第一章第四节地形图的判读教学设计2023-2024学年人教版地理七年级上册

第一章第四节地形图的判读教学设计2023-2024学年人教版地理七年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容教材章节：人教版地理七年级上册第一章第四节

内容：本节课主要讲解地形图的判读方法，包括等高线的基本概念、地形图的符号和颜色、地形图的比例尺等，通过实例分析地形图，帮助学生掌握地形图的阅读技巧，提高学生的地理空间思维能力。核心素养目标培养学生地理空间思维，提高读图、析图能力，增强对地形地貌的认识；培养学生综合运用地理信息解决问题的能力，提升对地理信息的敏感度和分析能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

学生已具备基本的地图阅读能力，了解简单的地图符号和比例尺，但对于等高线、等深线等高级地图符号的理解和应用还处于初级阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对地理学科的学习兴趣较高，尤其是对自然景观和探险活动感兴趣。学生具备一定的观察力和空间想象力，但分析问题和解决问题的能力尚需提升。学习风格方面，部分学生偏好视觉学习，通过观察地图和图表来理解地理知识；而另一部分学生则更倾向于动手实践，需要通过实际操作来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生对地形图中的等高线理解可能存在困难，难以准确地判断地面起伏和坡度。此外，学生可能缺乏对地形图符号的记忆和识别能力，影响了对地图信息的有效读取。在分析地形图时，学生可能难以将地图信息与实际地形相联系，导致对地理环境的理解不够深入。因此，教学中需注重理论与实践相结合，帮助学生克服这些困难。教学方法与策略1.采用讲授法结合案例分析，逐步讲解地形图判读的原理和技巧。

2.设计“地形图绘制”实践活动，让学生动手绘制简单的地形图，提高空间想象力和读图能力。

3.利用多媒体展示地形图实例，结合等高线分析，帮助学生直观理解地形特征。

4.引入互动游戏，如“地形图拼图”竞赛，激发学习兴趣，加深对地形图知识的记忆。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对地形图的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道地图在我们生活中的作用吗？你们能说出几种常见的地图类型吗？”

展示一些关于地形图的图片或视频片段，让学生初步感受地形图的特点和用途。

简短介绍地形图的基本概念和重要性，如地形图在户外探险、城市规划等方面的应用，为接下来的学习打下基础。

二、地形图基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解地形图的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解地形图的定义，包括其主要组成元素如等高线、等深线、地形符号等。

详细介绍地形图的组成部分，如比例尺、方向标、图例等，并使用图表或示意图帮助学生理解。

三、地形图案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解地形图的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的地形图案例进行分析，如山区、丘陵、平原等不同地形类型的地形图。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解地形图的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用地形图解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与地形图相关的主题进行深入讨论，如“如何利用地形图进行户外探险”或“地形图在城市规划中的应用”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对地形图的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调地形图的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括地形图的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调地形图在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用地形图。

七、布置课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的地形图判读能力。

过程：

布置课后作业，要求学生选择一幅地形图，尝试分析其地形特征，并撰写一份简要的分析报告。

作业要求学生结合课堂所学，运用地形图判读技巧，提高地理空间思维能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-地形图的历史与发展：介绍地形图的历史背景，从早期的地图到现代地形图的制作技术，以及地形图在地理学研究和实际应用中的演变。

-地形图的制作方法：讲解地形图的制作过程，包括实地测量、数据采集、地图绘制等步骤，以及现代地形图制作中使用的遥感技术和地理信息系统（GIS）。

-地形图的种类与应用：介绍不同类型的地形图，如等高线地形图、晕渲地形图、立体地形图等，以及它们在不同领域的应用，如地质勘探、城市规划、军事作战等。

-地形图的相关法律法规：探讨与地形图制作和使用相关的法律法规，如地图法、测绘法等，以及这些法律法规对地形图制作和使用的规范和限制。

2.拓展建议：

-阅读地理学科书籍：推荐学生阅读《地理信息系统导论》、《地图学概论》等书籍，以深入了解地形图的制作和应用。

-参观地理展览：鼓励学生参观当地或在线的地理展览，如地图展览、地理信息系统展览等，通过实物和互动体验加深对地形图的理解。

-利用在线资源：引导学生使用在线地理信息系统平台，如GoogleEarth、ArcGISOnline等，进行地形图的探索和分析。

-开展实地考察：组织学生进行实地考察活动，如山区徒步、河流观测等，通过实地测量和观察，将地形图知识与实际地形相结合。

-制作个人地形图：鼓励学生利用所学知识，制作一张自己家乡或感兴趣地区的地形图，通过实践加深对地形图判读技能的掌握。

-参与地理竞赛：鼓励学生参加地理知识竞赛或地形图绘制比赛，通过竞赛提升地理空间思维能力和地形图应用能力。

-关注地理新闻：引导学生关注地理新闻，了解地形图在现实世界中的应用，如自然灾害预警、城市规划决策等。

-学习相关软件：介绍和学习使用地形图制作和编辑的软件，如ArcGIS、QGIS等，提高学生的地理信息技术应用能力。课后作业1.实地考察作业：

-作业内容：选择一个你所在地区的典型地形，如山丘、平原或河流，进行实地考察，拍摄照片或绘制草图，记录地形特征，并分析地形对该地区气候、植被、人类活动的影响。

-答案示例：以山丘地形为例，学生可能拍摄到山顶与山脚的温差、山脊与山谷的阳光照射差异、山体的植被变化等，分析得出山丘地形对局部气候的调节作用、对植被多样性的影响以及人类活动（如旅游业、林业）的适应策略。

2.地形图绘制作业：

-作业内容：根据提供的实际地形描述，绘制一张地形图。要求标注等高线、比例尺、方向标和图例，并注明主要地形特征。

-答案示例：假设描述了一处由平原和丘陵组成的区域，学生需根据描述绘制出地形图，其中平原区域等高线稀疏，丘陵区域等高线密集，并标注出山顶、山谷等特征。

3.地形图分析作业：

-作业内容：分析一张给定地形图，识别不同的地形特征，如山顶、山谷、盆地、河流等，并解释这些地形特征对当地环境的影响。

-答案示例：学生可能分析出图中存在一个山间盆地，该盆地由于地形阻挡，可能形成相对湿润的小气候，适宜种植特定的作物。

4.地形图应用作业：

-作业内容：利用地形图选择一个合适的地点进行户外活动，如徒步、露营或探险，并说明选择该地点的原因。

-答案示例：学生可能选择一个山脚下的开阔地作为露营地点，原因是地形平坦，易于搭建帐篷，且靠近水源，方便取水。

5.地形图对比作业：

-作业内容：比较两张不同类型的地形图（如等高线图和晕渲图），分析它们的优缺点，并讨论在何种情况下更适合使用某一类型的地图。

-答案示例：学生可能认为等高线图更适合详细分析地形起伏，而晕渲图则更直观地展示了地形的立体感和光照效果，适合快速了解地形的大致情况。

6.地形图与生活关联作业：

-作业内容：思考地形图在我们日常生活中的应用，如城市规划、自然灾害预警等，并举例说明。

-答案示例：学生可能提到地形图在建筑设计中用于评估建筑地基稳定性，或在防洪措施规划中用于识别高风险区域。板书设计①地形图的基本概念

-地形图：反映地表高低起伏状况的地图

-地形要素：山脉、平原、丘陵、盆地、河流等

②地形图的符号与颜色

-等高线：表示地面高程的曲线

-等深线：表示海底深度的曲线

-地形符号：表示山脉、河流、湖泊、植被等

-颜色：表示不同的地形特征，如绿色代表植被覆盖，蓝色代表水域

③地形图的判读方法

-比例尺：确定地图上距离与实际距离