Unit4Lesson 1-2 教学设计2024-2025学年冀教版英语七年级上册

Unit4Lesson1-2教学设计2024-2025学年冀教版英语七年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图嗨，同学们！今天我们要一起探索冀教版英语七年级上册Unit4Lesson1-2的内容。设计这节课，我希望能让你们在轻松愉快的氛围中，掌握新单词和句型，同时提升你们的英语口语表达能力。我会通过创设真实的生活情境，让你们在角色扮演中感受英语的魅力，激发学习兴趣。让我们一起跳跃在知识的海洋中，享受英语带来的快乐吧！🌊🎉二、核心素养目标分析1.提升语言能力，通过听说读写活动，增强对英语词汇和句型的理解和运用。

2.培养文化意识，了解不同文化背景下的日常生活交流方式，增强跨文化交际能力。

3.增强思维品质，通过分析语言现象，提高逻辑思维和批判性思维能力。

4.发展学习能力，学会自主学习，掌握有效的学习策略，提高学习效率。三、教学难点与重点1.教学重点

-重点词汇：本节课的核心词汇包括"shopping"、"popular"、"clothes"、"accessories"等，这些词汇是描述购物活动和流行趋势的关键。

-重点句型："Whatareyoulookingfor?"和"Theseareverypopular."，这两个句型是日常交流中询问需求和表达流行性的基础。

2.教学难点

-难点词汇：对于一些学生来说，如"accessories"（配件）、"designer"（设计师）等较为生僻的词汇可能难以记忆和理解。

-难点语法：正确运用现在进行时态来描述正在进行的购物活动，例如"Iamlookingforanewpairofshoes."，对于初学者来说，理解时态的用法和构成是一个难点。

-难点情境：将所学词汇和句型应用于实际对话中，尤其是在没有准备的情况下进行角色扮演，对于学生的口语表达能力和现场反应能力是一个挑战。四、教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、笔记本电脑、音响设备

-课程平台：冀教版英语七年级上册电子教材平台

-信息化资源：英语口语练习软件、在线英语词典

-教学手段：实物教具（如衣物、饰品等）、图片素材、视频资料（如购物场景视频）五、教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-利用多媒体展示一组时尚的购物场景图片，引导学生谈论他们对购物的看法和经历。

-提问：“Doyoulikeshopping?Whyorwhynot?”

-通过学生的回答，引入本节课的主题“Shopping”。

2.新课讲授（用时10分钟）

-部分一：词汇讲解

-展示重点词汇卡片，如"shopping"、"popular"、"clothes"、"accessories"等，通过图片和例句帮助学生理解和记忆。

-通过小组活动，让学生用新词汇造句，巩固记忆。

-部分二：句型讲解

-播放相关视频片段，展示如何运用重点句型进行交流。

-学生跟读句型，教师纠正发音和语调。

-部分三：语法讲解

-解释现在进行时的用法，通过例句和表格展示时态的构成。

-学生练习用现在进行时描述购物活动。

3.实践活动（用时15分钟）

-活动一：角色扮演

-将学生分成小组，每组选择一个购物场景进行角色扮演。

-每组准备一段对话，展示购物过程中的询问、推荐和回应。

-活动二：购物任务

-发给每个学生一张购物清单，包含不同的商品和价格。

-学生需要根据清单在模拟的购物环境中选择商品，并计算总价。

-活动三：小组竞赛

-将班级分成若干小组，每个小组需要完成一系列与购物相关的任务，如词汇接龙、句型翻译等。

-第一组先完成所有任务的小组获胜。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-方面一：购物习惯

-学生讨论自己或家人的购物习惯，如喜欢购物的品牌、频率等。

-举例回答：“Ilikeshoppingforclothesbecauseit'sawayformetoexpressmypersonality.”

-方面二：购物文化

-学生讨论不同文化背景下的购物习惯和礼仪。

-举例回答：“Insomecultures,bargainingisacommonpracticewhenshopping.”

-方面三：购物安全

-学生讨论如何确保购物安全，如避免携带大量现金、注意个人信息保护等。

-举例回答：“Ialwayskeepmywalletinasafeplaceanddon'tshowmypersonalinformationtostrangers.”

5.总结回顾（用时5分钟）

-回顾本节课学习的内容，强调重点词汇和句型。

-通过提问的方式检查学生对重点知识的掌握情况。

-鼓励学生在课后继续练习，并尝试用所学知识进行实际交流。

-总结：“Today,welearnedaboutshoppinginEnglish.Remembertousethenewvocabularyandsentencepatternsinyourdailyconversations.Keeppracticingandyou'llgetbetter!”六、学生学习效果学生学习效果是衡量教学成效的重要标准。在本节课的学习后，学生应达到以下效果：

1.**词汇掌握与应用**

-学生能够熟练识别并正确使用本节课的重点词汇，如"shopping"、"popular"、"clothes"、"accessories"等。

-学生能够在日常生活中或模拟的购物场景中，运用这些词汇进行简单的交流。

2.**句型运用与交流**

-学生能够流利地运用重点句型，如"Whatareyoulookingfor?"和"Theseareverypopular."，进行日常对话。

-学生能够根据实际情境，灵活变换句型，如用"Iamlookingforanewpairofshoes."来描述个人需求。

3.**语法理解与运用**

-学生能够理解并掌握现在进行时的基本用法，能够在句子中正确运用时态标志词。

-学生能够在写作或口语表达中，运用现在进行时来描述正在进行的动作或计划。

4.**文化意识与跨文化交际**

-学生通过学习，对购物这一文化现象有了更深入的理解，能够认识到不同文化背景下的购物习惯和礼仪。

-学生在跨文化交流中，能够更加得体地表达自己的观点，尊重和理解他人的文化差异。

5.**自主学习与策略发展**

-学生能够通过本节课的学习，掌握一些有效的英语学习策略，如词汇卡片制作、句子仿写等。

-学生在课后能够自主复习和巩固所学知识，提高自主学习能力。

6.**口语表达能力提升**

-学生在角色扮演和小组竞赛等活动中，口语表达能力得到显著提升。

-学生在模拟的购物场景中，能够自信地进行对话，表达自己的观点和需求。

7.**情感态度与价值观**

-学生通过学习，对英语学习产生了更浓厚的兴趣，愿意主动参与英语实践活动。

-学生在交流中学会了尊重他人，理解合作的重要性，培养了良好的团队精神。七、课堂课堂评价是确保教学目标实现和学生进步的关键环节。以下是我对课堂评价的具体实施方法：

1.**课堂提问**

-通过提问来检查学生对新知识的理解和掌握程度。例如，在讲解重点词汇后，我会提问：“Cananyonetellmewhat'popular'means?”

-观察学生的反应和回答，评估他们对词汇的理解是否准确。

-鼓励学生积极回答问题，对于回答正确的学生给予表扬和鼓励。

2.**课堂观察**

-在小组活动和角色扮演中，我会观察学生的参与度和表现。

-注意学生的语言表达是否流畅，是否能够正确运用所学词汇和句型。

-观察学生在课堂上的互动情况，确保每个学生都有机会参与。

3.**课堂测试**

-在新课结束后，我会进行小测验来评估学生对知识的记忆和应用能力。

-测试形式可以是填空题、选择题或简答题，例如：“Choosethecorrectwordtocompletethesentence:Sheislookingfora__________dressfortheparty.”

-根据测试结果，调整教学策略，确保学生能够掌握教学难点。

4.**学生自评与互评**

-鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和进步。

-在小组活动中，学生可以互相评价，提出改进建议。

-通过自评和互评，学生能够更加客观地认识自己的学习情况。

5.**反馈与激励**

-对于学生的表现，给予及时的反馈，无论是积极的还是建设性的。

-对于在课堂上有突出表现的学生，给予口头表扬或小奖励，以激励其他学生。

-对于学习有困难的学生，提供额外的辅导和支持，帮助他们克服学习障碍。

6.**课堂参与度**

-通过提问、小组讨论和角色扮演等活动，确保每个学生都有机会参与课堂活动。

-记录学生的参与情况，对于参与度低的学生，课后进行个别辅导。

7.**课堂纪律**

-维护良好的课堂纪律，确保教学活动顺利进行。

-对于违反纪律的行为，采取适当的措施进行纠正，同时保持对学生的尊重和理解。八、板书设计①词汇部分

-Shopping

-Popular

-Clothes

-Accessories

-Designer

②句型部分

-Whatareyoulookingfor?

-Theseareverypopular.

-Iamlookingforanewpairofshoes.

③语法部分

-现在进行时态

-be+动词ing

-例句：Iamlookingforanewpairofshoes.

④文化背景

-购物习惯

-购物礼仪

-跨文化交际注意事项反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在课堂上，我尝试通过创设真实的购物情境，让学生在具体的语境中学习词汇和句型，提高他们的实际应用能力。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如视频、图片等，使教学内容更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均衡：在小组活动和角色扮演中，我发现部分学生过于活跃，而另一些学生则相对沉默，参与度不均衡。

2.语法教学过于机械：在讲解现在进行时态时，我可能过于注重语法规则，而忽视了学生的实际语言运用。

3.评价方式单一：主要依赖课堂表现和测试来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）改进措施

1.优化小组活动设计：在分组时，我会尽量确保每个小组都有不同层次的学生，以促进合作学习和共同进步。同时，我会设计更多互动性强的小组任务，鼓励所有学生参与。

2.丰富语法教学手段：在讲解语法时，我会结合实际例句和情境，让学生在实际语境中理解语法规则，减少机械记忆。

3.实施多元化评价：除了课堂表现和测试，我会引入学生自评、互评和过程性评价，以更全面地了解学生的学习情况。此外，我还会鼓励学生参与课外英语活动，如英语角，以增强他们的语言实践能力。

4.加强个性化辅导：对于学习有困难的学生，我会提供个性化的辅导计划，包括额外的练习材料和针对性的反馈，帮助他们克服学习障碍。

5.创新教学评价方式：探索更多的评价工具和方法，如项目式学习、同伴评价等，以更全面地评估学生的学习成果。典型例题讲解1.例题：

-完成句子，使用正确的现在进行时态。

-She_______(watch)amovieatthemoment.

答案：iswatching

2.例题：

-选择正确的现在进行时态形式填空。

-They_______(read)abookor_______(watch)aTVshow?

答案：arereading/arewatching

3.例题：

-用现在进行时态改写下列句子。

-Iusuallygotoschoolbybus.

-I_______(go)toschoolbybuseveryday.

答案：amgoing

4.例题：

-根据句意，选择正确的现在进行时态动词形式。

-They_______(sleep)or_______(read)abooknow?

答案：aresleeping/arereading

5.例题：

-完成对话，使用现在进行时态。

-A:Whatare