江苏省丹阳市八年级生物上册 16.2 人体对信息的感知教学设计（1）（新版）苏科版

江苏省丹阳市八年级生物上册16.2人体对信息的感知教学设计（1）（新版）苏科版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：江苏省丹阳市八年级生物上册16.2人体对信息的感知教学设计（1）（新版）苏科版

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2023年10月26日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

🌟亲爱的小伙伴们，今天我们要一起探索一个神奇而又有趣的话题——人体对信息的感知！🔍接下来，让我们一起走进这堂课，感受生物的奇妙魅力吧！🚀💪核心素养目标1.培养学生对生物现象的观察和思考能力。

2.提升学生运用科学方法探究生物现象的能力。

3.增强学生对生命现象的敬畏之心，树立科学的世界观。学情分析八年级的学生正处于青春期，好奇心强，对生物现象充满探索欲望。在知识层面上，他们对生物的基本概念有一定的了解，但对人体感知这一复杂过程的科学原理掌握有限。在能力方面，他们的观察能力、实验操作能力和分析问题的能力有待提高。在素质方面，部分学生可能对生物学持有偏见，认为生物学枯燥无味，缺乏学习兴趣。

在行为习惯上，学生们普遍能够遵守课堂纪律，但在课堂互动和参与度上存在差异。有的学生积极参与讨论，有的则较为沉默。这种差异可能会影响他们对课程内容的理解和吸收。针对这些情况，本节课将注重激发学生的兴趣，通过生动的实验和互动活动，提高他们的参与度，同时注重培养他们的观察能力和科学探究精神。

此外，考虑到学生对信息感知这一章节的陌生感，本节课将采用循序渐进的教学方法，从简单的生物现象入手，逐步引导学生深入理解人体感知的复杂过程。通过这样的教学设计，旨在帮助学生建立起对生物学的好奇心和探索欲，为后续的学习打下坚实的基础。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、生物显微镜、实验台、实验器材（放大镜、解剖模型等）

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：生物教学软件、相关视频资料、在线实验操作演示

-教学手段：PPT演示、实物展示、小组讨论、角色扮演、实验操作教学过程设计**导入环节（5分钟）**

-创设情境：播放一段关于人体感官体验的视频，如品尝美食、欣赏音乐等，引导学生思考“我们是如何感知这些体验的？”

-提出问题：引导学生思考人体感知的基本原理，提出问题：“人体是如何接收和处理信息的？”

-学生回答：邀请学生分享他们对人体感知的理解，教师总结并引出本节课的主题。

**讲授新课（15分钟）**

-教学目标：理解人体感知的基本原理，掌握视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉等感官系统的基本功能。

-教学重点：人体感知信息的传递和转换过程。

-教学内容：

1.视觉感知：讲解视网膜的结构和功能，展示视觉信息传递的过程。

2.听觉感知：介绍内耳和外耳的结构，解释声音如何被转化为神经信号。

3.嗅觉和味觉感知：解释嗅觉和味觉的感受器如何识别和传递化学信息。

4.触觉感知：介绍皮肤的感受器及其在触觉感知中的作用。

-教学方法：PPT演示、实物展示、动画演示。

-学生互动：在讲解过程中，适时提问，让学生思考并回答问题。

**巩固练习（10分钟）**

-练习题目：设计一系列与感官感知相关的练习题，如选择题、判断题和简答题。

-学生练习：学生独立完成练习题，教师巡视指导。

-课堂讨论：针对练习题中的难点，组织学生进行小组讨论，共同解决问题。

**课堂提问（5分钟）**

-提问环节：教师针对本节课的重点内容提出问题，如“视觉信息是如何在视网膜上处理的？”

-学生回答：邀请学生回答问题，教师点评并总结。

**师生互动环节（10分钟）**

-教师提问：教师提出与人体感知相关的问题，如“为什么我们有时会闻到食物的香味，而看不到它？”

-学生回答：学生积极回答问题，教师鼓励并给予反馈。

-角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟感官感知的过程，加深对知识的理解。

-教师总结：教师对学生的回答进行总结，强调重点知识。

**解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）**

-教师展示一个与人体感知相关的实际问题，如“如何设计一个盲人导航系统？”

-学生分组讨论：学生分组讨论解决方案，教师巡视指导。

-分享成果：每组分享他们的讨论成果，教师点评并总结。

**总结与反思（5分钟）**

-教师总结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点知识。

-学生反思：学生反思本节课的学习收获，提出疑问或建议。

**用时统计：**

-导入环节：5分钟

-讲授新课：15分钟

-巩固练习：10分钟

-课堂提问：5分钟

-师生互动环节：10分钟

-解决问题及核心素养能力的拓展要求：5分钟

-总结与反思：5分钟

总计：45分钟学生学习效果学生学习效果是衡量教学成功与否的重要指标。在本节课的教学过程中，我们关注以下几个方面：

1.**知识掌握程度**：

-学生能够正确描述视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉等感官系统的基本功能。

-学生理解人体感知信息的传递和转换过程，能够解释不同感官如何接收和处理外界信息。

-学生能够区分不同感官系统在感知过程中的作用和差异。

2.**能力提升**：

-观察能力：学生在课堂实验和观察中，提高了对生物现象的观察能力。

-实验操作能力：通过实验操作，学生掌握了使用显微镜、放大镜等实验器材的基本技能。

-分析问题的能力：学生在面对与感官感知相关的问题时，能够运用所学知识进行分析和思考。

3.**素质培养**：

-科学素养：学生通过学习，对科学探究过程有了更深入的理解，培养了科学素养。

-逻辑思维：学生在解决问题和讨论过程中，提高了逻辑思维能力。

-团队合作：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。

4.**情感态度**：

-对生物学的兴趣：通过本节课的学习，学生对生物学产生了更浓厚的兴趣，愿意主动探索生物学知识。

-对生命的敬畏：学生在学习人体感知的过程中，对生命的奥秘有了更深的敬畏之心。

-学习动力：学生认识到学习生物学的重要性，增强了学习的动力。

5.**实践应用**：

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，如理解日常生活中的感官现象，提高生活质量。

-学生能够运用生物学知识解释生活中的科学问题，如解释为什么某些食物味道相似，但视觉上有所不同。

总体来看，学生在本节课后取得了以下具体效果：

-学生对感官感知的基本原理有了全面而深入的理解。

-学生在感官感知方面的知识体系得到了完善和拓展。

-学生在科学探究、团队合作和问题解决等方面能力得到了提升。

-学生对生物学产生了更浓厚的兴趣，为后续学习打下了坚实的基础。典型例题讲解为了帮助学生更好地理解和掌握人体对信息的感知这一知识点，以下是对几个典型例题的讲解和补充。

**例题1：**

问题描述：某人闭上眼睛，轻轻吹气，他能否感知到气流的运动？

答案解析：能够。因为人体对气流运动的感知主要依靠触觉，通过面部和鼻腔的触觉感受器可以感知到气流的运动。

**例题2：**

问题描述：为什么在嘈杂的环境中，人们很难听到电话铃声？

答案解析：在嘈杂的环境中，听觉系统会优先处理来自周围嘈杂声的信息，这会掩盖电话铃声的声音，使得人们难以感知到电话铃声。

**例题3：**

问题描述：为什么我们可以通过嗅觉识别出不同的食物？

答案解析：不同的食物含有不同的化学成分，这些成分被鼻腔中的嗅觉感受器识别，从而产生不同的嗅觉体验。

**例题4：**

问题描述：为什么有时候我们看到物体但实际上是它在移动？

答案解析：这是由于视觉错觉。当我们的眼睛在短时间内观察到一个固定物体时，视网膜上的感光细胞会疲劳，导致物体看起来在移动。

**例题5：**

问题描述：为什么我们能够在黑暗中看到物体？

答案解析：在黑暗中，我们的眼睛会调整瞳孔大小，使更多的光线进入眼睛。此外，视网膜中的感光细胞（如视杆细胞）在低光条件下更活跃，使我们能够在黑暗中看到物体。

**补充说明**：

1.**视觉错觉的实验**：教师可以设计一个简单的视觉错觉实验，如“消失的点”或“艾宾浩斯错觉”，让学生亲自体验视觉错觉，加深对视觉感知的理解。

2.**嗅觉实验**：进行一个简单的嗅觉实验，让学生闻不同的气味，并尝试描述它们的特点，以此加深对嗅觉感知的理解。

3.**触觉实验**：通过触摸不同温度、硬度和质地的小物品，让学生感受触觉的差异，提高他们对触觉感知的敏感度。

4.**听觉实验**：在嘈杂的环境中播放不同的声音，让学生判断哪个是电话铃声，以此锻炼他们的听觉辨别能力。

5.**综合实验**：设计一个综合实验，让学生在模拟的不同环境中，运用多种感官感知信息，如在一个黑暗的房间中，用触觉和听觉找到隐藏的物品。教学反思今天上了这堂关于人体对信息的感知的课，我有一些深刻的感受和反思。

首先，我注意到学生对感官感知的兴趣非常高。他们在讨论和实验中表现得非常积极，尤其是在嗅觉和味觉的实验中，学生们都跃跃欲试，表现出对生物学知识的浓厚兴趣。这让我意识到，通过实际操作和体验，学生能够更好地理解和记忆知识。

在讲授新课的过程中，我尽量用生动形象的语言来解释抽象的概念。比如，在讲解视觉感知时，我用了“视网膜像底片，眼睛像照相机”这样的比喻，帮助学生形象地理解视觉信息的传递过程。我发现这样的教学方法很有效，学生们在课堂上能够更好地集中注意力，对知识的理解也更加深刻。

然而，我也发现了一些问题。例如，在讲解触觉感知时，有些学生对于皮肤上的不同感受器如何工作还不太理解。我意识到，这部分内容可能需要更详细和具体的讲解，或者可以通过更多的实验来辅助教学。

在课堂互动方面，我尝试让学生参与到课堂讨论中来，但发现部分学生还是比较内向，不太愿意发言。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中采用更多的合作学习方式，比如小组讨论和角色扮演，这样可以帮助学生更好地融入课堂，提高他们的参与度。

另外，我在布置巩固练习时，发现了一些练习题对于部分学生来说难度较大。这让我反思，是否在讲解过程中没有足够地考虑到学生的个体差异。因此，我决定在未来的教学中，更多地关注学生的个性化需求，提供分层教学，确保每个学生都能跟上教学进度。

在教学手段上，我使用了多媒体教学设备，如PPT和视频，这些资源极大地丰富了课堂内容，但也让我意识到，过多地依赖多媒体可能会让学生忽视课堂的互动和思考。因此，我计划在未来的教学中，更注重学生的主动参与和思考，而不是仅仅依赖视觉和听觉的输入。

最后，我认为本节课的教学效果是积极的。学生们对感官感知有了更深入的理解，他们的观察能力和实验操作能力也得到了提升。但同时，我也意识到自己还需要不断学习和改进，以更好地适应学生的需求，提高教学质量。内容逻辑关系①人体感知的基本原理

-重点知识点：感知、信息传递、感官系统

-关键词：