山东省聊城东昌完全中学九年级化学上册 4.1《燃烧和灭火》教学设计 （新版）鲁教版

山东省聊城东昌完全中学九年级化学上册4.1《燃烧和灭火》教学设计（新版）鲁教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：山东省聊城东昌完全中学九年级化学上册4.1《燃烧和灭火》教学设计（新版）鲁教版

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2023年11月15日星期三第3节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，今天咱们一起探索化学世界的神奇——燃烧与灭火。让我们一起走进课堂，点燃知识的火花吧！🔥🚒核心素养目标分析同学们，今天我们要学习的《燃烧和灭火》不仅关乎化学知识，更关乎我们的安全意识和科学探究能力。我们的目标是培养你们以下核心素养：

1.科学探究能力：通过实验观察，培养你们提出问题、设计实验、分析结果的能力。

2.安全意识：理解燃烧和灭火的基本原理，增强防火防灾的安全意识。

3.创新思维：在解决问题的过程中，激发你们的创新思维，学会从不同角度思考问题。

4.合作学习：在小组活动中，培养你们与他人合作、交流的能力。让我们一起在实践中成长！🌟🔬🤝教学难点与重点1.教学重点，

①燃烧的三个条件：可燃物、助燃物和温度，让学生理解并掌握这三个条件缺一不可。

②灭火原理：隔绝氧气、移走可燃物和降低温度，使学生能够运用这些原理来解释生活中的灭火现象。

③实验操作：通过燃烧实验，让学生掌握实验器材的使用方法，提高实验操作的准确性。

2.教学难点，

①燃烧条件的精确控制：在实验中如何精确控制温度，使燃烧现象明显，是教学中的一个难点。

②灭火方法的选择与应用：在多种灭火方法中，如何根据火源和物质特性选择最合适的灭火方法，需要学生深入理解。

③安全意识的培养：在实验操作和灭火实践中，如何确保学生的人身安全，避免意外发生，是教学中的关键难点。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动形象的讲解，引入燃烧和灭火的基本概念，为学生搭建知识框架。

2.实验法：组织学生进行燃烧实验，让他们亲自动手，观察现象，加深对燃烧条件的理解。

3.讨论法：在实验后组织学生讨论灭火方法的选择和应用，培养他们的批判性思维和合作能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示燃烧和灭火的原理，直观形象，增强学生的理解。

2.实验视频：播放安全实验操作视频，规范学生的实验步骤，提高实验安全性。

3.在线资源：引导学生利用网络资源进行自主学习，拓展知识面，提高学习的自主性。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习燃烧的三个条件，并思考如何通过实验验证这些条件。

设计预习问题：围绕燃烧和灭火课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“为什么有些物质容易燃烧，而有些则不容易？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生的预习笔记和提问情况，了解他们的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解燃烧的基本概念和灭火的原理。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会提出：“为什么火焰的颜色不同？”

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。学生通过提交预习成果，展示自己的预习成果和思考过程。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出燃烧和灭火课题，激发学生的学习兴趣。例如，讲述一个火灾现场的故事，引起学生对灭火方法的关注。

讲解知识点：详细讲解燃烧的三个条件和灭火的原理，结合实例帮助学生理解。例如，通过展示不同物质的燃烧实验，让学生直观感受燃烧的条件。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握灭火技能。例如，让学生分组讨论如何在家中预防火灾，并设计一个简单的灭火实验。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，当学生提出“为什么水能灭火？”时，老师可以解释水的冷却作用和隔绝氧气的作用。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验燃烧和灭火知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解燃烧和灭火的知识点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握灭火技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解燃烧和灭火的知识点，掌握灭火技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据燃烧和灭火课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。例如，要求学生查找资料，了解不同类型的灭火器及其使用方法。

提供拓展资源：提供与燃烧和灭火相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐一些关于火灾预防和安全知识的网站。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，针对学生的作业，老师可以提出改进建议，帮助他们更好地掌握知识。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，学生可以思考自己在灭火实验中的不足，并提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的燃烧和灭火知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《化学与生活——燃烧在日常生活中的应用》

阅读内容：介绍燃烧在日常生活中的应用，如烹饪、照明、取暖等，以及这些应用背后的化学原理。

《燃烧与环境保护》

阅读内容：探讨燃烧过程中产生的污染物，以及如何通过科学方法减少污染，保护环境。

《火灾预防与逃生》

阅读内容：介绍火灾预防的基本知识，包括火灾的起因、预防措施、火灾逃生技巧等。

《化学实验安全指南》

阅读内容：提供化学实验操作的安全指南，包括实验前的准备工作、实验过程中的注意事项以及紧急情况的处理方法。

《燃烧学基础》

阅读内容：介绍燃烧学的基本概念，包括燃烧反应的机理、燃烧速率、燃烧稳定性等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

课后探究一：研究不同类型燃料的热值，并探讨如何提高燃料的燃烧效率。

课后探究二：收集并分析生活中常见的燃烧现象，如蜡烛燃烧、天然气燃烧等，尝试解释这些现象背后的化学原理。

课后探究三：设计一个简单的实验，验证燃烧的三个条件，并探讨在不同条件下燃烧现象的变化。

课后探究四：研究灭火器的原理和分类，分析不同灭火器的适用场景，并探讨如何正确使用灭火器。

课后探究五：调查当地火灾事故，分析事故原因，提出预防火灾的建议。

通过这些拓展阅读材料和课后探究活动，学生可以更全面地了解燃烧和灭火的知识，提高他们的科学素养和实际应用能力。以下是一些具体的内容和知识点：

-燃烧的基本概念：燃烧是物质与氧气发生的氧化反应，通常伴随有光和热的释放。

-燃烧的类型：包括完全燃烧和不完全燃烧，以及它们在不同环境下的表现。

-燃烧的条件：燃烧需要满足可燃物、助燃物和点火源三个条件。

-灭火原理：包括隔绝氧气、移走可燃物和降低温度。

-燃烧过程中的化学变化：了解燃烧过程中发生的化学反应，如氧化还原反应。

-火灾预防措施：如何预防火灾的发生，包括安全用电、正确使用火源、保持消防通道畅通等。

-火灾逃生技巧：在火灾发生时，如何正确逃生，包括使用湿毛巾捂住口鼻、匍匐前进、寻找安全出口等。

-灭火器的使用：不同类型灭火器的适用场景和使用方法。

-燃烧对环境的影响：燃烧过程中产生的污染物，如一氧化碳、二氧化硫、氮氧化物等，以及如何减少这些污染物的排放。

学生通过这些拓展学习和探究活动，不仅能够加深对燃烧和灭火知识的理解，还能够培养他们的科学探究精神、问题解决能力和创新思维。教学反思与改进教学反思是一项重要的教学活动，它帮助我审视自己的教学过程，发现不足，不断改进教学方法，提高教学质量。以下是我对《燃烧和灭火》这节课的反思与改进措施。

1.教学效果评估

在这节课中，我采用了多种教学方法，如讲授法、实验法和讨论法，试图激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。然而，在评估教学效果时，我发现了一些问题。

首先，部分学生在实验操作中显得有些生疏，这说明我在实验指导方面可能不够细致。有些学生对于实验器材的使用不够熟练，导致实验结果不够理想。

其次，虽然我设计了小组讨论环节，但发现学生在讨论中缺乏深度，往往停留在表面现象的描述上，未能深入挖掘问题的本质。

最后，课后作业的完成情况也反映出一些问题。有些学生的作业质量不高，这说明我在作业布置和反馈方面还有待加强。

2.教学改进措施

针对上述问题，我计划采取以下改进措施：

实验指导方面：在实验课前，我会提前准备好详细的实验指导书，包括实验步骤、注意事项和预期结果。在实验过程中，我会亲自示范操作，确保每个学生都能掌握实验技巧。同时，我会鼓励学生提问，及时解答他们的疑惑。

小组讨论方面：我会设计更具挑战性的讨论问题，引导学生深入思考。在讨论过程中，我会鼓励学生发表自己的观点，并尊重他人的意见。此外，我会组织学生进行角色扮演，让他们体验不同角度的分析和解决问题的方式。

作业布置与反馈方面：我会根据学生的实际水平，合理布置作业，确保作业难度适中。在批改作业时，我会注重对学生思维过程的评价，给予针对性的反馈。同时，我会定期组织学生进行作业交流，分享彼此的学习心得。

3.未来教学计划

在未来的教学中，我将继续关注以下方面：

首先，加强实验教学，提高学生的实验操作技能。我会定期组织实验技能培训，让学生在实验中不断积累经验。

其次，注重培养学生的批判性思维和创新能力。我会设计更多具有启发性的问题，引导学生从不同角度思考问题，培养他们的创新意识。

最后，关注学生的学习需求，因材施教。我会根据学生的个体差异，制定个性化的教学计划，确保每个学生都能在课堂上有所收获。重点题型整理在《燃烧和灭火》这一课中，以下题型是教学的重点，旨在帮助学生巩固和理解燃烧的基本原理和灭火的方法。

1.实验设计题

题目：设计一个简单的实验，验证燃烧的三个条件（可燃物、助燃物和点火源）。

答案：实验设计示例：

-实验材料：蜡烛、火柴、烧杯、水、干冰。

-实验步骤：

1.将蜡烛固定在烧杯中。

2.使用火柴点燃蜡烛，观察燃烧现象。

3.将干冰放入烧杯中，观察蜡烛熄灭。

4.将烧杯中的水倒掉，观察蜡烛是否能重新点燃。

5.将蜡烛移到密闭容器中，观察是否能点燃。

-实验结果与分析：

通过实验，学生可以观察到：

-没有可燃物时（如倒掉水后），蜡烛无法重新点燃。

-没有助燃物时（如放入干冰后），蜡烛熄灭。

-没有点火源时（如移入密闭容器中），蜡烛无法点燃。

通过这个实验，学生能够理解燃烧的三个条件。

2.应用题

题目：如何在家中预防火灾？

答案：预防火灾的措施包括：

-定期检查家中的电气线路，确保没有老化和损坏的电线。

-确保家中没有易燃物品靠近火源，如蜡烛、烟头等。

-定期清理厨房油烟，避免油温过高引起火灾。

-使用灭火器进行家庭防火演练，确保家庭成员知道如何使用灭火器。

-安装烟雾报警器，并在晚上睡觉时关闭门窗，以防火灾发生。

3.解释题

题目：为什么说水能灭火？

答案：水能灭火的原因包括：

-水具有很高的比热容，可以吸收大量的热量，从而降低燃烧物的温度，使其低于着火点。

-水可以覆盖燃烧物，隔绝氧气，使燃烧反应停止。

-水蒸发时可以吸收热量，进一步降低燃烧物的温度。

4.推理题

题目：如果森林火灾发生，以下哪种灭火方法最有效？

答案：如果森林火灾发生，使用直升机洒水是最