人教版历史与社会七年级上册教学设计：综合探究二 从地球仪上看世界

人教版历史与社会七年级上册教学设计：综合探究二从地球仪上看世界主备人备课成员教材分析亲爱的小伙伴们，今天咱们来探索一下人教版历史与社会七年级上册的“综合探究二：从地球仪上看世界”这一章节。这节课，我们不仅要认识地球，还要学会用地球仪来观察这个神秘而又美丽的星球。让我们一起揭开地球的神秘面纱，感受地理的魅力吧！🌍✨核心素养目标1.观察与探究能力：通过观察地球仪，学生能识别不同大洲、海洋，理解地球的基本形态。

2.地理信息素养：学生能够运用地图和地球仪获取地理信息，形成空间观念。

3.人地协调观：认识到地球资源的有限性，初步树立保护环境的意识。

4.科学精神：在探究地球形状、地球运动等过程中，培养学生的实证意识和批判性思维。教学难点与重点1.教学重点，

①正确识别地球仪上的各大洲、大洋及其分布。

②理解地球的自转和公转现象，并能描述其对昼夜更替和季节变化的影响。

③掌握使用地球仪的基本技巧，如调整经纬度、观察地球表面特征等。

2.教学难点，

①理解地球自转和公转的原理，以及它们之间的相互关系。

②将地球仪上的地理信息与现实世界中的地理位置相对应，建立空间概念。

③在面对复杂的地形和地理现象时，能够运用所学知识进行合理的分析和判断。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授法结合演示法，通过直观的地球仪展示，让学生直观感受地球的形状和地理分布。

2.设计小组讨论活动，让学生在互动中学习如何读取和使用地球仪。

3.利用多媒体教学，展示地球自转和公转的动画，帮助学生理解复杂地理现象。

4.设置实践操作环节，让学生亲自动手调整地球仪，加深对地理知识的理解。教学流程1.导入新课

-首先，我会用一张世界地图和地球仪的照片作为导入，引导学生观察地球的轮廓和地图上的各种标记。

-“同学们，今天我们要一起探索我们的地球，看看这个蓝色的星球到底藏着哪些秘密。”

-“请看大屏幕，这是我们的地球，它是一个巨大的球体，那你们能告诉我，地球上有哪些大洲和大洋吗？”

-通过提问，激发学生的兴趣，引入新课主题。

2.新课讲授

-（1）地球的形状和结构

-“现在，请看这个地球仪，它帮助我们更清楚地了解地球的形状和结构。”

-“谁能上来演示一下如何使用地球仪？”

-学生演示，教师指导。

-“地球由地壳、地幔和地核组成，而地球仪上的颜色和线条可以帮助我们区分这些层次。”

-用时：5分钟

-（2）地球的自转和公转

-“接下来，我们来谈谈地球的运动，首先是自转。”

-“地球自转一周大约是24小时，这导致了昼夜的更替。”

-展示地球自转的动画，让学生观察。

-“然后是公转，地球围绕太阳转动，一年大约转一圈。”

-讲解公转对季节变化的影响。

-用时：10分钟

-（3）地球仪的使用

-“现在，我们知道了地球的形状和运动，那么如何使用地球仪呢？”

-“请同学们跟随我一起学习如何调整地球仪的经纬度，观察不同地区的地理位置。”

-学生分组练习，教师巡视指导。

-“通过地球仪，我们可以了解世界各地的时间差异、气候特点等。”

-用时：10分钟

3.实践活动

-（1）角色扮演

-“现在，我们模拟一次国际会议，每个小组代表一个国家，讨论如何保护地球资源。”

-学生分组，准备角色和讨论要点。

-“会议开始，请各小组代表陈述你们的观点。”

-角色扮演活动，教师评价。

-用时：10分钟

-（2）地球仪操作

-“请同学们根据刚才学到的知识，尝试调整地球仪，找到以下地点：亚洲、北美洲、大西洋。”

-学生操作，教师巡视。

-“谁能上来展示一下你的操作过程？”

-学生展示，教师点评。

-用时：5分钟

-（3）绘制地图

-“现在，请每位同学在纸上绘制一张简单的世界地图，并在上面标记出你所在的城市。”

-学生绘制地图，教师巡视。

-“完成后，请与旁边同学分享你的地图，看看你们的城市是否标记正确。”

-学生分享，教师总结。

-用时：10分钟

4.学生小组讨论

-（1）地球自转和公转对日常生活的影响

-“请讨论一下，地球自转和公转对我们日常生活有哪些影响？”

-学生讨论，举例回答：“地球自转让我们有了昼夜，公转导致了季节变化。”

-（2）地球资源保护的重要性

-“为什么保护地球资源很重要？”

-学生讨论，举例回答：“保护资源可以减少环境污染，保障人类的可持续发展。”

-（3）如何减少对地球的负面影响

-“我们能为保护地球做些什么？”

-学生讨论，举例回答：“节约用水、减少塑料使用、支持可再生能源。”

5.总结回顾

-“今天，我们一起探索了地球的形状、运动以及如何使用地球仪。”

-“请回顾一下，我们学习了哪些重点内容？”

-学生回答，教师总结。

-“记住，地球是我们共同的家园，保护地球是我们每个人的责任。”

-用时：5分钟

总计用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握情况

-学生能够准确地描述地球的形状、地球仪的结构和功能。

-学生能够区分地球的自转和公转，并理解它们对昼夜更替和季节变化的影响。

-学生能够识别世界各大洲、大洋，并了解它们的基本地理位置。

2.能力提升

-观察能力：通过观察地球仪和地图，学生的观察能力得到提升，能够从视觉上识别和区分地理信息。

-分析能力：学生在分析地球运动和地理现象时，培养了逻辑思维和分析问题的能力。

-实践操作能力：通过实际操作地球仪，学生的动手能力和实践操作能力得到锻炼。

3.思维方式转变

-空间观念：学生通过学习地球仪，建立了空间观念，能够从空间角度思考问题。

-环境意识：学生对地球资源的有限性和环境保护的重要性有了更深刻的认识，增强了环保意识。

-科学精神：学生在探究地球运动和地理现象的过程中，培养了实证意识和批判性思维。

4.学习兴趣和态度

-学生对地理学科产生了浓厚的兴趣，愿意主动探索地球的奥秘。

-学生在学习过程中表现出积极的态度，愿意参与课堂讨论和实践活动。

-学生在遇到困难时，能够保持耐心和毅力，克服学习中的困难。

5.价值观和世界观

-学生认识到地球是我们共同的家园，增强了关爱地球、保护环境的责任感。

-学生在了解世界地理知识的基础上，形成了更加开放和包容的世界观。

-学生在探究地球运动和地理现象的过程中，树立了科学的世界观。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学，激发学生兴趣

-在导入新课环节，我尝试了利用多媒体展示地球的美丽风光和人类活动对环境的影响，让学生在视觉和情感上产生共鸣，从而激发他们对地理学科的兴趣。

2.引入案例教学，增强实践能力

-在实践活动环节，我引入了国际会议的案例，让学生扮演不同国家的代表，讨论如何保护地球资源，这样的案例教学不仅提高了学生的参与度，还锻炼了他们的实践能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学组织方面

-在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，讨论氛围不够热烈。

2.教学方法方面

-在讲授地球自转和公转的原理时，我感觉讲解可能过于理论化，学生理解起来有些吃力。

3.教学评价方面

-在评价学生操作地球仪的环节，我发现评价标准不够具体，导致评价结果不够客观。

反思改进措施（三）

1.提高小组讨论的互动性

-为了提高小组讨论的互动性，我计划在课前准备一些讨论问题，并鼓励学生提出自己的观点，同时设置一些小组间的竞赛机制，激发学生的参与热情。

2.丰富教学方法，增强教学趣味性

-在讲解地球自转和公转的原理时，我打算结合实际案例，如日食和月食的形成，以及地球的倾斜角度对季节变化的影响，通过实际例子帮助学生理解抽象概念。

3.细化评价标准，确保评价客观性

-对于操作地球仪的评价，我将制定一套详细的评价标准，包括操作的正确性、操作的熟练度以及学生的参与度，确保评价的客观性和公正性。同时，我也会在课后与学生进行个别交流，了解他们对评价标准的看法，以便不断优化评价体系。教学评价1.课堂评价

-提问：通过课堂提问，我可以了解学生对知识的掌握程度。例如，我会问：“谁能告诉我地球仪上的经纬度是如何表示的？”或者“地球自转和公转分别对我们的生活有什么影响？”通过学生的回答，我可以及时调整教学节奏，确保每个学生都能跟上课程进度。

-观察：在课堂上，我会注意观察学生的参与度、注意力集中程度以及课堂表现。例如，观察学生是否积极举手回答问题，是否能够独立操作地球仪，这些都能反映学生的学习效果。

-测试：在课程的最后，我会进行简短的测试，如填空题、选择题等，以检验学生对本节课内容的掌握情况。测试题目将与课本内容紧密相关，确保评价的有效性。

2.作业评价

-作业批改：我会认真批改学生的作业，包括绘制世界地图、撰写短文等，这些作业都是与课本内容直接相关的实践性作业。

-及时反馈：对于学生的作业，我会给出具体的点评和建议，无论是表扬还是指出不足，都会及时反馈给学生，帮助他们了解自己的学习进度。

-鼓励学生：在评价中，我会鼓励学生继续努力，特别是对于那些表现突出的学生，我会给予更多的肯定，以激发他们的学习动力。

3.学生自评和互评

-自评：我会引导学生进行自我评价，让他们反思自己在课堂上的表现和学习效果，这有助于学生形成自我监控的学习习惯。

-互评：通过小组内的互评，学生可以学习到如何从他人的角度看待问题，这有助于提高他们的沟通能力和团队协作能力。

4.家长沟通

-定期与家长沟通：我会定期与家长沟通学生的学习情况，让家长了解孩子在学校的表现，同时也听取家长的意见和建议。

-家长会：在学期结束时，我会组织家长会，向家长汇报学生的学习成果，并讨论如何更好地支持学生的学习。

5.综合评价

-综合运用多种评价方式：我会综合运用课堂评价、作业评价、学生自评和互评以及家长沟通等多种评价方式，全面了解学生的学习情况。

-关注个体差异：在评价过程中，我会关注每个学生的个体差异，确保评价的公平性和个性化。典型例题讲解在“综合探究二：从地球仪上看世界”这一章节中，有一个重要的知识点是地球的自转和公转。以下是一些典型例题的讲解，以及相关题型的补充和说明。

例题1：

题目：地球自转一周大约需要多长时间？

答案：地球自转一周大约需要24小时，也就是一天的时间。

例题2：

题目：地球公转一周大约需要多长时间？

答案：地球公转一周大约需要365.25天，也就是一年的时间。

例题3：

题目：地球自转的方向是什么？

答案：地球自转的方向是自西向东。

例题4：

题目：地球公转产生的地理现象有哪些？

答案：地球公转产生的地理现象包括季节变化、昼夜长短变化、正午太阳高度角变化等。

例题5：

题目：为什么会有春分和秋分？

答案：春分和秋分是因为地球的倾斜轴与公转轨道平面相交，导致太阳直射赤道。春分时，太阳直射赤道，全球昼夜平分；秋分时，太阳再次直射赤道，全球昼夜平分。

题型补充和说明：

题型一：计算地球自转和公转的速度

例题：如果地球的赤道半径是6378公里，请计算地球自转和公转的速度。

答案：地球自转速度约为1667公里/小时，地球公转速度约为29.78公里/秒。

题型二：判断地球自转和公转的影响

例题：以下哪个现象是由地球自转产生的？

A.季节变化

B.昼夜更替

C.海洋洋流

D.地球倾斜

答案：B.昼夜更替

题型三：地球自转和公转的相对位置关系

例题：在地球自转的过程中，哪个地区首先迎来日出？

答案：地球自转是从西向东，因此，位于东经0度的地区首先迎来日出。

题型四：地球公转对地球气候的影响

例题：以下哪个地区在夏至时，正午太阳高度角最大？

A.北回归线

B.南回归线

C.赤道

D.北极圈

答案：A.北回归线

题型五：地球自转和公转的周期性变化

例题：地球公转的周期性变化导致了哪些现象？

A.昼夜更替

B.季节变化

C.正午太阳高度角变化

D.以上都是

答案：D.以上都是内容逻辑关系①地球的基本形状和结构

①地球是一个近似球体，赤道半