人教版七年级下册（2016）历史第一单元第4课《唐朝的中外文化交流》教学设计

人教版七年级下册（2016）历史第一单元第4课《唐朝的中外文化交流》教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容人教版七年级下册（2016）历史第一单元第4课《唐朝的中外文化交流》

1.唐朝与周边国家的交流：介绍唐朝与朝鲜、日本、印度等周边国家的交往，包括经济、文化、政治等方面的交流。

2.唐朝与西域地区的交流：介绍唐朝与西域地区的交往，包括丝绸之路的繁荣、文化交流、贸易往来等。

3.唐朝与欧洲的交流：介绍唐朝与欧洲的交往，包括文化交流、宗教传播、贸易往来等。

4.唐朝与非洲的交流：介绍唐朝与非洲的交往，包括文化交流、贸易往来等。核心素养目标分析本课旨在培养学生以下核心素养：1）历史思维，通过分析唐朝与外国的交流，提升学生解读历史材料、理解历史事件的能力；2）文化理解，使学生认识到唐朝开放包容的文化特点，增强对中华文化的认同感和自豪感；3）全球意识，引导学生认识到不同文明之间的相互影响，培养国际视野；4）价值观，通过学习唐朝的开放政策，培养学生的合作精神和社会责任感。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入七年级下册历史学习之前，已经学习了古代中国的部分历史知识，对中国的历史发展有一定的基础认识。然而，对于唐朝这一具体历史时期的了解可能较为有限，对唐朝与外国的交流历史也缺乏系统性的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对历史学习通常表现出浓厚的兴趣，尤其对唐朝这一繁荣时期的历史事件。他们的学习能力较强，能够通过阅读和讨论来获取知识。学习风格上，学生倾向于通过视觉和听觉信息来学习，如图片、地图和历史故事。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于学生对唐朝与外国的交流历史了解不足，可能会在理解文化交流的深度和广度上遇到困难。此外，学生可能难以将抽象的历史概念与具体的历史事件相结合，需要在教学中通过实例和案例分析来帮助学生建立联系。此外，学生可能对复杂的历史人物和事件之间的关系感到困惑，需要教师提供清晰的逻辑线索和对比分析。教学方法与策略1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲授引入关键历史概念和事件，随后引导学生进行小组讨论，以加深理解和分析能力。

2.教学活动：设计“丝绸之路之旅”角色扮演活动，让学生扮演不同国家的历史人物，体验唐朝与外国交流的过程；同时，开展“文化交流影响比较”案例分析，让学生分析不同文化交流案例的影响。

3.教学媒体：利用多媒体展示唐朝时期的地图、文物图片和视频资料，增强学生的视觉体验和感性认识。教学过程一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们知道唐朝是怎样的一个时期吗？请分享一下你们对唐朝的了解。

2.学生回答：唐朝是中国历史上一个繁荣昌盛的时期，经济、文化、艺术等方面都取得了很高的成就。

3.老师总结：今天我们要学习的这一课，就是《唐朝的中外文化交流》，让我们一起走进唐朝，了解唐朝与外国的交流情况。

二、新课讲授

1.老师讲解：唐朝与周边国家的交流

（1）介绍唐朝与朝鲜、日本的交往：通过讲解唐朝与朝鲜、日本的交往历史，让学生了解唐朝在这些国家的影响，如唐朝的佛教、文化、技术等传入朝鲜和日本。

（2）介绍唐朝与印度的交往：讲述唐朝与印度的交往历史，让学生了解唐朝与印度的经济、文化交流，如唐朝的丝绸、瓷器等商品传入印度，印度的佛教、医学等文化传入唐朝。

2.老师讲解：唐朝与西域地区的交流

（1）介绍丝绸之路的繁荣：讲解丝绸之路的历史背景、发展过程，以及唐朝时期丝绸之路的繁荣景象。

（2）介绍文化交流：讲述唐朝与西域地区的文化交流，如唐朝的佛教、文化、艺术等传入西域，西域的音乐、舞蹈、绘画等文化传入唐朝。

3.老师讲解：唐朝与欧洲的交流

（1）介绍唐朝与欧洲的交往历史：讲述唐朝与欧洲的交往历史，让学生了解唐朝与欧洲的贸易往来、文化交流等。

（2）介绍宗教传播：讲述唐朝时期佛教传入欧洲的历史，以及唐朝与欧洲在宗教领域的交流。

4.老师讲解：唐朝与非洲的交流

（1）介绍唐朝与非洲的交往历史：讲述唐朝与非洲的交往历史，让学生了解唐朝与非洲的贸易往来、文化交流等。

（2）介绍文化交流：讲述唐朝与非洲在文化、艺术、宗教等方面的交流。

三、课堂讨论

1.老师提出问题：唐朝的中外文化交流有哪些特点？

2.学生分组讨论，各小组代表发言。

3.老师总结：唐朝的中外文化交流特点有：开放包容、互学互鉴、互利共赢。

四、案例分析

1.老师提出问题：唐朝与外国的交流对当时的社会产生了哪些影响？

2.学生分析案例，如唐朝与阿拉伯的交流，了解唐朝在科技、文化、艺术等方面的成就。

3.老师总结：唐朝与外国的交流，促进了唐朝的经济繁荣、文化发展，提高了唐朝的国际地位。

五、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容：唐朝的中外文化交流。

2.学生回顾本节课的重点内容，如唐朝与周边国家的交流、丝绸之路的繁荣、唐朝与欧洲、非洲的交流等。

3.老师强调：通过学习唐朝的中外文化交流，我们要认识到不同文明之间的相互影响，增强对中华文化的认同感和自豪感。

六、课后作业

1.老师布置作业：请同学们课后查阅资料，了解唐朝与某个国家的交流历史，下节课分享交流心得。

2.学生完成作业，准备下节课的分享。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.增强历史知识储备：通过本节课的学习，学生对唐朝这一历史时期的背景、特点、主要成就以及与外国的交流有了更为全面和深入的了解，从而丰富了他们的历史知识储备。

2.提升历史思维能力：学生在分析唐朝与外国交流的过程中，学会了如何从多个角度解读历史事件，提高了他们分析历史材料、理解历史发展脉络的能力。

3.培养文化理解能力：学生通过学习唐朝开放包容的文化特点，对中华文化的包容性和多样性有了更深刻的认识，增强了文化自信和文化理解能力。

4.拓展国际视野：通过了解唐朝与不同国家的交流，学生能够认识到不同文明之间的相互影响，培养了他们的国际视野和全球意识。

5.增强实践能力：在角色扮演和案例分析等教学活动中，学生积极参与，通过实践操作，提高了他们的沟通能力、团队合作能力和问题解决能力。

6.形成正确的价值观：学生通过学习唐朝的开放政策和文化交流，认识到国家间的友好往来对于国家发展和文化繁荣的重要性，树立了正确的价值观。

7.增强学习兴趣：本节课通过多种教学方法和活动，激发了学生对历史学习的兴趣，为今后的历史学习奠定了良好的基础。

8.培养自主学习能力：学生在完成课后作业的过程中，需要查阅资料、整理信息，这有助于培养他们的自主学习能力和信息检索能力。

9.提高批判性思维能力：在讨论和案例分析环节，学生需要提出自己的观点并进行分析，这有助于培养他们的批判性思维能力。

10.增强社会责任感：通过学习唐朝与外国的交流，学生认识到国家间的交流与合作对于世界和平与发展的重要性，增强了他们的社会责任感。典型例题讲解例题一：

唐朝时期，哪位日本使者来到长安，对中日文化交流做出了重要贡献？

答案：鉴真

补充说明：

此题考查学生对唐朝与日本文化交流的具体事件的识记能力。鉴真是唐朝时期著名的僧人，他东渡日本，传播佛教文化，对中日文化交流做出了重要贡献。学生在回答此类问题时，需要准确记住鉴真这一历史人物及其对中日文化交流的贡献。

例题二：

丝绸之路的开通对唐朝的经济发展有哪些影响？

答案：促进了唐朝与西域地区的贸易往来，丰富了唐朝的商品市场，增加了国家的财政收入。

补充说明：

此题考查学生对丝绸之路开通对唐朝经济发展影响的识记能力。丝绸之路的开通使得唐朝与西域地区的贸易往来更加频繁，这不仅丰富了唐朝的商品市场，还增加了国家的财政收入，对唐朝的经济发展产生了积极影响。

例题三：

唐朝时期，哪位印度僧人来到长安，对唐朝的文化产生了重要影响？

答案：玄奘

补充说明：

此题考查学生对唐朝与印度文化交流的具体事件的识记能力。玄奘是唐朝时期著名的僧人，他西行取经，携带大量佛经回到长安，对唐朝的文化产生了重要影响。学生在回答此类问题时，需要准确记住玄奘这一历史人物及其对唐朝文化的影响。

例题四：

唐朝时期，哪位阿拉伯商人来到中国，对唐朝的文化和科技产生了重要影响？

答案：阿布·穆罕默德·花剌子密

补充说明：

此题考查学生对唐朝与阿拉伯文化交流的具体事件的识记能力。阿布·穆罕默德·花剌子密是唐朝时期著名的阿拉伯商人，他来到中国，促进了唐朝与阿拉伯的文化和科技交流。学生在回答此类问题时，需要准确记住花剌子密这一历史人物及其对唐朝文化和科技的影响。

例题五：

唐朝时期，哪位波斯诗人来到中国，对唐朝的文化产生了重要影响？

答案：菲尔多西

补充说明：

此题考查学生对唐朝与波斯文化交流的具体事件的识记能力。菲尔多西是唐朝时期著名的波斯诗人，他的作品传入唐朝，对唐朝的文化产生了重要影响。学生在回答此类问题时，需要准确记住菲尔多西这一历史人物及其对唐朝文化的影响。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题：要求学生完成教材中《唐朝的中外文化交流》一课后的练习题，包括填空、选择题和简答题，以巩固对课堂内容的记忆和理解。

2.撰写小论文：鼓励学生选择一个感兴趣的唐朝与外国的文化交流事件，撰写一篇小论文，探讨该事件的影响和意义。字数要求在500字左右。

3.制作历史卡片：学生需要选择一个唐朝与外国的文化交流人物或事件，制作一张历史卡片，包括人物或事件的简介、主要贡献、影响等内容。

4.角色扮演活动：课后组织学生进行角色扮演活动，模拟唐朝时期与外国使节的交流场景，要求学生准备对话和表演，以加深对文化交流的理解。

作业反馈：

1.及时批改：教师应在课后及时批改学生的作业，确保学生能够及时得到反馈。

2.详细反馈：对于学生的作业，教师应提供详细的反馈，包括对正确答案的肯定和对错误答案的纠正。

3.指出问题：在反馈中，教师应指出学生在作业中存在的问题，如知识点的掌握不牢固、分析问题的能力不足等。

4.改进建议：针对学生存在的问题，教师应给出具体的改进建议，如推荐学习资料、提供解题技巧等。

5.集体讨论：在下一节课的开始，教师可以组织学生进行集体讨论，针对作业中的难点和易错点进行讲解和讨论，帮助学生共同提高。

6.个别辅导：对于作业中表现不佳的学生，教师应进行个别辅导，帮助他们理解和掌握相关知识点。

7.评价标准：教师应制定明确的作业评价标准，让学生了解作业的要求和评分标准，以便于他们更好地完成作业。教学反思与总结这节课下来，我感觉收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得教学方法的运用还是比较成功的。我采用了讲授与讨论相结合的方式，通过讲解唐朝与外国的交流，让学生对这一时期的历史有了初步的认识。然后，通过小组讨论和角色扮演等活动，激发了学生的兴趣，让他们更加主动地参与到课堂中来。不过，我发现有些学生在讨论环节表现得比较被动，可能是因为他们对历史知识的了解不够深入。所以，我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的历史思维能力，让他们能够从不同的角度去分析和理解历史。

其次，我在教学策略上也有一些体会。我使用了多媒体展示，通过图片、视频等资料，让学生更加直观地感受到唐朝的繁荣和开放。这种教学方式受到了学生的欢迎，但也让我意识到，多媒体教学不能替代教师的讲解和引导。因此，在今后的教学中，我需要在运用多媒体的同时，注重与学生互动，引导学生进行思考。

在课堂管理方面，我发现了一些问题。比如，有些学生上课注意力不集中，可能会影响到其他同学的学习。对此，我尝试了多种方法，如提问、点名回答问题等，以提醒学生保持专注。同时，我也意识到，课堂管理需要持续性的努力，不能仅仅依靠一时的措施。

关于教学效果，我认为总体上是