声音的传播教学设计-科学三年级下册

第10课《声音的传播》2课时核心概念物质的运动与相互作用二、教学目标●科学观念：了解声音传播的过程，声音与介质有关。●科学思维：针对具体问题提出假设，基于交流情景提出观点，建立证据与假设或观点之间的联系。对比特别环境下植物的某些本质特征。能基于具体事物外在特征展开想象，突破思维定势。●探究实践：善于用类比的方法认识事物的特征。能用观察、实验、查阅资料、实地调查、案例分析等方式获取信息。分析事物的特征及结构，制定简单探究计划。●态度责任：乐于思考、善于合作、尊重证据、以事实为依据做出判断。对世界充满了好奇心和求知欲。表现出对现象发生原因的因果兴趣。学习坚韧不拔的性格。三、教学重、难点重点：掌握声音传播过程。难点：用科学的方式看待生活中的声音传播现象。教学准备课件资料阅读材料五、教学过程创设情境、问题导入闭上眼睛，我们的周围充实着各种声音，如果很静我们甚至能听到自己的心跳声。那么声音是如何传播的呢？我们一起来探讨。探究新课同学们，上课铃响了，为什么在校园不同方位的同学都能听到铃声？你知道声音是如何传到我们的耳朵里吗？活动一：动手实践：小组合作，研究声音在空气中的传播。1.让铃声想起来。我们可以听见声音。说明声音可以在空气中传播。如果没有空气还会听见声音吗？2.盖上钟罩，抽去罩内空气。铃声有什么变化呢？你知道是什么原因吗？在没有抽出空气前能够听见声音。细心的同学会听出在抽出空气的过程中听到的声音有变小的趋势。听到的声音明显减小，甚至听不到声音。说明：声音可以在空气中传播，不能在真空（没有介质）中传播。活动二：研究声音能否在水中传播1.听一听浸没在水中的的铃声。要用防水袋密封起来。同学们记录可以听到铃声，就是声音有所变化。说明：声音可以在水中传播。活动三：研究声音能否在固体传播。1.说一说听到的声音一样吗。2.说一说这是什么原因。1.一名同学轻挠桌面，另外三名同学站着听一听。感受一下声音的大小和音色2.三名同学把耳朵贴在桌子的不同部位，再听一听。声音通常会变得更加响亮。让学生进行讨论。通过以上的实验，你能得出什么结论？下面我们一起交流讨论吧！（一定要让学生进行讨论，让思考和交流真实发生）活动四：实验纸屏纸屏泡沫塑料小球泡沫塑料小球敲小鼓，观察纸屏上吊着的小球会出现什么现象，你能说明其中的道理吗？现象：泡沫小球会跳动。道理：学生自己说出来（声音可以在固体液体和气体中传播，传播的是振动和能量）。活动五：认识耳朵的结构，了解我们是怎么听到声音的。声音进入外耳道后会引起鼓膜的振动。以下内容作为阅读了解或是教师的知识储备，应对学生的提问。（我们听到声音的过程声波传入内耳的途径可分为气导和骨导：空气传导（气导）声波通过空气传播，首先被耳廓收集，然后经外耳道传导，引起鼓膜震动。鼓膜的震动带动与之相连的听小骨（锤骨、砧骨、镫骨）活动，听小骨将震动力量放大并传递到内耳的卵圆窗膜。卵圆窗膜的震动使内耳中的淋巴液产生振动，从而引起内耳基底膜振动，刺激基底膜上的毛细胞产生与之对应的电位变化，将机械能转化为生物电能。这些电信号汇聚到蜗神经中，再通过蜗神经等一系列神经传导至听觉皮层，大脑进行分析和处理，最终我们便听到了声音。骨传导（骨导）声波引起颅骨震动，颅骨的震动直接传到内耳，引起内耳淋巴液振动，后续过程与气导相似，即淋巴液振动刺激基底膜上的毛细胞产生电信号，经蜗神经传导至听觉皮层产生听觉。耳朵的各个结构在声音传导过程中都起着关键作用，任何一个部位出现问题都可能影响我们的听觉。因此，在日常生活中要注意保护耳朵。）活动六：做一个“土电话”，研究声音是怎样通过它传播的？