Unit 2 My schoolbag Revision（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

Unit2MyschoolbagRevision（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路嗨，亲爱的同学们！今天我们要复习的是人教PEP版四年级上册英语的“Unit2Myschoolbag”这一单元。首先，我会用一些趣味游戏引入话题，让大家轻松进入学习状态。接着，我会通过图片、视频等多媒体手段，帮助大家回顾单词和句型。在互动环节，我会设计一些小组合作活动，让大家在游戏中学习，感受英语学习的乐趣。最后，我会进行课堂总结，巩固所学知识。让我们一起开启这场有趣的英语之旅吧！🎉🌟📚核心素养目标分析学情分析在本次“Unit2Myschoolbag”的复习课中，我所面对的学生群体是四年级的学生。这个年龄段的学生通常已经具备了一定的英语基础，对英语学习有一定的兴趣和好奇心。在知识层面，他们已经接触并学习了有关学校用品、颜色、描述物品的词汇和句型，能够进行简单的日常对话。

然而，学生的层次不尽相同。部分学生在学习过程中表现出较强的自主学习能力和良好的语言表达能力，能够熟练运用所学词汇和句型描述自己的书包。而另一部分学生可能在学习上存在一些困难，比如对某些单词的记忆不够牢固，或者在使用句型时容易出现语法错误。

在能力方面，学生们在听、说、读、写四个方面的能力发展不均衡。大部分学生在听力理解和口语表达方面表现较好，但在阅读理解和写作能力上还有待提高。此外，学生在课堂参与度和行为习惯上也有所差异，有的学生积极参与课堂活动，有的则较为内向，需要更多的鼓励和支持。

这些学情特点对课程学习产生了一定的影响。为了适应不同学生的学习需求，我将设计多样化的教学活动，如小组讨论、角色扮演等，以提高学生的参与度和学习兴趣。同时，我也会注重个别辅导，针对不同学生的学习难点提供针对性的帮助，确保每个学生都能在复习过程中有所收获。教学方法与策略1.我将采用互动式教学方法，结合讲授和小组讨论，确保学生积极参与。例如，通过展示实物书包，引导学生用英语描述其颜色和形状，同时鼓励学生提问和分享。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演书包的主人，用英语介绍书包里的物品，提高口语表达能力。

3.利用多媒体资源，如图片和视频，展示不同学校书包的图片，帮助学生拓展词汇量，并增强视觉记忆。

4.通过游戏化学习，如“猜猜看”和“单词接龙”，使复习过程更加生动有趣，提高学生的学习兴趣。教学过程设计（总用时：45分钟）

一、导入环节（5分钟）

1.**活动**：展示多张不同风格的书包图片，让学生观察并描述它们的特点。

2.**提问**：引导学生思考“你的书包里有什么？”，激发他们对书包内容的兴趣。

3.**讨论**：简要回顾上节课学到的关于书包的单词和句型，让学生用英语分享自己的书包。

4.**用时**：5分钟

二、讲授新课（15分钟）

1.**活动**：播放一段关于学生书包的英语小视频，让学生边看边学习新词汇和句型。

2.**讲解**：讲解本节课的重点词汇，如“pencilbox”、“eraser”、“ruler”等，并教授相应的用法。

3.**练习**：通过卡片游戏，让学生将单词和图片匹配，巩固词汇记忆。

4.**用时**：15分钟

三、巩固练习（20分钟）

1.**活动**：小组活动，每个小组分配一个书包的图片，学生需用英语描述书包里的物品。

2.**角色扮演**：学生分组进行角色扮演，一人扮演书包的主人，向另一人介绍书包里的物品。

3.**练习**：全班一起进行“单词接龙”游戏，复习本节课所学词汇。

4.**用时**：20分钟

四、课堂提问与互动（5分钟）

1.**提问**：随机提问学生关于书包的问题，如“Doyouhaveapencilboxinyourschoolbag?”。

2.**反馈**：鼓励学生回答，并对回答给予积极的反馈。

3.**互动**：邀请学生上台展示他们的书包，并用英语介绍。

4.**用时**：5分钟

五、总结与作业布置（5分钟）

1.**总结**：回顾本节课的重点内容，强调书包相关词汇和句型的使用。

2.**作业**：布置课后作业，要求学生画出自己的书包，并写上书包里物品的英文单词。

3.**用时**：5分钟

**注意**：以上时间为大致估计，实际教学过程中可根据学生的反应和参与情况适当调整。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**词汇掌握**：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握与书包相关的词汇，如“pencilbox”、“eraser”、“ruler”、“notebook”、“pen”等，并能正确拼写和使用这些词汇。

2.**句型运用**：学生在课堂上通过角色扮演、小组讨论等活动，能够运用“What'sinyourschoolbag?”、“Ihave...”等句型进行交流，提高了日常对话的能力。

3.**阅读理解**：学生在观看关于书包的英语小视频后，能够理解视频内容，并从中提取关键信息，提高了阅读理解能力。

4.**听力能力**：通过听力练习和视频学习，学生的听力理解能力得到提升，能够更好地捕捉英语语音和语调的变化。

5.**口语表达**：在角色扮演和小组活动中，学生的口语表达能力得到锻炼，能够流利地进行简单的英语对话。

6.**合作能力**：小组活动和角色扮演环节，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务，提高了团队合作能力。

7.**创新思维**：在课堂活动中，学生需要发挥想象力，用英语描述自己的书包，这有助于培养学生的创新思维。

8.**文化意识**：通过学习书包相关的内容，学生能够了解不同国家的书包文化，增强跨文化意识。

9.**自主学习能力**：在课堂上，学生通过自主学习和合作学习，提高了自主学习能力，为今后的学习打下坚实基础。

10.**情感态度**：学生在学习过程中，对英语学习的兴趣和自信心得到提升，形成了积极的学习态度。板书设计①

-知识点：书包相关物品的英文单词

-词汇：pencilbox,eraser,ruler,notebook,pen,book,backpack,bag,box

②

-句型：描述书包内容的句型

-句子：What'sinyourschoolbag?Ihave...inmyschoolbag.

③

-重点短语：用英语描述书包里的物品

-短语：witha...color,a...size,ithas...,itlookslike...课后作业1.**绘画与描述**：

-作业内容：画一幅你自己的书包，并在旁边用英语写上书包里包含的物品。

-例子：Drawapictureofyourschoolbagandwriteasentencenexttoitdescribingwhat'sinside.Myschoolbagisblue.Ithasapencilbox,eraser,ruler,andnotebook.

2.**单词匹配**：

-作业内容：将下面的英文单词与对应的中文翻译匹配。

-单词：pencilbox,eraser,ruler,notebook,book,backpack,bag,box

-翻译：铅笔盒，橡皮，尺子，笔记本，书，背包，包，盒子

-答案：pencilbox-铅笔盒,eraser-橡皮,ruler-尺子,notebook-笔记本,book-书,backpack-背包,bag-包,box-盒子

3.**句子完成**：

-作业内容：根据所给图片，用英语完成句子。

-图片：一张学生正在使用尺子的图片

-句子：Thestudentisusinga/an________.

-答案：Thestudentisusingaruler.

4.**信息匹配**：

-作业内容：阅读下列物品的描述，将其与正确的物品图片匹配。

-描述：

-Asmalltoolforerasingmistakesonpaper.

-Along,thintoolformeasuringlength.

-Abookwithpaperpagesforwriting.

-图片：

-橡皮擦

-尺子

-笔记本

-答案：Asmalltoolforerasingmistakesonpaper-橡皮擦,Along,thintoolformeasuringlength-尺子,Abookwithpaperpagesforwriting-笔记本

5.**角色扮演**：

-作业内容：与家长或同学一起进行角色扮演，模拟在商店购买书包的场景。

-情景：学生扮演顾客，家长或同学扮演店员，用英语进行对话。

-例子：

-Customer:Excuseme,doyouhaveablueschoolbag?

-Shopkeeper:Yes,wedo.It'soverthere.

-Customer:Howmuchisit?

-Shopkeeper:It's$20.

-答案：Customer:Excuseme,doyouhaveablueschoolbag?/Shopkeeper:Yes,wedo.It'soverthere./Customer:Howmuchisit?/Shopkeeper:It's$20.教学反思与改进教学结束后，我总是喜欢花些时间坐下来，回顾一下刚才的课程，思考哪些地方做得好，哪些地方可以改进。对于这次的“Unit2Myschoolbag”复习课，我有以下几点反思：

1.**互动性的考量**：在导入环节，我使用了图片展示来激发学生的兴趣，这效果不错。但我也注意到，有些学生似乎对图片展示的反应不那么热烈。我意识到，可能需要更多的互动来吸引他们的注意力。比如，可以让学生预测接下来会看到什么，或者让他们根据图片猜测书包里可能有什么物品。

2.**词汇教学的效果**：在词汇教学部分，我通过卡片游戏让学生练习词汇，这是一个很好的方法。然而，我发现有些学生对于新词汇的记忆并不牢固。这可能是因为我们没有足够的重复练习。我计划在未来的教学中，通过更多的重复和实际应用来加强词汇的记忆。

3.**小组活动的参与度**：在小组活动中，我注意到一些学生似乎不太愿意参与。这可能是因为他们对角色扮演感到不自信，或者不知道如何用英语表达。我打算在接下来的课程中，提供更多的指导，比如提前给出可能的对话框架，以及提供一些关键词汇和句型的提示。

4.**多媒体资源的利用**：虽然我使用了多媒体资源，但感觉没有完全发挥其潜力。有时候，视频或图片的切换不够自然，导致学生的注意力分散。我计划在未来的教学中，更加精心地设计多媒体的使用，确保它们与教学内容紧密结合，并且能够流畅地引导学生的注意力。

5.**课后作业的反馈**：在布置作业时，我意识到作业的难度可能需要调整。有些学生可能觉得太难，而有些则可能觉得太简单。我打算在下次课后，收集学生的反馈，并根据反馈来调整作业的难度。

针对上述反思，我制定了以下改进措施：

-**增加互动环节**：设计更多互动性问题，鼓励学生参与讨论，比如通过“头脑风暴”来猜测书包里的物品。

-**强化词汇练习**：在课堂中加入更多的词汇复习环节，如词汇卡片游戏、歌曲或游戏，以提高词汇的记忆效果。

-**提升小组活动质量**：在小组活动前，提供清晰的指导，并确保每个学生都有机会参与和表达。

-**优化多媒体教学**：精心设计多媒体内容，确保其与教学目标紧密相关，并能够吸引学生的兴趣。

-**个性化作业设计**：根据学生的反馈调整作业难度，并提供额外的资源或辅导，以满足不同学生的学习需求。课堂小结，当堂检测课堂小结：

同学们，今天我们一起复习了“Unit2Myschoolbag”这一单元的内容。在这节课中，我们学习了如何用英语描述书包里的物品，以及如何用英语进行简单的对话。以下是我们今天学习的主要内容：

1.**词汇学习**：我们学习了与书包相关的词汇，如pencilbox、eraser、ruler、notebook、pen等。

2.**句型运用**：我们练习了描述书包内容的句型，例如“What'sinyourschoolbag?”和“Ihave...inmyschoolbag.”

3.**角色扮演**：通过角色扮演活动，我们提高了口语表达能力，学会了如何用英语介绍自己的书包。

4.**小组合作**：在小组活动中，我们学会了如何与他人合作，共同完成任务。

当堂检测：

为了检测大家对今天所学内容的掌握情况，我们将进行以下检测：

1.**词汇检测**：

-请写出以下物品的英文单词：铅笔盒、橡皮、尺子、笔记本、书。

-答案：pencilbox,eraser,ruler,notebook,book

2.**句型检测**：

-请用英语完成以下句子：What'sinyourschoolbag?

-答案：Ihaveapencilbox,aneraser,aruler,anotebook,andapeninmyschoolbag.

3.**描述检测**：

-请用英语描述你的书包