课题申报书：工程教育认证视域下卓越医学工程人才创新培养路径与实践研究

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证求知探理明教育，创新铸魂兴未来。工程教育认证视域下卓越医学工程人才创新培养路径与实践研究课题设计论证医学工程人才培养现状及问题：当前医学工程人才培养存在教学和培训不足的问题。以医学影像领域为例，2020年外资企业占有近80%的我国市场份额，中国三大品牌市场总额相加仅占国内市场份额的10%，这反映出我国在关键技术的自主知识产权转化方面刻不容缓，而高校工程师人才培养与医疗机构创新产品研发相脱节，实验室的研究内容与医疗机构创新产品实际开发环境差距较大，高校工程师一般需要经过2年及以上的医学培训才能真正投入创新药械的研发，显著延长了卓越医学工程师的培养周期。缺乏创新氛围。大部分高校工程类学生在博士毕业后才进入医疗机构，对于科研思维已有一定的固化，不利于学科间的深度融合。同时，医工交叉人才培养近年得到高校的广泛重视，申办开设相关专业的院校数量有井喷趋势，但新开设专业聚集在少数方向，部分院校对医工交叉专业的培养目标、定位和服务领域界定不清，申办专业有跟风的趋势，人才培养计划以课程拼凑为主，缺少学科交叉的内在学术逻辑。急需紧缺人才缺乏。我国医工交叉人才培养面临生源结构不合理的问题，医工交叉生源专业结构横跨不同学科门类的多个一级学科，这易造成研究生招生过程中的一些问题，如学科门类限制研究生调剂，考试科目限制了考生跨门类深造，本科教育和研究生教育衔接不畅，以及理工科专业毕业生鲜少关注医学院校研究生招生简章和专业，从而导致报考医学院校设置的医工交叉相关专业的理工科生源不足。人才流失问题也较为突出。医学工程人才评价体系和资助体系尚待完善，医学工程师们在医疗机构中的“获得感”“认同感”和“价值感”偏低，目前对于工程类人才的培养仍以国家投入为主，无法支撑长期人才培养的投入，难以留住人才。选题意义：适应工程教育认证要求。随着国家对医工交叉的逐渐重视，2018年，教育部增设智能医学工程专业及“医学技术”一级学科，推动医工交叉人才培养模式改革，促进了医学与信息、工程等学科的深度融合。在新医科与新工科建设的理念下，开展工程教育认证视域下卓越医学工程人才创新培养路径与实践研究，能够更好地适应工程教育认证要求，培养符合时代需求的医学工程人才。培养卓越医学工程人才。当前我国医学工程人才培养存在诸多问题，通过本课题的研究，探索创新培养路径，能够提升医学工程人才的培养质量，培养出具有扎实专业知识、创新能力和实践能力的卓越医学工程人才，满足医疗行业发展对高素质人才的需求。满足医疗行业发展需求。随着科技的不断进步，医疗行业对医学工程人才的需求日益增长。开展本课题研究，有助于培养出能够在医院信息化、公共卫生信息化、健康物联网、医药电子商务等领域从事研究、设计、开发、管理及维护的应用创新型高级专门人才，推动医疗行业的发展。研究价值：提升医学工程人才培养质量。通过对医学工程人才培养现状的分析，找出存在的问题，提出创新培养路径和实践方法，能够优化人才培养模式，提高医学工程人才的综合素质和专业能力，提升医学工程人才培养质量。推动医疗科技创新。卓越医学工程人才具备创新思维和实践能力，能够在医疗科技创新中发挥重要作用。本课题的研究有助于培养出更多的医学工程人才，推动医疗科技创新，为提高医疗服务水平提供技术支持。促进医学工程教育改革。本课题的研究成果将为医学工程教育改革提供理论依据和实践经验，推动医学工程教育在课程设置、教学方法、实践教学等方面的改革，提高医学工程教育的水平和质量。二、研究目标、研究内容、重要观点研究目标：本课题旨在探索工程教育认证视域下卓越医学工程人才创新培养路径，提高人才培养质量。通过课程体系改革、实践教学强化、师资队伍建设、创新能力培养等多方面的努力，培养出具有扎实专业知识、创新能力和实践能力的卓越医学工程人才，满足医疗行业发展对高素质人才的需求。研究内容：课程体系改革：参考南方医科大学转化医学视角下的卓越医学人才培养模式，在医学生完成既定大纲培训内容的基础上，根据学生研究兴趣开展不同的专业基础实验课，并通过案例教学法将专业基础实验课与临床教学实践相结合。同时，结合学生学习兴趣开设多种形式的选修课，激发学生学习兴趣，实现个性化培养。此外，还可以借鉴工程教育专业认证背景下新型创新人才培养模式的研究，建立针对自身特色的人才培养体系，平衡基础公共课、专业核心课和社会实践课的占比关系，提高大学生的创新综合素质。实践教学强化：加强模拟医学教育，以临床真实病例为蓝本设计模拟教学案例，还原贴近临床的真实场景，引导学生进行疾病的诊断及鉴别诊断，借助虚拟现实模拟系统进行技能操作，培养学生的临床思维和实践能力，以及处理突发事件、不良事件及医患沟通的能力。同时，通过临床研究中心、转化医学研究中心等技术平台，为学生提供实验技能培训，引导学生拟定研究目的和实验设计方案，掌握临床标本的处理及检测分析方法，培养利用实验数据回答临床问题的能力。师资队伍建设：工程教育师资应具备良好的职业道德、扎实的专业知识和丰富的工程实践经验。可以借鉴大连海事大学轮机工程学院的办学实践，加强教师的道德修养，具备良好的师德和工程师的严谨作风。同时，不断提升教师的专业知识水平，鼓励教师参与科研项目，提高工程实践能力。还可以邀请校外指导教师进行讲授，发挥现场指导教师的经验和知识，实现理论教学与生产实践接轨。创新能力培养：采用自主学习的授课方式，由任课教师提出问题，学生分组收集资料、归纳整理，进行班级讨论，培养学生独立分析问题的能力和创新能力。建设创新实验室，培养卓越工程师，如深圳大学生物医学工程系提出的“三位一体”实验教学模式，通过教材编写、实验设备开发、综合实践训练，培养学生医疗仪器系统开发的实践能力。重要观点：以学生为中心：关注学生的需求和发展，根据学生的兴趣和特长进行个性化培养。例如，南方医科大学实行转化医学理念引导下的本科生导师制，学生与导师双向选择，导师根据学生的情况进行有重点的科研能力培养。成果导向：明确培养目标，以学生毕业时应达到的能力和成果为导向进行教学。制定符合行业需求的毕业要求评价细则，确定专业培养目标，修订教学计划，强化创新实践体系，完善培养方案，确保学生能够达到培养目标。持续改进：定期收集学生、校友、用人单位等的反馈意见，根据反馈情况对教学计划、课程体系、培养方案等进行调整和改进。例如，广东医科大学信息管理与信息系统专业成立产学研教育委员会，定期邀请信息化专家参与教育指导和教学改革工作，收集分析反馈意见，修订教学计划。同时，结合卓越计划，不断完善教学质量保障体系，提高人才培养质量。注重工程实践能力和创新能力培养，使学生具备解决实际工程问题的能力和创新思维，适应医疗行业的发展需求。三、研究思路、研究方法、创新之处1.研究思路本课题的研究思路主要分为以下几个步骤：首先，深入分析当前工程教育认证视域下卓越医学工程人才培养的现状问题，包括教学和培训不足、缺乏创新氛围、急需紧缺人才缺乏以及人才流失等问题。通过对现状的准确把握，确定明确的研究目标，即探索创新培养路径，提高人才培养质量，满足医疗行业发展对高素质人才的需求。接着，设计具体的培养路径。在课程体系改革方面，参考南方医科大学转化医学视角下的卓越医学人才培养模式以及工程教育专业认证背景下新型创新人才培养模式的研究，平衡基础公共课、专业核心课和社会实践课的占比关系，开设多种形式的选修课，激发学生学习兴趣，实现个性化培养，并建立针对自身特色的人才培养体系。在实践教学强化方面，加强模拟医学教育，还原贴近临床的真实场景，培养学生的临床思维和实践能力，同时通过技术平台为学生提供实验技能培训。在师资队伍建设方面，借鉴大连海事大学轮机工程学院的办学实践，加强教师道德修养和专业知识水平，提升工程实践能力，邀请校外指导教师进行讲授。在创新能力培养方面，采用自主学习的授课方式，建设创新实验室，培养卓越工程师。然后，实施实践研究。将设计好的培养路径应用于实际教学中，通过专业实践环节，让学生在实际工作中锻炼能力。充分利用与生产企业、科研院所等单位建立的实践基地或联合培养基地，推进全日制专业学位硕士研究生教育与用人单位的实际需求紧密联系。最后，评估效果并改进。定期收集学生、校友、用人单位等的反馈意见，根据反馈情况对教学计划、课程体系、培养方案等进行调整和改进。注重工程实践能力和创新能力培养，使学生具备解决实际工程问题的能力和创新思维，适应医疗行业的发展需求。2.研究方法本课题采用多种研究方法，以确保研究的全面性和有效性。文献研究法：查阅国内外相关文献，了解工程教育认证的要求和卓越医学工程人才培养的现状及趋势，为课题研究提供理论依据。调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，收集学生、教师、用人单位等对卓越医学工程人才培养的意见和建议，了解他们的需求和期望。案例分析法：分析国内外成功的卓越医学工程人才培养案例，总结经验教训，为课题研究提供借鉴。实验研究法：在实践教学中，设置实验组和对照组，对比不同培养方法的效果，不断优化培养路径。3.创新之处本课题的创新之处主要体现在以下几个方面：融合工程教育认证理念：将工程教育认证的要求贯穿于卓越医学工程人才培养的全过程，确保培养出的人才符合国际标准和行业需求。创新培养路径：通过课程体系改革、实践教学强化、师资队伍建设和创新能力培养等多方面的努力，探索出一条创新的卓越医学工程人才培养路径。注重跨学科融合：借鉴生物医学工程专业人才培养方案中的多学科交叉融合的特质，在生物学和医学领域融合数学、物理、化学、信息与计算机科学等学科知识，培养具有多学科背景和技能的复合型人才。实践创新能力培养：加强实践教学，建设创新实验室，采用自主学习的授课方式和“三位一体”实验教学模式，培养学生的实践创新能力。四、研究基础、条件保障、研究步骤1.研究基础已有医学工程人才培养经验：目前，许多高校在医学工程人才培养方面积累了一定的经验。例如，南方医科大学推行转化医学视角下卓越医学人才培养模式，实行转化医学理念引导下的本科生导师制，对课程进行教学改革，培养学生临床及科研思维，加强临床实践技能和实验技能培训。此外，上海交通大学生物医学工程专业通过ABET国际工程教育专业认证，在人才培养方面也有突出表现。相关研究成果：众多学者对医学工程人才培养进行了深入研究。如全国政协委员葛均波对卓越医学工程师培养体系建设提出建议；还有关于应用型生物医学工程专业人才培养的基础研究等，为课题研究提供了理论和实践参考。合作单位支持：一些高校与企业、科研院所等单位建立了实践基地或联合培养基地，为医学工程人才培养提供了实践场所和合作机会。例如，广东医科大学信息管理与信息系统专业成立产学研教育委员会，定期邀请信息化专家参与教育指导和教学改革工作。2.条件保障师资队伍：工程教育师资应具备良好的职业道德、扎实的专业知识和丰富的工程实践经验。可以借鉴大连海事大学轮机工程学院的办学实践，加强教师的道德修养，具备良好的师德和工程师的严谨作风。同时，不断提升教师的专业知识水平，鼓励教师参与科研项目，提高工程实践能力。还可以邀请校外指导教师进行讲授，发挥现场指导教师的经验和知识，实现理论教学与生产实践接轨。实验设备：学校应配备先进的实验设备，为学生提供良好的实践条件。例如，南方医科大学通过临床研究中心、转化医学研究中心、生物样本库、实验动物中心等一系列技术平台，为转化医学的实现提供有力的支撑和保障。经费支持：建立多元化的经费资助渠道，保障研发的长久性和可持续性。建议建立“产学研医”多元化的经费资助渠道，以企业资金为主导，建立项目资金池，结合医疗装备研发的阶段性目标，对研发人员进行考核，并将资助经费用在研发的“刀刃上”。政策保障：政府部门应出台相关政策，支持医学工程人才培养。例如，山东省以省政府办公厅文件印发《关于加快山东医学教育创新发展的实施意见》，重点支持临床医学、中医学等学科争创国内一流，鼓励涉医类高校错位发展、特色发展，建设一批优势特色医学类学科专业。3.研究步骤准备阶段：确定研究课题，组建研究团队。收集国内外相关文献，了解工程教育认证的要求和卓越医学工程人才培养的现状及趋势。制定研究方案，明确研究目标、内容、方法和步骤。实施阶段：按照研究方案，开展各项研究工作。在课程体系改革方面，参考南方医科大学转化医学视角下的卓越医学人才培养模式以及工程教育专业认证背景下新型创新人才培养模式的研究，平衡基础公共课、专业核心课和社会实践课的占比关系，开设多种形式的选修课，激发学生学习兴趣，实现个性化培养，并建立针对自身特色的人才培养体系。在实践教学强化方面，加强模拟医学教育，还原贴近临床的真实场景，培养学生的临床思维和实践能力，同时通过技术平台为学生提供实验技能培训。在师资队伍建设方面，借鉴大连海事大学轮机工程学院的办学实践，加强教师道德修养和专业知识水平，提升工程实践能力，邀请校外指导教师进行讲授。在创新能力培养方面，采用自主学习的授课方式，建设创新实验室，培养卓越工程师。充分利用与生产企业、科研院所等单位建立的实践基地或联合培养基地，推进全日制专业学位硕士研究生教育与用人单位的实际需求紧密联系。总结阶段：收集学生、校友、用人单位等的反馈意见，根据反馈情况对教学计划、课程体系、培养方案等进行调整和改进。总结研究成果，撰写研究报告，发表学术论文。推广研究成果，为医学工程教育改革提供理论依据和实践经验。（全文共5627字）课题评审意见：本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出