Unit4-B-Read-and-write基于深度学习的教学设计

学而优·教有方5/7Unit4Readandwrite部分基于深度学习的教学设计课题人教PEP五年级下册Unit4Whenistheartshow？课时第5课时课型读写课一、目标依据课程标准：语言知识：在具体语境中理解一般将来时的意义和用法；了解阅读中连读、节奏、停顿、语调等现象；理解和运用有关节假日的语言表达形式；语言技能：能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。能正确朗读所学故事或短文；能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。文化意识：树立文化意识，乐意了解国外文化和习俗；能初步注意到中外文化的不同。情感态度：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好阅读习惯；学习策略：尝试阅读英语故事，及其他课外英语读物；积极运用所学英语进行表达和交流；积极与他人合作，共同完成学习任务。英语学科核心素养：语言能力：理解语篇意义，有效的使用学习的语言知识表达意义和进行人际交流；文化意识：理解文化内涵，比较文化异同，形成正确的价值观，具备一定的跨文化沟通和传播中华文化的能力；思维品质：能辨析语言和文化中的具体现象，能创造性地表达自己的观点；阅读理解方面，要求能够对文本中的信息进行分类和对比，能够针对读物中的插图或事实进行简单评论。学习能力：有明确的学习目标，能有效规划学习时间和学习任务。二、教学内容分析（1）[What]主题意义和主要内容本单元的主题为小猫的成长日记，记录了小猫成长过程中不同阶段的特征，与我们每个人联系甚密，十分生动。Readandwrite分为读、写两部分。第一部分要求学生阅读四篇日记；第二部分为阅读和连线活动，要求学生将小猫出生后的变化与相应的日期连线；第三部分为有意义的写句子活动，要求学生根据短文或连线正确规范地仿写有关小猫的两个句子。[Why]写作意图Readandwrite通过John介绍自己家人们的性格，外貌和职业，来描述每一个不同的家人，同时也为学生做示范，该如何描写自己的家人，其中渗透的情感教育是引导学生爱家，爱家人。同时能通过阅读问题训练在语篇中捕捉细节信息、思考推理问题的能力;能根据文章示范，仿写介绍自己的家人。（3）[How]文体结构和修辞语言本课时的阅读文本是一则记叙文，从篇章结构来分析，文本之间存在并列关系，通过介绍不同人物的外貌，性格职业，引导学生学会从各个方面介绍热恩物。在教学设计中，抓住这一结构特点，建构描写人物的框架。三、学习者分析基本内容：(1)起点水平分析：学生在三、四年级已经接触过大量描述人物的语言，在五年级上册第一单元和第四单元学会了描述人物的特征和能做的事，本学期第三单元和第四单元的前五个课时也学习了大量的日期的表达，因此本课对猫的成长日记的学习较为容易。但如果要做到生动灵活的写作，还需要同学们将旧知与新知结合，做到思维灵敏，并将语言知识灵活应用。(2)学习态度分析：五年级的学生年龄在11岁左右，他们第一次接触英文的日记。会较为感兴趣。(3)学习动机分析：本课时文本内容难度适中，趣味性较强，通过参与趣味性的教学活动，学生会有较强的学习动机。(4)儿童语言学习分析：可塑性强；擅长模仿；对新事物勇于尝试，好奇心强；对小组讨论、摇篮曲、听故事绕口令等活动表现出极大的兴趣，因此通过引导，他们会对本课的日记产生极大的兴趣。四、学习目标在本课学习结束时，学生能够：1.语言能力：学生能够在老师和图片的帮助下听懂读懂文章；学生能够按照正确的语音语调、意群朗读短文；通过有意义的写作练习提高写作能力。2.思维品质：能够深度思考，能在课堂活动中有效表达1~2个观点。3.学习能力：能够通过对问题的思考和回答，完成复述文本的活动；通过有意义的写作练习提高写作能力。4.文化意识：学生能够通过对自己生活中的美好事物的反思做到珍惜生活中的美好。五、学习重点和难点学习重点：学生能够理解并阅读文本，并进行有意义的写作。学习难点：进行有意义的写作。六、教学准备平台：优教智慧教育云平台资源：PPT课件、视频、图片工具：课本七、教学流程图八、教学过程教师活动学生活动课前：资源推送，前置预学发送预习资源课中环节一：Warm-up/Lead-in教师活动1:Playagame老师引导学生一起做游戏教师此时要引导学生共同参与。T:Hello.Beforeourclass,Let’splayagame.Simonsays.IfIsaySimonsays,youshoulddowhatIsay.IfIdidn’tsaySimonsays,thenyoudon’tdoit.学生活动1:积极参与游戏设计意图：在活动1中，通过内容有趣的游戏热身能将学生迅速带入英语学习氛围，内容与本节课的小猫也有相关性，因此学生能在营造的欢乐课堂气氛中开始学习。环节二：Pre-reading教师活动2:Showakitten老师引导学生观察刚出生的小猫以及长大一些的小猫并讨论小猫。老师应引导学生说出小猫的特征以及会做的事情。然后引导学生观察并讨论长大一些的小猫。T:Weknowwhatkittenscandoandwhattheyarelike.Sarah’scathastwokittens.Whatdoyouwanttoknowaboutthem?Let’sfindtheminthediary!学生活动2:学生根据老师给的提示认识动物，阅读日记。设计意图：在活动2中，学生能够通过观察小猫的成长过程复习学生的已知知识，并通过自我提问为阅读文本内容做好学习的准备。环节三：While-reading教师活动3:Readandanswer老师引导学生在两分钟内阅读日记并回答问题。T:Now,let’sreadthediariesandanswermyquestions.Youhave2minutes.1.Howmanydiariesarethere?2.Whatarethedates?然后找同学分享自己的答案。T:Finish?Whocanshareyouanswer?Ss:...T:Ishe/sheright?Ss:...教师活动4:Finishthetable老师引导学生通过问答有关日记内容的问题在完成表格的同时分析文本。DatesApril15thApril21thApril26thMay3rdAgesWhataretheylike?Whatcantheydo? 主要以三个问题引导学生分析文本：Howoldarethey?Whataretheylike?Whatcantheydo?完成前两篇日记的学习之后，图三和图四引导学生以小组合作的形式在组内有问有答完成表格。最后，学生要通过回答：Whathaveyoulearned?来进行总结。教师活动5:Let’sdescribe老师提供图示支架引导学生进行日记内容的复述。首先，老师作出示范，然后引导学生根据图示支架在小组内进行复述文章，给学生两分钟的同伴合作时间。在学生同伴合作时，教师进行全班巡视，记录学生出现的错误。同伴合作时间到后，教师统一纠正巡视时发现的学生问题。最后找学生进行展示，并引导学生互评。教师活动6:Listenandimitate播放对话内容，让学生跟读，将句子的连读和停顿划分出来，引导学生模仿录音的语音、语调，并注意自己因为较难的句子的发音。如果学生有句子读得不够准确，教师示范给学生，纠正学生，尤其要强调发音，见让学生跟着教师的口型进行模仿。学生活动3:学生认真阅读并完成连线，然后积极发言。学生活动4:学生通过看图和阅读，积极回答老师的问题完成表格，然后通过两人合作学习完成剩余两篇日记的学习。最后认真反思自己学到了什么并进行分享。学生活动5:认真学习老师的示范，并记住对话的重点句型。然后积极参与复述展示或认真观看其他同学的介绍展示。学生活动6:跟着录音一句一句朗读对话，模仿录音的语音、语调，并在朗读自己认为较难的句子时，多加注意。设计意图：活动3中，通过快速阅读回答问题，帮助学生简单了解了文本。活动4中，通过引导学生通过图文对照完成表格，使学生读懂文章的同时，学会思考，有助于提高学生的思维品质。活动5中，引导学生利用表格介绍小猫，有利于提高学生总结概括的能力，提高学生的思维品质。活动6中，老师引导学生通过多次多样进行听读的操练，练习、巩固新知，内化、吸收新语言知识，为创新性重构打下基础。环节四：Post-reading教师活动7:Lookandwrite老师引导学生根据日记内容，引导学生写出其小猫成长的过程，最后在屏幕中展示答案。教师活动8:Let’swrite老师先为学生展示小羊的成长日记以及自己学习舞蹈的日记，为学生提供示范。然后引导学生写出自己的日记。接着老师引导学生在小组内分享自己的日记，并选出最好的日记。最后，老师邀请同学们利用展台展示自己的成果，凭引导学生一起进行评价。学生活动7:学生尽量用本单元或学过的相关句型进行自由发言，表达见解，最后认真书写。如果不会写，应举手请教老师或同学。学生活动8:学生根据自己的想法，写出自己想记的日记，并进行小组分享及互评，取长补短。最后积极在班级中进行展示或欣赏别人的作品。设计意图：活动7中，通过句子写作，提高学生的语言能力及思维能力，巩固本单元的新知。同时引导学生练习写作，为短文的完成奠定基础。活动8中，学生通过书面表达的练习及在班级的分享互评，能够取长补短，同时提高语言技能及学习能力。环节五：Summary教师活动9:Emotionaleducation老师引导学生珍惜生活中的珍贵时刻。Wearegrowingupeveryday.Therearesomanythingshappening.Weshoudcherishthem.Solet’strytorememberthembykeepingadiary!学生活动9:学生深深感悟成长中的重要时刻，并意识到自己需要铭记珍惜的时刻。设计意图：通过活动9，老师引导学生学生珍惜生活中的珍贵时刻，并尝试经常记日记。课后：作业布置，分层提升环节六：Homework1.Readthepassagemorethanthreetimes.2.Retellthediaries.3.Trytokeepadiaryeveryday.设计意图：作业布置符合读写课的学习目标，同时也为不同程度的学生留下了充分的发挥空间，基础好一些的同学可以尽情发挥，基础不好的同学也可以选择简单的内容去写。九、学习评价评价方式以学生自评互评为主，学生可以借助以下表格进行自评及互评，老师评价为辅。不同程度的同学可分为优秀，良好和及格。优秀是能够完成学习目标并高质量完成作业，阅读与表达中做到表达准确、语言流利。良好是能够做到独立阅读流畅但书面表述不太准确。合格是学生能够在帮助下阅读文本，并进行简单的书面表达。十、教学评价1.借助录音和图