七年级语文上册 13 傻瓜教学设计1 长春版

七年级语文上册13傻瓜教学设计1长春版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级语文上册13傻瓜教学设计1长春版课程基本信息1.课程名称：七年级语文上册13《傻瓜》教学设计1长春版

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：星期三第2节

4.教学时数：1课时

🌟开场白：同学们，大家好！今天我们要一起走进一个充满智慧与幽默的故事——《傻瓜》。准备好了吗？让我们一起在文字的海洋中遨游，感受语言的魅力吧！📚🌊核心素养目标1.培养学生的语言文字运用能力，提高阅读理解水平。

2.增强学生的文学鉴赏能力，感受作品中的幽默与智慧。

3.培养学生的审美情趣，提升对文学作品的艺术鉴赏力。

4.培养学生的思维品质，学会从不同角度分析问题，提高批判性思维。学情分析在七年级（1）班，学生们刚刚步入初中阶段，他们对语文学习的热情较高，但学习习惯和自主学习能力尚待提高。在知识层面，学生们对汉语基础知识的掌握较为扎实，但对于文学作品的鉴赏和分析能力相对较弱。在能力方面，他们的阅读速度和理解能力逐渐提升，但深度分析和创造性思维的能力还有待加强。

学生的层次分布较为均衡，大部分学生能够跟上课堂进度，但部分学生在阅读理解和文学鉴赏方面存在一定困难。他们的行为习惯总体良好，上课能认真听讲，但有时会出现注意力不集中、参与互动不积极的现象。

针对《傻瓜》这篇课文，学生们对故事情节较为感兴趣，但对于其中蕴含的深刻道理和人物性格的挖掘可能不够深入。因此，本节课的教学设计需要注重引导学生深入阅读，提高他们的文学鉴赏能力和批判性思维能力。同时，通过课堂互动和讨论，帮助学生养成良好的学习习惯，激发他们对语文学习的兴趣和动力。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生逐步理解故事情节和人物性格。

2.设计角色扮演活动，让学生身临其境地感受故事中角色的内心世界。

3.利用多媒体展示故事背景和插图，增强学生的视觉体验。

4.组织小组讨论，让学生分享对“傻瓜”这一角色的理解，培养批判性思维。

5.通过课堂游戏，如猜谜语、填空等，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。教学过程设计**导入环节（5分钟**）

-**情境创设**：播放一段关于智慧的动画或小视频，让学生在轻松的氛围中思考智慧的表现形式。

-**问题提出**：引导学生思考：“智慧与愚笨的区别在哪里？你认为在现实生活中，智慧是如何体现的？”

-**师生互动**：教师邀请几位学生分享他们的看法，同时注意观察学生的反应和参与度。

**讲授新课（15分钟**）

-**故事概述**：简要介绍《傻瓜》的故事背景和主要情节，引导学生关注故事中的关键人物和事件。

-**重点讲解**：针对故事中的智慧元素进行深入分析，如傻瓜的逆向思维、对生活的独特见解等。

-**师生互动**：在讲解过程中，适时提问，让学生结合自己的生活经验来理解故事中的智慧。

**巩固练习（10分钟**）

-**小组讨论**：将学生分成小组，讨论以下问题：“故事中的傻瓜是如何通过智慧改变生活的？”

-**角色扮演**：每个小组选择一位“傻瓜”，进行角色扮演，其他成员根据角色扮演的内容提出问题或建议。

-**全班分享**：每组派代表分享讨论和角色扮演的成果，全班学生共同总结。

**课堂提问（5分钟**）

-**提问环节**：教师针对故事中的情节和人物，提出问题，如“你认为傻瓜的行为是愚蠢的吗？为什么？”

-**学生回答**：鼓励学生积极回答问题，教师及时给予反馈和评价。

**情感教育（5分钟**）

-**故事感悟**：引导学生从故事中汲取智慧，思考如何在生活中运用智慧。

-**情感升华**：通过分享生活中的小故事，让学生感受到智慧的力量，激发他们对生活的热爱。

**总结与作业布置（5分钟**）

-**课堂总结**：回顾本节课的学习内容，强调智慧的重要性。

-**作业布置**：布置课后作业，要求学生写一篇关于“智慧”的短文，分享自己对智慧的感悟。

**用时总计：45分钟**学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握**：

-学生能够准确地理解《傻瓜》的故事情节，记住主要人物和事件。

-学生能够识别并解释故事中体现的智慧元素，如逆向思维、对生活的独特见解等。

-学生能够运用所学知识，分析其他文学作品中的智慧表现。

2.**能力提升**：

-阅读理解能力得到提升，学生能够从不同角度分析文本，提高批判性思维能力。

-文学鉴赏能力增强，学生能够欣赏和评价文学作品，培养审美情趣。

-语言表达能力得到锻炼，学生在小组讨论和课堂分享中能够清晰、流畅地表达自己的观点。

3.**思维发展**：

-创造性思维能力得到培养，学生在角色扮演和讨论中展现出独特的思考方式。

-批判性思维能力得到提高，学生能够对故事中的情节和人物进行深入分析和评价。

-反思能力得到加强，学生能够从故事中反思自己的生活，形成自己的价值观。

4.**情感态度**：

-学生对智慧有了更深刻的认识，认识到智慧在生活中的重要性。

-学生对文学产生了浓厚的兴趣，愿意主动阅读和探索更多的文学作品。

-学生对生活充满热情，愿意以积极的态度面对生活中的挑战。

5.**价值观塑造**：

-学生学会了从不同的角度看待问题，培养了包容和理解他人的能力。

-学生认识到智慧不仅仅是书本知识，更是一种生活态度和人生哲学。

-学生树立了正确的价值观，懂得了智慧与品德的重要性。板书设计①**本文重点知识点**：

-《傻瓜》故事梗概

-主要人物：傻瓜、智者、农夫等

-智慧元素：逆向思维、对生活的独特见解等

②**重点词**：

-愚笨

-智慧

-意识

-乐观

-勇敢

③**重点句**：

-“傻瓜虽然看似愚笨，但他的内心却充满了智慧。”

-“智者常常被表象所迷惑，而傻瓜却能透过现象看到本质。”

-“傻瓜的乐观态度让他勇敢地面对生活的挑战。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境导入，激发兴趣**：在导入环节，我尝试通过播放与主题相关的动画或视频，让学生在轻松的氛围中进入学习状态。这种创新的教学方式能够有效激发学生的学习兴趣，使他们更加主动地参与到课堂中来。

2.**角色扮演，深化理解**：在讲授新课环节，我设计了角色扮演活动，让学生亲身体验故事中的人物角色。这种互动式教学不仅加深了学生对故事情节的理解，还锻炼了他们的表演能力和团队合作精神。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**课堂管理**：在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，注意力不集中。这可能是由于课堂氛围不够活跃，或者学生对讨论内容缺乏兴趣。

2.**教学方法**：在巩固练习环节，我主要采用了小组讨论的方式，但发现部分学生对于讨论的结果表达不够清晰，缺乏深度。

3.**教学评价**：在课堂评价方面，我主要依赖于学生的口头表达和小组分享，但对于学生的个性化理解和思考评价不够全面。

反思改进措施（三）改进措施

1.**优化课堂管理**：为了提高学生的参与度和专注力，我计划在课堂中增加更多的互动环节，如小组竞赛、抢答游戏等，以激发学生的竞争意识和学习热情。

2.**丰富教学方法**：在巩固练习环节，我将尝试引入更多的教学工具，如思维导图、图表等，帮助学生更好地梳理和表达自己的想法。同时，我会鼓励学生进行个性化思考，并提出更多开放性问题，引导他们深入探讨。

3.**完善教学评价**：为了更全面地评价学生的学习效果，我将采用多元化的评价方式，包括学生的课堂表现、作业完成情况、小组讨论参与度等。此外，我还将鼓励学生进行自我评价和同伴评价，以促进他们的自我反思和成长。教学评价1.**课堂评价**：

-**提问**：通过课堂提问，我能够实时了解学生对知识的掌握程度。例如，在讲解《傻瓜》的故事情节时，我会提出问题如“傻瓜的行为体现了怎样的智慧？”和“你从故事中得到了哪些启示？”来检验学生的理解。

-**观察**：在课堂上，我会仔细观察学生的反应和参与情况。如果发现某些学生显得迷茫或不感兴趣，我会及时调整教学节奏，通过小组讨论或个别辅导来帮助他们。

-**测试**：在课程结束时，我会设计一些小测试，如填空题、选择题或简答题，以评估学生对故事主题和人物性格的理解。

2.**作业评价**：

-**认真批改**：对于学生的课后作业，我会进行详细的批改，不仅检查答案的正确性，还会关注学生的解题思路和表达方式。

-**及时反馈**：在批改作业后，我会及时将反馈给学生，指出他们的优点和需要改进的地方。例如，如果学生在分析故事中的智慧元素时缺乏深度，我会给出具体的建议和例子。

-**鼓励与激励**：在评价中，我会使用积极的语言鼓励学生，强调他们的进步和努力。例如，对于提出独特见解的学生，我会特别指出并给予表扬。

3.**教学评价的实施**：

-**形成性评价**：在教学过程中，我会不断进行形成性评价，以帮助学生及时发现并改正错误。这种评价方式不仅关注学生的最终成绩，更注重他们在学习过程中的进步。

-**总结性评价**：在课程结束时，我会进行总结性评价，通过考试或论文等形式来评估学生对整个课程内容的掌握情况。

-**学生自评与