减法-求部分 （教案）一年级上册数学沪教版

减法——求部分（教案）一年级上册数学沪教版减法——求部分（教案）一年级上册数学沪教版一、课题名称本节课我们学习的课题是“减法——求部分”，属于一年级上册数学沪教版教材中的第一章《认识减法》。二、教学目标1.让学生理解减法的概念，掌握减法的运算方法。2.通过操作活动，培养学生的观察、比较、分析、概括等能力。三、教学难点与重点1.教学难点：理解减法的含义，掌握减法的运算方法。2.教学重点：正确运用减法求解实际问题。四、教学方法1.启发式教学：通过问题引导学生思考，激发学生的学习兴趣。2.操作活动教学：通过实物操作，帮助学生理解减法的含义和运算方法。3.小组合作学习：培养学生的合作意识，提高学生的团队协作能力。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、实物教具（如苹果、饼干等）、减法运算卡片。2.学具：计算器、笔、本子。六、教学过程1.导入师：同学们，你们知道什么是减法吗？请举例说明。生：减法就是从总数中减去一部分，得到剩下的部分。2.新课讲授（1）讲解减法的含义师：减法是一种运算，表示从总数中减去一部分，得到剩下的部分。今天我们要学习的就是减法——求部分。（2）讲解减法的运算方法师：减法的运算方法就是从被减数中减去减数，得到差。例如，52=3，表示从5个苹果中减去2个苹果，剩下3个苹果。（3）操作活动师：请同学们拿出苹果，分成两堆，分别代表被减数和减数，然后进行减法运算。3.随堂练习（1）完成减法运算卡片师：请同学们拿出减法运算卡片，进行减法运算。（2）解决实际问题师：小明有5个苹果，他吃掉了2个，还剩几个苹果？师：今天我们学习了减法——求部分，掌握了减法的含义和运算方法。希望大家课后能够多加练习，熟练掌握减法运算。七、教材分析本节课通过实物操作、小组合作学习等方式，帮助学生理解减法的含义和运算方法。教材内容贴近生活，有利于激发学生的学习兴趣。八、互动交流1.讨论环节师：同学们，你们觉得减法运算有什么好处？生：减法运算可以帮助我们解决实际问题，比如计算剩余物品的数量。2.提问问答师：请问，如果有一个苹果，我们怎么用减法运算表示？生：10=1，表示一个苹果减去0个苹果，还剩1个苹果。九、作业设计1.完成减法运算卡片。2.解决实际问题：（1）小明有8个糖果，他吃掉了3个，还剩几个？（2）小红有5本书，她送给了小明2本，还剩几本书？答案：1.53=22.（1）83=5（2）52=3十、课后反思及拓展延伸本节课通过实物操作、小组合作学习等方式，帮助学生理解减法的含义和运算方法。在今后的教学中，我将进一步丰富教学内容，提高学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力。同时，关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在数学学习中获得成功。重点和难点解析1.学生的理解程度在教学“减法——求部分”这一概念时，我深知学生的理解程度是教学的关键。我注重观察学生的反应，通过提问和回答，确保他们真正理解了减法的含义。例如，在讲解减法时，我会提问：“如果一个篮子里原本有5个苹果，现在拿走了2个，篮子里还剩下多少个苹果？”通过这个问题，我能够判断学生是否理解了从总数中减去一部分得到剩余部分的概念。2.实物操作的有效性我强调实物操作在教学中的重要性。例如，在讲解减法的运算方法时，我会让学生亲自拿出苹果，分成两堆，分别代表被减数和减数，然后进行减法运算。这种操作不仅能够帮助学生直观地理解减法，还能增强他们的动手能力。3.小组合作学习的效果我注重通过小组合作学习来培养学生的团队协作能力。在操作活动环节，我会让学生分成小组，共同完成任务。在这个过程中，我关注每个学生的参与度，确保每个学生都能在小组中发挥作用。4.作业设计的针对性在布置作业时，我精心设计了针对不同层次学生的题目。例如，对于基础题，我会设计简单的减法运算；对于提高题，我会设计一些需要运用减法解决实际问题的题目。这样既能巩固学生的基础知识，又能提高他们的应用能力。重点和难点解析——学生理解程度使用简洁明了的语言，避免使用过于复杂的数学术语。通过直观的图形和实例，帮助学生建立对减法概念的理解。设计一系列问题，引导学生主动思考和回答，以检验他们的理解程度。重点和难点解析——实物操作的有效性准备足够的实物教具，如苹果、饼干等，确保每个学生都能参与操作。引导学生观察实物操作的过程，让他们亲身体验减法运算的实际操作。通过操作，让学生直观地看到减法运算的结果，加深对减法概念的理解。重点和难点解析——小组合作学习的效果将学生分成若干小组，每个小组分配一个任务，如进行减法运算或解决实际问题。鼓励学生在小组内互相交流、讨论，共同解决问题。观察每个学生的参与情况，确保每个学生都能在小组中发挥积极作用。重点和难点解析——作业设计的针对性设计不同难度的题目，以满足不同层次学生的学习需求。作业题目要具有实际意义，让学生能够将所学知识应用到实际生活中。一、课题名称一年级上册数学沪教版《认识图形》——正方形和长方形二、教学目标1.让学生能够识别和区分正方形和长方形。2.培养学生观察图形特征的能力。3.通过实际操作，提高学生空间想象力。三、教学难点与重点难点：正方形和长方形的特征差异。重点：正方形和长方形的边长和角度。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动探索图形特征。2.操练式教学：通过实际操作和练习，巩固知识点。3.比较式教学：通过比较正方形和长方形的差异，加深理解。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、正方形和长方形模型、颜色卡纸。2.学具：学生人手一份正方形和长方形图卡。六、教学过程1.导入课本原文：请同学们拿出你们的图卡，看看有哪些图形。我：同学们，今天我们要认识两种特殊的图形——正方形和长方形。2.新课讲授（1）讲解正方形和长方形的特征课本原文：正方形有四条相等的边和四个直角，长方形有两条长边和两条短边，四个直角。我：正方形的特点是四条边都一样长，四个角都是直角；长方形则是有两条边比另外两条边长，四个角也都是直角。（2）实物操作我：现在请大家拿出颜色卡纸，制作一个正方形和一个长方形。3.随堂练习（1）识别图形我：请同学们找出你们制作的正方形和长方形，并展示给大家。（2）比较差异我：谁能告诉我正方形和长方形有什么不同？我：今天我们学习了正方形和长方形，它们都是四边形，但正方形四条边一样长，而长方形只有对边一样长。七、教材分析本节课通过实际操作和比较，帮助学生理解和区分正方形和长方形，符合一年级学生的认知特点。八、互动交流讨论环节：我：同学们，你们觉得正方形和长方形在生活中有哪些应用呢？提问问答：步骤一：我：谁能告诉我正方形和长方形有什么共同点？话术：请举手回答，我们听听你的想法。步骤二：我：正方形和长方形有哪些不同之处？话术：同学们，你们觉得呢？我们一起来讨论一下。九、作业设计作业题目：1.用不同颜色的纸剪出正方形和长方形，并贴在黑板上。2.画出一个正方形和一个长方形，并标注它们的特征。答案：2.画出的正方形应有四条等长的边和四个直角，长方形应有两条长边和两条短边，四个直角。十、课后反思及拓展延伸课后，我反思了本节课的教学效果，发现学生们对正方形和长方形有了初步的认识。为了拓展延伸，我计划在下节课引入生活中的正方形和长方形实例，如窗户、书本等，让学生更直观地感受数学与生活的联系。同时，我还会设计一些拓展练习，如让学生设计一个房间，并决定使用正方形还是长方形的家具，以提高他们的空间规划能力。重点和难点解析1.学生的实际操作和体验我深知学生的实际操作和体验对于理解图形特征的重要性。在讲解正方形和长方形时，我注重让学生亲自动手制作这两种图形，通过触摸、观察和比较，让他们对图形的特征有更直观的感受。详细补充和说明：在课堂上，我准备了颜色鲜艳的卡纸，让学生自己动手剪出正方形和长方形。在操作过程中，我指导学生注意观察边长和角度的变化，比如正方形的四条边都相等，四个角都是直角；而长方形则是对边相等，四个角同样是直角。通过这样的实际操作，学生能够更加深刻地记住这两种图形的特征。2.学生对图形特征的理解我注意到，学生在理解图形特征时容易混淆，尤其是正方形和长方形的区别。因此，我在讲解过程中特别强调了它们的差异。详细补充和说明：在讲解正方形和长方形的特征时，我采用了比较法。我让学生观察两种图形的边长和角度，然后提问：“谁能告诉我正方形和长方形有什么不同？”通过这样的提问，我引导学生主动思考，并鼓励他们用语言表达自己的观察和发现。我还通过多媒体课件展示正方形和长方形的对比图，让学生更直观地看到它们的差异。3.互动交流环节的设计我认为互动交流是课堂教学中不可或缺的一部分，它能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。详细补充和说明：提出开放性问题，如“你们觉得正方形和长方形在生活中有哪些应用？”鼓励学生积极思考并分享自己的观点。通过提问和回答的方式，引导学生在讨论中深化对图形特征的理解。在讨论过程中，我注意倾听每个学生的意见，并及时给予反馈和鼓励。4.作业设计的针对性作业是巩固课堂知识的重要环节，因此我在设计作业时，充分考虑了学生的实际需求和层次差异。详细补充和说明：在布置作业时，我设计了两个题目：第一题要求学生用不同颜色的纸剪出正方形和长方形，并贴在黑板上，这样既能锻炼学生的动手能力，又能让他们再次体验图形的特征。第二题是让学生画出一个正方形和一个长方形，并标注它们的特征，这样能够帮助学生巩固对图形特征的记忆。一、课题名称一年级上册数学沪教版《加减法》——十以内加减法二、教学目标1.让学生掌握十以内加减法的基本运算方法。2.培养学生观察、分析和解决问题的能力。三、教学难点与重点难点：十以内加减法的计算方法和进位退位。重点：十以内加减法的正确运算和实际应用。四、教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的学习兴趣。2.操练式教学：通过大量练习，巩固加减法运算。3.情景模拟教学：通过实际情境，让学生理解加减法的应用。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、加减法运算卡片、数字卡片。2.学具：学生人手一份加减法练习册、笔。六、教学过程1.导入课本原文：“同学们，今天我们要学习的是十以内的加减法。”我：“大家还记得我们之前学的加法和减法吗？今天我们要用这些知识来解决一些新的问题。”2.新课讲授（1）讲解十以内加减法课本原文：“十以内加减法就是用加法或者减法来计算数字之间的大小关系。”我：“比如，3加上2等于多少？我们可以用加法来计算。5减去1等于多少？这就是减法。”（2）展示例题例题：4+3=？我：“现在我们来做一个例子，4加上3等于多少？请同学们拿出笔和练习册，写下你们的答案。”3.随堂练习（1）完成加减法运算卡片我：“请同学们拿出加减法运算卡片，完成下面的题目。”（2）解决实际问题我：“小明有3个苹果，他再买2个苹果，现在他有多少个苹果？”我：“今天我们学习了十以内的加减法，希望大家能够记住加法和减法的计算方法，并且能够应用到实际生活中。”七、教材分析本节课通过例题讲解和实际操作，帮助学生理解和掌握十以内加减法的基本运算方法，符合一年级学生的认知特点。八、互动交流讨论环节：我：“谁能告诉我，我们在什么时候会用加减法？”话术：“请举手回答，我们一起来讨论这个问题。”提问问答：步骤一：我：“如果一个篮子里有5个苹果，你从篮子里拿走2个，篮子里还剩几个苹果？”话术：“谁能帮我算一下？请举手回答。”步骤二：我：“如果小明有7个糖果，他给了小红3个，小明还剩下多少糖果？”话术：“这个题目和刚才的题目有什么不同？请同学们思考一下。”九、作业设计作业题目：1.完成练习册中的十以内加减法题目。2.家长可以和孩子一起进行家庭购物模拟，让孩子用加减法计算购物清单。答案：1.4+3=72.小明有5个苹果，拿走2个后剩下3个苹果。3.小明有7个糖果，给了小红3个后剩下4个糖果。十、课后反思及拓展延伸课后，我反思了本节课的教学效果，发现学生们在加减法的计算上有了明显的进步。为了拓展延伸，我计划在下节课引入更多的实际情境，如时间计算、重量计算等，让学生在更广阔的背景下应用加减法。同时，我也会鼓励学生在家中与家人一起进行数学游戏，提高他们的数学兴趣和应用能力。重点和难点解析1.学生的实际操作和体验我深知学生的实际操作和体验对于理解加减法运算的重要性。在讲解十以内加减法时，我注重让学生通过实际操作来感受加减法的意义。详细补充和说明：为了让学生更好地理解加减法的实际意义，我准备了数字卡片和加减法运算卡片。在课堂上，我让学生亲自进行卡片操作，比如将数字卡片摆成加法或减法的形状，然后让学生根据卡片上的数字进行计算。这样的操作不仅能够让学生直观地看到运算过程，还能提高他们的动手能力和计算兴趣。2.学生对加减法计算方法的理解学生在学习加减法时，容易混淆计算方法，尤其是进位退位的概念。因此，我在讲解过程中特别强调了加减法的计算步骤。详细补充和说明：在讲解加减法计算方法时，我采用了逐步分解的方式。我让学生掌握基本的加法运算，然后逐步