第22课《寓言四则-穿井得一人》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级上册

第22课《寓言四则——穿井得一人》教学设计2024—2025学年统编版语文七年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析亲爱的同学们，咱们今天要一起学习的课文是《寓言四则——穿井得一人》。这可是统编版语文七年级上册里的经典篇章哦！这则寓言故事，不仅有趣，还蕴含着深刻的道理。让我们一起走进这个充满智慧的世界，感受古人的智慧吧！📚✨核心素养目标分析在本课《寓言四则——穿井得一人》的教学中，我们旨在培养学生的文化理解与传承意识，提升他们的思维品质和审美鉴赏能力。通过解读寓言故事，学生将学会从多角度思考问题，增强批判性思维，同时，感受中国古代文化的魅力，激发对传统文化的兴趣和热爱。重点难点及解决办法重点：

1.理解寓言故事《穿井得一人》的寓意，把握其反映的古代社会现象。

2.分析寓言中的修辞手法，如对比、夸张等，体会其表达效果。

难点：

1.理解寓言故事中的古代社会背景，将其与现代生活相联系。

2.深入挖掘寓言故事的深层含义，培养学生批判性思维。

解决办法：

1.通过课堂讨论，引导学生结合自身生活经验，理解寓言故事中的社会现象。

2.运用多媒体教学，展示古代社会图片和资料，帮助学生直观感受历史背景。

3.设计小组活动，让学生通过角色扮演、故事续写等方式，深入挖掘寓言的深层含义。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文七年级上册教材，特别是包含《穿井得一人》的章节。

2.辅助材料：准备与故事相关的图片，如古代井口、农夫劳作等，以及寓言故事的视频片段，以增强直观感受。

3.教学软件：利用PPT展示寓言故事的结构和寓意，以及相关的文化背景知识。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行合作学习和讨论，并准备书写工具，以供学生记录心得体会。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，分享《穿井得一人》的文本及简要介绍，要求学生阅读并思考故事中的道德寓意。

设计预习问题：提出问题如“故事中农夫的行为反映了怎样的价值观？”和“你认为这个故事对我们今天的生活有什么启示？”

监控预习进度：通过课前的小组讨论报告，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读故事文本，初步理解故事内容和寓意。

思考预习问题：学生根据预习问题进行思考，记录自己的观点和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群进行预习资料的分享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前接触课文内容，为课堂讨论做好准备。

培养学生的独立思考能力，激发对故事深层次含义的兴趣。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以“井水与农夫的关系”为引，提出问题，引发学生对故事背景的思考。

讲解知识点：讲解寓言的起源和特点，以及故事中农夫穿井的象征意义。

组织课堂活动：安排学生进行角色扮演，让学生体验农夫的决策过程。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考故事中的道德教训。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，表达自己对故事的理解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解寓言的基本知识，帮助学生建立知识框架。

实践活动法：通过角色扮演，让学生亲身体验故事中的情境，加深理解。

作用与目的：

帮助学生深入理解寓言的内涵，掌握寓言的特点。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生撰写一篇短文，分析故事中的道德寓意及其现实意义。

提供拓展资源：推荐与寓言相关的书籍和电影，鼓励学生课后阅读。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，撰写短文，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行自主拓展学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过课后作业和拓展学习，培养学生的自主学习习惯。

反思总结法：通过撰写短文，引导学生反思自己的学习过程。

作用与目的：

巩固学生对寓言故事的理解，提升学生的写作能力。教学资源拓展一、拓展资源

1.古代寓言故事集：《庄子》、《韩非子》等古代经典著作中的寓言故事，如《守株待兔》、《螳臂当车》等，这些故事与《穿井得一人》一样，都蕴含着深刻的哲理。

2.中国古代农业社会生活：介绍古代农业社会的生产方式、生活方式以及社会结构，帮助学生更好地理解故事中的社会背景。

3.寓言故事在现代的应用：探讨寓言故事在现代社会中的应用，如企业管理、人际交往、教育等领域的启示。

4.寓言故事的创作技巧：介绍寓言故事的创作手法，如对比、夸张、象征等，帮助学生了解寓言的艺术特点。

二、拓展建议

1.阅读古代寓言故事集：鼓励学生阅读《庄子》、《韩非子》等古代经典著作中的寓言故事，了解古代寓言的丰富内涵。

2.研究古代农业社会生活：通过查阅相关资料，了解古代农业社会的生产方式、生活方式以及社会结构，从而更好地理解《穿井得一人》中的社会背景。

3.分析寓言故事在现代的应用：引导学生思考寓言故事在现代社会中的应用，如企业管理、人际交往、教育等领域的启示，提高学生的实践能力。

4.创作自己的寓言故事：鼓励学生运用寓言故事的创作手法，结合自身生活经验，创作具有现实意义的寓言故事。

5.开展小组讨论：组织学生围绕寓言故事的寓意、创作技巧等方面进行小组讨论，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

6.角色扮演：让学生分组扮演寓言故事中的角色，通过角色扮演活动，深入理解故事中的情节和人物性格。

7.故事续写：要求学生根据寓言故事的基本框架，发挥想象力，创作故事续写，锻炼学生的创新思维和表达能力。

8.故事绘画：引导学生根据寓言故事的内容，绘制故事插图，提高学生的审美能力和绘画技巧。

9.故事演讲：让学生准备寓言故事的演讲稿，通过演讲比赛，锻炼学生的口头表达能力和自信心。

10.故事写作：鼓励学生以寓言故事为题材，进行故事创作，提高学生的写作水平和文学素养。典型例题讲解1.例题一：

故事《穿井得一人》中，农夫穿井的初衷是什么？他最终得到了什么？

答案：农夫穿井的初衷是为了解决饮水问题，最终他得到了井水。

2.例题二：

分析故事中农夫的行为，你认为他做得对吗？为什么？

答案：农夫的行为在某种程度上是正确的，因为他为了解决饮水问题而努力。但从长远来看，他的做法可能过于短视，没有考虑到资源的可持续利用。

3.例题三：

故事中的农夫与井水的关系可以比喻成什么？这种比喻说明了什么？

答案：农夫与井水的关系可以比喻成“农夫与土地的关系”。这种比喻说明人们应该珍惜自然资源，合理利用，否则将面临资源枯竭的困境。

4.例题四：

从故事中，你得到了哪些启示？

答案：从故事中，我们得到了以下启示：

（1）要珍惜自然资源，合理利用；

（2）要勇于面对困难，勇于创新；

（3）要有长远的眼光，不能只顾眼前利益。

5.例题五：

假设你是故事中的农夫，面对井水枯竭的情况，你会怎么做？

答案：如果我是故事中的农夫，面对井水枯竭的情况，我会采取以下措施：

（1）寻找新的水源，如挖掘新的井；

（2）开展节水活动，提高用水效率；

（3）与周边村民合作，共同解决饮水问题。

6.例题六：

故事《穿井得一人》与现代社会有哪些相似之处？

答案：故事《穿井得一人》与现代社会有以下相似之处：

（1）都反映了人们对自然资源的依赖；

（2）都强调了合理利用资源的重要性；

（3）都提醒我们要有长远的眼光，不能只顾眼前利益。

7.例题七：

如何将故事《穿井得一人》中的寓意应用到现实生活中？

答案：将故事《穿井得一人》中的寓意应用到现实生活中，可以从以下几个方面着手：

（1）珍惜自然资源，合理利用；

（2）勇于面对困难，勇于创新；

（3）提高环保意识，关注可持续发展。

8.例题八：

故事《穿井得一人》中的农夫，如果他有更高的目标，你认为他应该怎么做？

答案：如果故事中的农夫有更高的目标，他应该：

（1）深入研究水资源，提高水资源的利用效率；

（2）推广节水技术，普及节水知识；

（3）关注环境保护，为子孙后代留下良好的生态环境。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读与思考：《穿井得一人》课后阅读材料，挑选至少两个与故事主题相关的寓言故事进行阅读，并分析其寓意，写出心得体会。

2.创作练习：以《穿井得一人》为灵感，创作一则新的寓言故事，要求故事中包含一个道德教训，字数不少于300字。

3.小组讨论：分组讨论“在现代社会中，如何避免故事中农夫的短视行为”，每位成员提交讨论记录，并总结小组共识。

4.写作任务：根据故事《穿井得一人》，撰写一篇短文，题目自拟，内容围绕故事中的某个主题展开，如“合作的重要性”、“长远规划的意义”等，字数不少于400字。

作业反馈：

1.阅读与思考作业反馈：

-仔细阅读学生的阅读笔记和心得体会，评估其对寓言故事寓意的理解程度。

-对于理解深刻、分析到位的学生，给予正面评价和鼓励；对于理解有误或分析不够深入的学生，指出具体问题，并提供正确的思路和例子。

-鼓励学生在课堂上分享自己的阅读体验，促进交流和学习。

2.创作练习作业反馈：

-评估学生寓言故事的新颖性、寓意深刻程度和语言表达能力。

-对于创作新颖、寓意明确且语言流畅的学生，给予高分和表扬；对于故事内容单薄、寓意模糊或语言表达不清晰的学生，指出问题所在，并建议如何改进。

-鼓励学生在课堂上朗读自己的作品，让学生们互相学习和借鉴。

3.小组讨论作业反馈：

-检查小组成员的讨论记录，评估他们对问题的理解和分析能力。

-对于能提出独到见解、积极参与讨论的学生，给予肯定；对于参与度不高或观点不明确