综合活动2 制作阳光运动计步器（教学设计）2023-2024学年六年级下册信息技术闽教版

综合活动2制作阳光运动计步器（教学设计）2023-2024学年六年级下册信息技术闽教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析嘿，亲爱的同学们，今天咱们来聊聊信息技术课上的一项有趣活动——“综合活动2制作阳光运动计步器”。这节课可是结合了我们六年级下册闽教版教材的内容，咱们一起来动手制作一个简单的计步器吧！🤗

这节课主要通过学习如何利用编程知识制作一个能够记录步数的计步器，让咱们在玩乐中学习信息技术。这样一来，不仅能锻炼咱们动手能力，还能提高对编程的兴趣呢！😄二、核心素养目标在本节课中，我们将培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新等信息技术学科核心素养。通过制作计步器，学生将学会将实际问题转化为算法解决问题，提高编程技能和逻辑思维能力，同时培养团队协作和创新能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级的学生在之前的信息技术课程中，已经接触过基础的编程知识，比如Scratch编程语言的基本操作和逻辑结构。他们对变量、循环、条件语句等概念有一定的了解，这为今天制作计步器奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

本节课的学生对信息技术充满好奇，喜欢动手实践。他们的学习能力较强，能够快速掌握新知识。学习风格上，既有喜欢独立思考的学生，也有乐于团队合作的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在制作计步器过程中，学生可能会遇到编程逻辑不清晰、代码编写错误等问题。此外，对于一些编程细节的理解和记忆也可能成为难点。部分学生可能在团队协作中遇到沟通不畅、分工不均的情况。针对这些挑战，教师需要提供及时的帮助和指导。四、教学资源-软硬件资源：计算机教室，配备足够的电脑和投影设备；Scratch编程软件安装包。

-课程平台：学校内部教学平台，用于上传教学资料和在线答疑。

-信息化资源：Scratch编程教程视频、计步器设计案例、相关教学PPT。

-教学手段：多媒体教学课件、实物教具（如计步器原型）、互动白板。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对计步器的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们每天是如何记录自己走的步数的呢？”

（学生可能回答使用手机、计步器等）

展示一些关于计步器的图片或视频片段，让学生初步感受计步器的便捷性和实用性。

简短介绍计步器的基本概念和重要性，比如它如何帮助我们了解自己的运动量，促进健康生活方式。

“今天，我们就来学习如何制作一个简单的阳光运动计步器，让我们一起探索信息技术在生活中的应用吧！”

2.计步器基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解计步器的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解计步器的定义，包括其主要组成元素或结构，如传感器、计数器、显示界面等。

详细介绍计步器的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，比如传感器如何检测运动，计数器如何记录步数。

3.计步器案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解计步器的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的计步器案例进行分析，如传统机械计步器和智能穿戴设备中的计步器。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解计步器的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用计步器解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论计步器的未来发展趋势，如结合人工智能的智能计步器，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与计步器相关的主题进行深入讨论，如“如何提高计步器的准确性”或“计步器在健康监测中的应用”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对计步器的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调计步器的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括计步器的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调计步器在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用计步器。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于计步器的短文或报告，以巩固学习效果，并思考如何设计一个简单的计步器原型。

7.课堂延伸（10分钟）

目标：激发学生对编程的兴趣，为后续课程做准备。

过程：

介绍编程的基本概念，如Scratch编程语言，让学生了解编程的基本思路。

展示一些简单的Scratch编程案例，让学生看到编程如何实现计步器的功能。

鼓励学生在课后尝试使用Scratch编程，制作一个简单的计步器程序。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-编程语言简介：除了Scratch，还可以介绍其他适合儿童和初学者的编程语言，如Python、Alice等，让学生了解编程语言的多样性。

-传感器技术：介绍一些常见的传感器，如超声波传感器、红外传感器等，以及它们在计步器中的应用原理。

-物联网（IoT）应用：探讨物联网技术如何与计步器结合，实现数据的远程传输和实时监控。

-健康数据管理：介绍如何利用计步器数据来管理个人健康，包括制定运动计划、跟踪运动量等。

2.拓展建议：

-编程实践：鼓励学生在课外使用Scratch或其他编程工具，尝试编写更多有趣的程序，如游戏、故事等，以提高编程技能。

-传感器实验：组织学生进行简单的传感器实验，如制作一个简单的红外线避障小车，以加深对传感器原理的理解。

-IoT项目设计：引导学生思考如何设计一个基于物联网的计步器项目，如开发一个可以与智能手机同步的计步器。

-数据分析：指导学生如何收集和分析计步器数据，如使用Excel或GoogleSheets等工具进行数据整理和可视化。

-创意制作：鼓励学生发挥创意，将计步器与艺术、设计等其他学科相结合，创作出具有个人特色的作品。

-社会实践：组织学生参与社区健康活动，使用计步器帮助他人了解自己的运动情况，提高公众的健康意识。

-家庭作业挑战：布置一些具有挑战性的家庭作业，如设计一个能够检测不同类型运动的计步器，激发学生的学习兴趣和解决问题的能力。

-课外阅读：推荐一些关于编程和传感器技术的书籍或在线资源，让学生在课外进行拓展学习。七、典型例题讲解在制作阳光运动计步器的过程中，我们需要运用编程知识来设计算法，以下是一些与课本知识点相关的典型例题，我们将逐一进行讲解。

例题1：

**题目**：编写一个Scratch脚本，使角色在舞台每移动一步，计数器增加1。

**解答**：

1.在Scratch中创建一个新的角色。

2.在角色编辑界面中，添加一个变量“步数”，初始值为0。

3.创建一个“当绿旗被点击”事件。

4.在“当绿旗被点击”事件中，添加一个“移动10步”的动作。

5.在“移动10步”动作后面，添加一个“如果”条件，检查是否是移动的第一次。

6.如果是第一次移动，则使用“设置步数为1”动作将步数设置为1。

7.如果不是第一次移动，则使用“步数+1”动作将步数增加1。

**答案**：完成上述步骤后，每当角色移动10步，计数器“步数”将增加1。

例题2：

**题目**：编写一个Scratch脚本，使角色每移动10步，就播放一个声音。

**解答**：

1.在Scratch中创建一个新的角色。

2.在角色编辑界面中，添加一个变量“步数”，初始值为0。

3.创建一个“当绿旗被点击”事件。

4.在“当绿旗被点击”事件中，添加一个“移动10步”的动作。

5.在“移动10步”动作后面，添加一个“如果”条件，检查“步数”是否是10的倍数。

6.如果是10的倍数，则使用“播放声音”动作播放一个声音。

**答案**：每当角色移动到10步、20步、30步等，都会播放指定的声音。

例题3：

**题目**：编写一个Scratch脚本，使角色在舞台上的位置发生变化时，显示当前位置的坐标。

**解答**：

1.在Scratch中创建一个新的角色。

2.在角色编辑界面中，添加一个变量“X坐标”和“Y坐标”，分别用于存储角色在舞台上的X和Y坐标。

3.创建一个“当绿旗被点击”事件。

4.在“当绿旗被点击”事件中，添加一个“显示”动作，显示“X坐标：”和“Y坐标：”。

5.在“显示”动作后面，添加一个“变量X坐标设置为角色的X坐标”动作。

6.同样，添加一个“变量Y坐标设置为角色的Y坐标”动作。

**答案**：每当角色移动时，舞台上的文本框会实时显示角色的当前位置坐标。

例题4：

**题目**：编写一个Scratch脚本，使角色在移动时，如果遇到墙壁，则停止移动并显示“碰到墙壁”的文本。

**解答**：

1.在Scratch中创建一个新的角色。

2.在角色编辑界面中，添加一个变量“步数”，初始值为0。

3.创建一个“当绿旗被点击”事件。

4.在“当绿旗被点击”事件中，添加一个“移动10步”的动作。

5.在“移动10步”动作后面，添加一个“如果”条件，检查角色是否触碰到墙壁。

6.如果触碰到墙壁，则使用“停止所有”动作停止移动，并使用“显示”动作显示“碰到墙壁”。

**答案**：当角色移动时，如果遇到墙壁，它会停止移动，并在舞台上显示“碰到墙壁”的文本。

例题5：

**题目**：编写一个Scratch脚本，使角色在移动时，每移动10步，就重置计数器并重新开始。

**解答**：

1.在Scratch中创建一个新的角色。

2.在角色编辑界面中，添加一个变量“步数”，初始值为0。

3.创建一个“当绿旗被点击”事件。

4.在“当绿旗被点击”事件中，添加一个“移动10步”的动作。

5.在“移动10步”动作后面，添加一个“如果”条件，检查“步数”是否等于10。

6.如果等于10，则使用“步数重置为0”动作重置步数计数器，并使用“移动10步”动作重新开始计数。

**答案**：每当角色移动到第10步时，计数器会重置为0，角色会重新开始计数。八、课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一部分，它有助于我们了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是我对课堂评价的具体实施策略：

1.课堂评价：

-提问策略：在课堂上，我会通过提问的方式检验学生对计步器制作相关知识的掌握程度。例如，在讲解计步器基础知识时，我会提问：“同学们，你们知道计步器是如何检测步数的吗？”通过学生的回答，我可以了解他们对计步器原理的理解程度。

-观察策略：在学生进行小组讨论和制作计步器的过程中，我会仔细观察他们的操作，了解他们在编程和动手实践中的表现。例如，我会在学生编程时观察他们是否能够熟练运用Scratch编程语言，以及他们在制作计步器时是否能够按照设计思路进行操作。

-测试策略：为了全面了解学生的学习情况，我会定期进行小测验。例如，我可以在课后布置一个简单的编程任务，让学生在规定时间内完成，然后进行批改和评价。

-及时反馈：在课堂评价过程中，我会及时向学生反馈他们的学习情况，鼓励他们继续努力。例如，在学生完成一个编程任务后，我会给予他们积极的评价，并提出一些建设性的建议。

2.作业评价：

-认真批改：对学生的作业进行认真批改，关注他们在编程和动手实践中的细节问题。例如，我会检查他们在编写代码时的语法错误，以及计步器制作过程中的设计缺陷。

-点评反馈：在批改作业的过程中，我会给出详细的点评和反馈，帮助学生了解自己的不足之处，并鼓励他们进行改进。例如，对于编程作业，我会指出他们在算法设计、代码逻辑等方面的优点和不足。

-及时反馈：在作业评价过程中，我会及时将反馈结果反馈给学生，让他们了解自己的学习效果。例如，我会在课后通过邮件或课堂讲解的方式，向学生反馈他们的作业情况。

-鼓励学生：在作业评价中，我会注重鼓励学生，让他们在努力中不断进步。例如，对于在计步器制作过程中表现出色的学生，我会给予他们口头表扬或小奖品，以激发他们的学习热情。教学反思教学反思是教师自我提升的重要途径，通过回顾和思考教学过程中的点点滴滴，我们可以更好地理解学生的学习需求，优化教学方法，提高教学效果。以下是我对本次“综合活动2制作阳光运动计步器”的教学反思：

首先，我发现学生们对计步器的制作充满了兴趣。在导入新课环节，我通过提问和展示图片、视频等方式，激发了学生的好奇心，让他们对计步器的制作有了初步的认识。在讲解计步器基础知识时，我尽量用通俗易懂的语言，结合实际生活中的例子，让学生们更容易理解。

其次，我在教学过程中注重培养学生的编程思维和动手能力。在案例分析环节，我选择了几个典型的计步器案例，让学生们分析其原理和特点，从而加深对计步器制作的理解。在小组讨论环节，我鼓励学生们发挥自己的想象力，提出创新性的想法和建议，提高了他们的团队协作和解决问题的能力。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，部分学生在编程时对变量的