第11课 元朝的统治（教学设计）2023-2024学年七年级历史下册同步教学（河北专版）

第11课元朝的统治（教学设计）2023-2024学年七年级历史下册同步教学（河北专版）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图嘿，同学们，咱们今天来聊聊元朝的统治。这个朝代，你知道吗？它可是我国历史上一个非常重要的时期哦！设计这节课，主要是想让大家了解元朝的历史背景、政治制度、经济文化等方面的知识，同时也要培养大家的思维能力和历史观。让我们一起走进元朝，感受那个时代的风采吧！😄🌟二、核心素养目标1.历史思维：引导学生运用历史唯物主义观点，分析元朝统治的特点及其影响。

2.文化理解：让学生了解元朝多元文化交融的现象，增强对中华文化的认同感和自豪感。

3.社会责任：培养学生关注历史变迁，认识民族融合的重要性，树立正确的民族观。

4.人文素养：通过学习元朝历史，提升学生的审美情趣，培养其独立思考和批判性思维能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.元朝的政治制度：重点讲解行省制及其影响，理解其在中国历史上的地位。

2.元朝的民族政策：强调元朝对多民族国家的治理策略，分析其对后世的影响。

难点：

1.元朝行省制的理解：学生可能难以理解行省制的具体运作和影响。

2.元朝民族政策的复杂性：学生可能难以把握元朝民族政策的多样性和复杂性。

解决办法：

1.通过历史地图和案例教学，直观展示行省制的实施和影响。

2.结合历史文献和现实案例，引导学生深入分析元朝民族政策的多元性和复杂性，培养批判性思维。四、教学方法与手段1.讲授法：结合历史图片和视频，系统讲解元朝的建立、发展和灭亡过程。

2.讨论法：组织学生分组讨论元朝民族政策的影响，激发学生的思考和分析能力。

3.案例分析法：选取典型案例，如忽必烈的统治策略，引导学生深入理解元朝的政治制度。

教学手段

1.多媒体课件：利用PPT展示元朝的历史背景、政治制度和文化特点，增强直观性。

2.网络资源：引入相关历史网站和视频，拓展学生的知识视野。

3.历史地图：通过地图教学，帮助学生理解元朝的疆域范围和行省制布局。五、教学过程设计【导入环节】

用时：5分钟

-教师展示元朝时期的风俗画或相关历史图片，如马可·波罗的画像，引起学生兴趣。

-提问：“同学们，你们知道这幅画中的人物是谁？他在历史上有什么重要的经历吗？”

-学生回答后，教师总结并引出本节课的主题：“今天，我们就来学习元朝的统治，了解这个历史上特殊的朝代。”

【讲授新课】

用时：20分钟

1.元朝的建立与统一

-教师讲述忽必烈建立元朝的过程，强调蒙古族的历史地位。

-时间分配：5分钟

2.元朝的政治制度

-重点讲解行省制，通过地图和案例分析，展示其特点和影响。

-时间分配：10分钟

3.元朝的民族政策

-分析元朝如何处理民族关系，以及这一政策对后世的影响。

-时间分配：5分钟

【巩固练习】

用时：10分钟

-学生分组讨论：元朝民族政策对我国历史上的民族关系有何影响？

-学生展示讨论成果，教师点评并总结。

【课堂提问】

用时：5分钟

-教师提问：“元朝的统一对中国历史有哪些意义？”

-学生回答，教师点评。

【师生互动环节】

用时：10分钟

-教师提问：“如果你们是元朝的统治者，会如何处理民族关系？”

-学生分组讨论，每组推选代表分享观点。

-教师引导学生分析不同观点的合理性，并总结元朝民族政策的复杂性。

【拓展练习】

用时：5分钟

-教师布置课后作业：阅读相关历史资料，思考元朝统一的意义及其对中国历史的影响。

【总结】

用时：2分钟

-教师总结本节课的学习内容，强调元朝统治的特点及其历史地位。

-鼓励学生在课后继续学习，拓展对元朝历史的认识。

教学过程中，教师应密切关注学生的学习情况，适时调整教学节奏和方法。通过多种教学手段和互动环节，激发学生的学习兴趣，培养他们的历史思维和核心素养。六、知识点梳理1.元朝的建立

-蒙古族的历史背景

-忽必烈建立元朝的过程

-元朝的建立意义

2.元朝的政治制度

-行省制的特点

-行省制的实施和影响

-元朝中央集权制度

3.元朝的民族政策

-元朝对汉族和其他少数民族的政策

-元朝民族政策的特点

-元朝民族政策的影响

4.元朝的社会经济

-元朝的经济政策

-元朝农业、手工业和商业的发展

-元朝交通和贸易的繁荣

5.元朝的文化艺术

-元朝的文化特点

-元曲的发展

-元朝的绘画和雕塑艺术

6.元朝的对外关系

-元朝与周边国家的关系

-元朝与欧洲的交流

-元朝对外交往的意义

7.元朝的统一与分裂

-元朝统一中国的过程

-元朝的分裂与灭亡

-元朝统一与分裂的影响

8.元朝的历史评价

-元朝的历史地位

-元朝对后世的影响

-元朝的历史评价七、教学反思与改进七、教学反思与改进

在教学《元朝的统治》这一课时，我深刻体会到教学不仅仅是知识的传递，更是一种师生间的互动与成长。以下是我对这节课的反思以及计划采取的改进措施。

首先，我意识到在导入环节，虽然通过展示历史图片激发了学生的兴趣，但可能有些学生对于元朝的历史背景了解不足，导致他们在理解行省制时遇到了困难。因此，我计划在未来的教学中，提前布置预习任务，让学生对元朝的历史有一个初步的了解，这样在课堂上讨论时，他们能更好地跟上教学的节奏。

其次，讲授新课环节中，我发现自己对于元朝民族政策的讲解可能过于简略，学生们对此表现出浓厚的兴趣，但在深入分析时显得力不从心。为了解决这个问题，我打算在接下来的教学中，准备更多相关的历史文献和案例，通过小组讨论和角色扮演等方式，让学生更深入地理解元朝的民族政策。

在巩固练习环节，我发现学生对于练习题的回答虽然准确，但缺乏创新性和深度。为此，我计划增加一些开放性问题，鼓励学生从不同的角度思考元朝的历史，培养他们的批判性思维。

课堂提问环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为问题过于简单或者与学生生活脱节。未来，我会设计更具挑战性和与学生生活相关的问题，提高他们的参与度和思考深度。

在教学手段上，我注意到多媒体课件的使用虽然直观，但有时信息量过大，学生难以消化。因此，我打算在今后的教学中，控制课件的信息量，更多地使用视频和图片等资源，让学生在轻松的氛围中学习。

此外，我也反思了教学评价的方式。我发现传统的书面测试并不能全面评估学生的学习效果，未来我将尝试多样化的评价方式，如口头报告、小组展示等，以更全面地了解学生的学习情况。八、课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它能够帮助教师及时了解学生的学习情况，调整教学策略，同时也为学生提供了反馈，促进他们的学习进步。以下是我对《元朝的统治》这一节课的课堂评价策略：

1.提问评价

在课堂上，我会通过提问来评价学生的学习情况。这些问题既包括基础知识的问题，也包括对元朝历史事件和政策的深入分析。例如，我会问：“元朝的行省制是如何影响中国历史的？”或者“元朝的民族政策有哪些特点？”通过学生的回答，我可以判断他们对知识的掌握程度和理解深度。

2.观察评价

观察是课堂评价的重要手段。我会注意学生的参与度、课堂讨论的积极性以及他们在课堂活动中的表现。例如，在小组讨论环节，我会观察学生是否能够积极参与、是否能够提出有见地的观点。这些观察可以帮助我了解学生的合作能力和批判性思维能力。

3.测试评价

为了更全面地评价学生的学习效果，我会设计一些小测验，如填空题、选择题和简答题。这些测试不仅能够检验学生对基础知识的掌握，还能够评估他们对历史事件因果关系的理解。测试后的反馈是及时的，我会根据测试结果调整教学计划。

4.学生自评与互评

鼓励学生进行自我评价和相互评价也是课堂评价的一部分。我会引导学生反思自己在课堂上的表现，如：“今天我在课堂上的发言次数是多少？我是否积极参与讨论？”同时，我也会鼓励学生之间相互评价，如：“你认为你的组员在今天的讨论中表现如何？”这样的评价方式能够培养学生的自我监控能力和团队合作精神。

5.反馈与鼓励

在课堂评价中，及时反馈是非常重要的。我会对学生的回答给予积极的评价，即使他们的回答不够准确或完整。