿新人教版

Page3《蝙蝠和雷达》一、说教材：

《蝙蝠和雷达》是人教版小学语文第八册第三组的一篇精读课文。这一组课文的专题是“大自然的启示”，课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的缘由，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间平安飞行的问题。文中叙述思路清晰，逻辑性强，能激发学生阅读科普文章的爱好，拓宽视野，并激发学生酷爱科学，乐于视察和探究的爱好。

二、说教学目标

四年级的学生思维活跃，对于科普文的阅读有肯定的爱好，作为其次课时，在教学中，我们依据年段特点、教材特点及本课的写作特点，确定了如下教学目标:

1、通过学习，让学生了解飞机能在夜间平安飞行是从蝙蝠身上得到的启示，知道蝙蝠和雷达之间的科学联系。

2、培育学生乐于读书，查阅搜集资料的实力。

教学重点是：

1、抓住重点词句，弄懂科学家是怎样发觉蝙蝠飞行的奇妙的。

2、了解雷达和蝙蝠之间的关系。

教学难点：弄清飞机夜间平安飞行和蝙蝠之间的关系。

三、说教法和学法

简洁概括为三句话：1、反复诵读，静心默读，在体悟感受中把握科普文语言的逻辑性；2、边读边画，删减对比，画示意图，在学法探究中把握科普文的科学性；3、课外扩展，迁移写作，在仿写课文中把握语文味。

四、说教学过程

（一）复习导入

1、在漆黑的夜空，飞机怎么能平安的飞行呢？它不怕出危急吗？接着学习本课，通过设置悬念，让学生带着期盼的心情去学习课文，非常自然的进入新课教学。

（二）深化分析，找出缘由。

为了弄清晰飞机究竟是靠什么平安飞行的，科学家们发觉蝙蝠在夜里飞行，无论状况多么困难，它都不会和任何东西相撞，它靠的是什么？

找寻该问题的答案，有如下几个环节：

1.先让同学们读几遍课文，然后小组合作探讨，依据试验依次、方式、结果、证明的问题四步填写PPT上的表格。

试验依次

试验方式

试验结果

试验结论

第一次

把蝙蝠的眼睛蒙上

铃铛一个也没响

蝙蝠飞行不靠眼睛

其次次

把蝙蝠的耳朵塞上

铃铛响个不停

蝙蝠飞行要靠耳朵

第三次

把蝙蝠的嘴封住

铃铛响个不停

蝙蝠飞行要靠嘴巴

通过这个表格，学生们立刻就明白了蝙蝠在夜间飞行靠的是嘴巴和耳朵。

2、比较这两个句子，学习第六自然段，同时让学生自然地过渡到：蝙蝠的嘴和耳机是怎样协作起来探路的？这个问题，引出第七自然段。

三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵协作起来探路的。

三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵来探路的。

3、学习第七自然段

A、边默读边思索，边画出重点语句。

B、让学生上黑板画出蝙蝠探路的示意图。并结合示意图说说蝙蝠飞行过程。

C、引导同桌看着示意图相互讲解并描述蝙蝠的探路过程。

这个过程不仅让学生直观地理解了书本上蝙蝠是如何将嘴和耳朵结合起来探路的，更熬炼了学生的思维实力和语言表达的实力。

D、通过提问科学家们又是怎样揭开这个隐私的？引出“科学家经过反复探讨，最终揭开了蝙蝠能在夜里飞行的隐私。”这个句子，反复阅读后发觉关键词“反复——最终——”

用造句的训练方法体会科学家经过不懈努力才解开蝙蝠能在夜里飞行的隐私的。

（三）明白原由，启发创建

A、弄清晰蝙蝠是运用嘴和耳朵协作起来探路的原理，让学生阅读课文第八自然段，然后仿造蝙蝠探路示意图，画出雷达的工作原理图。

B、比较雷达的工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相像之处，完成书后填空练习。

比较蝙蝠和雷达的工作原理，学生们能得出

雷达的天线就像是蝙蝠的（嘴巴）

雷达发出的无线电波就像蝙蝠（嘴巴发出的超声波）

雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（耳朵）。

此环节有效熬炼了学生的思维实力，举一反三，教学效果较好。

（四）拓展训练

“纸上得来终觉浅”，语文应当让学生更多的干脆接触语文材料，充分利用学习资源和实践机会，丰富学生学习，拓展学习，开拓资源空间。大自然是人类的好老师，人类的很多独创都是从动物身上得到的启示，让同学们通过自己阅读查找，从动物身上得到启示，得到其他的独创创建呢？（这个环节不仅拓展学生学问面，而且也提高了学生们的仿照实力和语言组织实力。）

（五）布置作业

1、依据课标要求“要留意课内和课外的联系”，这堂课布置学生看有关仿生学书籍，视察身边的动物、植物，想一想能从它身上得到什么启示，想独创什么，然后动笔写一写。

2、积累本课让你感受深刻的句子。

五、说板书设计

嘴

障碍物

波